人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長(zhǎng)卿篇一
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意。
情感目標(biāo)：
合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備：朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)，誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么(學(xué)生各抒已見(jiàn))剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。
三、解題。
逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；
逢：遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。
誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)生字。
這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢：第三筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)；芙：讀fú第三聲不讀fǔ第二聲；蓉的音與下面的容同音；暮的下面是日不要寫(xiě)成目；貧的上面是分不是今或令；吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě)）大家都說(shuō)得好，俗話說(shuō)"讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）
五、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。
相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。
六、匯報(bào)自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來(lái)講述）
日暮蒼山遠(yuǎn)： 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲。
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。
把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、小組討論，回答問(wèn)題。
相信根據(jù)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題。（出示小黑板）
1.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
2.詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門(mén)）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下？什么人歸來(lái)了？出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情，在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實(shí)人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢(qián)都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢(qián)浪費(fèi)糧食，像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎？)
八、匯報(bào)討論結(jié)果。
九、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
1.聽(tīng)朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿。(可小聲跟讀)
2.學(xué)生自由練讀：現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3.表演朗讀。
十、講堂作業(yè)。（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）
剛才你們都讀得不錯(cuò)，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢？剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái)，看誰(shuí)背得最快。
逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長(zhǎng)卿篇二
逢雪宿芙蓉山主人
教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意 2.合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。 3.有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備：朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程?：
1.創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)請(qǐng)翻開(kāi)課本110面(出示掛圖)誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么(學(xué)生各抒已見(jiàn))剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)
2.?教學(xué)過(guò)程
1.?詩(shī)人簡(jiǎn)介
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。
2.解題：逢雪宿芙蓉山主人? （生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇 意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家
3。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
4. 學(xué)習(xí)生字：這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢：第三筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)；芙：讀fu第三聲不讀fu第二聲；蓉的音與下面的容同音；暮的下面是日不要寫(xiě)成目；貧的上面是分不是今或令；吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě)）大家都說(shuō)得好，俗話說(shuō)"讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）
3.自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。
相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。
4。匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來(lái)講述）
日暮蒼山遠(yuǎn)： 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧
把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
5.小組討論，回答問(wèn)題。
相信根據(jù)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題（出示小黑板）
（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
(2)詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門(mén)）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
(2)在什么樣的情況下？什么人歸來(lái)了？出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情，在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實(shí)人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢(qián)都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢(qián)浪費(fèi)糧食，像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎？)
6.匯報(bào)討論結(jié)果
7.練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)
<1>、聽(tīng)朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>.學(xué)生自由練讀：現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)聽(tīng)<3>.表演朗讀。
7、講堂作業(yè)?（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò)，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢？剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái)，看誰(shuí)背得最快。
板書(shū)：?????????????????? 日暮? 蒼山? 天寒? 白屋
風(fēng)雪夜歸圖
柴門(mén)? 犬吠 風(fēng)雪?? 歸人
逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長(zhǎng)卿篇三
教案示例一
21、古詩(shī)三首
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2.根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)言激趣
古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2.解詞連句知大意。
3.展開(kāi)想象悟詩(shī)情。
談話導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩(shī)題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2.讀詩(shī)解意。
1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學(xué)詩(shī)中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3.解詞連句知大意。
1）根據(jù)書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。
三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
4.展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
（這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫(xiě)的環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？
（為什么前兩句明明寫(xiě)“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜？后兩句寫(xiě)“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗？）
4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
5.練習(xí)朗讀，試背誦。
1）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2）自己試背。
3）同桌互背。
4）集體背。
四、作業(yè)?：
背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.正確背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》；請(qǐng)幾名同學(xué)背。
2.出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是宋代文學(xué)家范仲淹所寫(xiě)。
學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)作者資料。
2.解詩(shī)題。
漁者——打魚(yú)的人。
這首題目的意思是：江上打魚(yú)的人。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
（1）區(qū)分“漁”“魚(yú)”。
（2）“君”字第二筆右邊要出頭。
3.齊讀《江上漁者》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。
往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但；只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
（2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
一、二句：在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。
三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)啊！
（6）把四句話的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
2.課堂討論：
（1）詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？他們有什么不同？
（2）從哪兒看出打魚(yú)人的艱辛？
（3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
通過(guò)討論，使學(xué)生了解到詩(shī)中講了兩種人：吃魚(yú)人和打魚(yú)人。吃魚(yú)人只愛(ài)鱸魚(yú)的味道鮮美；打魚(yú)人捕魚(yú)十分艱險(xiǎn)。
打魚(yú)人為了捕魚(yú)，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，自身無(wú)安全保障。他們的勞動(dòng)成果是來(lái)之不易的。
詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)反映吃魚(yú)人不知打魚(yú)人的艱辛。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
3.練習(xí)朗讀。
江上/往來(lái)/人，
但愛(ài)/鱸魚(yú)/美。
君看/一葉/舟，
出沒(méi)/風(fēng)波/里。
4.匯報(bào)、評(píng)讀。
5.自己試著背誦，同桌互背。
6.作業(yè)?：
背默古詩(shī)《江上漁者》；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查找有關(guān)詩(shī)人資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江上漁者 北宋：范仲淹
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門(mén)遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“宿”讀作“sù”，不要讀作“shù”。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫(xiě)成“ ”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“ ”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門(mén)：樹(shù)枝做的門(mén)。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
（2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門(mén)邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
2.看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫(xiě)了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫(huà)一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5.練習(xí)背誦古詩(shī)。
（1）自己試著背。
（2）同桌互相背。
（3）集體背。
6.作業(yè)?：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人 唐代：劉長(zhǎng)卿
逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長(zhǎng)卿篇四
《逢雪宿芙蓉山主人》用極其凝煉的詩(shī)筆，描畫(huà)出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。小編整理了《逢雪宿芙蓉山主人》閱讀答案，希望能幫助到您。
逢雪宿芙蓉山主人 唐/劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn) ，天寒白屋貧。
柴門(mén)聞犬吠 ，風(fēng)雪夜歸人。
(1)前兩句中“______”、“______”、“______”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也抒發(fā)了詩(shī)人獨(dú)特的感受。
(寒 白 貧)
(2)首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”中的“_____”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚。“_______”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。
(日暮 蒼山遠(yuǎn))
(3)整首詩(shī)按照怎樣的順序描寫(xiě)的？
(時(shí)間順序)
(4)詩(shī)歌在用字上，“柴門(mén)”上承“_____”，“_____”遙承“天寒”，而“_____”則與“日暮”銜接。
(白屋 風(fēng)雪 夜)
該詩(shī)釋義上的分歧主要有三：第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”之“蒼山”是特指還是泛指，“遠(yuǎn)”是尚遠(yuǎn)還是似乎更遠(yuǎn)；第二句“天寒白屋貧”之“白屋”是簡(jiǎn)陋之屋還是覆雪之屋，“貧”是稀少還是感覺(jué)貧寒；第三句“柴門(mén)聞犬吠”之“聞”是詩(shī)人聞還找人聞。
在思想感情上的分歧是，一種意見(jiàn)認(rèn)為該詩(shī)表達(dá)了“作者對(duì)貧 寒人家的同情”：且詩(shī)句“風(fēng)雪夜歸 人”應(yīng)解釋為“主人為謀求生活，在 外勞碌奔波，夜里才回家。”;而另一種意見(jiàn)認(rèn)為“風(fēng)雪夜歸人”應(yīng)解釋為：“行人在風(fēng) 雪之夜終于找到了可以投宿的地方，并受到主人熱情款待，而感到像 回到了自己家里一樣。”古詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)芙蓉山主人的感激之情，同時(shí)贊揚(yáng) 主人熱情好客、與人方便的美德。關(guān)鍵是詩(shī)人的立足點(diǎn)在哪里。前者，詩(shī)人是在“白屋”外，在風(fēng)雪途中；后者，詩(shī)人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外，后兩句在屋內(nèi)。
