人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

給中小學班主任的一些建議例會發言材料篇一

為學尚德，育德有道。《禮記·學記》：“夫然后足以化民易俗，近者說服而遠者懷之，此大學之道也。”不然，己之昏昏，如何使人昭昭？

育人為本，德育為先。《禮記·大學》：“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。”拿一個班級給你，你要真干，還要干好。能干好說明你有本事，干不好說明你沒本事，別說大話，別找理由。

什么是教育？《說文解字》：“教也，上所施下所效也；育也，養子使做善也。”簡單第說，就是長善救失。《禮記·學記》：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善救其失者也。”

教孩子善良是第一位的。《禮記·學記》開篇就是：“發慮善，求善良。”我們無論干什么都要考慮到原則，其中最重要的原則就是“求善良”。“求善良”要做到以下兩點：

第一、有社會責任心和社會公德。“與肩挑貿易，毋占便宜；見貧苦親鄰，須加溫恤。”買東西時，挑大的、隨便拿、挑小的，體現了不同的境界。一中國人記錄在德國經歷：自己在高速公路上開車超速被追了3個小時，人家丟下一句話：“你高速上超速是違規的，而且很危險，請你以后再也不要在高速上超速了。”說完就走。

第二、做善事不做惡事。“一切有益于人的是善，一切只有益于己的是惡。”就是說，一件事如果對國家、對社會、對他人有利就是善的，趕緊去做；如果只對自己有利，對他人不利，就是惡的，不要去做。損人不一定利己。有句話叫做“人不為己，天誅地滅”，是不對的。應該是“人不為己，天助地助；人只為己，天誅地滅”。以范仲淹、曹操和秦檜為例。

誦讀教材的使用。要有誦有讀，尤其推薦書目。“讀書多節慨，養氣在吟哦。”最關鍵的是做，比如《弟子規》、《孝經》等。不能“誦經三千部，漕溪一句無”。

《孝經·開宗明義章第一》開篇就說孝是至德要道。子曰：“先王有至德要道，以順天下，民用和睦，上下無怨。”子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”孝道是根本，教育要從孝道開始。“復坐，吾語汝。”接著，讓學生坐下來，老師慢慢講，對學生多關心啊！“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。” 孝之始，是保護好自己的身體，我們對身體只有使用權，所有權歸父母，更不要動不動就跳樓什么的。“立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。”“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。《大雅》云：‘無念爾祖，聿修厥德。’”這里談到孝的三個階段：在家好好扶持父母，出來好好工作，最終立身行道。

“孝親尊師”是中華文化的根本之一。如果不孝親，根本談不上尊師。我敢斷定，那些凡事不率先與老師或學校溝通就隨隨便便告老師或學校的，大多在家也不孝順。

規范用語很重要。“好話一句，做牛做馬都愿意。”

愚人爭理，賢人爭罪。一個賢人將罪都爭到自己身上，是我不是，是我不好；愚笨的人都爭道理，我有理，別人沒理。我們要多看他人的優點，少看甚至不看對方的缺點。

給中小學班主任的一些建議例會發言材料篇二

《名言警句》給中小學校長50條建議

1、不要以為你比教師地位高一點而自傲，你也是來自他們其中的一員。

2、不要在工作中發脾氣，教師對你個人的情緒并不感興趣！

3、不要不懂裝懂，更不要“武大郎開店”，否則，你將永遠成為孤島上的“拓荒人”。

4、不要認為完善細節會彌補整體性的不足。

5、不要讓別人為你寫講話稿，除非你忙得不可開交。

6、不要開無準備、無目的的會議，即便是例會，也應盡力使其妙趣橫生。

7、不要用你自己的意志左右教師。

8、不要指望你的權力會給你帶來威望。

9、不要指望你的教師去做你都不愿做的事情。

10、不要用教師之短來難為教師，而要用人之長。

11、不要指望用“管、卡、壓”來顯示你的威風，那樣的時代已經一去不復返了。

12、不要過分強調教師的責任，否則會使教師把工作當作一件屬于別人的事，而不是一件屬于自己的事。服從與自尊之間的界線很小，但是分明的。

13、不要以為與教師接近就會失去你的自尊，也不可認為教師與你的見解不同就對你有惡意。

14、不要只給教師講大道理，而應把大道理體現在具體工作中。

15、不要為做思想工作而做思想工作，應把思想工作與解決具體問題結合起來。

16、不要以為是把獎勵恩賜給教師，獎勵其實是教師自己掙的。

17、不要在教師面前表功，如果你的教師是癡呆，他們就不會參與你的工作

18、不要開教師的玩笑，除非你希望他們開你的玩笑。

19、不要以救世主的身份出現在教師的面前，誠心地幫助教師解決困難，將會贏得教師的擁戴。

20、不要以為教師沉默就是跟你過不去，恭維你的人，也許是你的“掘墓人”。

21、不要認為自己高明而嘲諷一個教師。每個教師對你知道些什么的興趣，要遠遠小于他知道自己能發揮多大作用的興趣。

22、不要對工作提出“寧可要沒有一個錯誤的枯燥，也不要有一個錯誤的生動”的死板要求。

23、不要單調地與教師談話，教師的注意力只會跟隨你的思路而不會跟隨你的聲音。

24、不要在你要求教師所做的工作范圍之外去檢查教師。

25、不要為講笑話而與教師講笑話，笑話應為你的工作服務。

26、要永遠真誠地對待教師，就像他們真誠地對待你一樣。

27、要永遠用微笑面對教師，因為微笑是一扇打開的心靈之窗。

28、要敢于承認你的無知，但要弄清楚是只你一個人無知，還是其他人也是如此。

29、要把你的工作分擔一些給其他副校長做，你不是全能。

30、要永遠按時上下班，最好比你的教師還要早，以身作則，除非你已臥床不起。

31、要盡你所能，解決教師提出的各種問題。因為所提的.問題很少只是一個人的事，及時解決問題是為了避免將問題堆積成山而難以收拾。

32、要體諒教師，如果教師在開會時打瞌睡，請別隨便猜測和指責，也許他為備課而熬了個通宵。

33、要關心教師的家庭，如果教師遲到了，不要只看到遲到，而看不到教師的辛苦，教師也是生活中的普通一員。

34、要經常詢問教師的身心健康，這比詢問他的教學成果效果更好。

35、要做到生活中的有心人，學校任何一個員工都是你的好兵，包括臨時工，也要關心他們的生活和健康。

36、要適當地奢侈，教師其實是很容易滿足的。

37、要永遠想到：你的教師希望取得工作成績，而不是僅僅為了應付檢查。

38、要經常表揚你的教師取得的成績，永遠也不要過分指責他們的失敗。

39、要尊重教師，以取得教師對你的尊重，并要對教師有禮貌，他們是不會把禮貌與軟弱混淆的。

40、要經常常到教師的辦公室轉轉、看看，要比總呆在辦公室聽匯報收獲大。

41、要相信教師，指責你的人，未必都是對你不滿的人，大多是想幫你改進工作的人。

42、要組織教師開會研究工作，首先應指明本次會議的主題，因為教師不是來接受命令，而是來參與議論的。

43、要組織好每一項教育活動，但不要做該組織方式的“奴隸”。

44、要懷揣一顆感恩的心，你的成績是靠所有的員工來完成的。

45、要讓你的管理顯得自然，

46、要做到“用人不疑，疑人不用”。

47、要說道做到，不要欺騙教師。

48、要以從容的速度與教師談話，喋喋不休會引起糊涂，而慢條斯理會產生厭煩。

49、要把檢查作為工作的一個有機部分來對待。

50、要把先進的思想具體化，而不是簡單的說教。

給中小學班主任的一些建議例會發言材料篇三

培根曾經說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內心的需要和對知識的渴求，和七星區教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。

《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。這部書匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。

班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。

一、班主任應該特別有愛心

“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。

二、班主任應該特別有慧心

今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思考：現在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。

不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但

如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《走近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當的方法，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當的方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。

三、班主任要有耐心

做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學生，是經常變化的，有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生是隨著年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。

四、班主任要有責任心

對待工作要有一顆很強的責任心。在教學上，我們要兢兢業業，勤勤懇懇，踏踏實實。認真備好每一堂課，用心上好每一節課，細心批好每一份作業。一邊不斷學習鉆研現代教育理念，一邊虛心地向同事們請教，要積極探索“輕負擔，高質量”的可行性的素質教育之路與農村小學實施新課改的可行性路子。隨著新課程的全面實施，我們認真地參與到課改的隊伍中，響應新課標，全身心地投入于“走進新課程，實施新課標”的教育科研活動中,積極開展“自主、合作、探究”的課堂教學模式。我們在工作實踐中要掌握一套行之有效的管理方法，學生在你的帶領下要能嚴格要求自己，分清可為與不可為，主人翁的意識大大加強，每一個人的能力都有所發展，特別是班干部的組織能力和管理能力大有提高。

五、班主任要有童心

愛心還體現在與生同樂。“與生同樂”是班主任同學生建立感情、樹立威信，做學生“良師益友”的橋梁。在開展活動中，班主任和藹可親，放下架子，放開手腳，“與生同樂”，該“露”一手時就“露”一手，最大限度地發揮自己的特長，讓學生在具體活動中進一步了解班主任，從而更尊敬、佩服班主任。 在活動中體現出來班主任的愛心，是對全班同學的愛心教育，能大大激發學生的上進心，增強班集體的凝聚力。

“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的意義在于求真；教育是藝術，藝術的意義在于創新。”總之，班主任工作是一份充滿挑戰性的工作，我只有不斷地學習，總結才會有更大的進步。

給中小學班主任的一些建議例會發言材料篇四

作為一名小學教師，我深切感受到如今教師與學生應當建立一種和諧、民主、平等的師生關系，使自我在教師職業道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識，提高了自我的業務水平。最近閱讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點提議談談自我的體會。

在他的第二十八條提議里，他強調了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，并且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復雜的，創造性的勞動，這種勞動必須要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯系起來去研究。他有一句十分有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條提議。在這條提議中，他不僅僅強調閱讀，并且將學生的動手本事也看得很重要，他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠構成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的發展會起到十分重要的作用。

在這條提議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯能夠進行的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有研究這樣去做。像他說的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業實驗活動基地，有幾所學校愿意去做呢異常是農業勞動，他說，我深信，農業勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。可是，在我們的城市學校，幾乎已經絕跡了。

這不知是歷史的提高，還是倒退，即使是實驗室，有多少學校能真正重視它的建設呢

提議第三十五條和第三十六條都是說培養學生記憶力的。

記憶力，不管對于學生的學習或者是成人的工作都是至關重要的。大凡在學習上取得優秀成績的學生，無一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養學生的記憶力呢靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎蘇氏在這兩條提議中做出也比較詳細的說明。在他的文章里，他異常反對“死記硬背”，他會這種記憶方法“甚至會造成幼稚病，簡直會把人變成傻瓜”。

那么他強調的是怎樣的一種記憶方法呢他說，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在那里，他異常強調了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。

怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長久的堅持下來呢在那里，蘇霍姆林斯基向教師們提出了一個提議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說，假如我們把六年級學生需要記住的教材量用x表示，那么學生就應當同時思考和理解多出好幾倍的教材：3x。同時，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有必須的聯系，雖然不必須是最為直接的聯系，但也要有著千絲萬縷的聯系，能夠由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的資料。這樣做的好處，就是不隨意識記(比如閱讀的書籍)有助于使人的思想活躍起來。人的思想活動越進取，他的隨意記憶就越發達，他堅持和再現很多材料的本事就越強。如果一個人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識記(熟記)就會是死記硬背。

在那里，蘇氏提出了一個十分有意思的現象，那就是一個學生明白得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學習教科書的正課也就越容易。這種現象，想想也不難理解，一個學生學會了各個知識間的聯系，他就會舉一反三，從而在他自我的頭腦中建立起一棵自我的“知識樹”，里面即使有一部分知識有了遺忘，他也會很快地從某一根枝條出發，循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識。

所以我們在平時的教學過程中，必須要幫忙學生在自我的頭腦中建立起知識的整體概念，讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個個排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會很快地抽取出來。要做到這一點，就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所了解，僅有他的觸角伸得越長，他才會很快地找到。“學前期和小學學習期，是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時期。應當注意的是，那些關于周圍世界的現象和規律的重要原理，不要讓兒童經過專門的背誦去掌握，而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。”

品讀蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時，我深深地感到：應對知識更新周期日益縮短的時代，必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀素養。有句話說得好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟到：教師的人生，應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動的、活潑的、健康的發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

給中小學班主任的一些建議例會發言材料篇五

讀完《給班主任的建議》的時候，我心里感受頗多，原本班主任工作是這樣一個富有藝術性的工作。此書匯集了全國優秀班主任丁如許老師許多的寶貴實踐經驗，他所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最實用的建議。全書分為六章，分別為：“班主任科研”、“班級管理”、“班級活動”、“班級文化建設”、“班級教學”、“家校協同教育”，對于書中的很多建議，確以為，這對于我們班主任的實際工作有著很好的借鑒作用，想與大家一起來分享我的一些體會：

一、我們班主任必須加強學習，平時要多讀書，要讀好書和國內外經典教育學、心理學名著，讀書是我們班主任工作之本、成才之源、生存之道，也是我們勝任本職工作的需要。因此，我們要多閱讀經典教育名著，要天天看書，終生以書籍為友，要養成思考的好習慣，要不斷增強自己的知識底蘊、學識修養和自己的人格魅力，并在實踐中努力地模仿、學習、創造，努力形成具有自己的特色的教育主張。

二、我們在工作中一定要給學生最佳的第一印象；要有一個好的管理思路，要注意加強思想管理，規范化和制度化管理，情感管理，全員自我管理；在新學期開始時，要謀劃好本學期的工作，一心向著既定目標前進；要學會指導班長、班委會積極地開展工作，加強班干部的培養；要樹立班級管理無小事的意識，教育是從小事情開始的，生活中的許多小事都是我們進行教育的好材料。畢竟班主任工作是一項實踐性的工作，謹記丁老師的五勤：腿勤、眼勤、口勤、手勤、腦勤。懂得勤了，可以了解班級第一手資料，了解班級出現問題，了解學生心理的想法，給學生做好榜樣，及時找到新方法解決問題。

三、我們要想方設法地設計學生歡迎的、每個學生都能積極參加的活動，要善于巧借八方力，借助他人的智慧和力量；要增強班級活動的知識性，對過程教育要關注；要研究班級活動的結構，探尋班級活動的新形式，增強活動課的魅力，必須加強對班會課教案的研究，最后還要有自己的一些“絕招”。

四、班主任要更加愛護學生，將這份愛分解成“四愛”

一是疼愛，疼愛生活困難的學生，對這些困難生我們可以盡自己的力量幫一幫。我也看到身邊老師是這么做到，默默的、無私的幫助班里困難生，令人感動。

二是偏愛，偏愛學習困難的學生，對學習困難的學生進行一對一的幫助，一對一的輔導。我也一直這么做著，希望可以幫助更多的學生。

三是博愛，博愛表現中等生，中等生最容易被老師忽略，我們要努力做到多一點問候、多一點溝通、多一點鼓勵、多一點關愛。

四是嚴愛，嚴愛資質優秀生，老師都會不自覺的喜歡優秀的學生，但我們要謹記對優秀生更嚴格要求，對他們提出更高的發展目標，鼓勵他們幫助學習困難的學生。

五、關于班級教學，班主任一定要培養班級形成優良的學風，一定要上好自己的課，加強教學科研工作，做教材的建設者，這對學生的影響是潛移默化的。

六、我們班主任要盡可能走進每位學生的家庭，關愛每一位學生，尊重每一位家長，要確保家校保持暢通的聯系；班主任要通過努力，使家長的家庭教育水平得到不同程度的提高；應將激勵機制引入我們的家校協同教育工作中，把握教育時機，講究教育藝術，是我們每一個班主任都應該遵循的原則。

最后，再談談自己讀完此書的一些啟發：

一、我們班主任應該追求成為優秀的、具有自己獨特思想的學者型班主任。

二、我們班主任要積極實踐，認真研究實踐中遇到的新問題、新情況，善于創新班級管理方法，勤于總結自身的經驗，并加以提煉，形成自己的理論體系。

三、我們班主任要熱愛自己的工作，要有工作熱情，不斷地學習，學習，再學習，積極地探索、創新，相信會有所收獲。

四、我們班主任要多關心、關愛自己的學生，傾聽學生心聲，鼓勵學生成長，特別是那些問題學生。

五、我們班主任要盡可能地多鼓勵學生，多表揚學生，多賞識學生，盡力發揮皮革馬利翁效應的最大作用。

綜上所述，我以為，《給班主任的建議》一書，是我們班主任平時日常學習的很好書籍。認真學習，用心體會，收獲頗多，讓我們每個班主任都用心來對待自己的學生，我們終將創造出不平凡的事業。

給中小學班主任的一些建議例會發言材料篇六

培根曾經說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內心的需要和對知識的渴求，和七星區教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。

《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。這部書匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。

班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。

一、班主任應該特別有愛心

“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。

二、班主任應該特別有慧心

今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思考：現在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。

不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當的方法，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當的方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。

三、班主任應該特別有耐心

剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當的措辭來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機。

給中小學班主任的一些建議例會發言材料篇七

“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級管理，要運“用曉之以理”的思想管理，“行之以規”的規范化和制度化的管理，“動之以情”的情感管理，“貴在自主”的全員自我管理。――丁如許

丁如許老師的《給班主任的建議一書》為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。

首先，班主任要做好自己。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生 “向師性”的心理很強，他們不但會聽老師怎樣說，更關注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。“喊破嗓子，不如做出樣子。”如，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學生自然就會少。班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態出現在學生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學生，激勵著學生。一段時間后，學生就漸漸形成認真、細心地做事的好習慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學生，學生就會心服口服，事事出色完成。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學生，就能取得對班級工作的發言權和主動權，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子。”學生當然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。

其次，要培養好小干部，培養學生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。

班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復雜：每天除了上課，批改作業，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔任低年級班主任，以前我總認為學生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示。現在小學生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學習、紀律、衛生、體育等項目的競賽活動，能激發學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中。在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀律、衛生、語言文明、作業、佩戴紅領巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設立比賽規則，違規扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統計好分數，看哪小隊分數最高，分數高的小隊將獲得“神秘”禮物……（對于高年級的學生，單純的口頭褒獎作用不大。）通過多種形式的競爭，培養學生的上進心。“班主任要學會授權，善授權，適當的授權會給學生帶來許多好處。”我們應適時做一做“懶老師”， 對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我。”或者說：“找班長去。”剛開始，做衛生的學生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”。可是，經過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。

最后，要堅信愛的教育力量無窮。

教育是愛的共鳴，是心與心的.呼應。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”因此，班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學生的基礎，當學生在思想、學習、生活以及心理發展等方面遇到困惑時，班主任就應該像朋友一樣設身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。

最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己――我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和人生導師。班主任只有在學生成長的過程中才能實現自己的人生價值。