每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

機械效率教學篇一

一、背景

蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實驗班學生。考慮到教學內(nèi)容及授課對象的特征，筆者設(shè)計并實施了本節(jié)課的教學現(xiàn)將其展示如下：

二、教學過程

1.引入

師：生活中處處能聽到“效率”一詞，父母工作時要講究效率，早點下班給同學們燒飯、做菜;同學們學習過程中也要講究學習效率，如果班上某同學在校的總時間10小時，扣除自習時間，真正學習的時間只有8小時，玩2小時，怎樣計算該同學的學習效率?

生a：0.8

生b：80%

師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習慣，將學習時間除以總時間再乘以100%就可以計算出學習效率。既然學習上有效率，那么使用機械時也應該有效率，我們將其稱為機械效率。下面一起學習11-5節(jié)內(nèi)容。

(板書課題：11-5 機械效率)

2.有用功、額外功及總功概念的建立

師：小明想一次性將家中散落在地面上的大米搬到桌面上，但苦于雙手太小，無法將米一次性搬起，這時他找來一個空盒子，將米裝入盒子中，很快完成了任務。如果小明直接用手搬大米需克服什么力做功?

生：克服大米重力做功。

師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?

生：克服盒子的重力做功。

師：此過程中小明的目的是搬大米而不是搬盒子，所以我們將克服大米的重力做功定義為有用功，用w有用表示。搬運大米時克服盒子重力做功并不需要但又不得不做，故將其稱之為額外功，用w額外表示。對于剛才假設(shè)桶的重力為10n、大米重力為100n，裝米的盒子升高1m，則有用功為多少焦?額外功為多少焦?

生：有用功為100j、額外功為10j。

師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?

生：110j

師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用 表示。

(板書：一、有用功―人們使用機械時為了達到某種目的需要做得功;額外功―達到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功―有用功和額外功之和。)

師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的

功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?

生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。

師：如果從井中撈桶，桶在打撈過程中不小心灌了一些水，請問哪些是有用功，哪些是額外功?

生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。

師：如果老師用手拉著動滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動滑輪被提升高度為多少?

(教師演示用兩只手同時拉著繩頭提升動滑輪和重物。)

生：動滑輪和物體一起上升高度h。

師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?

生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動滑輪重力做功為額外功。

師：但是在使用動滑輪時并不是拽著兩根繩頭往上拉，而是按照如圖3所示：一端固定，另一端繩頭受拉力作用，繩子與輪之間發(fā)生相互摩擦，還需要克服什么力做功?

生：克服摩擦力做功。

師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?

生：重力。

師：也就是說還要克服什么力做功。

生：克服繩重做功。

師：很好，由于這兩個功都與繩子有著密切的關(guān)系，我們就統(tǒng)稱為克服繩重和摩擦力做功，它們是有用功么?

生：不是，是額外功。

3.機械效率概念的建立

師：看來動滑輪提升物體的額外功有兩項，一是克服動滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為 和 。假如動滑輪重力為0.2n、兩個鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學分別回答。

生a：有用功是1j。

生b：克服動滑輪重力做功是0.2j。

生c：總功為1.5j。

(教師板演計算過程。)

師：類比于學習效率，總功類比于總時間，有用功類比于學習時間，額外功類比于玩的時間，則動滑輪也有效率，我們將其稱為機械效率，用 表示。計算方法是用有用功除以總功乘以100%。由于有用功和總功的單位都為焦耳，所有 無單位，我們用百分數(shù)表示。 表示有用功與總功的比值，比如某機械的機械效率為80%時，表示有用功占總功的80%。結(jié)合剛才的數(shù)據(jù)和機械效率公式，動滑輪的機械效率如何計算?

(板書二、公式： ， =80%表示有用功占總功80%)

生：用1j除以1.5j，計算結(jié)果為67%。

師：對于除不盡時，一般情況下，小數(shù)點后保留三位小數(shù)化為百分數(shù)時就是66.7%。剛才情況中，如果忽略繩重和摩擦，又該怎樣計算機械效率?

生：用1j除以1.2，計算結(jié)果為83.3%。

師：看來在有用功一定時，額外功越小，動滑輪的機械效率越高。額外功由原先的兩項變?yōu)橐豁棧覀円膊环猎囍茖Ш雎岳K重和摩擦情況下動滑輪機械效率公式：

(板書三、忽略繩重和摩擦： )

通過這個公式，我們很容易計算出機械效率的高低，然而使用時還需克服摩擦力做功，這個功并未涉及，看來還需尋找一個量，它的數(shù)值要比gh+g動h大，這樣就能反映出實際情況下總功的大小，讓我們一起再探動滑輪!實驗中除了要測出g、g動、h之外，利用彈簧測力計以及刻度尺又可以測哪些物理量?

生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動的距離s。

師：f和s的乘積是哪一個力做的功?

生：拉力做的功。

師：實驗中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動手做實驗，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看， fs是否大于gh+g動h。

(學生實驗，教師巡視， 指點釋疑，實驗完畢后利用實物投影展示學生實驗數(shù)據(jù))

鉤碼的重力g/n 1.5

鉤碼上升的高度h/m 0.1

有用功 /j

0.15

動滑輪重力 /n

0.3

動滑輪上升高度h/m 0.1

克服動滑輪重力做功 h/j

0.03

拉力f/n 1.0

繩頭自由端移動距離s/m 0.2

+ h/j

0.18

( )fs/j 0.2

師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于 + h?

生：大于。

師：多出了多少?

生：多出了0.02j。

師：這0.02j是克服什么力做的功?

生：克服繩重和摩擦力做功。

師：很好，現(xiàn)在額外功都找齊了，加上原先的有用功就是總功，我們一起給fs起一個好聽的名字吧，應該叫什么?

生：總功。

師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動滑輪時的總功，如果在動滑輪的基礎(chǔ)上再加一個定滑輪就變成了一定一動的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用 fs計算總功。現(xiàn)在我們將機械效率公式完善一下：

(板書四：考慮繩重和摩擦、)

4.課堂當堂反饋

這個公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習題一起來鞏固一下：(學案展示，學生上黑板操練，教師給予相應點評)

如圖4所示，工人利用動滑輪將沙勻速向上提升2m，已知沙重184n，桶重10n，拉力為100n，繩重和摩擦均不計，動滑輪的重力為多大?拉力所做的總功是多少j，此時該裝置的機械效率是 多少?

解：s=2h=2×2m=4m

=fs=100n×4m=400j = h=184n×2m=368j

答：動滑輪的重力為6n,總功為368j，機械效率為92%。

如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機械效率 。

解：s=2h=2×2m=4m

=gh=120n×2m=240j =fs=80n×4m=320j

答：有用功為總功為240j，總功為320j，機械效率為75%。

5.總結(jié)

這節(jié)課我們學習了機械效率，機械效率本是一個抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實驗中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機械的機械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機械以提高機械的機械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機械的生產(chǎn)、制造中去，創(chuàng)造出更多機械效率更高的機械，為我們偉大的祖國服務!

[機械效率教案]

機械效率教學篇二

（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學要求

（l）知道什么是有用功、額外功和總功。

（2）知道什么叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小于1。

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

（三）教具

滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺、刻度尺。

（四）教學過程

一、復習提問

1．功的原理是什么？

2．演示（按圖1裝置）并提問。

用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，應用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動滑輪重忽略不計）

要求一名學生板演，其他學生在筆記本上演算，教師講評并給出正確解答。

二、進行新課

1．有用功、額外功和總功

（1）演示實驗

用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物g升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離s。以下邊講邊板書：

“實驗數(shù)值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：w動＝f?s＝3牛×1米＝3焦，

提高重物，動滑輪克服阻力做的功：w阻＝g?h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

（2）提問：由實驗可以看到w動＞w阻，這是為什么？

學生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重物時，由于要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時要大（該實驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大一些（該實驗中，不考慮摩擦時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）。

（3）總結(jié)并邊講邊板書

①在用動滑輪提高重物的實驗中，用來提高物體的功對我們是有用的，是必須做的。

板書：“1．有用功（w有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功”（注意，本節(jié)標題暫不出）

問：本實驗中的有用功是多少？答：w有＝g?h＝5牛×0.5米＝2.5焦。

②本實驗中，用來克服摩擦做的功、把動滑輪提升0.5米做的功對我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機械做額外功是不可避免的。

板書:“2．額外功（w額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功”

③本實驗中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。

板書：“3．總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”

問：本實驗中總功w總＝？

答：w總＝f?s＝f?2h＝3牛×1米＝3焦。

問：本實驗中做的額外功是多少？

答：w額外＝w總－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。

問：根據(jù)以上實驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

學生演算，答出計算過程和結(jié)果。

答：83.3％。

教師小結(jié)并板書：“4．機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率”

板書：補寫本節(jié)標題：“三、機械效率”

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1”

教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數(shù)表示，沒有單位。

問：某起重機的機械效率是70%，它表示什么意思？

答：使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30％做的.是額外功。

3．提高機械效率

閱讀課本提高機械效率一段，小結(jié)要點，指出采取減小額外功是提高機械效率的有效方法。

三、鞏固練習

例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個滑輪組的機械效率。

要求學生板演，教師講評。

教師小結(jié)：解答這類問題首先要認真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功。總功是人利用滑輪提升貨物時總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動力對滑輪組做的功），計算時，功（w總）＝拉力（f）×繩端所通過的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計算時，有用功（w有用）＝f?s。因為貨物勻速上升，所以滑輪對貨物拉力的大小等于貨物重，即f＝g。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（w有用）＝貨物重（g）×貨物提升ツ高度（h）。

應該指出，在涉及機械效率問題時，功的原理也是適用的。這時動力所做的功等于機械克服阻力所做的功。使用機械時仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。

四、布置作業(yè)?：1．課本章后習題8，要求計算出總功、有用功、機械效率。根據(jù)計算結(jié)果答出哪些說法正確。

2．預習課本實驗：測滑輪組的機械效率。

機械效率教學篇四

教學目標

1.會測定滑輪組的機械效率

2. 同一滑輪組的機械效率的特點

教學重難點

教學重點 有用功、總功、額外功的概念;機械效率的計算和怎樣提高機械效率

2.2 教學難點 機械效率的計算和怎樣提高機械效率

教學過程

學習指導一、測定滑輪組的機械效率

●自主預習：

閱讀課本第86面、第87面，完成下列填空：

1.測量滑輪組的機械效率的實驗中，需要測量四個物理量： 鉤碼的重力g、鉤碼提升的高度h、拉力f、繩端移動的距離s;

2.計算有用功的方法： w有=gh;

3.計算總功的方法： w總=fs。

●小組討論：

1.各小組分工合作，完成下面實驗：

(1)如圖安裝滑輪，記下鉤碼所受的重力g及鉤碼和彈簧測力計的位置;

(2)緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼升高h，讀出拉力f的值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s;

(3)算出有用功、總功、機械效率。

(4)改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實驗。

●教師點撥：

我們在探究影響滑輪組機械效率高低的因素時，沒有考慮摩擦的因素.

●跟蹤練習：

1.小明在測量滑輪組機械效率的實驗中，所用裝置如圖所示，實驗中每個鉤碼重2n，測得的數(shù)據(jù)如下表：

(1)在實驗中，測繩端拉力f 時，應盡量豎直向上__勻速____拉動彈簧測力計且在拉動過程中讀數(shù)。

(2)第1次實驗測得的機械效率為____74%__。(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)

(3)分析表中數(shù)據(jù)可知：第2次實驗是用 b 圖做的;第4次實驗是用 c 圖做的。(選填“a”、“b”或“c”)

(4)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù)可知：使用同一滑輪組， 增大提升重物的重力 可以提高滑輪組的機械效率;分析第1、3次實驗數(shù)據(jù)可知：使用不同的滑輪組，提升相同的重物，動滑輪個數(shù)越多(即動滑輪總重越重)，滑輪組的機械效率 小 。

(5)分析第3、4次實驗數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機械效率與物體被提升的高度 無關(guān) 。

學習指導二、同一滑輪組的機械效率的特點

●自主預習：

閱讀第87面內(nèi)容后完成下面填空：

1.提高機械效率的主要辦法是 改進結(jié)構(gòu) 、使它更合理、更輕巧。

2. 在使用中按照技術(shù)規(guī)程經(jīng)常保養(yǎng)，使機械處于良好的狀態(tài) ，對于保持和提高機械效率也有重要作用。

●小組討論：

1.實驗探究:對于同一個滑輪組提升不同重物時，它的機械效率是否改變呢?

2.如何設(shè)計實驗證明?

實驗步驟：

①用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組提升兩個鉤碼，記錄鉤碼的重力、彈簧測力計的拉力、鉤碼上升的高度、繩自由端移動的距離.

②用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組提升四個鉤碼，記錄鉤碼的重力、彈簧測力計的拉力、鉤碼上升的高度、繩自由端移動的距離.

表格設(shè)計：

分析表格數(shù)據(jù)在與同學們交流討論，你能得到什么結(jié)論?

●教師點撥：

同一機械的效率并不是固定不變的，而是隨著不同的工作狀態(tài)和環(huán)境而變化的.例如：一個組裝好的滑輪組，其提起的物重越大，則其機械效率越高，因為此時的額外功(提起機械本身所需要的功)相對越小;當然，由于機械間的摩擦而造成的額外功并不會減小. 當額外功一定時，在機械能承受的范圍內(nèi)盡可能增加每次提起重物的重力，充分發(fā)揮機械的作用.

●跟蹤練習：

1.甲吊車比乙吊車的機械效率高，當它們分別把相同質(zhì) 量的物體勻速提升相同高度時，則( b )

a.甲吊車的電動機做的有用功較多

b.乙吊車的電動機做的額外功較多

c.甲吊車的電動機做的總功較多

d.甲、乙兩吊車的電動機做的總功相同

2.小明用同一滑輪組分別將甲、乙兩組鉤碼提升相同的高度，如圖所示.他兩次提升鉤碼所用的拉力分別為f甲和f乙，則f甲 < f乙;所做的有用功分別為w甲和w乙，機械效率分別為η甲和η乙，則w甲 < w乙，η甲 < η乙.(均選填“>”、“=”或“<”)

3. 在“探究動滑輪的機械效率”時，某小組利用自重不同的兩個動滑輪進行了如圖所示的三次測量，數(shù)據(jù)記錄如下：

(1)完成表格中實驗數(shù)據(jù)①、②和③的計算.

(2)通過比較哪兩次實驗數(shù)據(jù)〔選填實驗序號〕，可以初步判斷動滑輪的機械效率與動滑輪的自重有關(guān)?

(3)小明認為“同一個機械，它的機械效率是一個定值”，你可以用哪兩次實驗數(shù)據(jù)來驗證他的觀點是不對的?

解：(1)第3次數(shù)據(jù)中，有用功w有用=gh=6n×0.2m=1.2j，總功w總=fs=3.3n×0.4m=1.32j，機械效率η= w有用/ w總=1.2j/1.32j≈90.9%;

(2)①②兩次實驗中，鉤碼的重力相同，動滑輪的重力不同，機械效率也不同，因此探究的是機械效率與動滑輪自重的關(guān)系;

(3)比較①③，同一個機械，動滑輪重力不變，提升的物體重力不同時，機械效率也不同，提的物體越重，機械效率越大.

機械效率教學篇五

教學目標

1. 了解有用功、額外功和總功

2. 機械效率和機械效率的計算

教學重難點

教學重點 有用功、總功、額外功的概念;機械效率的計算和怎樣提高機械效率

教學難點 機械效率的計算和怎樣提高機械效率

教學過程

學習指導一、有用功、額外功和總功

●自主預習：

閱讀課本第85面、第86面，完成下列填空：

1.有用功:在工作時,對人們有用的功。用符號w有表示

2. 額外功:在工作時,對于額外負擔所不得不做的功。用符號w額表示

3 .總 功: 有用功與額外功的和，也叫動力功。用符號w總表示

●小組討論：

1.各小組分工合作，完成下面實驗：

(1)如圖甲，用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，計算拉力所做的功w1。

(2)如圖乙，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，再次計算拉所做的功w2。

(3)比較w1、w2的大小并分析原因。

2.討論：①有沒有一種簡單機械只做有用功,不做額外功?

沒有

②使用不同的簡單機械做功,完成相同的有用功時,所做的總功是否相同?這說明什么?

不同，這說明額外功不同

③額外功在總功中占的比例越多越好,還是越少越好?

額外功在總功中占的比例越少越好

④一定的總功中,額外功少意味著什么?

有用功多

●教師點撥：

在使用機械時，我們總是希望額外功在總功中所占的比例盡量少些，這樣可以讓機械處于一個高效率的狀態(tài)，以盡可能少的消耗，取得盡可能多的效益。

●跟蹤練習：

1.用桶從井中提水的時候，對 水 做的功是有用功，對 桶 做的功是額外功。

2.如果桶掉進井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是 有用 功，對水做的功是 額外 功。

3.(天津)如圖所示，工人利用滑輪組將沙子從地面提升到距地面6m高 的三樓，沙子的質(zhì)量為50kg，裝沙子的桶的質(zhì)量8kg，動滑輪的質(zhì)量為2kg，工人勻速拉繩子的力為300n(忽略摩擦和繩重，g取10n/kg)求：(1)工人做的總功;(2)工人做的額外功。

解：(1)拉力做功：w總=fs=300n×12m=3600j;

(2)∵忽略摩擦和繩重，∴w額=(g桶+g動)h=(m桶+m動)gh=(8kg+2kg)×10n/kg×6m=600j

學習指導二、機械效率的計算

●自主預習：

閱讀課本第86面，完成下列填空：

1.在使用機械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中,有用功究竟占了多少。 為此我們引入一個新的物理量, 叫做機械效率，它表示的是 有用功 與 總功的比值。用符號 η表示，讀作 “依塔”(yita)。

2.機械效率的計算公式:η= w有用/w總 。

●小組討論：

1.用一動滑輪把重40n的物體勻速提高20m,所用的拉力是25n,則拉力的作用點移動的距離是多少?動滑輪的機械效率是多少?

解：拉力的作用點移動的距離s=2h=2*0.2m=0.4m

有用功w有=gh=40n*0.2m=8j

總功w總=fs=25n*0.4m=10j

動滑輪的機械效率是η=w有用/w總=8j/10j=80%

2.結(jié)合上題計算結(jié)果和課本86面：起重機、抽水機的大致機械效率范圍。思考：為什么機械效率總小于1?

利用滑輪組做功時，不可避免地要做額外功，使有用功總比總功小，而機械效率等于有用功除以總功，所以滑輪組的機械效率總小于一。

●教師點撥：

機械效率η是個百分數(shù),一定小于100%,沒有單位。

機械效率是描述機械性能優(yōu)劣的物理量，機械效率高的機械性能優(yōu)良。機械效率的高低與所使用的機械工作時是否省力、及省力多少無關(guān);與機械工作時的快慢程度無關(guān);與機械工作時所完成的功的數(shù)量多少也無關(guān).

●跟蹤練習：

1.關(guān)于功率和機械效率的說法中，正確的是( d )

a.功率大的機械，做功一定多 b.做功多的機械，機械效率一定高

c.效率高的機械，功率一定大 d.做功快的機械，功率一定大

2.用動力臂是阻力臂2倍的杠桿將重400n的貨物抬高500px,手向下壓杠桿的力是240n,手下降的高度是多少cm?這個杠桿的機械效率是多少?

解：手下降的高度h手=2h物=2*0.2m=0.4m

有用功w有=gh物=400n*0.2m=80j

總功w總=f動h手=240n*0.4m=96j

則此杠桿的機械效率η=w有用/w總=80j/96j=83.3%

3.建筑工地上，工人用如圖所示的裝置將重為230n的建材從地面勻速送到6m 高處，所用拉力為125n。求：(1)工人做的有用功;(2)工人做的總功;(3)此過程中該裝置的機械效率;

解：(1)1380j (2)1500j (3)92%

機械效率教學篇六

目 標

1．知識與技能

了解什么是有用功、額外功和總功。

理解什么是機械效率。

2．過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。

說明與建議

有用功和總功

首先讓學生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運上三樓，哪種辦法最好。學生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導學生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導學生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

想想議議

這里意在使學生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學生明白什么是有用功，什么是額外功。

機械效率

為了使學生明白為什么要引入機械效率這一概念，懂得機械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應強調(diào)指出，使用機械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費能量，因此應盡量減小它。使用不同的機械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功越接近，這臺機器的機械效率就越高。

課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習機械效率公式的應用，使學生加深認識有用功和總功的概念。

最后指出，提高機械效率有重要的經(jīng)濟意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應對這個問題重視。還可以讓學生議議：除了用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。

探究 斜面的機械效率

這個探究的目的是讓學生學習測量斜面的機械效率，通過探究加深對機械效率的理解，摩擦是影響機械效率的重要因素之一，同時讓學生進一步認識利用斜面也可以省力。

教師在引導學生提出問題后，要讓學生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進一步探究摩擦對機械效率的影響。

動手動腦學物理

1．有用功是14400j，總功是24000j，機械效率是60％，起重機提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

2．略。

3．提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。

機械效率教學篇七

●教學目標：

1.識與技能

(1)認識定滑輪和動滑輪

(2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

(3)會根據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡單機械(輪軸、斜面等)的一些應用

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。

(2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際使用。

(2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心。

(3)具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

(4)具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識。

(5)通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

●教學過程：

由學校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實質(zhì)：等臂杠桿

二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實質(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四.練習：一課一練。

五.作業(yè)：p731

六.教學后記：

第三節(jié)機械效率

●教學目標：

1.知識和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機械效率。

2.過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

3.情感、態(tài)度與價值觀

在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是、尊重實驗結(jié)果的科學態(tài)度。

●教學重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構(gòu)效率。探究斜面的機械效率。

●教學難點：測量簡單機械的機械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

●教學過程：

一、引入新課：

1.引導：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]

2.引入課題：機械效率。

二、新課教學：

(一)機械效率

1.組織討論。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

有用功-w有用，總功-w總，機械效率-η

提出問題：機械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機械時會不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。

例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104j，起重機的機械效率是多少?

二、斜面的機械效率

1.閱讀“斜面的機械效率”。了解實驗裝置和實驗過程。

2.設(shè)計簡單的實驗報告和記錄表格。

3.完成實驗的實驗報告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁1。

五、教學反思：

板：

四.機械效率

1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。總功：有用功與額外功。

2.機械效率：有用功與總功之比。公式，沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。

3.探究：斜面的機械效率

提出問題、猜想、設(shè)計實驗方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評估。

機械效率教學篇八

(一)學習目標

1、知識與技能目標

(1)知道有用功、額外功、總功

(2) 理解機械效率，會計算機械效率

2、過程與方法目標

(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

(2)探究：斜面的機械效率

(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律

3、情感、態(tài)度價值觀目標

使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會初中的意識。

(二)教學重難點

1、重點：(1) 理解機構(gòu)效率

(2) 探究斜面的機械效率

2、難點：理解機械效率

(三)教學準備

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線

(四)教學過程

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法?

二、進行新課

假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。

對誰做的功是我們需要的?

(板書有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的?

(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)

一共做的功等于什么?

(板書總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?

討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)

工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;w有表示有用功;w總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示?

根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?

(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)

師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?

提出問題。

(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)

請同學們猜想上面提出的問題。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

小組討論，設(shè)計實驗的方案。

小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?

(五)小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

1. 有用功、額外功、總功;

2. 機械效率：定義、公式、計算;

3.探究：斜面的機械效率。)

(六)作業(yè)

1、根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率?結(jié)合自己的學習實際，如何提高學習效率?

2、動手動腦學物理

機械效率教學篇九

一、指導思想

按照九年級上冊物理課本的章節(jié)順序進行復習，并輔以試卷進行練習，熟練各類題型，由簡入深，形成自己的知識體系，同時在這個過程中老師發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時給于修整。

二、預計達到的目標：平均分為49分，及格率為31%，優(yōu)秀率為6%，低分率控制在14%以下。

三、學情分析

這這兩個班兩極分化非常嚴重，后進生對學習一點興趣都沒有，大多數(shù)學生基礎(chǔ)差，對物理學習還沒有找到一定的方法，雖學習刻苦，但成績很不理想。

四、進度安排

12、3-----12、4 根據(jù)練習冊章末總結(jié)復習第11章

12、5-----12、7 完成兩套練習卷

12、8-----12、8 根據(jù)練習冊章末總結(jié)復習第12章

12、9----12、11 完成三套練習卷

12、12---12、13 根據(jù)練習冊章末總結(jié)復習第13章

12、14-------- 杠桿滑輪作圖練習

12、15---12、16 完成兩套練習卷

12、17---12、19 根據(jù)練習冊章末總結(jié)復習第14章

12、20-------- 壓強浮力專項訓練

12、21---12、22 完成兩套練習卷

12、23---12、27 模擬考試和講評

五、復習措施

(1)、把握命題脈搏，做到心中有數(shù)

考試要考好，老師給于正確的指導是關(guān)鍵。認真研究了去年的抽考命題特點，得到以下結(jié)論：命題是以《物理課程標準》的目標、理念、內(nèi)容標準為依據(jù)，以現(xiàn)行課本為依據(jù)全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數(shù)了，老師才能有的放失的指導學生復習，從而達到事半功倍的復習效果。

(2)、有計劃性，針對性復習。

1、梳理知識，形成結(jié)構(gòu)---便于記憶;

2、重點內(nèi)容，細講多練---技能知識需要過手、過腦、過心;

3、注意糾錯，規(guī)范習慣---易錯點是難點，找出錯誤，分析原因，規(guī)范格式，養(yǎng)成習慣

4、綜合練習，評講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，

講中糾錯，講中深化，講中思維。

機械效率教學篇十

（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學要求

（l）知道什么是有用功、額外功和總功。

（2）知道什么叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小于1。

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

（三）教具

滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺、刻度尺。

（四）教學過程

一、復習提問

1．功的原理是什么？

2．演示（按圖1裝置）并提問。

用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，應用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動滑輪重忽略不計）

要求一名學生板演，其他學生在筆記本上演算，教師講評并給出正確解答。

二、進行新課

1．有用功、額外功和總功

（1）演示實驗

用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物g升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離s。以下邊講邊板書：

“實驗數(shù)值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：w動＝f·s＝3牛×1米＝3焦，

提高重物，動滑輪克服阻力做的功：w阻＝g·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

（2）提問：由實驗可以看到w動＞w阻，這是為什么？

學生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重物時，由于要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時要大（該實驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大一些（該實驗中，不考慮摩擦時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）。

（3）總結(jié)并邊講邊板書

①在用動滑輪提高重物的實驗中，用來提高物體的功對我們是有用的，是必須做的。

板書：“1．有用功（w有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功”（注意，本節(jié)標題暫不出）

問：本實驗中的有用功是多少？答：w有＝g·h＝5牛×0.5米＝2.5焦。

②本實驗中，用來克服摩擦做的功、把動滑輪提升0.5米做的功對我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機械做額外功是不可避免的。

板書:“2．額外功（w額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功”

③本實驗中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。

板書：“3．總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”

問：本實驗中總功w總＝？

答：w總＝f·s＝f·2h＝3牛×1米＝3焦。

問：本實驗中做的額外功是多少？

答：w額外＝w總－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。

2．機械效率

問：根據(jù)以上實驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

學生演算，答出計算過程和結(jié)果。

答：83.3％。

教師小結(jié)并板書：“4．機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率”

板書：補寫本節(jié)標題：“三、機械效率”

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1”

教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數(shù)表示，沒有單位。

問：某起重機的機械效率是70%，它表示什么意思？

答：使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30％做的是額外功。

3．提高機械效率

閱讀課本提高機械效率一段，小結(jié)要點，指出采取減小額外功是提高機械效率的有效方法。

三、鞏固練習

例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個滑輪組的機械效率。

要求學生板演，教師講評。

教師小結(jié)：解答這類問題首先要認真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功。總功是人利用滑輪提升貨物時總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動力對滑輪組做的功），計算時，功（w總）＝拉力（f）×繩端所通過的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計算時，有用功（w有用）＝f·s。因為貨物勻速上升，所以滑輪對貨物拉力的大小等于貨物重，即f＝g。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（w有用）＝貨物重（g）×貨物提升ツ高度（h）。

應該指出，在涉及機械效率問題時，功的原理也是適用的。這時動力所做的功等于機械克服阻力所做的功。使用機械時仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。

四、布置作業(yè)：

1．課本章后習題8，要求計算出總功、有用功、機械效率。根據(jù)計算結(jié)果答出哪些說法正確。

2．預習課本實驗：測滑輪組的機械效率。

機械效率教學篇十一

(一)學習目標

1、知識與技能目標

(1)知道做功的兩個必要因素。

(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

(3)知道功的原理。

2、過程與方法目標

(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?

(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。

(3)學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

3、情感、態(tài)度價值觀目標

(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

(2)有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。

(3)培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。

(二)教學重難點

1、重點：理解功的概念。

2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

(三)教學準備

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

(四)教學過程

一、進行新課

1.由課前的演示實驗引導學生總結(jié)出力學中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2.請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3.實例分析(突破難點)

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導學生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算

力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡稱焦符號j

1焦=1牛?米(1j=1n?m)

出示例題，啟發(fā)學生分析計算。

三、功的原理

1.啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2.指導學生探究實驗。

3.分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理

使用任何機械都不省功

注：這里強調(diào)使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。

請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動手動腦學物理

附：課后總結(jié)

蘇科版機械效率教案

機械效率教學篇十二

教學目標 1.常識性了解功的原理，知道使用任何機械都不省功。2.會應用功原理進行簡單的計算。3.通過對機械效率的了解，認識到做所有的事情 都要講究效率。4.理解什么是機械效率。并用機械效率的公式進行有關(guān)問題的簡單計算。5.了解影響機械效率的因素

教學重點 1. 機械效率的概念和有關(guān)計算功的原理，2. 知道使用任何機械都不省功3.會應用功原理進行簡單的計算 。

教學難點 測量滑輪組的機械效率突破重難點主要策略 通過實驗演示，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生理解什么叫做有用功、額外功、總功以及機械效率課前準備 彈簧測力計，滑輪，鉤碼，刻度尺，細線，鐵架臺，ppt等一、復習提問引入新課提問：小明利用動 滑輪將木料運上樓，對木料做功了嗎 ?這個功的大小與用繩子將木料直接提上樓相等嗎?(引導學生從實際考慮)利用動滑輪達到了什么目的?有沒有省功?

二、新課教學(一).演示實驗。(1)杠桿(圖14-4)。 (2)動滑輪(圖14-5)，省力但沒有省功。(3)學生把數(shù)據(jù)填入表格(p209)。(二).師生共同分析 、結(jié)論：1.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功，也就是使用任何機械都不省功。即w1=w22.斜面。(1) 做功的原理：fl=g h f=gh/l (2) 斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(3) 利用斜面知識解釋盤山路。3、探究 動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)提問：動滑輪的機械效率與哪 些因素有關(guān)?你認為如何才能提高它的機械效率?引導學生探討，給予必要的幫助。師：想增大滑輪組的機械效率可以通過增大 功和減小 功，來增大滑輪組的機械效率師：如何才能在額外功一定的情況下增大有用功呢?生：增大物重師：如何才能減小額外功呢?生：減小動滑輪的重力生：減小繩子和滑輪之間的摩 擦力 板書：動滑輪的機械效率與下列因素有關(guān)○1摩擦力 ○2動滑輪的自重 ○3重物的 重量 提高機械效率的方法主要有;○1在滑輪的轉(zhuǎn)動軸中加潤滑油，以減小摩擦力○2減小動滑輪的自重○3使機械在滿載的情況下工作，以增大有用功的比例。4：課堂練習：(1).在如圖所示中，人們分別利用動滑輪將重為150n的砂子提升到高處。 其中，動滑輪重10n，桶重30n，口袋重5n。請想一想：在此過程中， 動力要做功，克服砂子、動滑輪、桶子、口袋的重要做功，請想一想：哪些功是有用的，哪些功是無用的?做的無用功少好，還是多好?

(2).在使用機械時，人們對機械所做的功叫做 ;為達到某一目的必須做的功叫做 功，對人們無用的但又不得不做的功叫做 功。(3).機械效率是指 的比值，它總是 1(選填“大于”、“等于”或“小于”)。 (4).在甲、乙兩種方法中，你認為利用那種方法時，動滑輪的機械效率較高，為什么?

(5).甲、乙兩位工人分別用如圖所示的a 、b兩種方式，將同樣重的一 袋沙子提到高處，滑輪的重力小于沙子的重力，不計摩擦阻力和繩子的重力，則甲、乙兩機械的效率誰的大? 例題：市政府投入巨資，對二環(huán)路沿街實施景觀改造。施工中，一工人利用如圖所示的定滑輪將一桶 沙勻速拉到10m高 處，沙重90n，所用的拉力是100n。求：⑴有用功是多少?解：w有用=gh=90nх10m=900j ⑵總功是多少?w總=fs=100nх10m=1000j ⑶定滑輪的機械效率是多大?

三、布置作業(yè)：練習：補充習題12至14頁完成學習與評價第14至17頁

機械效率教學篇十三

1一個滑輪組經(jīng)過改進提高了機械效率,把同一個物體勻速升高同樣的高度,那么改進后和改進前相比較,則下列說法錯誤的是[ ]

a,做的有用功減少 b做的總功減少

c,做的額外功減少 d,所用拉力減少

2、在測滑輪組的機械效率的實驗中，對于鉤碼提升的高度h和彈簧秤移動的距離s，下面說法中錯誤的是（ ）

a、h和s 都由尺測出

b、只需要用尺測出h，對于已經(jīng)組合好的滑輪組s可由h算出來

c、h和s 都不需要用尺測出具體數(shù)值，對于已經(jīng)組合好的.滑輪組，h和s 的比值是可以知道的，而知道這個比值，再結(jié)合測得的g、f就可以算出η

d、h和s 都不需要用尺測出具體數(shù)值，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，h=s，而知道這個關(guān)系再結(jié)合測得的g、f就可以算出η

3、有甲、乙兩輛車物重相等的汽車，正在水平公路上勻速行駛，甲車所受阻力是乙車的2倍，乙車的速度是甲車的2倍，則甲、乙兩輛汽車在相等時間內(nèi)做的功之比（ ）

a、1：1 b、2：1c、1：2 d、4：1

4、一個人將一個重196牛的物體拎到5米高的樓上，如果用定滑輪、動滑輪，將此物體提到同樣高的樓上，不計摩擦和動滑輪的物重，對重物做功最少的是（ ）

a、人拎重物 b、用定滑輪

c、用動滑輪 d、三種情況都一樣

5、用兩個定滑輪和兩個動滑輪組成一個滑輪組，繩子的固定端拴在動滑輪上，用此滑輪組提起物重是200牛的物體，如果提起物體所需要的動力是50牛，則此滑輪組的機械效率為（ ）

a、80% b、65% c、60% d、85%

機械效率教學篇十四

●教學目標：

1.知識和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機械效率。

2.過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

3.情感、態(tài)度與價值觀

在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是、尊重實驗結(jié)果的科學態(tài)度。

●教學重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構(gòu)效率。探究斜面的機械效率。

●教學難點：測量簡單機械的機械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

●教學過程：

一、引入新課：

1.引導：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]

2.引入課題：機械效率。

二、新課教學：

(一)機械效率

1.組織討論。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

有用功-w有用，總功-w總，機械效率-η

提出問題：機械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機械時會不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。

例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104j，起重機的機械效率是多少?

二、斜面的機械效率

1.閱讀“斜面的機械效率”。了解實驗裝置和實驗過程。

2.設(shè)計簡單的實驗報告和記錄表格。

3.完成實驗的實驗報告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁1。

五、教學反思：

板：

四.機械效率

1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。總功：有用功與額外功。

2.機械效率：有用功與總功之比。公式，沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。

3.探究：斜面的機械效率

提出問題、猜想、設(shè)計實驗方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評估。

初三物理機械效率教案