人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇一

掌握一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，可以幫助學(xué)生少走彎路，更好地理解語(yǔ)言現(xiàn)象，更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言，為進(jìn)一步用英語(yǔ)進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。在目前交際法教學(xué)并不完全適合中國(guó)國(guó)情的形勢(shì)下，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)被忽視，特別是在一些普通中學(xué)里，最起碼在目前的狀況下，應(yīng)該得到應(yīng)有的考慮，本文試圖根據(jù)目前中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性和完整性，不需要從詞法講到句法再到篇章等。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選那些基本的、有用的語(yǔ)法項(xiàng)目先教，這一點(diǎn)在新編英語(yǔ)教科書(shū)中有所體現(xiàn)，比如名數(shù)的數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)等;次要的或不太實(shí)用的語(yǔ)法項(xiàng)目后教或不教，比如虛擬語(yǔ)氣、過(guò)去將來(lái)時(shí)等;容易的先教，難的后教，比如人稱(chēng)代詞、完成時(shí)態(tài)等。在教學(xué)中，語(yǔ)法項(xiàng)目不能講得太細(xì)，不必面面俱到，也不要追根求源。語(yǔ)法項(xiàng)目如果講得越深越廣，涉及的觀(guān)點(diǎn)就越多，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)失誤。我們畢竟不是在研究語(yǔ)法，而是力圖用簡(jiǎn)單有效的方法教會(huì)學(xué)生一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，讓他們掌握這些規(guī)則，為語(yǔ)言交際服務(wù)。實(shí)際上，只要我們的學(xué)生能明白語(yǔ)法規(guī)則，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和功能，造出正確的句子，我們的基本目的也就達(dá)到了。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的熟練程度，可以在以后的不斷實(shí)踐中得到加強(qiáng)。比如，在教學(xué)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，只要使學(xué)生明白幾種常用句型和結(jié)構(gòu)就行了，不要再去深究什么真實(shí)條件句和非真實(shí)條件句。

二、語(yǔ)法教學(xué)要突出重點(diǎn)

語(yǔ)法教學(xué)中，教師要突出重點(diǎn)，不要平均分配時(shí)間和精力。對(duì)于我們的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最令他們頭痛的語(yǔ)法項(xiàng)目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的'各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些也是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力，精講多練，反復(fù)運(yùn)用，其他的語(yǔ)法項(xiàng)目可盡可能少花時(shí)間和精力。一些重要的語(yǔ)法項(xiàng)目應(yīng)該反復(fù)講、反復(fù)練。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，它和本族語(yǔ)有很大的不同，不可能被自然吸收。教師應(yīng)該面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)某一語(yǔ)法項(xiàng)目特別是比較重要的語(yǔ)法項(xiàng)目后，要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語(yǔ)從句為例。初次學(xué)習(xí)，學(xué)生主要通過(guò)模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目。比如，在講授每一新課前，準(zhǔn)備一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生談?wù)勀骋徊侩娪盎螂娨晞〖皠≈醒輪T的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱(chēng)、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，在說(shuō)或?qū)懙恼Z(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用定語(yǔ)從句。

三、語(yǔ)法教學(xué)要盡可能結(jié)合實(shí)際，精講多練

各種語(yǔ)法形式是為實(shí)際表達(dá)服務(wù)的，在教一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)盡可能講到它的實(shí)際應(yīng)用，光靠反復(fù)的抽象的講解是達(dá)不到好的效果的，要盡可能將其放在語(yǔ)境中教學(xué)。比如，在初學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)生對(duì)其不易理解，教師應(yīng)該想辦法將該語(yǔ)法項(xiàng)目放在一定的情境中去教。如：教師可以請(qǐng)一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人昨天在書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，錢(qián)包被偷。學(xué)生扮演買(mǎi)書(shū)者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演一下錢(qián)包被偷的過(guò)程，要求學(xué)生注意觀(guān)察。然后教師用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情，之后請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情。然后，再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生表演和講述發(fā)生的事情，最后請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)。在鞏固性練習(xí)中，教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或投影提供語(yǔ)境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，看圖說(shuō)話(huà)或?qū)懽鳌W(xué)生們?cè)谏砼R其境和直觀(guān)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，他們易于接受和理解所學(xué)的新的語(yǔ)法現(xiàn)象。教師再對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地自由表達(dá)，用所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行語(yǔ)言交際。學(xué)生了解了語(yǔ)法項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為他們今后進(jìn)一步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生在模擬的情境中或在有趣的直觀(guān)教學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不會(huì)感到枯燥，容易增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和接受力。

四、語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)進(jìn)行必要的比較

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，有時(shí)要對(duì)一些語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行必要的比較，分析異同，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。比如：動(dòng)詞不定式與動(dòng)詞ing形式的用法比較，諸如stop to do sth和stop doing sth;remember/forget to do sth和remember/forget doing sth在用法上的區(qū)別，現(xiàn)在完成時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法區(qū)別等。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中進(jìn)行一些比較是必要的。通過(guò)比較可以幫助學(xué)生弄清不同的語(yǔ)法現(xiàn)象的不同含義及用法，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)表達(dá)更加準(zhǔn)確。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則的能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了運(yùn)用。檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握情況，主要是看他們運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則的能力，而不是解釋語(yǔ)法現(xiàn)象的能力。所以，在平時(shí)的練習(xí)及測(cè)試中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則的能力，要以實(shí)際運(yùn)用為主，不要讓學(xué)生去死記一些語(yǔ)法規(guī)則，要讓學(xué)生在語(yǔ)言交際中運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)法規(guī)則，在運(yùn)用中逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則。這樣便能把學(xué)生的注意力吸引到實(shí)際運(yùn)用上來(lái)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力，從而促進(jìn)“四會(huì)”教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇二

我任教八年級(jí)的英語(yǔ)。八年級(jí)有32人，上次的期末考試總體來(lái)說(shuō)考得比較好，班級(jí)均分為56分，年級(jí)均分為51.1分。但是學(xué)困生還是比較多，考的也很不理想。究其原因是大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛(ài)學(xué)。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。

二、指導(dǎo)思想與教學(xué)總目標(biāo)

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

要求學(xué)生有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

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人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇三

一、指導(dǎo)思想

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、全期教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡(jiǎn)要分析

《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)（下冊(cè)），全書(shū)共有十個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的`閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析

初二年級(jí)共有三個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生人數(shù)人，其中男生人，女生人。通過(guò)初一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施五

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。

四、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

具體來(lái)說(shuō)：

1.認(rèn)真專(zhuān)研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

六．教學(xué)進(jìn)度安排

unit16課時(shí)第一周----第三周

unit25課時(shí)第三周---第四周

unit35課時(shí)第五周---第六周

unit45課時(shí)第六周---第七周

unit56課時(shí)第七周---第八周

reviewandmid-test5課時(shí)第九周

unit65課時(shí)第十周------第十二周

unit75課時(shí)第十二周---第十三周

unit85課時(shí)第十三周---第十四周

unit95課時(shí)第十五周---第十六周

unit105課時(shí)第十七周---第十八周

reviewandfinal-test11課時(shí)第十八周―第二十周

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇四

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開(kāi)發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀(guān)察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力；讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀(guān)意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

二、教材分析

八年級(jí)英語(yǔ)是河北教育出版社出版的冀教版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面著手：

1、語(yǔ)音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)若干條，任務(wù)較重。

3、語(yǔ)法教學(xué)本冊(cè)課本的語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話(huà)為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。因此，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表演對(duì)話(huà)的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。

四、學(xué)情分析

從整體情況來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓；對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

本書(shū)為初二年級(jí)下冊(cè)用書(shū)，共8單元，每天一課，剩余時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)。

以上就是八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有所幫助。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇五

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

二、全期教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡(jiǎn)要分析

《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)（下冊(cè)），全書(shū)共有十個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析

（2）受方言影響，多數(shù)同學(xué)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

(3)單詞量掌握較少。

（4）上課時(shí)精力不集中，對(duì)英語(yǔ)有一定的抵觸心理；

（5）學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。

（6）學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。

六、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

具體來(lái)說(shuō)：

1.認(rèn)真專(zhuān)研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

七．教學(xué)進(jìn)度安排

unit16課時(shí)第一周----第三周

unit25課時(shí)第三周---第四周

unit35課時(shí)第五周---第六周

unit45課時(shí)第六周---第七周

unit56課時(shí)第七周---第八周

reviewandmid-test5課時(shí)第九周

unit65課時(shí)第十周------第十二周

unit75課時(shí)第十二周---第十三周

unit85課時(shí)第十三周---第十四周

unit95課時(shí)第十五周---第十六周

unit105課時(shí)第十七周---第十八周

reviewandfinal-test11課時(shí)第十八周—第二十周

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇六

一、學(xué)生基本情況分析：

新學(xué)期擔(dān)任初二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，共有96名學(xué)生，基本情況良好，由于以前的英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差，所以要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣。但是學(xué)生的行為習(xí)慣較好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有較高的興趣和熱情，這對(duì)我們的教學(xué)及學(xué)生的成長(zhǎng)是有好處的。

二、教材分析：

本期教材共10個(gè)模塊，教學(xué)模塊10個(gè)，再加2個(gè)復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊由三部分組成。并且都設(shè)計(jì)了learning to learn這一專(zhuān)欄，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何解決學(xué)習(xí)困難。并且注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和觀(guān)察、記憶、思維、想象能力等。其中一些任務(wù)在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)用過(guò)，不僅有很強(qiáng)的時(shí)間性，而且有很強(qiáng)的可教學(xué)性。時(shí)間緊任務(wù)重，只有科學(xué)、合理的安排教學(xué)時(shí)間，才能順利的完成任務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1 ----9周 ? ? ? ? ? ? ?module1---6

全面復(fù)習(xí)，迎接期末考試

四、教學(xué)措施

1.每天背誦課文中的對(duì)話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

2.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。堅(jiān)每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

3.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

4.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇七

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定,英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí),我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)也是必不可少的,它對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有很大的促進(jìn)作用,是為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)服務(wù)的。

今天英語(yǔ)課上我講了what if…?這個(gè)句型。舉了一個(gè)例子what if they succeed?本來(lái)講完就沒(méi)事了,我突發(fā)奇想,看看同學(xué)們記住沒(méi)記住“success”的幾種形式。 我叫了一個(gè)學(xué)習(xí)一般的同學(xué)問(wèn)他 “what if they succeed?”是什么時(shí)態(tài),同時(shí)也從另一個(gè)角度來(lái)測(cè)驗(yàn)他是否知道succeed動(dòng)詞原形。“一般過(guò)去時(shí)”他回答道。接下來(lái)我又叫了十幾個(gè)同學(xué),只有兩個(gè)人認(rèn)為是一般現(xiàn)在時(shí),其他人多數(shù)認(rèn)為是一般過(guò)去時(shí),有的認(rèn)為是一般將來(lái)時(shí),有的認(rèn)為是現(xiàn)在完成時(shí)。當(dāng)我問(wèn)起為什么是一般將來(lái)時(shí)的時(shí)候,他是這樣回答的“因?yàn)橛衖f,所以后面是一般將來(lái)時(shí)”。我感到十分驚詫,時(shí)態(tài)是這樣判斷的嗎?接下來(lái)我不再往下進(jìn)行,給大家講了如何判斷時(shí)態(tài),以及各種時(shí)態(tài)表示什么和各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題,如今初中的英語(yǔ)教學(xué)不再提倡學(xué)習(xí)語(yǔ)法,淡化語(yǔ)法教學(xué),但在教學(xué)實(shí)踐中很多老師把淡化語(yǔ)法教學(xué)理解為不教語(yǔ)法。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,我個(gè)人認(rèn)為淡化語(yǔ)法教學(xué)并不等于不講語(yǔ)法。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句時(shí),學(xué)生不知道什么是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)行嗎?學(xué)生不熟悉各種時(shí)態(tài)行嗎?學(xué)生以什么為依據(jù)來(lái)做賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的題呢?僅僅憑語(yǔ)感是不行的,畢竟我們的學(xué)生不是“泡在”英語(yǔ)里長(zhǎng)大的。 我在課上問(wèn)同學(xué)們做賓語(yǔ)從句的題從哪兩個(gè)方面考慮,沒(méi)有人能回答我。我說(shuō)要從時(shí)態(tài)和語(yǔ)序來(lái)考慮,但他們眼神依然很迷茫。因此我認(rèn)為淡化語(yǔ)法教學(xué)并不是不講語(yǔ)法,不學(xué)語(yǔ)法,問(wèn)題是什么時(shí)候講,講什么,怎么講,怎么的進(jìn)行鞏固練習(xí)。

1、什么時(shí)候講?在日常教學(xué)中適時(shí)的切入語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到,語(yǔ)法教學(xué)適時(shí)點(diǎn)撥最好。比如七年級(jí)我們?cè)诒痴b和學(xué)習(xí)了大量的一般現(xiàn)在時(shí)的句子之后,我們就應(yīng)該告訴學(xué)生這是一般現(xiàn)在時(shí)的句子。一般現(xiàn)在時(shí)表示“經(jīng)常反復(fù)發(fā)生地動(dòng)作,目前所處的一種狀態(tài),主語(yǔ)所具備的性格和能力”,這個(gè)定義在我們的學(xué)生用書(shū)里面是有的。這時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法是水到渠成的事情,學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。如同你品嘗了很多荔枝后,告訴你這是荔枝,你應(yīng)該是很容易記住的吧。

2、講什么?這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單。每個(gè)英語(yǔ)教師在開(kāi)學(xué)初都應(yīng)該看看新課標(biāo),課標(biāo)上清楚地告訴我們了幾年級(jí)掌握什么語(yǔ)法,掌握的程度都有很細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),我們必須把這些裝在心里,把那些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分復(fù)雜的語(yǔ)法分散到日常的課堂教學(xué)之中。整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)是連貫、漸進(jìn)的過(guò)程,無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有扣緊,都會(huì)給我們以后的教學(xué)造成潛在的難以彌補(bǔ)的漏洞。這就要求我們整體把握教材,不能講哪里看哪里,要有整體意識(shí),全局觀(guān)念。這樣就不會(huì)造成類(lèi)似于當(dāng)我們講到賓語(yǔ)從句時(shí),還得給他們講以前需要講的各種時(shí)態(tài)的問(wèn)題。另外,教師用書(shū)在每個(gè)單元前都有本單元應(yīng)該掌握的具體的語(yǔ)法項(xiàng)目以及句型。我們?cè)趩卧虒W(xué)中應(yīng)該把這些語(yǔ)法項(xiàng)目合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度。

3、怎么講?這是一個(gè)最難的問(wèn)題,也是讓每個(gè)老師都頭疼的問(wèn)題。中有一句諺語(yǔ)說(shuō)“you can lead a horse to the river, but you can't make it drink。”在我們也有“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人 ”的諺語(yǔ),其中的教師的一個(gè)最關(guān)鍵的任務(wù)就是“l(fā)ead-領(lǐng)”,我們必須在“領(lǐng)”字上下功夫。如何把學(xué)生領(lǐng)入英語(yǔ)語(yǔ)法的殿堂,是我們值得思考和研究的永恒話(huà)題。

有人說(shuō)興趣是最好的'老師,我想之所以許多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ),其原因就在于沒(méi)有興趣,現(xiàn)在我們初中課本上的語(yǔ)法太過(guò)于僵化了。每一項(xiàng)語(yǔ)法都是有板有眼,太過(guò)于形式化,每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解就像一具僵尸在講一樣,每看一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都像是在與圣人對(duì)話(huà),對(duì)方是冷冰冰的,而學(xué)生們盡管充滿(mǎn)熱情,但是遇到這樣的老師,原來(lái)有的熱情立馬就會(huì)消減一半。由于雙方之間沒(méi)有形成一種積極有效的互動(dòng)的關(guān)系,所以這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法的效果不好。

事實(shí)證明,我們可以充分利用身邊一切學(xué)生感興趣的資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法變成鮮活的形象的東西,既知識(shí)生活化,生活知識(shí)化。這樣教學(xué)的效果是不是會(huì)很好呢?初中生的興趣一般都在流行文化上,如果你和他們聊起某個(gè)名星來(lái),你一定是聊不過(guò)他們的,因?yàn)樗麄兲煜ち恕６粗?對(duì)于英語(yǔ),由于現(xiàn)在的語(yǔ)法書(shū)總是一本正經(jīng)的,他們看著可能就睡著了。而興趣是可以培養(yǎng)的,我在互聯(lián)網(wǎng)上不只一次的看過(guò)賴(lài)世雄教授的英語(yǔ)講座,地道的美國(guó)英語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)調(diào),渾厚的語(yǔ)音,幽默詼諧的語(yǔ)言,使人產(chǎn)生一種渴望去聽(tīng)的沖動(dòng)。我認(rèn)為一個(gè)幽默風(fēng)趣的教師可以將英語(yǔ)變得更有趣,因此我們可以把英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)尚結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。