無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

王昌齡從軍行教學反思篇一

1、結合解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情這四點教學思路進行教學。

2、借助多媒體課件，引導同學們學習生字，理解詩意。

3、通過反復地誦讀、讓同學們體會品悟詩情，并背誦古詩。

1、學會本首詩中的生字、新詞。

2、理解詩意，想象詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文。

理解全文詩句的含義，準確全詩解釋字義，合理想象詩句所描繪的圖景是本節課的重點。

感受邊塞戰場環境的蒼涼荒蕪，體會守邊將士奮勇殺敵、許身報國、建功立業的進取精神是本節課的難點。

多媒體課件

（一）、情境引入課題，出示課題。

1、同學們，老師今天帶來幾幅畫，大家想看看嗎？大家請看大屏幕，課件出示圖畫。

2、看了這些畫，同學們想知道畫中講了什么嗎？好，那今天我們就一起來學習一首古詩——《從軍行》（板書課題），這首古詩講的就是有關這幾幅圖的故事。

（二）解詩題，知詩人。

1、《從軍行》就是從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。《從軍行》是王昌齡邊塞詩的一個總題目，在這個題目下一共有七首小詩，今天我們學習的是其中的第四首。

2、說說你對這首詩的作者王昌齡有多少了解？

王昌齡，唐代詩人。中過進士，做過官。擅長寫七言絕句，以邊塞詩著名。詩多描寫邊塞征戰，既表現了將士棄家出塞、奮勇殺敵、許身報國、建功立業的積極進取精神，又寫出了戰斗生活的艱辛、征人的悲慘遭遇。有些詩還生動地描繪了雄偉蒼茫的邊塞風光和戰斗場面。

這類詩寫得氣魄雄偉，聲調鏗鏘，語言精確，用心理描寫展現軍人愛國立功和思鄉懷土的內心世界。他的詩氣魄宏大，特別能鼓舞斗志。

（三）整體通讀，理解詩意。

1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。

2、我們讀古詩，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節奏美。（課件出示標有停頓的詩句）

3、找出詩中的兩個生字，利用多媒體課件引導同學們學習兩個生字。

①記住每個生字的偏旁部首、筆畫筆順。

②理解字義，并組詞。

4、合作交流，理解重點字詞（青海、雪山、玉門關、穿、金甲、樓蘭）。結合課后注釋理解或請教老師、同學。

（四）品讀古詩，體會詩情。

1、理解體會第一句。課件出示第一句描繪圖景，觀察圖上景物，這一句描寫了幾個景物：（青海長云雪山，師板書）師說詩意，生讀詩句。

首句寫邊疆地理位置和環境（板書：環境惡劣）。一個“暗”字，給人以沉重壓抑之感。品讀此句，讀出沉重壓抑之感。

2、理解體會第二句。課件出示第二句描繪圖景，觀察圖上景物，（孤城 遙望）師說詩要意，生讀詩句。

這句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關一座孤城（板書：思念家鄉）。讀出孤寂、憂傷的語氣。

3、看圖讀前兩句，你有何感受？（青海、長云、雪山、孤城烘托邊塞戰場環境的蒼涼荒蕪）帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉。戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。）

4、過渡語：盡管環境這樣惡劣，鄉情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？

5、出示第三句圖景，你看到了什么？聽到了什么？ “黃沙”、“百戰”、“穿金甲”說明了什么？“黃沙”形象點出邊塞戰場的特征，“百戰”極言戰事之頻繁，“穿金甲”是說金甲都磨穿了，形容時間之長，戰斗之艱苦。短短七個字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰爭之頻繁艱難。

短短的七個字，我們可以看出環境的險惡，戰爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰斗的英雄形象。品讀第三句，讀出低深、憂抑的語氣。

6、金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰爭和大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。“不破樓蘭終不還”，就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句，讀出激昂、堅定的語氣。

身經百戰的將士豪壯的誓言是——

為了讓我們的子孫不再遭受戰爭傷痛，我們發誓——

為了我們祖國的威嚴，我們發誓——

（五）、體會意境，品悟詩情

1、出示全景圖，讓同學們看圖有感情的朗讀全詩。

2、請同學們閉上眼睛，讓我們展開想象的翅膀，一起回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。

音樂起，老師誦讀古詩。記住了嗎？

3、背誦古詩。齊背，指名背誦。

4、同學們，讓我們牢記戍邊的將士，學習他們奮勇殺敵、許身報國、建功立業的積極進取的精神吧。讓我們隨著《精忠報國》的音樂，再次大聲地朗讀這首古詩吧！

（六）、揭示主旨：這首古詩描繪了守邊將士的艱苦生活和英勇戍邊的胸懷，全詩格調悲壯，洋溢著將士們的英雄主義氣概。

齊讀古詩結束這節課。

王昌齡從軍行教學反思篇二

1、學習《從軍行》會讀并能背誦。

2、通過學習，正確理解古詩意思。

3、體會作者所表達的思想感情。

請同學們認真讀一讀學習目標，并給一分鐘時間背誦。

1、運用四聲法讀古詩。

2、填空

《從軍行》是 ?代詩人 ?字 ?這是一首 ?詩。

3、請背誦一首你學習過的邊塞詩。

4、解釋詞語

青海 ?暗 ?雪山 ?穿 ?金甲

5、通過昨天的預習你還有哪些需要解決的問題。

請運用我們學習過的翻譯五字法翻譯古詩

1、小組合作翻譯，組員匯報

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

2、請交流合作討論“暗”和“孤”有什么作用？

3、小組合作翻譯，組員匯報

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

4、戰地記者連線

師生表演，戰地記者采訪邊關戰士。體會邊關戰士誓死保衛祖國的決心。

5、翻譯完整首古詩，你能體會到作者是什么樣的情懷么？

指生回答。

1、觀看《唐之韻》短片，讓學生了解王昌齡及邊塞詩特點，并且出師《從軍行》七首組詩。

2、習題鞏固

《從軍行》共有幾首

a、5首

b、6首

c、7首

d、8首

王昌齡被世人稱為

a、天家詩子王江寧

b、詩仙

c、七絕圣手

d、詩圣

整首詩表達了什么樣的情感（ ? ）

a、悲觀厭世害怕戰爭

b、不畏艱險建功立業

c、抱怨艱苦不愿出力

d、得過且過不思進取

出示關于戰爭的圖片，同學們看到這樣的場景你想對邊關戰士所些什么，動手寫一寫。