每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒英語教學場景 幼兒英語教學常用口語篇一

經濟的全球化，隨之而來的是國際界線日趨模糊，人際交往日趨頻繁，英語作為國際通用語言，在各個國家與地區之間的經濟、政治、文化、人際交往中起著舉足輕重的作用，掌握一口純正的、準確的、流暢的、優美的英語成為眾人所望，更是未來世界人們生存的基本能力。

英語作為一種語言和所有的語言一樣，首先是一種交流工具，這點就決定英語應屬十五個領域中的“語言領域”，而0――6歲正是幼兒的語言敏感期，一旦錯過最佳時期，即使花雙倍努力，也只能是事半功倍，可見外語學習的低齡化勢在必行。

二、本園的英語教學遵循以下原則：

a、營造語言氛圍環境是幼兒英語教學的首要原則。語言的起源是交際的需要，那就是說語言之所以能產生，是由環境“逼造”出來的，這就要求教師在教室內外多用英語設置環境。表述語意，切不可見學生聽不懂看不明白就用漢語取而代之。幼兒園應為幼兒創設一個基本的英語環境，從英語課到活動課及午餐、午休等環節都應使幼兒有一個聽英語和說英語的環境，把課堂教學同幼兒的自然習慣相結合。如畫的太陽就寫上“sun”，畫的樹就寫上“tree”，畫的花就寫上“flower”，畫的鳥就寫上“bird”，畫的蝴蝶就寫上“butterfly”??等等之類的。不過應該特別指出的是這些用外語設計的環境要經常引導幼兒去了解、去學習、不然就成了“只供菩薩不燒香”。僅只有環境的營造還不夠，還需要教師語言的熏陶。英語教師在與孩子交流時應大量使用英語，其他工作人員和其他科任老師也應盡量地用英語表述問題，如幼兒進園就說“good morning”，吃早飯就問“what's for breakfast? ”，睡覺就說“go to bed”，起床就說“get up”，下午再說“good afternoon”，離園就說“good bye”?？傊覀円層變弘S時隨處能聽到英語，感受到英語，要讓幼兒好比身處外語世界一般。

b、從運動入手，以游戲為主的原則。教師是否能不斷激發孩子學外語的興趣，積極性是幼兒外語教學成敗的關鍵。好動是幼兒的天性，而游戲是幼兒最喜愛的運動。因此對幼兒英語的每一堂課都應該做到動中教學，游戲中教學。教師若能將英語與游戲、運動有益結合，把每一項運動，每一個游戲都設計得生動活潑富有吸引力，且融于英語教學中的話。那節節課都可讓幼兒興趣盎然，回味無窮。一個很簡單的例子。??ten.如果只是單一地、重復地讓幼兒看一些圖片，坐在座位上數的話，幼兒就好比小和尚念經，有口無心。時間一長，幼兒累了，厭倦的情緒隨之而來。但如果老師采取體育游戲，或是音樂游戲，再或者是智力游戲等等，有意識將這些英文融入其中，幼兒就有可能在輕松、自由的環境中學會它。如體育游戲，將10個呼拉圈與英文數字卡（one--ten）并排對應排成一列，請幼兒雙腳跳呼拉圈，跳的同時說出旁邊對應的英文數字卡的英語。再比如音樂游戲，老師放一段音樂或彈奏一首明快的曲子，幼兒圍著英文數字卡片繞圓圈走，當音樂或琴聲停止時，請幼兒分別說出自己面對的英語。智力游戲，教師一邊說英語，一邊擺出數字卡片，然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走其中一個，讓幼兒睜開眼睛，并觀察哪一個不見了。瞧，就是這些生活中常見的游戲，教師運用起來所達到的效果卻迥然不同。

c、形象語言和肢體語言的原則。為了更好地幫助幼兒理解和學習英語，教師的每一個教學內容都應做出豐富的教具，并且還要創編一個生動的具有情節性的故事，并配上活潑可愛的動作，因為這樣首先在感官上給了孩子一個視覺刺激，吸引了孩子有注意力，在加上活潑可愛的動作，孩子能不模仿你和你互動嗎？

此外還有一些具體的教學方法問題，需要我們做更進一步的探討，總之，我們應以發展有眼光來看我們的幼兒英語教學，讓幼兒學得更快樂、更輕松。

幼兒英語教學場景 幼兒英語教學常用口語篇二

小學英語教學中chant的運用

在小學英語教學的課堂上，有許多學生喜聞樂見、樂此不疲的活動形式，如play games, sing a song, have a race, say a rhyme等等。其中瑯瑯上口的chant是我們最常見、運用最廣、操作最簡單，也是學生最熟悉的一種課堂輔助形式，如果正確有效地使用，可以為我們的課堂“增光添彩”。

一．字母教學，let’s chant.對于初學英語的小學生來說，26個英文字母是他們認識的第一組“新朋友”，剛剛學會漢語拼音的他們，極易將兩者弄混，特別是字形相近或讀音相似的字母，如“b” 和“d”，“g” 和“j”，“r”和 “i”，“p” 和“q”，“u” 和“v”等。我設計了“b,b向右轉，b,b第二個?！?，“d,d向左轉，d,d第四個?！?，“g,g9帶鉤，j,j像魚鉤?！薄皉,r小樹苗，i,i帶帽子?！薄皃,p9轉身，q,q像個9。”“u,u像酒杯，v,v像衣領?！被赾hant簡單易記，瑯瑯上口的原則，學生念得順，記得牢，并不易忘記。

教材要求學生對于字母的音素進行分類，這對于學生難度較大，對于教師也是個不小的挑戰。于是，我“靈機一動”，何不給它們分分家，按“家族”將26個字母進行分類記憶，首先將字母劃分為七大家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant：

a、h、j、k是a家族，a，a是族長。

e 的家族有八位，bcde,gptv，e，e是族長。

/e/的家族沒族長，它的成員有七位，flmn, sx 和z。

u 的家族有三位，uqw ,u，u是族長。

i 的家族只有兩位，i，y誰是族長？, 當然當然是i。（手勢指著自己）

r,o 家族只有一個，它們自己是族長。

在教師邊拍邊唱的帶動下，學生一下子便喜愛上了這個簡單有趣，瑯瑯上口的家族chant。這種記憶方法相對于機械地背的效果是事半功倍。

二．單詞教學，let’s chant.在學習字母的過程中，教師和學生都初嘗chant教學所帶來的“甜頭”，那么在相應的單詞教學中，教師仍可以繼續發揮其無窮的魅力。如三年級上冊的動物單詞教學中，教師可示范“cat cat 喵喵叫，cat cat 是小貓，dog dog 汪汪汪，dog dog 是小狗……”接下來，放手讓學生發揮“創意”，于是新奇的chant便一一亮相，如“monkey monkey 愛吃桃/愛爬樹，monkey monkey 是小猴?！薄皃anda,panda愛吃竹/黑眼圈，panda,panda是熊貓?！薄瓕W生的創意層出不窮。這種“原創chant”不僅讓學生思維動起來，而且更具生命力，在學生的腦海扎得更深。

在隨后的水果類、顏色類、食物類、文具類單詞的教學中，學生的這種“原創chant”將大放異彩，如“apple,apple紅又大，apple,apple是蘋果。pear,pear水分多，pear,pear是鴨梨，banana,banana像小船，banana,banana是香蕉?！薄皃en, pen愛吸水，pen, pen是鋼筆，pencil,pencil尖腦袋,pencil,pencil是鉛筆，ballpen, ballpen帶小珠，ballpen, ballpen圓珠筆。pencil-box,pencil-box肚子大，pencil-box pencil-box鉛筆盒，rubber,rubber真好用，有了錯誤我就擦?！薄?/p>

單詞的chant教學較適合中低年級的學生，符合他們愛動，愛唱的心理特點，當他們打著拍子，唱著chant時，這些單詞便像一個個可愛的小精靈，融入到他們的心靈中。

三．音標教學，let’s chant.小學生的邏輯思維和理解力較弱，卻充滿了豐富的想象力。于是在一節音標課上，當我出示完[ ] 這個音標，沒有像往常一樣領讀，而是有意地引導學生發揮想象“同學們，你們看這個音標像什么？” 學生們先是愣了一下，“今天的miss tao怎么有點不一樣？”在得到我的點頭肯定后，他們便爭先恐后地舉起手來?！跋駜蓚€e背靠背。”“我說它像一朵花?！薄耙欢浠?？不錯。那像什么花呢？”“菊花、喇叭花、梅花……”“是挺像的，那我們來給它取個好聽的名字，叫做?梅花音??！睂W生們的積極性一下子被調動起來。接著一個個生動形象的音標名字層出不窮。“[ ]像個三角，何不叫它?三角音 ?？”“ [i]戴頂小帽子，像個 ?小紳士??！薄癧 ]多像我們的小耳朵啊。叫它?耳朵音?吧?！薄癧 ]不是我們的老朋友了嗎？一個倒的e，發音有點像?餓??！薄澳钦腫e]像一個人在笑，我說叫它?開口笑??！薄蠹夷阋谎晕乙徽Z地發表“高見”，還時不時對別人的形容作出評價，并提出自己的看法。一節原本生澀難懂的音標課就在孩子們無限的想象和激烈的討論中完成了，而他們對自己的小小創意也是頗為得意的。有一個教育者曾經這樣說過“如果你給了鳥兒飛翔的自由，它會比你想像中飛得更高?！痹谧x準單詞的基礎上，我們可以結合以上的形象記憶法進行歸納記憶，并編成順口溜口訣：

a的字母五種音，[ei]字母音，[ ]梅花音，[a:]看牙醫，[ ]耳朵音，[ ]我餓了.e的字母兩種音，[i:]字母音，[e]開口笑。

i的字母兩種音，[ai]字母音，[i]小紳士。

o的字母四種音，[ou]字母音，[ ]三角音，[ ]像耳朵，[u:]別哭了。

u的字母四種音，[ju：]字母音，[ ]三角音，[u]發短音，[u:]別哭了。

y的字母三種音，[ai]字母音，[i]小紳士，[j]像魚鉤。

四．句型教學，let’s chant.不僅單詞可以使用“chant”進行教學，一些句型，特別是對于學生難念的長句子，教師可利用chant進行分解教學。如“can i have a look?”一句，對于三年級的學生難度較高，如果是一直機械地跟著教師重復，不僅錯誤率較高，而且容易導致學生產生“挫敗感”。我們不妨可以利用這樣的chant:“look,look,have a look” “can i ,can i” “can i have a look?”,效果“立竿見影”。又如“what else do you need?”一句的教學，學生對于else的尾音/s/特別容易漏讀，即我們常說的“吃音”現象。而這時一個chant 就能“化險為夷”：“else,else,what else?”,“do you need,do you need” “what else do you need?”

五．對話教學，let’s chant.在對話教學的過程中，chant的作用也是不可小視的，三年級下冊中的教學內容有句型“what?s …plus…?”, “what?s...minus...?”及其回答“it?s....”及相應的評價“that?s , you are wrong.”。對話教學完畢后，教師可設計一個整體的chant以此對整個語篇進行鞏固和整體回顧。

plus,plus,what?s one plus one?

two,two, it?s ,yes, you?re ,minus, what?s ten minus two?

seven,seven,it?s ,sorry, you?re wrong.（以上部分邊打拍子邊齊念）

so what?s it?(師問全體學生)

eight,eight, it?s eight.（全體學生回答）

yes,yes, you?re right.（師評價）

此chant的特別之處在于加入了師生間的互動問答，使課堂氣氛更加融洽。在學生熟讀的基礎上，教師還可以讓學生自主改編chant并進行同桌操練，這樣既鞏固了所學句型，又培養了學生的“成就感”和思考創新的能力。

六．語法教學，let’s chant.當學生漸漸步入高年級的英語課堂后，越來越多的語法知識將占據他們學習英語的空間，如現在進行時，一般過去時的用法，have 和has的用法等等，千頭萬緒，學生一時無從抓起，長此以往，部分學生一遇到語法知識，便產生了“怕”和“怵”的心理。如何利用chant幫助他們更好地掌握語法知識呢？如現在進行時的基本結構是be動詞＋動詞ing，可在實踐的練習過程中，多數學生往往只親睞于動詞ing，對于be動詞的用法不夠敏感，常常丟掉它。與其教師一遍遍地強調be動詞＋動詞ing的結構，不如將其編成chant：“現在進行時，正在發生的事。be動詞is,am,are,后面緊隨動詞ing, be動詞＋動詞ing，一個都不能少。”又如have 和has的用法區別，學生易混淆，一個chant也可以幫他們準確地區分：“have,has都是有，you,i，復數后用have,其他的全部用has.”除了chant的輔助作用，語法教學還需要一定練習訓練，才能掌握得更扎實。

chant的神奇作用可以貫穿整個小學英語的學習過程，低年級可配以動作邊唱邊拍，使英語課堂“動感十足”，高年級可進行相對成熟的chant設計，降低語法和音標的學習難度，提高課堂教學的有效性。不論哪種chant的形式，動也好，靜也罷，都是為我們的英語教學和學生的英語學習服務的，只要用得好，用得妙，chant將會走進學生的心靈深處，生根長葉，從而帶動我們的英語走進學生的心靈，讓他們更好地打好英語學習的基礎，這將是對他們終身受益的。

幼兒英語教學場景 幼兒英語教學常用口語篇三

小學英語教學中chant的有效使用

本學期聽了幾十節英語課，發現有很多教師在課堂教學中都很喜歡使用chant。chant 又稱數來寶，它的特點是短小、生動、有趣，它特有的音調節奏很受學生喜歡。好的chant 簡單易懂、上口快、容易記憶，節奏感強，輕松有趣，有助于學生的聽、說、讀的訓練。同時，對培養學生的學習興趣、良好的思想品德和行為習慣有著重要的輔助作用。因此在教學中，教師應恰當運用chant，以有助于課堂效率的提高。本文從chant 的運用效果方面闡明英語歌謠在課堂教學中的作用，并提出在教學上使用英語歌謠的注意事項，以求使英語歌謠能有效地推動小學英語教學。

【課堂實錄1】(通過freetalk，師自然引出hobby 的話題)t: what are your hobbies? s1: i like reading.s2: i like playing football.s3: i like singing.t: very , boys and ’s say a chant“: my hobbies”.(課件展示chant)surf, surf ,surf the , play,play , go ,go , do, do , watch, watch , listen, listen to ,catch, catch butterflies.畫線部分為新授內容，教師通過這個chant 自然地從復習過渡到了新授環節，并激起了學生學習新知的興趣。

【課堂實錄2】（學生學習了單詞juice、noodles、coffee、pies、sweets、biscuits、chocolate 后，教師讓他們試著讀以下的chant）lunch train juice, juice ,, coffee, , sweets, , milk, t, biscuit, , jummy, jummy!教師讓學生根據chant，邊讀邊做游戲。學生在游戲過程中，很好地鍛煉了聽、說、讀的能力，并快速地掌握了新詞。

【課堂實錄3】（教師上完policeman 之后, 請學生一起念一首chant）t: let’s say a chant.i’m a policeman, a tall ’s a policewoman, a nice policewoman（.由于又增加了tall、nice 這些單詞，學生很費力地讀完）（教師上完worker 后，又請學生一起念一首chant）

t: let’s say a ’re a worker, a very good worker.i’m a waiter, a happy happy waiter.（“very good”、“happy”對四年級的學生而言，流利的讀出有一定的難度。讀這些chant，占去了大量課堂時間，影響了教學目標的實現）

從以上的課堂實錄中可以看出，合理的運用chant，可以大大提高課堂教學效率；若使用不當，就是無效教學。

那么，如何合理地運用chant 呢？ 1.課堂起始階段插入。

（1）渲染英語課堂氣氛，激發學生的學習興趣。“教學應從誘發和激起求知欲開始，從做好學習的心理準備開始?！痹谡n堂初始階段插入歌謠，既可安定學生的情緒，又可以讓其慢慢進入英語課堂的學習氛圍。如在全國首屆小學英語優質課競賽的決賽中，西安的李玉華老師在課堂的起始階段安排學生齊唱“if you are happy”：“if you are happy and you know it,clap your hands（.clap, clap）?”讓學生拍拍手，動一動，緊張的課堂氣氛便被愉快的歌聲舒緩下來。在課堂起始階段調整了學生的學習情緒，激發了學生的

學習興趣并集中了學生的注意力。最后，這一節課在評選中獲得一等獎。（2）承上啟下，導入新課。課堂起始階段插入chant，可以為開展新課教學作鋪墊。在教學中，許多教師在課堂的開始，采用表演課文或交談過渡到新課，有時這種做法會令學生精神緊張而造成學生課堂尾段疲勞，或授課時已經精神分散。如果在課堂的起始階段選擇合適的歌謠，不但可放松學生的精神，而且可起到承上啟下、事半功倍的作用。如在學習句型“what does she/ he want to be?”時，先讓學生唱歌謠“i want to be?”，通過動作了解歌曲大意，然后再轉入新課這樣既復習了關于工作的單詞，又以歌唱的形式把

重點句型呈現出來，突出新課的重點，為課文的展開作了很好的鋪墊。2.課堂發展階段的運用。

（1）操練和鞏固新知。課堂發展階段運用歌謠是最常用的教學方式，歌謠一方面可以幫助操練新知識，另一方面可以拓展學生的知識面。如在課堂實錄2 中，教師插入chant———lunch train,讓全班學生邊說邊演，不但讓學生很快地復習了新知，而且課堂充滿充滿了趣味，使學生在不知不覺中牢牢掌握了新詞。（2）快捷記憶單詞、句型。

①用于相近讀音中的單詞教學。在編chant 時，教師應盡量用讀音相近的單詞，朗朗上口，從而讓學生輕松地記憶單詞，避免另加新單詞。如我在單詞教學中，發現有的單詞的發音極其接近，學生在記憶時經?；煜?，如ball 和boy, kite 和cat,mouth 和mouse.于是，我自編chant 讓學生記憶：ball , ball 是只球；boy ,boy 是男孩。mouse,mouse 嘰嘰嘰；mouth, mouth 啦啦啦。kite, kite fly the kite；cat ,cat at home.②用于句型教學。chant 用于句型教學能起到意想不到的效果，如教學“how are you?”句型時，我利用chant 讓學生記憶句型,收到了很好的教學效果。how are you? fine, thank are you? i’m fine, thank are you? very well,thank you.3.課堂結束階段的運用。在課堂結束時，利用歌謠檢查學生的學習情況和反饋教學效果，可以激發學生主動參與，容易為學生所接受。如復習schoolthings 時，教師可以引用歌謠“pen and pencil”：

“pen, pencil, ruler, book and , pencil,ruler, book, rubber and pencil-case, pencil-sharpener.i pack my bag every day.”作為評價標準，以檢查學生的學習情況。這首歌謠中包含了新課的重點單詞“pen, pencil, ruler, book, rubber, pencil-case, pencilsharpener”與句型“i pack my bag every day ”。學生對歌謠的掌握情況直接反映學生的學習情況。4.課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用chant,還鼓勵學生在課后多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。我常常能聽到學生念著課上的chant 歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的chant 開心地做游戲??chant 具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當地使用它，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發展學生的語言能力。

另外，使用chant 時，應注意不選用晦澀難懂的英語歌謠，不濫用英語歌謠。古語云：“過猶不及?！币话阏n堂上使用一到兩首歌謠效果比較好。不宜采用節奏難掌握的英語歌謠，不使用不符合兒童心理特點的歌謠。兒童以形象思維為主，chant 最好用簡單的

動作或事物表達出歌詞的意思，令學生產生形象記憶，以利于記憶知識。歌詞也應當簡單、容易上口。復雜的歌詞令學生感到有壓力，從而產生心理負擔。chant 簡單易懂、輕快直觀，符合小學生的心理特點。只要善于在教學中用英語歌謠來教授課本抽象的知識，就可以啟發學生的想像力與創造力，培養學生的創新精神；只要在教學中合理地使用英語歌謠，就可以激發學生的學習興趣，渲染課堂氣氛，增強學生的自信心，減輕學生的學習負擔。我們一定要合理使用chant,以促進課堂教學效率的提高。

動物歌

動物園，動物多，小朋友，聽我說，tiger tiger 是老虎，兇猛的老虎有斑紋，stripes stripes 是斑紋； lion lion 金毛獅，金色的獅子有鬣毛，mane mane 是鬣毛； elephant elephant 是大象，可愛的大象鼻子長，trunk trunk 是象鼻； kangaroo kangaroo 是袋鼠，育兒袋里裝寶寶，pouch pouch 育兒袋； 動物特征記得牢，保護動物我第一。

小熊bear建新房，朋友friend來幫忙。

漂亮的house真氣派，能擋風雨outside大門外。

五彩的flower真美麗，in front of房前種。清清的river潺潺流，behind、behind房后走。蔥蔥的tree遮綠蔭，beside、beside站兩旁。

動物animal齊慶賀，inside、inside里面請，都夸bear可真棒。月份歌

一月january雪花飛； 二月 february年來到； 三月 march花兒笑； 四月 april風箏飛； 五月may去勞動； 六月june節日到； 七月july向著黨； 八月 august烈日照； 九月 september回學校； 十月 october慶國慶；

十一月 november 初冬到； 十二月december過圣誕。

天氣歌

五種weather好兄妹，都是字母y結尾，sunny大哥陽光照，cloudy烏云飄呀飄，rainy大雨嘩嘩下，windy狂風吹來了，snowy小妹脾氣怪，不到冬天她不來。顏色歌

red紅，yellow黃，blue藍色像海洋；

green綠，purple紫，orange橙色桔子樣，pink粉紅畫女郎； black黑，white白，brown棕色畫座房。形狀歌

shape 形狀真奇妙，直線、方形、圓、三角，line,line, square, circle, circle, triangle, triangle 三條邊，line 就是一條線，circle 是個大圓圈, square 方形記心間.方向歌

east東，太陽紅，west西，月兒明； south南方天氣熱，north北方天氣冷。物主代詞

我的my,你的your，男的他的用his, 女的她的就用her, 物品它的用its, 我們的our ,你們的your,動詞

我是am,你是are, is跟著他、她、它, 復數全部都用are

幼兒英語教學場景 幼兒英語教學常用口語篇四

what are you doing now

what are you doing now? i am reading are you doing now? i am jumping are you doing now? i am running are you doing now? i am laughing hi hi hi ha ha ha ha ha ears nose mouth chant chua chua ears , eng eng nose, sh sh mouth, um um song

hello hello how are you , fine , fine, fine ,thank hello how are you, oh oh just so hello how are you, no no i am song

left , left ,right ,right ,go ,turn around go go go!hing is moving now

everything is moving me show you head is shaking, shaking ,shaking, arms are swing, swing ,swing , legs are moving, moving, moving ,ger

hamburger hamburger turn around hamburger hamburger touch the ground hamburger hamburger reach up high hamburger hamburger touch the sky s chant

point up, point down ,show me one stand up ,sit down, show me two clap your hands and stamp your feet, show me to me listen to me a , write b , show me

doctor doctor help help nurse nurse shoot shoot shoot buzz!ouch.9．what can you see look ,look what can you see? i can see a bird in the tree.i can see a monkey drinking tea.i can see a tiger watching ha ha 10．take a bath

you are dirty , you are we dirty , are we a a ya ya ya.i am song apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple, apple, i love sweet i love to thumb up big thumb up, big thumb down, clap your hands, turn around;big thumb up, big thumb dowm, stamp your feet, turn around;big thumb up, big thumb down, come here, ……, go back sit bad wolf who’s afraid of the big bad wolf, big bad wolf, big bad wolf, who’s afraid of the big bad wolf, la ha ha ha ha…….(ss go back)nt elephant, elephant, why is your nose so long? that’s because my mother’s nose is also very boys one little, two little, three little indians;four little, five little, six little indians;seven little, eight little, nine little indians;ten little indian boys.(from 10 to 1) bridge london bridge is falling down, falling down, falling down, london bridge is falling down, my fair g song g, walking, walking, walking;jump, jump, jump, jump, jump, jump;running, running, running, running, running;running, now we g, walking, walking, walking;one plus one, one plus one;running, running, running, running, running, running;equals two, equals song if you’re happy, and you know it, you clap your hands;if you’re happy, and you know it, you clap your hands;if you’re happy, and you know it, and you really want to show it，if you’re happy and you know it, you clap your hands.(stamp your feet, give me a kiss, say “hurrah”)

shoulders knees and toes head, shoulders, knees and toes, knees and toes, head, shoulders, knees and toes, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose, head, shoulders, knees and toes, knees and , eyes eyes, eyes, shuar….shuar….shuar….;ears, ears, ah….ah….ah….;nose, nose, no, no, no;mouth, mouth,(kiss),(kiss),(kiss)hands, hands,(clap),(clap),(clap);feet, feet,(stamp),(stamp),(stamp), angry, angry, hern, hern, hern;shy, shy, hern, hern, hern cry, cry, wuu, wuu, wuu;happy, happy, haa, haa, haa is thumbkin? where is thumbkin? where is thumbkin? here i i are you this morning? very well and thank away, run away.(pointer, tall man, ring man, pinky), rain, go away rain, rain, go away, come again another day, little kay wants to play,(little kids/children)rain, rain, go e here is a beehive, where are the bees, hidden away, and nobody sees, watch and see them come out of the hive, one, two, three, four, five, zzzzzzzz…….. to find a good friend fry to find, try to find, try to find a good friend, solutions and shake your hands, you and i are good s 1 finger, 1finger, turn turn turn, turn to what, turn to a brush, shua shua shua 2 finger, 2finger, turn turn turn, turn to what, turn to a rabbit, jump jump jump 3 finger, 3finger, turn turn turn, turn to what, turn to a fork, yummy yummy yummy 4 finger, 4finger, turn turn turn, turn to what, turn to a cat, meoow meoow meoow 5 finger, 5finger, turn turn turn, turn to what, turn to a tiger, ouuu ouuu ouuu 6 finger, 6finger, turn turn turn, turn to what, turn to a cow, murnn murnn murnn 7 finger, 7finger, turn turn turn, turn to what, turn to a snake, s s s finger, 8finger, turn turn turn, turn to what, turn to a gun, bunn bunn bunn 9 finger, 9finger, turn turn turn, turn to what, turn to a hook, 1 2 3 10 finger, 10finger, turn turn turn, turn to what, turn to a stone, paper scissors stone ody look at me everybody look at me, please shake your body, i want to know if you are , my body, you and a shakula, shakula, shakula to u;shakula, shakula, shakula to n;shakula, shakula, shakula to m;shakula, shakula, shakula to you and and down up, up, touch your head;down, down, touch your toes;up and down, turn around;wiggle your body, please sit face two big eyes, one little nose, two big hands, ten little toes, one big mouth, two small ears, long straight hair, what a funny face, ha ha ha ha, make a funny face, ha ha ha ……. shake shake, shake, head to toes;shake, shake, mouth to ears;shake, shake, ears to your boat , row, row your boat;gently down the stream;merrily, merrily, merrily, merrily;life is but a , walk walk in the sun;walk in the sun;merrily, merrily, merrily, merrily;walk in the sun.(jump--wind, run—rain)r, teacher, what do you see? teacher, teacher, what do you see? i see a bird singing in the tree.(teacher)bird, bird, what do you see? i see a fish swimming in the sea.(bird)fish, fish, what do you see? i see a frog looking at me.(fish)frog, frog, what do you see? i see a pig watching tv.(frog)pig, pig, what do you see? i see a ……aho, i want to go peepee!(pig) and dry here is some soap and shampoo, here is a towel just for you, here is a pair of slippers, a bathmat just for your body, wash your hair;dry your body, dry your yourself and dry yourself, every where!34.i’m hungry

i’m hungry, have some , i have some ’s all, there is no more? no more!no more? no more!(hungry—cookie;thirsty—milk;thirsty—juice)e, little star twinkle, twinkle, little i wonder what you above the world so high, like a diamond in the e, twinkle, little star, how i wander what you s 1-10 1, 1, run, run, run;2, 2, go the zoo;3, 3, swim in the sea;4, 4, stay by the shore;5, 5, find a beehive;6, 6, pick up the sticks;7, 7, go to 7-11;8, 8, stand by the gate;9, 9, from a line;10, 10, catch the hen.3s 1-5 1, 1, there is one sun;2, 2, there are two shoes;3, 3, there are three trees;4, 4, there are four doors;5, 5, there are five , hey 1, 2, hey, are you today? 1, 2, hey, ’s a nice day.1, 2, hey, birthday!1, 2, hey, en’s day!yeah! pocky you put your right hand in, you put your right hand out;you put your right hand in, and you shake it all about;that’s what it is all about.(left hand, right foot, left foot, right hip, left hip, right shoulder, left shoulder, head, wholeself)oo i can jump, jump, jump, i can jump, jump, jump, i’m a little ne you are my sunshine, my only sunshine, you make me happy, when skys are never know dear, how much i love you, please don’t take my sunshine hop i jump, i hop, i run, run, run;i jump, i hop, i turn around;i jump, i hop, i bend my the bus people on the bus go up and down, up and down, up and down, people on the bus go up and down, all through the tow.(the babies-hernn hernn;the ’t cry;the cows-nurnn…) song sunday la la la;monday la la la;tuesday la la la;wednesday la la la;thursday la la la;friday la la la;saturday la la la song fishes, fishes, where are you? can you show me where they , fishes, there they are swimming in the lake(sea).ds song monday, tuesday, wednesday, thursday, and days of ay and sunday, saturday and sunday are ’s great! are you doing i’m listening to music.i’m reading a book.i’m writing a here and look.i’m playing football.i’m talking to you.i’m doing my you doing it too? is a word/fruit/…..in my and jill two little black bird sitting on the hill;one named jack, the other named away jack, fly away jill;come back jack, come back theme songs barney is a dinosaur, from our imagination, and when he’s tall he’s what we call, a dinosaur everyone stand in a row bend down bend down, touch your toes, hello everyone stand in a line, hands up hands down close your happy happy everyday la la la la la la happy sunny sunny it’s a sunny on, let’s go, let’s go to , ’s a sunny morning(song)good morning.i’m your ’re my ’s your name? my name is stand up!please sit down!good morning.i’m your ’re my ’s your name? i’m stand up!please sit down!good morning!good morning!good morning…!’s ready

breakfast’s(lunch’s, dinner’s)’s on the ast’s(lunch’s, dinner’s)ready ’s the knife, the fork, the ’s the placemat, where’s the , we’re ’s and girls stand in a down, bend down, touch your and girls stand in a up, stand up, close your on and a place for you and on to , happy, a.b.c.58.a.b.c.d.e.f.g.i’m to me.h.i.j.k.l.m.n.i’m again.o.p.q.r.s.t.u.i’m about you? v.w.x.y.z.i’m you know me?

, hello, , hello, 1, 2, 3 hello, hello, you and us let us la let us cha let’s have a 61.i see red.i see brown.i stand up.i sit down.i see orange.i see blue.i see a tiger in the doodle went to town, riding on a stuck a feather in his cap, and called it macaroni.