作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

寫作指導教案小學篇一

１、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。

２、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。 課時安排：三課時教學過程： 第一課時

一、我們中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。

二、讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題： １、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？

三、

四、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。

五、你如何看待這些煩惱？讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

六、讓學生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。 第二、三課時 作文實踐

寫作·口語交際·綜合性學習

成長的煩惱

“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。??我們帶著七彩夢，走向未來。”我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。請從下列三項活動中任選一項。

一、說一說自己的煩惱

剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢?請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個句號。

二、媽媽(爸爸、老師、朋友??)少年時期的煩惱

某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

三、替朋友解脫煩惱

常君是你小學時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環(huán)境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

寫作指導教案小學篇二

議論文寫作指導教案

議論文寫作指導教案

一、寫作訓練目標：

明確議論文的寫作三要素；

了解論點出現(xiàn)的方式；

熟悉議論文常見模式的寫法；

進行考場作文升格訓練。

二、指導過程：

導入

議論文須言之有理，言之有據(jù)，而有理有據(jù)需建立在言之有序的基礎上。這“序”就是結構。

讓學生說說議論文開頭的幾種形式，教師歸納如下：

1、直入式。即開門見山地亮出文章的觀點。

2、引言式。一種是直接引用名言警句開頭，并把它當作中心論點提出來。

3、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論點。

4、對比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，在對比中提出自己獨到的見解。

5、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點。

6、設問式。即通過自問自答，引入議論或引出中心論點。

說說看：鞏固復習《點撥》中的議論文，并說說每篇文章各用了那種形式引出論點：

各小組討論，后代表發(fā)言。

本論部分常見結構模式：啟感式、并列式、遞進式、對照式。

議論文的重點主要集中在論證上，論證材料的豐富性、充實性是議論嚴密性與典型性的可靠保證。為將事理說清楚，我們力求從多方位收羅相關材料，即論據(jù)。這里除了要區(qū)分論據(jù)的種類外，論據(jù)之間的互為關聯(lián)也是應該注意的問題。論據(jù)之間可以形成并列、遞進、對照等關系。

1、并列式。

例①：以“說‘思’”為題作文，可以作如下構思：

論點：要養(yǎng)成多思的習慣。

論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。

多思有助于引導科學家向真理靠攏。

多思有助于決策者減少失誤。

2、遞進式

例：還以“說‘思’”為題作文，可以作如下構思：

論點：要養(yǎng)成多思的習慣。

論證：“思”就是提倡動腦筋。

 “勤思”的重要性。

如何培養(yǎng)“勤思”習慣。

3、對照式

例：仍以“說‘思’”為題作文，可以作如下構思：

論點: 要養(yǎng)成多思的習慣。

論證：生活中的兩種人：勤于動腦的人；懶于動腦的人。

不同態(tài)度的不同結果。

不同態(tài)度的不同思想根源。

應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人。實戰(zhàn)訓練

學生寫作時往往有以下毛病：

1、開頭導入太平凡，難以吸引讀者的眼球；

2、舉事例往往堆徹材料而忽視分析；

3、舉例論證之后往往草草收兵，這樣就難以提升論題的社會價值。

中考作文時間短，考生心里又緊張，我們得有“一定之法”才能作出一篇考場佳作來。這里介紹的就是經(jīng)營議論文整體結構的一種“萬能”方法——五字定乾坤，即“引、理、事、聯(lián)、結”。“引”，即引出論點；“理”，就是闡述論點包含的基本道理；“事”，就是舉事例，對事例進行分析；“聯(lián)”，就是聯(lián)系社會現(xiàn)實

加以說明；“結”，就是打造一個好的結尾，收束全文。

請看以“守望”為題的一篇議論文。

總有人讓我們翹首以待，當我們?nèi)ふ視r，我們會因害怕看不到希望的身影而黯然神傷，于是只好默默佇立，將目光傳遞到遠方，即使化作怨石，也心不變。

守望，是對情誼的最大考驗。經(jīng)過守望的情誼才是真正的情誼。漫漫歷史長河中的守望者，創(chuàng)造出許多凄美絕倫的神話。

牛郎織女是相互守望的一對怨侶。苦苦相守，望眼欲穿，等待七夕的鵲橋相會。

娥皇、女英千里尋夫，終于在君山上找到了丈夫舜的尸體，情深處，淚灑斑竹，化為兩重山，守護著一代帝王舜的墓地——君山。

“君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉移”，焦仲卿和劉蘭芝，相守不成便赴死化作相思鳥。孔雀東南

飛，五里一徘徊，看著遠方守望自己的目光，又怎舍得離開？

他們因情誼而守望，因守望而被世人傳頌。他們的守望飽含辛酸，又同時擁有著幸福。一個人若能牽掛著幾個人，同時又被這幾個人牽掛，那他就永遠不會孤單。若能做到“情通四海，心系天下”，愿意為天下的蒼生赴險，那他無疑是一個偉大的守望者。

我們每次上路前，也應該感謝一下那些孜孜不倦的守望者，是他們給了我們前進的動力，讓我們懂得為天下守望一生。

該文首段導引太平常，應該形象導入，引出中心論點。其次本文把四則材料放在一起籠統(tǒng)分析，有堆砌素材之嫌，應對每一則材料進行簡潔的分析。最后，文章未展開論述便草草收場，顯得倉促，缺少回環(huán)曲折之致。

這篇文章既然有這些毛病，你會怎樣修改？請試試！