無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小馬過河寓言小故事篇一

有一天，媽媽對小馬說:“小馬，你能幫我把這袋糧食送到河對岸的村子里嗎”

小馬十分高興地答應了。它馱著糧食飛快地向小河邊跑去。

小河上沒有橋，從沒渡過河的小馬想:這該怎樣辦呢

不遠處，牛伯伯正在吃草。小馬趕緊跑過去問:“牛伯伯，這條河的水深嗎”

牛伯伯挺起它那高大的身體笑著說:“不深，不深。河水才沒到我的小腿肚呢！”

小馬高興地跑回河邊，準備蹚過河去。

它剛邁開腿，忽然聽到一個聲音:“小馬，小馬，別下水，河水可深啦！”

小馬仰頭看，原先是樹上的小松鼠在說話。

小松鼠悲痛地說:“前兩天，我的一個伙伴不細心掉進了河里，河水把它卷了。”

這時，小馬著急了，心想:牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，我該聽誰的呢

小馬馱著糧食，低著頭跑回家里，準備問媽媽。

媽媽老遠就看見小馬了，心想:小馬必須是遇到困難了。

小馬一看到媽媽，就哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。

媽媽笑著對小馬說:“那你自我有沒有試過河水的深淺呢”小馬恍然大悟。

于是，小馬又馱著糧食跑回小河邊，細心地試探著河水的深淺，一步一步地蹬過河。

小馬過河寓言小故事篇二

——韓昕諾

過了幾天，下起了大雨，大雨一連下了幾天幾夜，河水漲的老高，外婆打電話說自己的家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧！；小碼拖鞋，小馬馱起面粉飛快地板向外婆家跑去，跑著跑著，一條小河擋住了去路。

小馬站在河邊，望著波濤洶涌的河水，嘩嘩地流著，他心里想我怎么能才能過去呢？突然想他，突然想到有一次在一本書中把石頭扔進河里，水的聲音如果很清脆的河水就很淺，如果聲音很沉的河水就很深，她決定試一下。

小馬撿起石頭扔進河里，果然聽見一聲很沉悶的聲音，他心里想我不能這樣冒險過去，那樣會很危險的，他選擇了另一條路去外婆家，他馱著麥子走啊走啊！突然前邊一亮，一片五彩六色的花海出現在他的眼前，好美啊！他飛快的跑了過去，為外婆采了好多鮮花。

它來到了外婆家，把鮮花送給外婆，又把路上的經過告訴了外婆，外婆夸它“真是個勇敢，聰明又孝順的好孩子啊！”

小馬，回到家里把這件事情告訴了媽媽，媽媽又夸了小馬你有獨立思考判斷的能力了，如果以后再有危險的事情，媽媽就不用擔心你了。小馬你長大了。

小馬過河寓言小故事篇三

《小馬過河》

燕俊

教學目標：

1、知識與技能：

正確認讀本課十二個生字，認識其中的多音字“沒”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文； 理解課文內容，會用自己的話講一講課文內容。

2、過程與方法：

創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性，通過反復朗讀課文，感悟課文內容。

3、情感、態度價值觀：

學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。 教學重、難點：

理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。 教具準備：

ppt課件

教學課時：

第二課時 教學過程：

一、復習引入

（一）導入：

（出示圖片）老師給大家帶來了一位可愛的小朋友，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續學習《小馬過河》。

（二）檢查生字詞

1、出示生字。

2、指多名開火車讀。 3.齊讀。

二、初讀課文 1.聽老師講故事《小馬過河》

2、請同學們認真讀聽，思考：小馬為什么要過河？它一共過了幾次河？結果怎么樣？

2、思考后，小組同學交流學習感受。

3、匯報交流

（第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。）

三、細讀課文

1、學習第四自然段，理解小馬與老牛的對話

小馬第一次過河時碰到的是老牛伯伯，老牛的一句話讓小馬不假思索的抬腿就準備走，老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：很淺（剛沒小腿）

怎樣讀好對話？自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

2、學習第五自然段，理解小馬與松鼠的對話

正因為牛伯伯說水很淺，小馬才放心的準備過河，可是這時候松鼠卻擋住它不讓它過河？松鼠說怎么說的？指明讀。

板書：很深（淹死過小伙伴） 分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么？ 邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老牛。.。.。.所以說。.。.。.；因為松鼠。.。.。.所以說。.。.。.”的句式回答。

師：老牛說水淺，松鼠說水深，經過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？

4、學習課文第七自然段：

（1）、理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。

（2）、在小馬的兩次答語中，都出現省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續的。

（3）、老馬是怎樣教育小馬的？用“~~~~”勾出老馬的話。 （4）、媽媽的話告訴我們一個什么道理？

抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

5、學習第八自然段

（1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實踐的結果是什么？ （2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

四、總結，延伸中心

出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實踐成功過河了。

小結：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實踐的人，也希望你們在實踐中獲取更多的知識。

五、興趣作業

講一講：把《小馬過河》的故事將給爸爸媽媽聽。

板書

小馬過河

原因

駝麥子

第一次

老牛

淺

沒過去（不愛動腦筋）

松鼠

深

第二次

自己試一試

過去了（實踐）

《小馬過河》評課稿

燕俊

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，教師利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言。在課堂教學中主要通過以下幾個方面來完成教學任務：

一、抓住聯系，訓練語言

本文出現的事物較多，相互間有聯系。如果學生了解事物的聯系，就便于理解文章的內容。在指導學生正確、流利地朗讀課文后，出示一道用上指定詞語說話的練習： 既不像??也不像?? 小馬既不像??也不像?? 河水既不像??也不像?? 學生完成練習后，讓學生結合課文用“因為??所以??”把課文的內容連起來簡單的述說了一下。這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓練了學生的語言，同時學會了正確用詞，把握了這課文內容。

二、創設情境，指導朗讀

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這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當的語氣表現出來。指導朗讀時，朱老師把這些都向學生說清楚。引導學生進入情境，教師加強范讀，給學生提供范例。接著再讓學生分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既加深了對課文的感受，又激發閱讀的興趣。

三、引導思索，突破難點

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，教師設計個問題：老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發生變化嗎？經過討論學生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經歷為依據，但忽視了小馬的實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。讓學生明確，處理問題應根據不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。

這堂課教師本著扎實教學的目的主要通過以上三個方面的努力來訓練學生的語言，把握課文的內容，完成了教學任務。

小馬過河寓言小故事篇四

過了幾天下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子你趕快去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去，跑著跑著一條大河攔住了去路。

小馬在大河旁邊發現了一頭犀牛在吃草，他跑過來問犀牛：“犀牛爺爺這水有多深？”犀牛說：“這水只沒過我的腳，不會有事。”

一只猴子說：“不能過去呀，那會把你淹死的。”小馬問：“什么，水很深嗎？”小猴子說：“深的很，還淹死過我兒子呢。”

小馬仔細回想了媽媽之前說的話，犀牛比它要高很多，小猴子比它要矮小很多，媽媽說過那水必須得試試，那我為何不能試一試呢？

小馬剛接觸河水時不知道水的深淺，就小心翼翼的趟過去了，它覺得這水應該和之前的那條河水深度差不多，中間的水特別深，快要淹到小馬的頭了，小馬剛要喊救命，卻發現河水并沒淹到他的嘴巴。小馬繼續往前走，它發現河水越來越淺了，馬上要到對岸了，它成功了。小馬對著對岸說：“謝謝你們，你們說的有道理。”

最后麥子送到了外婆的家。外婆說：”我真為你感到驕傲。”

小馬長大了，有了自己的判斷能力，媽媽為它感到欣慰。

小馬過河寓言小故事篇五

——鄭雨彤

過了幾天，一連續下了好幾天雨，河水漲老高了，外婆打電話說：“自己家沒有面粉了。”老馬今天還有事情沒有做完，它想著想著，小馬聽見了說：“媽媽！媽媽！我可以幫你送面粉嗎？”老馬說：“那好吧，記住外面還下雨呢，慢點兒走，別卡著。”沒等老馬說完，小馬就連蹦帶跳就走了。

走著走著1一條小河擋住了去路，小馬想怎樣才能過河？小馬想著想著看見了一棵大樹枝，它想用這棵大樹枝做一座小橋，這樣其他動的小動物也可以過河了，小馬高興的用它九牛二虎之力把它做的巨大的樹枝？橋給做完了，它飛快地往外婆家跑去。

跑著跑，它看見有一些鮮花。它給外婆用鮮花做了一個花環。

到了外婆家，它把面粉和花環給外婆，外婆說：“你真能干”。

回到家它把事情告訴了媽媽，老馬表揚了它，老馬也說：“你真能干。”