小學(xué)英語從無到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，可以說地位逐漸凸顯，越來越被社會、學(xué)校、家長所關(guān)注。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會2022最新，希望對同學(xué)們有所幫助，經(jīng)供參考。

篇一：小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會2022

2022年5月7日，我有幸聆聽了龔亞夫教授的講座，使我受益匪淺。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地承擔(dān)起本職工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說、聽、唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

以上是我本次學(xué)習(xí)的體會，我將深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作。

篇二：小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會2022

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布。作為一線教師，需要思考的是如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。今天，很榮幸聆聽了龔亞夫教授關(guān)于2022版小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。聽了龔亞夫教授的講座后，我對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的認(rèn)識更加深入了。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要融合核心素養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)必須是真實(shí)的生活情景，以任務(wù)型學(xué)習(xí)作為教育的核心。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言語言技能和學(xué)習(xí)策略，獲取和加工語言知識和文化知識，理解語言背后的文化內(nèi)涵和價值取向。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，在真實(shí)的情景中培養(yǎng)他們成為能做事和解決問題，具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該秉承培根鑄魂，啟智增慧原則，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓課程內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)多維相融，通過多模態(tài)的語篇類型，引領(lǐng)學(xué)生在綜合性的語言實(shí)踐活動中發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

篇三：小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會2022

通過學(xué)習(xí)2022《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最有感觸的是：要求更高了，更靈活了。2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的英語課程內(nèi)容分五級呈現(xiàn)，以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求。而2022版新課標(biāo)明確指出，義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分四級呈現(xiàn)，兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽為主，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說，他們對應(yīng)的級別是一級而不是預(yù)備級，他們前期必須要有一定的知識儲備，教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)英語的效果呢？我認(rèn)為最重要的是首先提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，在今后的教學(xué)中，我將大膽利用教學(xué)新理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，努力落實(shí)新課標(biāo)要求，力求工作更上一層樓！

篇四：小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會2022

英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程：又是他們磨礪意志陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

篇五：小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會2022

通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有以下兩點(diǎn)深刻的認(rèn)識。

一、積極更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，所以作為英語教師的我們要創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂，課程不只是教材，教學(xué)也不再是簡單的“知識灌輸，或是“知識移植”的過程。我們要跟上新課標(biāo)的新理念，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo)，體現(xiàn)時代性，基礎(chǔ)性，實(shí)踐性，成長性，綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。課堂上要體現(xiàn)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀。

二、積極探索有效的英語評價方法

評價與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展。傳統(tǒng)的教育評價，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的主體性和能動性，往往使學(xué)生的自評變得無足輕重。新課程下的課堂評價改變學(xué)生一味被動接受評判的狀況，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。自我評價能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，鼓勵他們自己思考，使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方。在小學(xué)英語課堂可以運(yùn)用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評。學(xué)生自我評價側(cè)重于評價自身的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、學(xué)唱英語歌曲、背誦英語歌謠、表演英語節(jié)目以及與同學(xué)講英語等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。教師和學(xué)生共同制定《英語課堂學(xué)習(xí)自評表》，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思。通過自評獲得個人反饋，并將每次的自評建檔，全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的運(yùn)用情況，對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向，提出樹立人類命運(yùn)共同體意識，堅定理想信念和文化自信，培養(yǎng)家國情懷、國際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求。依據(jù)新時代新理念，新方案新要求，我也要開啟新征程，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，盡自己最大的努力，做出一份貢獻(xiàn)。

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