在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園《指南》心得體會家長 幼兒園《指南》心得體會篇一

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據教育目標創(chuàng)設適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應有的發(fā)展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發(fā)展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的發(fā)展。

幼兒園《指南》心得體會家長 幼兒園《指南》心得體會篇二

上學期，幼兒園組織我們每位老師認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，除了全園教師的共同學習以外，我們在平時的教研組活動中，也會以小組學習和自學的形式，深入學習《指南》。

在認真的學習過后，我覺得它對我們的教育教學管理很實用，對教師的工作也很有指導作用，能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學工作。細細品味后是深深的思索，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學規(guī)范地實施學前教育課程，改進幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質的要求。

通過學習《保教指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現，一旦發(fā)現，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。這些就是我現在努力的目標，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。

開學初或每一個主題墻以及區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設布置，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁，想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后，我明白到班級環(huán)境不僅要美麗，更要有特色、有個性。本學期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點，我們根據本班幼兒動手能力比較差的因素，重點在區(qū)域角中設置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張，隨時供幼兒自己動手創(chuàng)作;設置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強生活自理方面的練習;利用自帶玩具的再加工，增添一些小裝飾，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

同時我們也積極利用家長資源，收集各種廢舊材料，制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中，但已發(fā)現吸引了許多幼兒的注意力。

“科學實驗事先做過”這個小小的規(guī)定，我也有很多的體會。每個教學活動我都會認真地準備，教材更不用說了，但是在教學活動中的教學實驗，我卻還不能很好地進行課前事先做過。就像有一個科學活動《制造聲音》，課前我確實認真看了教學流程和環(huán)節(jié)，也認真準備了教學用具，但是我卻沒有將科學實驗認真地做一遍。結果，在活動中我就出現了問題：究竟瓶子里放多少量的豆，才能發(fā)出預想的聲音;究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音，它們的區(qū)別在哪里，究竟該用何種輔助材料等，這些問題都在活動之后馬上呈現了出來。幸好在活動中我運用了一些巧妙的話語，邊演示邊琢磨，將這些尷尬的問題扭轉了過來，但是也給了我一個深深的'教訓：以后的科學實驗一定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經驗和充分的時間來解決。

保教指南中還有很多值得我學習，值得我們探討的，我想這份指南，我不會只在今天看，在今后的日子我仍然會認真閱讀，到時一定還會有新的認識與感想。站在20__年這一歷史新起點上，《浙江省學前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己。快樂孩子，幸福自己!