范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

主題閱讀教學(xué)課后反思篇一

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。

1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。

2、在講述第三張圖片時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)講述，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞？”這個(gè)問題我沒有拋出去，導(dǎo)致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。

3、講述故事時(shí)，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測(cè)下一張圖片的事情，幼兒不太會(huì)猜對(duì)，有點(diǎn)難度，其實(shí)，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。

4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來。游戲，能使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當(dāng)兵蟻，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故，導(dǎo)致孩子對(duì)刀非常感興趣，看起來也有點(diǎn)危險(xiǎn)，刀可以不用。《運(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會(huì)不大可能學(xué)會(huì)，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。

雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會(huì)一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。

主題閱讀教學(xué)課后反思篇二

《新鄰居》選自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)身體》主題。《新鄰居》這個(gè)故事是引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索，體驗(yàn)手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。現(xiàn)在正值冬季提倡孩子們多多的到戶外參加運(yùn)動(dòng)。在戶外活動(dòng)時(shí)看見自己的影子很好奇，常常擺出各種造型自我欣賞，并對(duì)同伴說：“你看我的影子像不像猴子？”“你看我的影子像不像飛機(jī)？”等等。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上追逐別人的影子，在戶外游戲踩影子中運(yùn)動(dòng)了自己的身體，并對(duì)身體與影子之間的關(guān)系產(chǎn)生了好奇，但這種好奇是對(duì)事物的直接興趣，往往是無意識(shí)的。《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”有了這些前期的生活經(jīng)驗(yàn)，為此我在這個(gè)活動(dòng)中把“知道手影游戲，探索自己手影”列為重點(diǎn)。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。所以這次活動(dòng)我以故事形式導(dǎo)入，將活動(dòng)分為四個(gè)部分來完成：欣賞故事——探索影子的產(chǎn)生——游戲——活動(dòng)的延伸。

在活動(dòng)的一開始，我就讓幼兒自己看圖片自由交流，根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話題設(shè)疑，“你看到了什么？新房子中為什么總會(huì)出現(xiàn)黑影？”我班其他孩子也同意了他的觀點(diǎn)，都說看見過的。于是活動(dòng)中的故事欣賞變得不那么重要了，我直接進(jìn)入第二部分讓幼兒探索影子的產(chǎn)生，我把這部分內(nèi)容視為本次活動(dòng)的主體部分，重點(diǎn)和難點(diǎn)都將在這一部分中體現(xiàn)。因?yàn)槭前滋欤渌緩胶茈y達(dá)到晚上影子的效果，所以我利用的是投影儀，我先把手伸到投影儀前，做了一直“孔雀”的造型。“哇！孔雀！”孩子們歡呼起來。

提起孩子們的興趣后，我再請(qǐng)幾名幼兒到投影儀前表演，其他幼兒模仿。這時(shí)老師好奇地問：“咦？為什么舞臺(tái)上小朋友的手有影子，你們的手沒有黑呼呼的影子呢？”讓幼兒開動(dòng)腦筋找答案。

在這里，幼兒有各自不同的回答，這時(shí)老師要充分尊重每個(gè)孩子的想法，并且注意為孩子們提供一個(gè)寬松的、自由的語言環(huán)境來支持、鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的見解。《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我還為孩子提供了一些手電筒、玩具燈等物品，讓孩子自由地去探索影子的產(chǎn)生。在指導(dǎo)幼兒操作時(shí)，根據(jù)幼兒的不同情況加以輔導(dǎo)，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，與他們進(jìn)行交流，還讓他們合作，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒探索后，請(qǐng)幼兒說說他們的探索過程，幼兒回答后我再進(jìn)行小結(jié)。

活動(dòng)的第三部分我設(shè)計(jì)了影子游戲，讓孩子們?cè)谕队皟x前表演手影和身體動(dòng)作，讓每個(gè)孩子都有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在這里，我和孩子們一起互動(dòng)起來，讓我們的身影出現(xiàn)在墻上，孩子們的興趣很高。隨便讓他們學(xué)一學(xué)書本上的幾個(gè)手影造型。

活動(dòng)的結(jié)束是個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子到戶外的陽光下去運(yùn)動(dòng)身體，做踩影子游戲，目的是既鞏固了對(duì)影子的概念又訓(xùn)練幼兒身體的靈敏性。

這次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際情況，遵循以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。