“四有”好老師即“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，“四個引路人”即“做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人”。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇爭做四有好老師當好學生引路人征文，希望對同學們有所幫助，經供參考。

篇一：爭做四有好老師當好學生引路人征文

做教育，要么熱愛，要么離開。

——題記

三尺講臺，四季耕耘。在教育這條道路上，我走過了二十個春秋。有人說，教師的事業是太陽底下最光輝，最神圣，最值得驕傲的事業。的確，教師是孩子理想的導航者，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛，在人生的舞臺上演繹著教書育人的角色，和孩子們一起學習，一起生活，一起成長，收獲更多的是感動與快樂。

一、用心靈去傾聽

我一直擔任班主任工作，我不僅注重班級管理和文化建設，還十分關注學生心靈的成長。心靈對話是我與學生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細語和恰當的鼓勵，讓學生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重，這樣不但幫助學生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關愛。

相比優等生，我更偏愛學困生。我很在意那些做任何事情都一般的學生，他們其貌不揚，沉默寡言，淹沒在蕓蕓眾生中，為了接近他們，我總喜歡請他們幫點小忙，比如說到辦公室給我拿點東西，把課堂作業本交給某某同學等，這本可以由幾個優秀的學生去順利完成任務，我非得帶上他們這樣的孩子來完成。漸漸的，我發現教室里，操場上開始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯，老師大聲的呵斥，只能鈍化他們的情感，導致更不好的后果。我班有一位非常調皮的孩子，他學習無心、紀律散漫，經常說臟話，辱罵同學，開學這兩個月來，每天少不了同學、家長，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額。我第一次找他談話時，他表現出一副無所謂的架勢。我并沒有責備他，給他整理整理衣領，拉著他的手讓他靠近我一點，和他心平氣和的說話。也許非常少見的寬容和“恩待”，讓他感覺很意外。看表情，似乎對我打消了敵意，也愿意聽我說道理，但是從頭到尾還是不說一句話，就是不表明自己的態度。通過家訪，我了解到他家庭里缺少愛的溫暖，父母感情不合，也為了這個所謂的不聽話的孩子經常的吵架，父親脾氣很暴躁經常責罵孩子，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責任推到孩子母親的身上，母親感到很無助，面對我也禁不住的掉眼淚。看到這種情形，我心想一定要盡力幫助這個孩子。農忙季節沒有人接送，我就把她領到家里，一起吃飯，吃飯時我不住的給她夾菜，并叮囑他慢慢吃，當時我發現，他的眼睛紅紅的，在學校這種表情都是很難看到的。

由于他學習成績不好，在課堂上從不愿意聽講，更不愿意回答問題。我是總是讓他回答一些簡單的問題，激發他的興趣，提高他的自信。課后有時間我也會輔導他，教他自己認為“最難的”寫作文，有一次他寫了一篇作文《X老師，謝謝您》，雖然語句不夠通順，但真實的流露出他對我的情感，我在班中讀了他這篇作文，同學們為她的進步感到驚喜，不約而同的為他鼓起掌來，他很感動，從此好像變了樣，畢業時他的媽媽含著淚對我說：”X老師，我的孩子多虧了您的教育啊！”后來因為工作調動，我不在原單位教書，教師節他還發給我一條信息：老師，我很想念你，我永遠忘不了您對我的教誨，祝您節日快樂，家庭幸福。讀到這些信息我的眼睛模糊了，從那以后他經常打電話問我一些問題或匯報他的學習情況。從教以來，類似于李同學這樣的孩子，我從不放棄，我愿坐下來，靜靜的去傾聽他們的心聲，用愛去喚醒他們那顆混沌的心。愛出者愛返，他們的進步讓我充分體驗了教育工作的成就感。

二、育人先育德

育人先育德，德行始于心，我一直堅持以生為本，教書育人。樂教勤業是師德規范的最高境界，在平時的工作之余，我不忘記師德學習，全國優秀教師魏書生的“三重收獲”的觀念對我啟發很大，他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果，正是這三重收獲的觀念，我在教育教學的征途中不斷地調整自己的步伐，潛心研究教學，在教育的過程中，細細的去體味著教書育人給我帶來的幸福，為了培養更多優秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學五認真，我從不含糊。教師工作的純熟性源于積極進取和勤奮的敬業精神，只有樂教勤業的老師才能全面深刻的認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引我，越是勤奮工作，越能體會到教師工作的無窮魅力。班級管理對我來說，也不再是平凡瑣碎的單調勞動，而是我展示個人才能的舞臺，是我發光發熱的動力源。

三、尊重家長促教育

尊重家長是師德修養的重要體現，父母是兒童的第一任和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重，不可代替的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯曾說過：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理念、觀念，并朝著一個方向行動，在創造人的工作中，兩個塑造家沒有相對立的立場，是極其重要的。”所以日常我非常尊重家長，引導家長了解、參與監督班級的管理和教學工作，充分發揮家校合一的作用。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人素質并不低于教師，教師只要放下架子，經常的虛心聽取家長的批評與建議，才能調動家長參與學校教學的積極性，不斷促進我們的工作。

四、深耕教育促成長

春風化雨，潤物無聲，耕耘就會有收獲，堅持不懈的探索，教研路上收獲了豐碩的果實。我所任教的班級在全鎮調研測試中每學期都是名列前茅。在每年的年終考核中，我多次被定為優秀等第。任職來多次被評為優秀班主任；特別是在縣級優質課比賽的活動中，一等獎的成績回饋自己的努力，在市級優質課中我再創佳績。榮譽只能代表行進的腳步，我不會止步于此。做教育，既然深愛，就會不斷學習，不斷汲取，用人生與奮斗書寫教育新篇章。當前又沉醉于教研工作，我將不愧對“帶頭優師”這個稱號，傾己之力為年輕教師搭建平臺，為科研增添新高度。

教育是一場幸福的遇見，只要我們不放棄努力，師德為伴，傾力而為，世界總會展現靚麗的一面。

篇二：爭做四有好老師當好學生引路人征文

作為一名教育工作者，我們究竟該如何提升自己，做學生學習知識的引路人？我認為應該從以下幾個方面入手：

一、與時俱進，樹立終身學習理念

在當今這個知識爆炸的時代，我們每一個人必須樹立終身學習理念，讓深度學習貫穿于在我們生命的每一時刻。特別是作為一名教育工作者，身上肩負著教書育人的使命，只有不斷學習，才能適應教育的發展需要，為學生的終身奠基。當今時代是一個智能化、信息化、科學化高速發展的時代，傳統的學習已經不能適應新時代的需求，過去認為教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水，但是在這個知識爆炸的時代，一桶水已經遠遠不能滿足我們教育發展的需求，我們必須有源源不斷的活水輸入給學生，才能適應時代的需求。所以每一個教師必須更新理念，孜孜不倦地深度學習，才能不斷提高自己的專業化水平，才能以“活水”浸潤孩子的人生，適應時代的需求！

二、深度閱讀，做一個學習的輸入者

著名的存在主義哲學大師基爾凱戈爾認為：個體高于普遍。所以，我們每一個人絕不可能納入其他任何一個普遍的存在。“應該把自己安放在個人的主觀性之內，關心人的內在性”[1]。我們每一個人都要成為一個獨立的個體，一個不斷更新學習知識的個體，打破傳統的思維，從內到外積極地主動學習，自己的專業化水平才能得到迅速提升！個體高于普遍才能成為可能。記得在今年暑假，7月14——7月20日，我參加了新教育在四川成都深度共讀營，共讀期間，我的大腦每天都在高速運轉著，現場的學習氛圍點燃了每一個參與者的學習的熱情！無論是臺上的領讀者，還是解讀者；無論是臺下的教師，還是周圍服務的志愿者，都以百分之百的熱情卷入了這次共讀活動！每天，無論是共讀課堂，還是課后；無論是飯后茶余，還是晚上休息前，每一個人討論的話題依然離不開“存著者”與“存在”、“新手與專家”等共讀的話題。無論是大家針對郝老師提出問題的思辨，還是他的步步追問，無不體現了大家對學習的深度參與，沒有哪一個培訓活動能給我帶來深層次的震撼！當我們抱怨自己每天的工作太苦太累的時候，大家可能不曾想到：深度共讀意味著什么？六天的共讀每天六小時，解讀者僅一人——蘇州大學教育學博士郝曉東老師！他就是一個鐵人么？不，不是！如果不曾親身經歷過，就很難想象！他究竟是靠著什么樣的信念無怨無悔地站在自己的講堂，毫無報酬地每天給我們解讀哲學的奧秘？我思故我在，郝曉東老師用哲學的視角，信手拈來我們教育教學工作的現象向我們深入淺出地闡釋枯燥乏味的哲學理論，讓我們從懵懂無知的哲學的學困生，一步步變成了一個理性的思考者，讓思與詩伴隨著我們的人生！

新教育研究學習中心主任、著名的教育學博士李鎮西教授，也在百忙之中在17日下午活動尾聲趕赴活動現場，帶給我們意外地驚喜！

兩位知名新教育博士與我們同框，現場頓時歡聲雷動！李鎮西老師即興給我們讀書活動提出了幾點希望！這才是我們新教育人不懈地追求的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活，也是我們今后發展的朝向！

郝曉東老師靠著自己堅定的信念，和我們一起追尋著自己的教育夢想，散發著現場獨特的魅力！每一個參與者，在郝老師這位指月之手的引領下，不是錄入文字的機器，而是深入思考，把哲學理論融入我們的自己的教育教學工作，并不斷反思我們已有的工作經驗，讓知識不斷重構，在專業共同體中，深度參與，做一個理性的知識的輸入者，并不斷地進行知識重新構建，這必將給我們教師的專業化提升帶來一次次質的飛躍！

三、知行合一，理論指導工作實際

著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盞明亮的燈塔，指引著我們一代又一代的教育人，向著那明亮的地方砥礪前行！這次共讀，讓我體會到了這句話的真正內涵！我們不斷要利用我們自身的元認知，思考教育的本質和一個人存在的價值，堅定自己的信仰，追求幸福完整的教育生活不是一句口號，而是靠我們所有有教育信仰的教師，“活出來”，綻放自己精彩！著名的哲學大師杜威認為，“相信在人類經驗的所有部分中，一切事物都不是從天上掉下來的，而是從地里長出來的，思想本身只是完全生物學上的人，為了應付環境而進行的躊躇不決、搜尋摸索的努力！”[2]所以我們每一個教育者必須從教育教學工作實際出發，利用專業知識，不斷指導我們的工作實踐，讓自己“活出來”！此次深度學習，讓我更加渴求自己的專業化成長，因此我在2021年春季有幸加入了新網師。加入新網師以來，除了認真努力完成新網師規定的課程預習作業和過關作業之外，我每天堅持打卡，每天撰寫讀書筆記，每天撰寫不少于1500字以上的讀書筆記，雷打不動。功夫不負有心人，在2021春學期，我在新網師整本書閱讀課程的學習中，在來自全國將近五百人的課程學習共同體中我獲得第16名的好成績，考核中被評為“優秀”。2021年秋學期，我被《締造完美教室課程》組，聘為課程綜述的撰稿人，兩次作業優秀，第一次優秀者僅兩人，第二次作業四人，而我的作業還被選中在新網師課程第六講線上分享（僅兩人）。承擔新網師“雙減”家長調查的九個家長問題的第三個問題解決的撰稿人，文章在新網師教育公眾號好發布，我知道機會總是留給有準備的人。正是因為自己的堅持，才有自己滿滿的收獲！在成都共讀活動中，我有幸被選中做一天的課程綜述，工作組要求在第二天下午六點前完成，而我自己本身也有“今日事今日畢”的習慣，而這樣的機會僅僅只有四人！這意味著我的學習能力被新教育學習中心的高度認可！我不負使命，第二天準時交稿，課程綜述也贏得全國各地參會老師的認可！迄今為止，我已經在新網師公眾號發布文章十余篇。

我們要不斷用哲學理論聯系我們的教育教學工作實踐，我們要學會不斷和自我對話，從而更好地理解知識，讓知識不斷浸潤我們的生命，讓教育的本質不斷得到顯現。新教育就是要回到源頭，像孔子一樣當老師，理論聯系實際。成為一個老師意味著什么？意味著我們每一個老師都應該成為教育的啟發者，當一個工具被公式化的時候，容易讓一個人身心分解、職業倦怠，所以容易產生不幸福的想法，我們身心工作不能獲得真正的幸福，我們不能僅僅做一個教書匠，更要成做好學生的榜樣，讓自我的價值得到自我實現，這才是我們教育所追求的本質所在！

四、不斷思考，彰顯生命的真實存在

學習意味著成長，意味著我們要不斷地與傳統的不合時宜的教學思想說再見，每一個教育人都要堅定自己的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活。必須不斷地學會舍棄，放開自己！對當下自己的教育生活做一種選擇，不能左右逢源，否則我們就會陷入極端痛苦的深淵。所以，每一個人每天都會面臨著選擇，為當下選擇，既然成為一個新教育人，就應該活出自己生活該有的樣子吧！選擇了新教育，就要不斷學習，不斷提升自己的專業化水平，不斷思考，不斷彰顯自己生命的存在，專業化的學習會給我們練就了一雙翅膀，讓我們在不斷地重新選擇，活出來教育者應有的存在！

在此基礎上我們要向著專家的方向邁進！所謂專家，必須具備以下條件：1。要有自己的領域，有一項是自己最擅長的；2。長期地堅持：一輩子只做一件事；3。強大自己。讓教育成為自己安身立命的存在！在當下，大部分高手都需要有財力、人力的支持才能有更多的機會去研究實踐更有挑戰性的課題和項目，不被認可的高手由于缺少了資源的支持喪失了提升卓越水平的機會，即使你有某個領域內的高水平，由于不被人知道，就無法向高手和專家匯聚，因而也就無法提升社會的效率和效益，失去了再提升和發展的機會，這對于個人和社會都是一個無法彌補的損失。同時，讓別人認可也是高手自己的責任！因為每個人都有責任讓這個世界變得更好，有追求的人需要主動地“讓別人知道你”。你的厲害要讓人知道！你必須主動做工作展示自己的能力，而不是躺在自己的“舒適區”停滯不前，通過持續不斷地工作來贏得大家的認可，建立起自己的個人品牌，這對自己和社會都是非常有價值的事情！

五、筆耕不輟，做一個理性的輸出者

只有干活才能成為高手，但是真正的長進在干活后，好多人不明白，為什么活干得不少長進卻不大？“其實這是一種普遍現象，好多人看起來忙忙碌碌，但是僅有少數人才真的下功夫在自己所研究的工作上，并為了把自己的工作做到極致而深入思考。”[3]“雖然參與實踐本身可以提高個人的水平，但畢竟這種提升是有限的，真正的提升是在完成任務后，是否有進一步的思考和總結，”[4]并在此基礎上進行提升和錘煉，將個人的經驗理論化，成為未來可以復用的模式、框架等，并可以指導他人的工作實踐。而那些成為操作工的個人就是欠缺了讓自己的實踐轉化為理論，欠缺思考總結和提升的過程。作為一名教師，僅有知識是不夠的，我們要不僅要能解決問題，還要能提煉出解決問題的方法，能主動發現問題，著手解決和優化問題。總結提煉是所有成就中最核心的問題，除了總結更需要我們每一個人提煉和提升自己！

所以作為一名教師，無論是在學生的課堂內外，還是校園內外；無論是學校教育，還是家庭教育和社會教育，如果遇到問題，我們不僅要有積極快速地反應能力，及時解決好問題，更要在解決問題及時總結經驗，并提升自己，從經驗中吸取教訓，形成理論體系，筆耕不輟，做一個理性的輸出者，讓這些理論及時化作前進的動力，讓教育“活出來”。這樣的寫作在這次成都共讀活動中表現尤為突出：這場共讀盛宴，瞬間在朋友圈刷屏了！不僅如此，共讀隨筆形式多樣：有美篇的、有簡書的，還有今日頭條的……其中，馮春柳老師用詩意來表達自己的共鳴，李苑桃老師的共讀隨筆持續在“今日頭條”發布，成了讀者心中的“網紅”！同時，還有更多的精彩依然繼續，成了新網師新教育學習中一道道靚麗的風景！

隨著師德師風活動的深入開展，在新教育團隊的專業引領下，在我們每一個教育工作者努力耕耘下，只要不斷地深度學習，更新觀念，及時發現問題，解決問題，總結經驗，上升到理論體系，“活出來”教育應有的本質，做好學生教育知識的引路人，做學生學習知識的引路人，就一定會讓教育更加出彩！

篇三：爭做四有好老師當好學生引路人征文

我之于鄉村教育，已經近30年了，在工作崗位上時刻堅守師范教育的初心，擔當責任、兢兢業業，用生命譜寫教育的樂章，用慈愛的雨露催開最美的花朵，做著最普通卻也最不平凡的工作。

1992年師范學校畢業那年，來到了一所鄉村小學任教，那所小學是周邊十幾個村子唯一的一所小學，學校設施條件簡陋，教師基本為臨時代課教師，我的到來為這所小學注入了新的活力。村里的干群都像遇上一件幸運的事，樂呵地張羅著我的食宿。

“L老師當年剛從師范院校畢業，親切，美麗，認真，她擔任班主任工作，有這樣的老師當時我們感覺很自豪，她給我們留下很多美好的童年記憶”來自上海的心理咨詢師史春燕這樣評價我。

在上海做教育心理咨詢師的史春燕，是我師范學校畢業后所教的鄉村小學的第一屆學生，提到我，春燕的眼中依然閃爍著光芒的，“成長的路上，遇見很多位老師，但遇見L老師，是我小學階段最寶貴的經歷。”

當時我擔任小學語文老師，同時也擔任班主任的工作，相對那些代課老師，一個經過師范教育的科班老師對于鄉村的孩子們來說是渴求的，好奇的，向往的。因為一個擁有學識和青春活力的老師是熱情奔放的，課堂是有活力的，交流是知性、溫暖的，所傳遞給孩子們的也是積極的正向的能量。

我的講課風格雖然認真嚴謹，但也不乏生動有趣。尤其是作文課，我會認真組織開展實地觀察體驗活動，我會親自帶學生去春游，去親近和體驗大自然，讓學生在身臨其境中去發揮寫作的創造力。

“她的語文課有種神奇的魔力，我就是在那時候喜歡上語文這門學科和作文的，現在深知學好語文有多重要，我現在的語言表達能力和寫作能力都是在那時候打下的基礎，我正在寫一本有關心理學的書。”史春燕說。

一個好的老師是懂得如何激發學生的潛能的。

雖然時隔近30年，但回憶起當年第一屆的學生，我仍然記憶猶新，“這個學生當年很特別，很有個性，作文寫的特別好，也經常參加學校的各種演講比賽。”那時候，由于史春燕的作文寫得很好，我總會在批閱時給予很高的評價和鼓勵。有一次，史春燕在寫一篇作文時把一篇經典的范文照搬到了作文里，我在批閱時寫下了這樣的評語：“此文雖來自范文，但仍可以看出你閱讀廣泛，希望你能夠創作更多屬于自己風格的文章，成為寫作道路上的先鋒，加油！”

短短兩句評語，沒有批評和指責，皆是滿滿的愛與信任和接納。沒有人知道這兩句評語給當年那個小小年紀的孩子帶來了多大的信任與力量，而這份信任與接納就像黑暗中的一道光，一盞啟明燈，一直伴隨著這個孩子前行。

信任是最偉大的力量，信任不容被辜負，在小升初的考試中，春燕同學作文滿分，語文成績居全鄉鎮第一名！當時我任小學六年級的語文老師和班主任，這就是信任與接納的作用力，后來她寄給我的明信片上寫到：“您拿愛和信任澆灌我，我定會綻放姹紫嫣紅的花朵，您是辛勤的園丁，我是怒放的生命”。

因材施教是教育最重要的技能，它需要先有一雙發現的眼睛，每個學生都渴望被“看見”，因為生命的本質需求是渴望被看見。被“看見”，并確認被接納，生命的活力便流動起來，這就是用生命去影響生命。歲月已過去近30年了，我和春燕電話時，她依然清晰記得在小升初的語文考試中的作文，要求是以第三人稱寫一篇自己最親近的人物，她毫不猶豫地寫下了《我的L老師》。

念念不忘，必有回響。

在當年那個通迅還不發達的時候，春燕同學升入中學，而我也調往其他鄉村學校，就這樣慢慢失去了聯系。她說：“后來我找尋過x老師，但一直沒有聯系上……”終于在時隔幾十年后的2018年，春燕在其他同學的幫忙下聯系上了我。再見面，依然親切熟悉，好像跨越時空，再次回到校園，過去的校園時光仿佛就在昨天。

我問春燕同學：“都幾十年了，為什么還記得這么清晰？”

“因為您曾照亮過我，這份生命的感動與溫暖一直陪伴著我。”

我說：“上學時都沒有給過你任何偏愛。”

“上學時您的愛公平公正，一視同仁，這比偏愛更寶貴。”

今天的她也就成了我，但能力遠遠超越我。

現在的史春燕是一位心理咨詢師，這是一份自助助人的工作，咨詢師自身需要專業，溫暖，對來訪者需要耐心，包容，接納。“我始終記得L老師對我的信任與接納，這是一份愛的能量，我也一直把這種愛傳遞給我的來訪者，給予他們支持與接納，這些年先后療愈了數千名抑郁和焦慮的患者。”

星星之火可以燎原，愛出者愛返。我用最樸素的愛和最本真的初心，踐行了一個教育者的使命，用生命影響了生命。

春燕同學的故事只是我一千多學生中的一個縮影，類似的故事還有很多很多……教育工作是辛苦細致的，然而收獲卻是甜蜜豐滿的。今年國慶節，我意外地收到一群大孩子的邀約，他們都是我二十年多前的學生，現分別在南京、上海、徐州等地工作，看到昔日調皮搗蛋的小不點，變得如此成熟剛毅，甚是欣慰，當他們表達感謝，思念的話語時，我這才真切地感到自己工作的神圣和偉大，我這個鄉村孩子的“引路人”當得無怨無悔！

扎根農村教育30載，我不僅堅定了對工作的熱愛，更是體驗到生命成長的無限可能。這份對生命成長規律的敬畏和熱愛，延伸到對學生的關愛，對生命的尊重、信任、包容和接納。

教師是黑暗中的先行者和燃燈人。但愿我自身成為孩子成長路上的那道光，讓更多的靈魂因為遇見我而發生質的改變，成為國家棟梁！

篇四：爭做四有好老師當好學生引路人征文

清晰地記得，十二年前師范畢業的那一個秋天，我懷揣著對三尺講臺的熱愛，步入了我陌生的教師生涯。剛入職時，想象著站在那神圣的三尺講臺上，內心多少會有些許的緊張，但真正和孩子們見面的那一刻，那種忐忑不安，那種緊張的情緒便煙消云散了，看來我是與教育職業有緣的。

十幾年的教書生涯，我雖然體會到了作為教師的各種辛苦，但仍保持著一顆火熱的心來對待每一位學生。記得自己帶的第一個班是低年級的孩子，由于學生年齡較小，無論是課間玩耍，還是在課堂上的學習，都會有一些預料不到的情況發生，這樣的事需要我及時冷靜地去處理。除了白天上課，有時還會像學生一樣背著沉重的“作業”回家。雖然辛苦，但是每當第二天走進教室，走上講臺的那一剎那，看到一張張天真的笑臉，看到那一雙雙渴求知識的眼睛，突然間覺得自己滿血復活，和孩子們在一起的幸福感時常寬慰我的心。因而更加堅定信念，沉醉于教學之路。

孩子的潛力是無窮的，為了滿足孩子對各種知識的渴求，我主動給自己充電，時時更新自己。有人說：如果孩子需要一碗水，那作為老師就必須有一桶水，而且這水也是不斷更新的，新鮮的水。教師是人類科學文化知識的傳遞者，每一位老師，都想把自己的所知毫無保留的傳授給學生，是學生更快的了解世界、認識世界和掌握真理的引路人。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業、解惑也。”作為教師我深深的知道將知識準確無誤地傳授給學生是多么重要啊但這單單只是傳授知識，我更著重通過實踐活動達到育人的效果。我經常在班級里組織一些主題小活動，回家幫父母做一些力所能及的的家務活，讓學生體會到父母的辛苦，體會到父母教育自己的不容易；班級里組織一些同學之間體現互幫互助的小游戲，讓學生們在玩中感悟到團結互助的力量之大；組織學生利用周末的時間去做一些有意義的課外實踐，從中體會到自己的實踐價值……我并不苛求每個孩子都能考一百分，也不要求每一位孩子都能完美的跑到同一個終點，我關注的是每位孩子在這一過程的所知、所得和所感，在和學生的相處中，我主動創設融洽舒適的師生關系，愿意做一個學生的大朋友，學習知識的引路人，而不是一個整天厲言厲語的老師形象。教育愛基于對學生的理解和尊重，是源于童心的愛。師者的“靈魂正以信仰、希望、愛和敬的形式移情于其學生的靈魂中”，它是引導向上的愛

因此，我一直以來都做好自己的本職工作：認真備課、用心上課、好好批改作業，做好自己各項分內的工作。這是作為一位老師最起碼的底線。我還時時刻刻提醒自己要為人師表，孔子有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”由此可見，為人師表是一種多么重要的教育力量。我的一舉一動，一言一行，都應該成為學生的榜樣和表率。印象最深的的一件小事，我們語文教學中有一項作業是習字冊描紅，作為老師，我們總是在要求學生在描紅的時候做到描紅不漏紅，要做到根據所提供的字貼上的例字工工整整的去書寫，把每個字按要求寫在相對應的位置上，而我總是講解的更加細致，具體到間架結構和筆畫的起落位置和角度，另外我們還忽略了最簡單最關鍵的一點，就是老師的批改字體。雖然是簡簡單單的等第，作為老師也應該工工整整的去書寫，為學生們起到一個示范性的作用。這樣學生在耳濡目染下，也能養成一個良好的書寫習慣。

做一個研究型的教師，智力生活就會達到一定的水平。作為一個好老師，要有一雙慧眼，要能隨時隨地發現學生身上的閃光點，即使這個閃光點是微乎其微，但是在老師的眼里，要把它無限的放大，“好孩子是夸出來的”，同樣，好學生也是夸出來的。也許我們不經意間的一兩句話，可能會給學生我們想象不到的影響。當學生取得點滴進步時，我們一定不要忘記夸獎他，這樣會讓學生自信心倍增，獲得很大的成就感和存在感。令我印象深刻的一個學生，他基本上是屬于班級里的后進孩子，每次考試的成績總是差強人意，我看在眼里，更是急在心里。有一次，在做基礎題看拼音寫詞語時，他有三個詞語居然寫正確了，我趁機表揚他：“小明，這次的你能夠寫對三個，說明你用心學習了，只要努力，下次說不定會全對的。”類似的小細節經常發生，漸漸地他感受到了自己的信心，在接下來的學習中，他的表現一直是穩步向前邁進，到了期末考試，他居然考得很不錯，連家長都有點不相信。可見，教師平常在教學中，對學生的表揚鼓勵影響之大。反之，教師的批評指責也容易傷害學生的自尊心，影響學生良好性格的形成，甚至會產生自暴自棄、偏激、攻擊的行為。所以，在學生犯錯時，作為老師，教育批評學生時也要講究語言的技巧性。因為每一個學生都是獨立的個體，每個孩子的思想也有所不同，他們所具備的優勢也不一樣，有的語言智能特別突出，有的同學運動智能特別突出，在運動場上，常常會看到他們不一樣的風采，我們老師要學會發現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；讓他們能夠真實得感受到老對他們的信任，感受到自己的能力之強。每一個教育的機會我們都要把握住，例如當學生正確的回答了老師所提出的問題時，或者自己突發奇想，有一個很好的靈感，或者有一個很新奇的創意時，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予他們最真誠的贊賞。

“學高為師德高為范”，作為教師應該注意自己的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。我深深喜愛著教書育人這一意義遠大而平凡充實的職業，我也會為能成為家長和學生心中的好老師而繼續努力。

篇五：爭做四有好老師當好學生引路人征文

教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。有人說孩子就是一本書，雖然這本書不容易理解，但要想成為一名好老師，必須要細讀，并且細讀一輩子。有人說孩子是花草樹木，老師是園丁。事實上，兒童比花草樹木復雜得多，教師的工作比園丁的工作也復雜得多，盡管他們有著共同或共通的法則。

“德為師之本”，自從踏上教師崗位的第一天起，我就告訴自己，一定要對得起每一個孩子，要盡自己最大的努力成為一名學生喜歡的老師，盡力使每個孩子都能成人成才，要對得起自己的良心。作為一名教師，我認為自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂范。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前。

當然，我們教師在要求學生提高學習成績的同時，更要要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。對于一些學困生，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只要他們有了自信心，有了積極性，他們才會有主動尋找適合自己方法的動力和沖動。

特別是鄉村的學校，班里淘氣任性、不求上進、學習成績差、自暴自棄的學生時常有之，他們常常使老師頭疼萬分，不知所措。也曾遇到家長不配合的情況。我們農村和城里的家庭不一樣，想法也很樸實。例如每天中午和下午的放學時段，我們班都會有一部分后進生愿意留下讓老師“開小灶”，一部分家長就不理解，他們覺得放學晚了會耽誤他們回家干農活，干農活才是最重要的。有時候其他教師也很茫然，覺得這樣做值得嗎？但身為教師的這顆心告訴我：不要放棄。每個孩子都是一朵花，每一朵花都有渴望盛開的理由，每一顆草都有渴望泛綠的權利。用心去呵護他們，賦予他們怒放的生命。

由于我的勤奮和專業，我能感覺到學校領導及同志們對我的信任，每年的課務分工，我都能啃到最硬的骨頭，接到成績最落后的班級。每接手這樣的班級，前幾日真的是夜不能寐，孩子們的那種狀態和習慣，我真的無法用語言來形容，五十多個孩子的作文，不要講什么語言優美，就連句子能寫通順的都找不出幾個，居然七成的孩子不會拼音。無奈之下我把一年級的聲母韻母表長期地掛在了黑板上，同事們見了，都問我怎么還弄這個，我“神秘”地笑了，沒辦法的辦法。好在孩子們到了一定的年齡，接受能力較之前有了很大提高，同學們也知道了我的用心良苦，我的愛心和耐心很快讓孩子們順利通過拼音惡補關。

由于孩子們作文差，批改作文就成了最讓我頭疼的事情，為了能讓他們在日積月累中有所進步，我總是細致地修改每一句話，有時候，批語比孩子們的作文寫的還要多。孩子也在我眉批、總批的一句句叮嚀中漸漸有了起色。就這樣，心系著孩子，肩扛著責任，日復一日的努力，終于換來了滿意的成績，后來還居然作為成功范例在全鎮進行了觀摩學習。

親其師，信其道。我認為只有學生喜歡這個老師，才能喜歡其所任教的學科。那么怎樣才能讓學生喜歡自己呢？高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”我想，只要與學生真誠相待，把他們當成是自己的朋友，師生之間建立一種平等關系，就算是一年級孩子他們也會敏感地感受到老師對他們的愛而迎合我們的任何努力。惟獨教師與學生擁有了心靈對心靈的尊重，教師也才會具備明察秋毫的教育靈感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。相信只要我們對孩子充滿愛心、信心和耐心，所有的孩子都愿意好好學習。

“做自己內心認可的事情，去探尋人生的終極價值、本質意義，自然終會讓我們的人生蓬勃綻放。”其實，我們老師做的就是一份良心活，每個孩子與我們教師而言是千千萬萬分之一，但他們是每一個家庭的唯一希望。我不想放棄任何一個學生，入職以來我連續六年任教的都是高年級語文，雖然同樣的課本教了一年又一年，教材已經熟悉了，但學情不同，仍然堅持每晚備教材、備學生、改作業。大家都知道我們白天的工作時間根本不夠用，平常還要完成諸如達標、驗收、創建的活動資料，恨不得自己有三頭六臂。然而，分身無術。我只能每天把未批閱的作業帶回家去完成，加班到九點多十點是常有的事，甚至更晚。甚至家人也不理解，他們會覺得你怎么會這么忙！每當他們看到我忙碌的樣子，只能一次又一次地遷就我，久而久之也就成了習慣。長期的加班熬夜用眼過度，導致視力模糊，看東西始終有抹不去的三個黑點。繁瑣無盡的工作我只能一拖再拖，但一想到后果就有點擔心手下的這幫孩子，這樣堅持了半年后不得不去就醫，檢查結果是眼睛提前衰老，造成玻璃體渾濁。醫生說治療效果不會理想的，隨著年齡的增長只會越來越嚴重。

只要病情有所緩解、擁有一線希望，我還是要努力。因為我們班的孩子與我已經融洽的像個朋友和家人，有的孩子竟然說我就像他們的媽媽，特別是那些差生會因為我為他們操碎心的狀態而努力進步、努力迎合我的辛苦，我要對得起他們對我的信任，并且繼續創造那種心靈上的默契！

十年樹木，百年樹人。教育工作從來沒有捷徑，它像樹木慢慢的生長、年輪的慢慢擴展，以至于枝葉繁茂和碩果累累。教學之路注定是一條勤勞如農人的辛勤耕耘。路漫漫其修遠兮，我們一直在路上。既然命運選擇我們做了老師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命與我們只有一次。

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