作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

木頭人游戲教案篇一

記得一年級的時候，我們班星期二下午第三節課開展了活動課，老師分了五個讀書小組，就可以聽組長的安排玩游戲了。我還記得有一次，我是組長，我的組員們都很不聽話，一個說要玩警察抓小偷，一個說要玩老鷹捉小雞，一個說……真是七嘴八舌。最后，我們組決定玩的游戲是123，木頭人。

這一次，我們組玩得最高興。為了預防我們的情緒不再低落下來，我編了一個口號：我們都是木頭人，不許說話不許動！我還設定了游戲規則：

1、在玩的時候不能亂跑，否則摔倒會把牙齒磕掉。

2、不能耍賴，假如你動了將會被排除。

我們組的人邊玩邊喊著口號，高興得像一只只飛翔的小鳥。第一次周子琪輸了，她說：“我不想被排除！”我對她說：“要遵守規則。”于是，她只好很不情愿地被排除了。第二次是王涵冰輸了，她說：“我不玩了！”這時候，我突然想到了個妙招，我對所有人說：“被淘汰的人可以隨便動正在比賽的人。”第三次大家都開始胡亂動起來，我只好又說：“淘汰的人都得表演節目。”聽到這里，大家又跟木頭人一樣一動不動了。就這樣，大家一直都興致勃勃地玩游戲，我看很長時間都沒有人被淘汰了，我又想了個好主意：每次停留不能多于二十次呼吸。這樣，我們組的人很快就繼續淘汰了6個人，我看到只剩下了兩楊浩天和李沛陽個人，我就讓他們來一場決賽。組員們都得知了我設立的這個消息，都非常高興。規則是時間不能超過十次呼吸，不能閉眼睛，不許動。可是沒過多久，楊浩天先眨眼睛了，所以最終獲勝的是李沛陽。我們都為她感到高興。

123，看起來簡單，可玩起來卻是妙趣橫生，它帶給我們無限的歡樂！

木頭人游戲教案篇二

“123，木頭人！你動了！我沒動！”這，讓我想起了一年級的那段時光。

“我們都是木頭人，不能動來不能叫，不能說來不能笑！123，木頭人！”我和伙伴們正玩的起勁呢。

伙伴們扮起了木頭人，形態各異。你看梓衿，站立的樣子穩如泰山，雙手擎天，一副降龍十八掌的架勢，眼神異常專注。

再看看嘉倫，他擺的造型可滑稽了，一個馬步扎著像蹲馬桶似的，最可笑的是兩個小手指拉著兩邊的嘴角，大拇指扯著兩眼睛，做出的鬼臉，連鬼都會嚇活。

考驗耐力的時候到了，木頭人擺出一個樣子一絲不動，還得堅持五分鐘！最有趣的還在后頭呢，一個人類上前，可以使出種種辦法逗笑木頭人，如果木頭人被逗笑了，就變回人類。當然了，人類是君子，君子動口不動手，不能觸動木頭人的任何部位。

我是其中的一個人類，在尋找還沒“木化”的木頭人。突然，我發現梓衿，他的手仿佛有點抖動，嘴角顯出一絲絲微笑。“哈哈，找到目標了！”我邊走邊說：“從前，有座山，山上有座廟，不對，山上有頭豬……”“撲哧——”一聲，梓衿笑了！其他的木頭人，也被我“點化”，變回了人類。

下一輪，我變成了木頭人，來了個“金雞獨立”的造型，而且，反面手掌，耍了個美猴王孫悟空的樣子。

梓衿他們，也講起了笑話，想以其人之道，還治其人之身！

3分鐘，4分鐘，5分鐘過去了，我終于忍住了一切“誘惑”，勝利了！

童年的笑聲時時縈繞在耳畔，游戲時的場景常常浮現在眼前。

木頭人游戲教案篇三

活動目標：

1、能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

2、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、體會集體合作游戲的快樂。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩游戲

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的.時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!

二、熟悉音樂，了解規則

1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的?

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀?

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

木頭人游戲教案篇四

【有趣的木頭人】

作者：張瓏濤

“我們都是木頭人，不能說，不能叫，不能動，不能笑，我們都是木頭人，看誰做得最最好！”這首兒歌大家應該都不陌生吧，沒錯，講的就是木頭人，這不，今天，教室里就舉行了一場木頭人比賽。

游戲開始了，老師一聲令下，全班便龍卷風般轉了起來。我想，待會做個什么動作好呢？我想了想，終于想出了一個動作，一個滑稽且搞笑的動作。過了一小會，同學們停止轉動，教室頓時成了“雕塑館”，于是，我把左手放在左上邊，右手放在右下角，擺成了駝鳥的樣子。我用眼角余光掃了掃其他人，他們個個都擺著讓人哈哈大笑的動作：有的手拿玩具刀，放在自己的脖子上，好像要自殺了；有的兩手舉過頭頂，練起了大鳥……大鵬展翅；還有的練起了李小龍功夫；有的甚至還把手撐在桌子上，兩腳炫在空中，似乎會輕功……當然，最有趣的還要數我的同桌顧文皓了，他雙手展開，舌頭伸得老長老長，裝成了哈巴狗，能令人捧腹大笑。一分鐘過去了，老師說：“時間到，游戲結束。”全班立刻‘活’了過來。

第二輪比賽開始了，比的是逗知人vs木頭人。游戲再次開始了，首先，老師請項方銳當木頭人，然后又請陳卓然當逗笑人，而她的目的就是把項方銳逗笑。于是，陳卓然講了一個笑話，但是，她都快把自己給逗笑了，卻始終沒把項方銳逗笑。后來，時間到了，陳卓然只好以失敗告終。接下來當逗笑人的是毛興運，只可惜，他還是采用笑話的方案來逗笑項方銳，項方銳把脖子一扭，身子一轉，裝作一副滿不在乎的樣，逗笑人還是失敗了。最后上場的是陳科亦，他用手把嘴往下一拉，把眼睛向上拉，嘴里還啦呀拉呀地哼著歌，他經過反復嘗試，最終，終于把項方銳逗笑了。于是，老師宣布：“逗笑人獲勝！”全班一下全是歡呼聲。

游戲結束了，全班還沉浸在游戲中，沉浸在這揮之不去的甜蜜中。

【木頭人有趣極】

作者：毛興運

“木頭人，不許動，動動就是小蜜蜂，不動就是貓頭鷹。”這聲音是從哪里出來的呢？原來，我們在玩木頭人的游戲。

老師一聲下令：“轉圈！”我們像龍卷風似的飛快地轉起來，過了一會兒，老師又說：“停”我們停止了旋轉，擺出各種滑稽的動作，教室頓時變得鴉雀無聲，沒有人說話，沒有人聊天，現在好像不是教室了，而像一個雕塑展覽館似的，連時間也好像被靜止了，同學們有的一只腳趴在桌子上，右手拿著一把刀伸到脖子邊上仿佛是要自殺，有的擺出鳥的造型，好像要展翅欲飛去拯救世界；有的把手做成拳頭放在鼻子旁，像一個思考問題的奧數家，還有的把眼睛一翻，手往前一伸像一個僵尸要吃人肉，最有趣的要看顧文皓的，他一只手高高舉起，一只手矮矮放下，頭往前伸，張開大嘴巴，露出長長的舌頭，好像一只哈巴狗需要解渴似的伸出舌頭，我看了他的動作，也忍不住哈哈大笑起來，直到老師說游戲結束，我們才有了生命。

第二輪是“逗笑人vs木頭人，”老師選項方銳當了木頭人，他一上去就十分嚴肅，像一位戰士，老師先請了陳卓然，陳卓然說：我講個笑話給你，我保你哈哈大笑，笑話說了出去，我們哈哈大笑，項方銳卻一笑不笑，紋絲不動，陳卓然無計可施，最終敗下陣來，我心想：你這講笑話的水平也太差了一點吧，還是看我的笑話水平吧，于是我高高地把手舉了起來，老師請了我，我上去了，隨口說出：“8174919，把你雞雞扭一扭”可項方銳還是沒笑，老師請了陳科亦，陳科亦擺了一個大鬼臉，項方銳終于忍不住了，張開嘴巴哈哈大笑起來。

游戲結束了，可游戲過程中的那一幕幕精彩畫面在我的腦海中揮之不去。

【木頭人】

作者：項方銳

今天，老師要讓我們玩個游戲，我們都說是什么游戲，老師說：“今天我要給你們玩木頭人。”

游戲開始了，老師說“轉圈”教室立刻動了起來。轉啊轉，“停！”老師大聲說。話音剛落，教室里立刻變成了雕塑展覽館，沒有人說話，沒有人動，好像被魔法控制了似的。我一下子緩過神來，擺了一個在練武的造型。我看了看彭泉均，他擺了一個金雞獨立的造型，有的像一位帥哥走了過來。還有的像哈巴狗。看來看去，看見吳小蕾正在發呆，好搞笑！我們一直在堅持，腿和手都有點堅持不住了。“好，結束游戲！”老師說，同學們立刻都趴了下來，好像有點累得不行了。后來，我們看了各種各樣的照片，同學們都笑得樂翻天。

第二輪是“逗笑人pk木頭人”。第一個上場的是陳卓然，他給我講了個笑話。后來，我一直不笑，“時間到！”老師說。第二個上來的是陳科亦，他挺著自己的大肚子，露出大屁股，扒開大嘴巴，扭著大屁股。我一直轉頭，可是陳科亦沒有放棄，最后還是笑了。

木頭人的游戲真好玩啊！

【木頭人風波】

作者：陳科亦

一個風平浪靜的下午，可是兩輪游戲打破了平靜。這兩個游戲都是關于木頭人的。

老師“號令槍”一打，同學都紛紛地把自己變成“龍卷風”！我用最快的速度轉著自己。同學們還唱起：“山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜鋒！”話音剛落，教室里頓時鴉雀無聲，空氣好像凝固了一樣。同學們擺著五花八門的姿勢，有的對著墻來了個親嘴的動作，好像要親一下墻。有的雙臂前平舉，像一個小孩僵尸。有的腿跪在桌子上，拿著刀對著自己的脖子，好像要自殺似的。但是，他們還不算有趣。最有趣的要算顧文浩了！他吐出舌頭，手腳彎曲著，但是他不敢動，看起來真像個哈巴狗！“時間到！”木頭人在一瞬間活了過來，當然，我也活了。

第二輪開始了，這一輪是“逗笑人vs木頭人”。老師請項方銳當木頭人。第一場，老師請陳卓然上臺當逗笑人。陳卓然想用笑話來逗笑這個木頭人。他開始講笑話了，她講的笑話其實一點兒也不好笑。項方銳早已把頭搖到一邊兒去了。他肯定在想：“你知道嗎？你的笑話早已對我沒用了，你應該知道時間已經過半了，還不換新的方法，真笨！”結果如果他所料了卓然失敗！

毛興運太笨了，還用笑話，他這樣肯定大敗特敗。

我上場了！我看他倆都失敗，就再生一計，我一上臺就把小拇手指插進嘴里，大拇指指著鼻子，來了個豬頭臉。項方銳盡管用全力地不看我，但還是笑了，我勝利了！

我覺得這兩輪的木頭人游戲非常有意思！

【學做“木頭人”】

作者：李錦恒

今天，老師一進教室，就說：“今天我們來玩個游戲，‘學做木頭人’。”話還沒說完，教室里就樂開了懷。

于是老師就念了口訣：“我們都是‘木頭人’，不能說，不能笑，不能動，不能叫！”話音剛落，教室里立刻鴉雀無聲。我像是一個僵尸，兩手往前，張開大嘴，張牙舞爪，似乎要把我前面的肖方恒給吃掉，池軒把眼睛咕嚕得一轉，立刻變成了斗雞眼，兩只手一前一后，似乎是一只擁有斗雞眼的鴨子，子墨因為時間來不及，兩只手往前一靠，像小狗一樣趴在椅子上，教室里安靜得好像時間停滯了一樣，突然，老師喊了一聲：“時間到。”教室里立刻就炸開了鍋，同學們有氣無力地回到座位上。

第二輪開始了“逗笑人要把木頭人逗笑，但不能碰木頭人的身體，梓萌做了好幾個鬼臉，但也沒有讓祥云大笑。于是子墨上場了，問：“你認為肖方恒是世界上最傻的人嗎？”可是祥云依然面不改色，于是輪到我上場上了，我拿出我的必殺技，小品，我假裝敲了敲門，說：“喂，大傻，我是查水費的，請開門。”話還沒說完，祥云和全體觀眾被逗得哄堂大笑。我就成了逗笑專家。

木頭人游戲教案篇五

活動目標

1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。

2．培養動手操作能力和問題解決能力。

3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

活動準備

1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。

2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。

3．相關課件(兩段視頻片段)。

活動過程

1．音樂律動，導入主題。

帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發幼兒參與游戲的興趣。

2．引導幼兒分組搬運游戲材料。

(1)按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。

(2)搬運木塊。

介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。

3．拼裝木頭人。

(1)引導幼兒觀察木塊上標記的數字規律。

師：請你們仔細看看木塊上面，發現了什么?都有哪些數字?每個數字又有幾個呢?

(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的'要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!

(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩個“木頭人的游戲”吧！

4．裝扮木頭人。

(1)與幼兒共同觀看經裝扮后的木頭人視頻，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。

(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發現問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

(3)引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

(4)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。

師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們為自己鼓鼓掌。

活動延伸：

將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，為木頭人設計發型、服裝、表情等。

設計意圖

一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。

木頭人游戲教案篇六

在金筆作文課堂上，老師教我們玩了一個游戲，叫“木頭人”。

我們開始玩木頭人游戲，第一輪是我們全班一起比賽。“我們都是木頭人，不許說話不許動，再加一個不許走路不許笑”，比賽時間是1分鐘。老師一聲令下，比賽開始了。頓時，教室里鴉雀無聲，可汪兀懿是一個好動分子，連一分鐘都堅持不了，就開始搗蛋了。他故意擺了一個姿勢，把吳庭浩逗得齜牙咧嘴地笑了。第一輪比賽結束了，而汪兀懿和吳庭浩被這輪比賽淘汰了。

第二輪比賽又開始了。第二輪有“逗笑人”和“木頭人”之分。令我感興趣的是石錦宏和汪兀懿的比賽，石錦宏扮演木頭人，汪兀懿扮演逗笑人。石錦宏呆若木雞，嘴巴微微張起，一動不動，汪兀懿想都沒想都興高采烈地講：“趙老師，我想上廁所”，此時把石錦宏給逗笑了。我認為也沒有什么難度嘛。

如果我是逗笑人，我會學鴨步、學猴子抓腮幫子等動作。我們大家也被逗得前仰后合。汪兀懿可真是一個逗笑專家。

瞧!我們玩的`木頭人游戲很好玩，你也想玩嗎?

木頭人游戲教案篇七

“一、二、三，木頭人，不許說話不許動。”咦，這是什么聲音？原來是班里的聲音，讓我們去一探究竟吧！

同學們好奇地問老師：“老師，今天寫什么呀？”老師一言不發地黑板上寫了“木頭人”幾個大字。同學們知道又要玩游戲了，個個都歡呼了起來，有人一蹦三尺高，有的手舞足蹈，有人甚至還喊了一聲：“耶！”教室里沸騰起來。

同學們紛紛有秩序地走到教室后面，和老師一起喊道：“一、二、三，木頭人，不許說話不許動。”話音剛落，五花八門的姿勢便擺在了老師面前。老師看得都快笑出聲來了。金奉軒雙腳一前一后，手撐額頭，仿佛陷入了沉思；周澤逸更酷，腳尖點地，蹲在地上，右手扶地，左手伸直如寶劍一樣，指著金奉軒；我們女生則個個捂著臉，排除干擾。我想，如果沒人打擾的話，一會兒我們肯定會睡著。

鴉雀無聲的教室里突然響起“呵呵呵，呵呵呵”的聲音。原來是金奉軒，不愧是“搗蛋大王”，一刻也停不下來。金奉軒拿了一張巧克力紙，放在張浩宇面前晃了晃，張浩宇一把抓住巧克力紙，迫不及待地扒開，結果里面空空如也，氣得臉色通紅。金奉軒在周子楠面前吹了一口氣，哈哈，周子楠的劉海都飛起來了，太搞笑了，我整個人都開始顫動起來……最后，還是其她兩個女生贏了。

下課了，回憶起剛才上課的情景，我還是忍不住哈哈大笑……

木頭人游戲教案篇八

在我的記憶中，有許多游戲，如老鷹抓小雞、躲貓貓、搶椅子等。而我最喜歡的.游戲是超級無敵木頭人。

就在今天早上，我們還玩了這個游。老師首先教我們念咒語，咒語是：“我們都是木頭人，不許說話不許笑，不許走來不許跳，不許露出大門牙。”我們一個個熟練地讀了下來。老師笑了笑說：“好，接下來我們來選‘逗笑人’吧。”大家都很興奮，你看看我，我看看你。這時，寧依諾自信地舉起手來，老師說：“寧依諾是第一個‘逗笑人’，還有哪位同學想當‘逗笑人’？”可是沒有人舉手，老師無奈地說：“那就讓同學們選人了。”話音剛落，同學們不約而同地指向了一位男同學，可那位男同學雖然還是不好意思，但依然成為了“逗笑人”。

緊接著游戲就開始了，我被分到了第一組，我們組有四個人，全都是女生。游戲開始了，我們一起念咒語，各自都做了不同的造型，我做了一個低頭的動作，李思怡做了一個特別讓人好笑的動作，她用兩只手把嘴巴拉開，眼睛變成斗雞眼，反觀“逗笑人”這邊情況就不妙了，不僅沒有把我們逗笑，還被木頭人都逗笑了。我高興極了，我們木頭人贏了。

接著是下一組，他們是三女一男，他們一起念咒語，教室里亂糟糟的一片，老師大喊一聲說：“同學們安靜。”同學們太投入游戲了，竟然一點反應都沒有，大家爭先恐后地你看看我，我看看你，全都亂套了。

歡聲笑語中，游戲也到了結束的時候，我喜愛這游戲。

木頭人游戲教案篇九

今天上午第二節課，陳老師要帶我們玩一個游戲，名字叫“木頭人”。我們一聽到陳老師要帶著我們玩游戲，大家都在教室里手舞足蹈，十分高興，信心滿滿。

陳老師宣布了游戲規則。第一，選一位同學當逗笑人，只要逗笑人把所有的木頭人都給逗笑了，那么他就贏了。第二，木頭人可以做出各式各樣的動作，但是不許捂嘴巴和眼睛，否則就是犯規。第三，只要木頭人不動不笑，堅持一分鐘，那么木頭人就贏了。

在游戲開始之前，陳老師請出了我們這輪游戲的逗笑人，他叫孫啟正，他的個子中等，身體瘦瘦的，像一棵小樹一樣，四肢很細，像剛長出來的小樹枝。他的眼睛很小，好像要瞇成了一條縫，像又細又彎的月牙。他很內向，講笑話根本逗不笑木頭人。

游戲正式開始了，陳老師帶大家喊了一個口令：“1、2、3！木頭人！”然后我們班里的六個木頭人擺出了各式各樣的造型。有人左腳向后勾，雙手貼著褲縫像一只大鳥。還有用手擺出v字型表示勝利的木頭人。最有趣的是，有個木頭人跪在地上，像乞討一樣。

我們的逗笑人孫啟正出場了，他講了兩個笑話，但是我聽完了很淡定，逗笑人的聲音很小，性格內向。所以我們贏得了比賽，無比開心獲得了一顆糖果。

時間過的真快，轉眼間下課時間到了，真是百玩不厭的——木頭人。

木頭人游戲教案篇十

第一節課下課，我們女生玩了一個游戲，名字叫：木頭人。

這個游戲必須有一個裁判才能進行。裁判說開始，大家就不能動了。如果有一個人動，那就得請他到空地上表演一個節目。

游戲開始了！我們“黑黑白”選出裁判，最后，李圣堯當上了裁判。

開始，大家都活蹦亂跳，像一只只小兔子一樣。

突然，裁判員李圣堯一聲令下：“開始！一、二、三，不許動！”玩游戲的女生們一下子安靜下來，一動也不動。只見，郭寶憶呆呆地站在那里，眼睛一動不動地盯著后門。王姝凝拿出了自己的“殺手锏”——劈叉。她兩腿劈開，兩只手拄著地，臉上露出微笑，嘴里還不停地念叨：“好疼啊！”幸虧李圣堯沒看見，要不，王姝凝就要單獨表演節目了！而我呢，雙腿劈開，并彎曲，張開手掌，舉到頭頂，就像在投降似的。

李圣堯又嚇唬我們說：“我要增加難度啦！”我們全體女生都尖叫起來。我心想：“哎呀，大事不好，本少女承載不了這么大的壓力！”“從現在開始，我們增加一個功能，叫“打擾功能”。我可以打擾你們中任意一個人，如果你被打擾到了，就得退出游戲。”李圣堯果斷地說。

我們被暫停的游戲終于可以繼續了。李圣堯先打擾郭寶憶，撓她的癢，她被迫退出了。陸續有很多人都退出了游戲，就剩下我和王姝凝了。李圣堯的打擾功能讓一直立于不敗之地的我和她也徹底潰敗了。

這次木頭人游戲，我雖然沒有成為幸存下來的人，但我覺得參與最重要，也讓我明白，能夠在別人的干擾下堅持做一件事很不容易，這樣的人才能夠成功！

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木頭人游戲教案篇十一

今天在班里，老師組織一個木頭人游戲。我們聽了立刻歡呼起來。游戲的規則就是一首兒歌：我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑，看誰的定力好。趙老師話音剛落，教室里立刻鴉雀無聲。

只見張炳杰雙手舉得高高的，緊緊地握著拳頭。陳威宇雙腳交叉，做出了一個奧特曼的姿勢。吳亮可是我們班的“站神”，他二話不說，就來個“金雞獨立”。我們班的搞笑大王楊鑫登場了，他的右手抓著劉希平的頭發，左手輕輕地摸著劉希平的屁股。許多同學都看見了，紛紛笑了起來，大家都輸了。

過了兩三分鐘，有的同學快撐不住了，還有的同學發出了笑聲。

又過了幾分鐘，相當多的同學像一棵樹到了下來，我也撐不住了，也坐了下來。我當時的腿真是又酸又麻，我又是捶又是摸。我看見有的同學還堅持著，我就做了個鬼臉，他們就忍不住笑了。但有的同學很厲害，我把吃奶的力氣都使出來了，可還是不行。

最后我們班的`張王霞得到了冠軍。“站神”的稱號被她拿去了。

木頭人的游戲可真難呀！以后我要多練習了。

木頭人游戲教案篇十二

今天，老師帶我們玩1、2、3木頭人。

開始游戲了，我們一邊唱著《小蘋果》的歌，一邊做著好玩的動作，老師說：“停！”我們大家都停了下來，常瑞舉著雙手，像投降一樣。王謝麒手指撐著嘴，翻著白眼，活像一個鬼。我墊著一只腳，胳膊彎曲，像要伸手抓人吃一樣。我剛開始覺得好玩，漸漸地，我的腿開始站不住了，一會兒腿又抖起來，心里一直在想：老師快喊停。這時老師說：“停”，有的`人長長地舒了一口氣，有的人樂得哈哈大笑。

今天，真開心！