人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

師愛價值 師愛是促使孩子們健康成長的良藥篇一

愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生。一般說來，教師愛好學生容易，愛后進生比較難。后進生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝機會的矛盾；上進心和知難而退的矛盾。這就要求我們教師克服偏見，給后進生應有位置，給后進生更多的關懷，給后進生進步的梯子，把更多的愛灑向后進生。

一、尊重、信任后進生，保護后進生的自尊心。

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”后進生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如我們班的××同學，平時非常貪玩，經常完不成作業，回家還向爸媽撒謊說作業已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業完成得及時了，上課聽講認真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會主動地上前去說：“老師，我幫您拿！”見了老師，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導。

尊重和信任后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學融洽無間，與集體和諧一致，就會給后進生創造良好的心理環境，給后進生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發揮。

二、關心和幫助后進生，解決后進生好勝又得不到取勝機會的矛盾。

后進生一般在各方面都比較差，缺點和毛病比較多，聽到的經常是批評，遇到的.是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴重的自卑情緒，與老師和同學在思想感情上有較大的距離。教育和轉變后進生，必須熱情地關心和耐心地幫助他們。

首先，在課堂上要注意調動他們的積極性。講課時要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵后進生回答，并及時加以表揚，讓其體會到成功的喜悅。在課堂上練習時，也要注意多輔導后進生。課后作業可以給后進生適當減小難度，做作業輕松，同樣會使他們感受到勝利的喜悅，認為自己掌握了所學的知識，認為學習并不難，從而克服畏難情緒，提高對學習的興趣。

其次，在關心幫助后進生過程中，要努力發現后進生的優點，以表揚為主。后進生缺點較多，對批評司空見慣、習以為常，往往你在那里批評得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無動于衷。他們難得受到表揚，一旦聽到表揚，他們則非常看重，而去加倍地珍惜。有人主張要用放大鏡去尋找后進生的優點，我認為非常正確。首先應該肯定，后進生是有優點的，這就需要我們仔細認真地去尋找和發現后進生的優點，然后以表揚為主，引導他們努力進步。如果我們注意表揚他們，就會使他們感到老師是公平的，有助于他們全面地認識和估價自己，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。以表揚為主，還可以使后進生感到溫暖，從感情上與老師親近起來，這是后進生接受教育的一個重要心理條件。沒有這個條件，老師講得再正確，他也很難聽進去，因而很難收到好的教育效果。以表揚為主，還可以通過遷移的作用，促進后進生多方面的進步。

再次，要注意發揮集體的作用來關心和幫助后進生。后進生同樣是班集體的一員，要發動同學們都來關心幫助后進生，讓他們跟上集體，別掉隊。要充分發揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學小組，在學習、生活上關心幫助后進生。在課堂上如果后進生答得出色，那么全班同學給以熱烈的掌聲，將會使他終生難忘，也將會是他學習道路上的新起點。

最后，關心幫助后進生要與家長密切配合。經常與家長保持聯系，讓家庭與學校共同關注后進生的轉變，特別是有撒謊現象的后進生，更要與家長密切配合，不給后進生撒謊的機會，一有進步，學校、家庭共同表揚，使后進生真正體會到家里父母關心，學校里老師、同學幫助，自己不再是被冷落、歧視的對象，從而樹立起自信心，激勵自己奮發努力，不斷要求進步。

三、抓好后進生教育的反復現象，解決后進生上進心與知難而退的矛盾。

后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發現并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

有些后進生在轉變過程中，由于以前的放任自流已形成習慣，從而感到做一個好學生太難了，自己做不了好學生。因此放棄對自己的嚴格要求，反復到以前的樣子。“知難而退”是后進生普遍存在的心理，它阻礙著后進生的進步。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟發他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學習與將來的密切關系，使他們認識到現在的學習是為了將來打基礎，如果這個基礎打不牢，則將來也就無法實現自己的理想。讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。

對后進生的教育轉變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復中看到他們的進步，認真反復抓，耐心抓反復。

總之，后進生缺點、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強烈的事業心和責任感，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創作出人生自勵自強的奮進之歌!

師愛價值 師愛是促使孩子們健康成長的良藥篇二

潛能生更需要“愛”

無論在哪所學校，只要有學生，就存在著數量不等、程度不一的所謂“潛能生”。作為學生學習和生活的指導者----教師，不應該因為學生的成績跟不上或在行動上常犯錯而缺乏對他們的培養與關愛。作為一個知識傳播者和引路人，如果不能正確認識和轉化他們，而加以歧視和排斥，將對他們產生不堪設想的后果。因此，對待潛能生要有責任感和自信心。

我從事教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學工作已有十七、八年了，同時也當了十來年的班主任，遇到過各種各樣的差生，曾經為他們感到棘手與頭疼，甚至為他們傷心而難過。但在難過之余，我又會冷靜下來，把他們當成是生病的孩子一樣，去關心他們，用自己的愛去感化他們，讓他們認識錯誤，幫他們找出病因，最后找到解決問題的最佳方法。我現在擔任班主任的三年級班上就有這樣一位學生。他的父母是在生了一個女孩后隔了好幾年才生他的。在農村，重男輕女的思想雖然沒過去嚴重了，但對于我班上的那位男孩子來說，他的父母真是疼愛有加。也因此而慣出一些毛病來了。下面我來講講發生在他身上的故事。

故事一：去年下期，我在家訪時從他的媽媽那了解到（他當時沒在家）：小孩的爸爸，對他更是溺愛，平時犯了錯誤，連她批評教育（－雪風網絡xfhttp教育網）孩子，他的爸爸都會出來袒護的。有時還罵她。因此，平時孩子在家只要對誰不滿，就會罵誰。有一次，他正在看電視，突然停電了。他以為家里人不許他看電視，就故意把電源開關關了。他一邊責怪家里人，一邊還摔壞了家里的一些東西。我了解到這一情況后，找他談了一節課的話。我先跟他說：我去了他家進行家訪，可惜他不在家。還說了他的父母表揚了他在家對待客人很熱情等一些做得好的方面。我看見他顯得有點興奮。接著，我問他：“你的爸、媽，喜歡你嗎？”他點了點頭。我又問：“那你待他們好嗎？是不是也有做得不夠好的方面？”他沉默著。接著，我跟他指出了他對父母不禮貌、亂發脾氣等不對的地方。他沒有否認。我說：“你今后能改一改嗎？”他又點了點頭。我說：“以后，我會詢問你的父母，我相信你會有進步的？”后來，我詢問過他：在家對家里人還亂發過脾氣沒有？他說沒有了。據他的母親說，小孩在個性脾氣上確實好了一些。

故事二：今年上期開學后的第三周的星期二，班上又發生了一件跟他有關系的事情。那天下早自習的時候，校長向我問及我們班的李清宇同學帶來了參加“小星星英語”學習的錢交給了我沒有？我說：“沒有，我還不知道。”我隨即去了教室并詢問李清宇同學。沒料到他的錢真的丟失了，當時還有幾位同學幫他找了，可是沒有找到。我問李清宇同學：“下課后，你去過哪里？”他說沒有離開過座位，而且也沒有其他的同學去過他的座位旁邊，更沒有其他班的同學來過。這時，我估計拿他的錢的同學肯定是本班的而且是他的座位周圍的同學，可沒有證據呀。也沒有人承認，又不能搜查。當時，我感到特別的棘手。而且要是等到中午放學的話，那位拿了錢的同學很有可能會把錢轉移呢！我一邊要求全班同學都幫李清宇找找，一邊跟同學分析這件事情的嚴重性。這件事情，不但李清宇同學難受，作為班主任的我也很著急，

[1]?[2]

師愛價值 師愛是促使孩子們健康成長的良藥篇三

后進生更需要愛

愛是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的基礎，只有熱愛學生，才能教育（－雪風網絡xfhttp教育網）好學生。一般說來，教師愛好學生容易，愛后進生比較難。后進生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝機會的矛盾；上進心和知難而退的矛盾。這就要求我們教師克服偏見，給后進生應有位置，給后進生更多的關懷，給后進生進步的梯子，把更多的愛灑向后進生。

一、尊重、信任后進生，保護后進生的自尊心。

愛默森說：“教育（－雪風網絡xfhttp教育網）成功的秘密在于尊重學生。”后進生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育（－雪風網絡xfhttp教育網）好后進生，就需要教師端正態度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），樂意完成你交給的一切任務。例如我們班的××同學，平時非常貪玩，經常完不成作業，回家還向爸媽撒謊說作業已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業完成得及時了，上課聽講認真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會主動地上前去說：“老師，我幫您拿！”見了老師，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導。

尊重和信任后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學融洽無間，與集體和諧一致，就會給后進生創造良好的心理環境，給后進生以鼓舞和希望，也能使教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的力量和作用充分發揮。

二、關心和幫助后進生，解決后進生好勝又得不到取勝機會的矛盾。

后進生一般在各方面都比較差，缺點和毛病比較多，聽到的經常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴重的自卑情緒，與老師和同學在思想感情上有較大的距離。教育（－雪風網絡xfhttp教育網）和轉變后進生，必須熱情地關心和耐心地幫助他們。

首先，在課堂上要注意調動他們的積極性。講課時要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵后進生回答，并及時加以表揚，讓其體會到成功的喜悅。在課堂上練習時，也要注意多輔導后進生。課后作業可以給后進生適當減小難度，做作業輕松，同樣會使他們感受到勝利的喜悅，認為自己掌握了所學的知識，認為學習并不難，從而克服畏難情緒，提高對學習的興趣。

其次，在關心幫助后進生過程中，要努力發現后進生的優點，以表揚為主。后進生缺點較多，對批評司空見慣、習以為常，往往你在那里批評得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無動于衷。他們難得受到表揚，一旦聽到表揚，他們則非常看重，而去加倍地珍惜。有人主張要用放大鏡去尋找后進生的優點，我認為非常正確。首先應該肯定，后進生是有優點的，這就需要我們仔細認真地去尋找和發現后進生的優點，然后以表揚為主，引導他們努力進步。如果我們注意表揚他們，就會使他們感到老師是公平的，有助于他們全面地認識和估價自己，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。以表揚為主，還可以使后進生感到溫暖

[1]?[2]

師愛價值 師愛是促使孩子們健康成長的良藥篇四

潛能生更需要“愛”

無論在哪所學校，只要有學生，就存在著數量不等、程度不一的所謂“潛能生”。作為學生學習和生活的指導者----教師，不應該因為學生的成績跟不上或在行動上常犯錯而缺乏對他們的培養與關愛。作為一個知識傳播者和引路人，如果不能正確認識和轉化他們，而加以歧視和排斥，將對他們產生不堪設想的后果。因此，對待潛能生要有責任感和自信心。

我從事教育教學工作已有十七、八年了，同時也當了十來年的班主任，遇到過各種各樣的差生，曾經為他們感到棘手與頭疼，甚至為他們傷心而難過。但在難過之余，我又會冷靜下來，把他們當成是生病的孩子一樣，去關心他們，用自己的愛去感化他們，讓他們認識錯誤，幫他們找出病因，最后找到解決問題的最佳方法。我現在擔任班主任的三年級班上就有這樣一位學生。他的父母是在生了一個女孩后隔了好幾年才生他的。在農村，重男輕女的思想雖然沒過去嚴重了，但對于我班上的那位男孩子來說，他的父母真是疼愛有加。也因此而慣出一些毛病來了。下面我來講講發生在他身上的故事。

故事一：去年下期，我在家訪時從他的媽媽那了解到（他當時沒在家）：小孩的爸爸，對他更是溺愛，平時犯了錯誤，連她批評教育孩子，他的爸爸都會出來袒護的。有時還罵她。因此，平時孩子在家只要對誰不滿，就會罵誰。有一次，他正在看電視，突然停電了。他以為家里人不許他看電視，就故意把電源開關關了。他一邊責怪家里人，一邊還摔壞了家里的一些東西。我了解到這一情況后，找他談了一節課的話。我先跟他說：我去了他家進行家訪，可惜他不在家。還說了他的父母表揚了他在家對待客人很熱情等一些做得好的方面。我看見他顯得有點興奮。接著，我問他：“你的爸、媽，喜歡你嗎？”他點了點頭。我又問：“那你待他們好嗎？是不是也有做得不夠好的方面？”他沉默著。接著，我跟他指出了他對父母不禮貌、亂發脾氣等不對的地方。他沒有否認。我說：“你今后能改一改嗎？”他又點了點頭。我說：“以后，我會詢問你的父母，我相信你會有進步的？”后來，我詢問過他：在家對家里人還亂發過脾氣沒有？他說沒有了。據他的母親說，小孩在個性脾氣上確實好了一些。

故事二：今年上期開學后的第三周的星期二，班上又發生了一件跟他有關系的事情。那天下早自習的時候，校長向我問及我們班的李清宇同學帶來了參加“小星星英語”學習的錢交給了我沒有？我說：“沒有，我還不知道。”我隨即去了教室并詢問李清宇同學。沒料到他的錢真的丟失了，當時還有幾位同學幫他找了，可是沒有找到。我問李清宇同學：“下課后，你去過哪里？”他說沒有離開過座位，而且也沒有其他的同學去過他的座位旁邊，更沒有其他班的同學來過。這時，我估計拿他的錢的同學肯定是本班的而且是他的座位周圍的同學，可沒有證據呀。也沒有人承認，又不能搜查。當時，我感到特別的棘手。而且要是等到中午放學的話，那位拿了錢的同學很有可能會把錢轉移呢！我一邊要求全班同學都幫李清宇找找，一邊跟同學分析這件事情的嚴重性。這件事情，不但李清宇同學難受，作為班主任的我也很著急，對于班級的名譽也有影響，對于拿錢的同學來說，如果不能認識自己的錯誤并改正，以后繼續發展下去，很有可能會走上犯罪道路的。我又利用我們學過的《第六顆鉆石》、《亡羊補牢》等課文中的道理教育他們 。這樣大約過了十來分鐘，突然一個同學說：“找到了！”是在一個同學的座位下找到的。我當時心里真是百感交集。我的循循善誘，終于感動了那位拿錢的學生（就是他），使他認識到了自己的不對，而采取了這樣一種巧妙的方式來糾錯，同時也給我解了圍。我雖然心里明白他拿了李清宇的錢，但我并沒有當面捅破這層紙。我想：學生還這么小，犯錯是難免的。俗話說：“人要臉，樹要皮。”孩子也要自己的臉面，保護他們的自尊心更重要！蘇霍姆林斯基曾有過十分精彩的比喻：“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。如果我不去呵護他們，他又如何能感受集體的溫暖、老師的關愛呢？”班上的同學都只知道終于找到了丟失的錢，但并不知道其中的秘密。也就不會對他產生成見的。后來，有一次當他把拾到的一條紅領巾主動交到講臺上時，我欣喜地當著全班同學表揚了他。我從他的表情能看出他當時也很高興。

故事三：第五周的星期四，不料他又闖禍了。那天，他把父母給他的早餐錢，在街邊的小攤上買了一把彈簧小刀并帶到了學校來玩。第三節課下課后，他跟一位班上的男同學在玩耍的過程中生了氣，于是他拿出他那把新買的彈簧小刀對著那位男同學的腳按了一下小刀的開關。結果那把小刀不但把那位同學的鞋被刺穿了，還刺傷了腳。我將受傷的同學處理好后。隨即，把他叫到了我的辦公室。這時，他也知道自己闖了禍，掉起了眼淚。我問他：“今天的事，到底怎么是怎么一回事？”他把大概經過告訴了我，我又問：“你做得對不對？”他說，不對。我又叫他自己說出哪里錯了？他說了后，我也幫他分析了這件事情的嚴重性，并告訴他，假如這樣發展下去很可能將來會走上犯罪的道路。他很虛心地聽著，并不時地點著頭，并表示同意我收繳他的小刀。由于處理他的這件事，也就耽誤了他回家吃飯的時間。怎么辦？我想：孩子雖然犯了錯，但飯還是得吃。我從我的口袋里掏出二元錢給他去學校的小店買方便面或者面包之類的食品吃。他開始由于不好意思不肯要。在我的再三堅持下，他接過了我的錢，立即去了。可是，一會兒又氣喘吁吁地回到了我的跟前，一邊把錢還給我，一邊說：“學校的店里沒有買了。”我想：他還是很誠實的，比原來的確進步了。我心疼地說：“看你這孩子，你可以去外面買呀！”他笑了，我也笑了……

班主任工作既要講科學，又要有藝術，通過有針對性的個體交流，去觸動孩子的心弦，從而使學生形成正確的道德信念，養成良好的行為習慣。“護短”一向被看作是“溺愛”的代名詞（像我的這位學生的爸爸，就是一例）。然而，藝術性的、充滿愛心的護短不是對學生過錯行為的盲目遷就，而是原諒他們的年幼和不成熟，保護他們的自尊心。我們要審時度勢，區別對待，做到護之有“度”，護之有“法”，同時也要做到公平、公正，使每個學生都真切地感受到老師那“春風化雨、潤物無聲”的愛意。

師愛價值 師愛是促使孩子們健康成長的良藥篇五

有些情感真實質樸，但卻經久不衰;有些事情簡單重復，但卻著實偉大。在每年5月的第二個星期日，我們都會為這樣一份無私的愛送上感謝，感謝生命中最親近的母親。這一天，需要的不應僅僅是華麗的辭藻問候，更多的應該是從行動中收獲感動。

對于家，對于媽媽，最純粹最直接的感覺，大抵都是來自于一些生活中的一些小事吧，會在飯點關心你吃飯了沒，會在氣溫驟降時節關心你穿暖了沒，會在你回家的時候以“最高標準”迎接你，會在你離家時為你準備很多“家里才有的東西”讓你帶著……這就是媽媽。

叩問自己的內心的問問自己，“你多久沒給媽媽打電話了?”，“你知道媽媽最喜歡吃什么嗎?”，“你媽媽經常問你，什么時候帶ta回家，你覺得很啰嗦嗎?”，“你擁抱過媽媽嗎?”“你親吻過媽媽嗎?”，“你對你的媽媽說過我愛你嗎?”有的人卻一句話也答不上來，是啊，媽媽為我們做了那么多，而我們又為媽媽做過些什么呢?

我們總是說著，“我工作很輕松，你別擔心。”“我們領導對我很好啊，我剛升職。”“我今天和同事一起去吃了大餐，他請客。”說這些善意的謊言，可能是因為不想讓電話那頭的人擔心。撒謊雖然不易，但有時，比說謊更難的.......是說出心里的真話。

母親節，試著對媽媽說聲“我愛你”。你——能說得出口嗎?這一句“我愛你”可能遠比叛逆時期的一句“我恨你，我討厭你”難多了。

我們生活在一個快節奏的環境里，總會因為匆忙錯過許多事情，丟失許多心情。或許你可以不必匆匆趕往自己的家，有空的時候多回家看看，看看媽媽，看看爸爸，愛需要行動起來。

師愛價值 師愛是促使孩子們健康成長的良藥篇六

夢想需要行動

我們常常聽到人們各種各樣的夢想，每一個夢想聽起來都很美好，但在現實中，我們卻很少見到真正堅韌不拔、全力以赴去實現夢想的人。人們熱衷于談論夢想，把它當作一句口頭禪，一種對日復一日、枯燥貧乏生活的安慰。很多人帶著夢想活了一輩子，卻從來沒有認真地去嘗試實現夢想。

只有人類能夠去夢想，并把夢想變成現實。沒有夢想就沒有精彩的生活，夢想是人們對未來的向往。它意味著還沒有體會過的生活，意味著無窮的可能性，意味著意想不到的驚喜，意味著對自己的信心。

可是什么阻止人們去實現自己的夢想呢？

我們聽到的理由多如牛毛。比如說想去某地旅游，但沒有足夠的錢；想學習英語，但沒有足夠的時間；想要追求某人，但覺得條件還不夠成熟等等。人們對于做不成的，或者還沒有做的事情，很少把原因歸結到自己身上，往往都是習慣性地尋找某個外在的理由，為自己開脫一下，舒口氣，然后繼續過自己平庸的日子，讓夢想躺在身體里的某個角落呼呼大睡。

其實，能否實現自己的夢想，外在因素只占小部分原因，主觀因素才是能否實現自己夢想的主要原因。

一個人要實現自己的夢想，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。勇氣，是指放棄和投入的勇氣。一個人要為某個夢想而奮斗，就一定要放棄目前自己堅守的某些東西。既想經歷大海的風浪，又想保持小河的平靜；既想攀登無限風光的險峰，又想散步平坦舒適的平原，是不太可能的`事情。投入，是指一旦確定了值得自己去追求的夢想，就一定要全身心投入。心想不一定事成。事成的前提是全力以赴去做，比如一個人想學游泳，惟一的辦法就是一頭扎到游泳池里去，也許開始會嗆幾口水，但最后一定能夠學會游泳。

因此，實現夢想的關鍵是能否果斷地采取行動。行動才是最強大的力量。

有一個學生曾經說，他以后想要走遍全世界，變成像徐霞客、馬可·波羅那樣的旅行家和冒險家，去感受大海一望無際的壯闊，體會沙漠高低起伏的雄渾，探索落日下尼羅河畔金字塔的奧秘，追尋云霧中喜馬拉雅之巔的神圣。但是他說現在還沒有錢，要等到成了百萬富翁以后再去做這些事情。我問了他兩個問題，一是如果這輩子沒有成為百萬富翁還去不去旅行？二是如果成為百萬富翁的時候已經老得走不動路了還去不去旅行？