人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》的教學(xué)建議和意見(jiàn) 小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

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１、本文作為略讀課文，且是對(duì)話(huà)形式的訪談錄，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟：

在學(xué)生自讀把握主要內(nèi)容后，了解季老對(duì)下一代的殷切希望。然后進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話(huà)的基調(diào)：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、綠（lù）林好漢、一百單八將（jiàng）、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話(huà)是口語(yǔ)化的，如跟前兒偏科起碼這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話(huà)一樣自然，毫不做作才好。

２、在明晰季老對(duì)于閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問(wèn)題后，可以結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以進(jìn)行小型的采訪或者辯論：

如：季老是主張看閑書(shū)的，但在課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；我們能成為三貫通的人才嗎

３、在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話(huà)中感受到季老談笑風(fēng)生中的`平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力；學(xué)習(xí)訪談中如何有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)對(duì)方的表述，學(xué)習(xí)采訪技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；文本還可做一些拓展。如：調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>

４、本篇課文的學(xué)習(xí)，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，突出綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂氣氛更活躍一些：

比如：先交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料；然后請(qǐng)同學(xué)們做采訪準(zhǔn)備，說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題，討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題）；接著自讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容，再說(shuō)一說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處？再次朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)；最后學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。