作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文《灰雀》教后感隨筆 小學語文灰雀教案篇一
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《灰雀》教學隨筆
《灰雀》講述了列寧、灰雀和男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的小男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。
在教學這篇課文時，我是以多種形式的朗讀來引導學生感悟。首先，讓學生自讀自悟，邊讀邊畫出列寧說的話，思考列寧的心情。接著，引導學生朗讀理解。出示列寧的1、2句話：(1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(2)一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。讓學生自由練習朗讀，說說列寧當時是怎樣的心情，該用什么語氣來讀。學生們歸納出“焦急”、“擔心”的心情后，我又請幾位同學比較朗讀，比比看誰讀出了這種心情。這樣多次練讀，讓學生們深切地理解了語句的含義，體會了列寧此時的心情。然后，范讀引導學生感悟。出示列寧說的第三句話，我先范讀“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，讓學生說說從老師的朗讀中聽出了什么？學生紛紛說“聽出了列寧惋惜的心情”，“聽出了列寧對灰雀的喜愛和關心”。再讓學生模仿讀，在朗讀中讀出自己的體會。學生們紛紛讀出了自己的感受。此時，我抓住時機問道：“從你們的.朗讀中，我聽出了列寧對灰雀的擔心、惋惜和關心。這些感情可以用一個什么詞來形容呢?”學生們異口同聲地說出“愛”這—個詞。這樣，在朗讀中學生充分地感悟了列寧對灰雀的喜愛之情。這也為理解男孩被列寧的行為感動而主動改錯的轉變做好了情感鋪墊。在朗讀感悟的過程中，我還抓住了“說”的三種表達方式的指導和練習，結合課堂作業(yè)解決孩子們在作業(yè)和寫作上“說”的三種表達形式的運用。
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