總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇一

能扎扎實實豐富自我的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

1、業務素質方面

①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

②豐富了教研方面的知識，具有必須的理論水平和實踐本事。

③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

2、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。

（1）開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自我，在每聽一節課之后，會與同組的'教師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

（2）自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我的備課；反思上課時遇到的問題，自我是怎樣處理的；反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的進取性與主動性。并且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

3、參加多種研修模式，全面提升自我素質

（1）積極國培研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

（2）自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事。

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇二

時間過得真快，不知不覺歷時4個月的“計劃（20xx）”——省鄉村中小學幼兒園教師網絡研修與校本研修整合培訓兩個階段的學習活動已近尾聲。回顧這段時間的學習情況，雖然平時忙于學校的教學管理工作，比較辛苦，但是工作之余，給自己充充電，提升專業素養，也是一件非常有意義事。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的精彩講座，提高了自身的業務水平。同時我也深深的感到自身存在的不足，我將細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。下面談談我這次學習的收獲。

1、這次學習，有幸聆聽了全國知名的專家、學者、一線教師的精彩講座，真是飽嘗了一頓豐富的大餐。通過學習，我能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在這次培訓中，使我意識到教學課程的改變，我們必須跟上新的教育理念，所以，在下功夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、通過參加培訓，更深地體會到一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學習、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進步，使學生也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

3、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重 要環節來抓，從理論與實際的.結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

4、校本研修活動，是我校長期以來一直堅持的工作，所以借助這次網絡研修學習活動，與校本研修活動相結合，也取得了良好的學校效果。特別是在三備兩磨的研修環節，取得了意想不到的實效。最初，我結合自己的實際，備了一篇基于網絡媒體下（電子白板）的教學設計，經過教研組的集體討論研究，指出了備課的不足之處，我認真進行了修改，修改后進行課堂教學，教研組全員參與聽課，結束后我認真進行了反思。經過幾次的上課、評課、修改，最終完成了一篇出色的教學設計和一堂精彩的課。

總之，此次研修帶給我的收獲很多，思想沖擊很大。在今后的教育教學實踐中，我將繼續虛心地利用網絡學習，借助網絡成長，與時俱進，不斷更新知識，完善能力結構，強化教育教學水平，不斷提升自己、完善自己，努力實現自己的教育夢想。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇三

一年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互商討，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷進步本身素質；增強研究意識，以研究的眼光審閱、反思、分析和解決自己在教學實踐中碰到的實際題目，立足校本，不斷進步教育教學。

1、進一步研讀《信息技術課程標準》，深入理解、把握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，掌控教材的`特點。

3、結合學情，探索信息技術教學的有效途徑，進步信息技術教學質量，培養學生學習信息技術的能力。

4、探索合適學生應用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

5、更好地應用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

（1）專題培訓

交換研討、教學設計、說講評課等情勢，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

（2）專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學進程的基本原則、培養學生創新思惟習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

（3）網上學習

充分利用我校網絡資源上風，在網上查找所需學習資料，進行相互學習和交換。

積極參加教師集體學習活動。

1、認真參加教研活動，做好學習筆記。

2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開辟眼界，并做好。

在以后的校本研修中，我會繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作更上一層樓。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇四

我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。

本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。

在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。

（一）積極參加聽課、評課活動。

通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

根據校本研修的.要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每月聽一個年級語文數學一共24節，網上學習和參加校際活動一共6次（有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結小學專家古詩教學和報告以及網上“國培”）現場共聽10節課。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。

（二）積極參加公開課。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數學廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學中一定注意。

（三）網絡學習方面

網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

（四）教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

（五）讀書學習方面

“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。

（六）研修論文成果方面

我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文，也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。

（七）狠抓基本功練習

我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

能夠積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學研究，向四十分要質量。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇五

今上午視頻觀摩了魯老師的兩節課，第一節聽說課，第二節讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑒。

鼓勵學生勤動手，多參與，積極創新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法，教無定法，魯老師的課耐人尋味。

然而，在當前我們學校開展的“三自主五環高效課堂”中教師、學生、課堂也發生了相應的.變化。

一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。

二、學生角色的變化；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。

三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。

四、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。

五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲。課堂教學，小組合作，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇六

我縣共有450人參加了為期10天的暑期高中教師遠程研修，高中教師遠程研修工作總結。為進一步加強下一步的工作，總結經驗，彌補不足，更好地增強研修的積極性、主動性，提高教師的理論業務水平。現總結如下：

為做好暑期語數外教師全員培訓工作，學校采取多項措施，加強研修管理。

1、抓研修前準備工作。為確保所有研修學員順利進入研修狀態，我校組織開好管理人員會、指導教師會、參訓教師動員會，明確要求，同時要求網管人員在假期內熟悉操作規程、做好網絡調試等，做實做細研修前準備工作。

2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個“結合”：遠程研修和校本培訓相結合，研修培訓和平時教學相結合。針對培訓中可能出現的部分老師只重視關注度，忽視作業質量的現象，學校召開了指導教師會議，要求各學科明確研修目的，在推出精品作業上下功夫，確保教師有所學必有所得。

3、強化制度管理。建立完善三個制度：一是責任制度，校長親自掛帥，副校長負責培訓的全面工作，教研組長、備課組長是直接責任人，一級抓一級，層層抓落實。二是考勤制度，要求考勤人員認真做好考勤記錄，研修教師在培訓過程中要按正常上班對待，不得遲到、早退、曠班；三是考評制度，學校制定了量化考核措施，對教師的培訓進行監督和檢查。

教師認真研修，熱情高漲。每天早早來到計算機室，坐在電腦前看視頻、做作業、發評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會，好好學習，與新課程一起成長。

視頻里專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養、先進的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的'職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響；一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業的執著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

這次全員培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業成長提供了良好的發展平臺。全體學員珍惜這次學習機會，認真參與培訓，主動學習，勤于總結反思，全面提高自身素質，促進了自己的專業化發展，達到了預期目的。學員們紛紛表示這次培訓收獲很大，每每聽完專家的討論點評，總有一種豁然開朗的感覺；每次面對面討論，都是一次真誠的交流；每次作業，都是新的感悟與思考，全體參訓學員都對模塊教學有了進一步的認識，為新學期的選課走班奠定了堅實的基礎。

20xx年暑期，根據山東省教育廳統一部署，利用山東省教師教育網組織開展了初中語文、數學、英語部分教師參加的為期10天的新課程專題培訓。為組織好此次培訓，多次進行調研，了解學校硬件設施和網絡條件，確定富國中學等xx處作為語文、數學、英語教師集中研修點。 7月20日各研修點專門召開了籌備會議，對集中研修的內容、模式、時間、開課條件作了詳細說明并提出了具體要求。為順利啟動培訓，組織語數英98名教師于7月26日下午2：00在各自培訓點報到，特組建了班委會，組織教師們對網絡平臺進行登錄測試，確保每一位研修學員按時順利登錄網絡進行在線學習。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓科全體同志組成的巡查組每天進行巡查指導，并提出指導意見。分科駐點跟蹤輔導，各集中研修學習點都設置了各科班主任全程進行班級服務與管理，實施一天四點名制度，并對出勤情況及時進行通報。

7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數參訓教師能夠認真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業，積極參加在線研討，每天集中學習6個多小時。經培訓點負責人、班主任和全體學員共同評選，評出了26名同志為優秀學員，由教委頒發證書予以表彰。對于非全勤學員全市進行了通報，要求各學校將學員考勤情況納入下一學年的年度考核之中，凡遲到（早退）達二次以上、事假達一天以上、病假達二天以上或曠課半天以上的學員其全部午餐補助費學校不予報銷。

通過20xx年語數外三科培訓，各科教師知識面加寬，與專家交流及時的解決教學中的疑惑，極大地促進了我辦中學的教育教學。

1、完善教師培訓機制，加大教師培訓力度，使培訓學習成為教師工作生活的常態。

2、拓展研修平臺效能。研修平臺不能僅僅用于暑期培訓，放大其功效。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇七

隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一學期的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現總結如下：

一、完善組織機構。

學校成立了校本研修領導小組，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，定期召開全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

二、規范管理制度。

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。

二是嚴格研修項目實施。我們以《平定四中小學教師教研工作考核細則》為依據，認真檢查教師的研修過程，對教師的常規教研、網絡教研、業務學習、課題研究等作了嚴格的記錄及考評，認真記錄每次研修內容，并及時總結，以提高研修效率。

一、積極開展高效課堂的評優活動。

課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體教師進行公開課、評優課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優質課”評比。這些活動，大大激發了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。

二、理論與實踐相結合。

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。

圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。

三、課題驅動。

通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色，促進教師行為改進。

四、外出培訓。

本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

五、現代教育信息技術與學科整合。

充分利用“班班通”教學設備，組織專業人員對教師進行提升教育技術能力培訓，指導教師充分應用網上資源和多媒體教學平臺為學校教育教學服務，使教師在教學過程中摸索經驗，交流方法，不斷提高。

六、教學研討。

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐,教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。

一、本學期共上交論文和教學設計93篇。

二、王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術學科帶頭人”，董志華老師縣英語優質課賽講中或優秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優秀輔導員。

三、大力開展師生寫字活動，被山西省教育學會評為“書法教育先進集體。”

四、發揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師各自為戰的局面，通過年級組集體備課方式，讓教師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷提高自己

的教學能力，使教師不斷走向成熟。

五、以課例為載體，提高研修實效。如數學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。

六、實行多元聯動式研修，促進中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師示范作用，指導青年教師盡快適應角色轉換和環境要求，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚學習氛圍。

七、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華整合課程資源弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校。學校經過上學期的摸索、實踐，從學校實際情況出發，將《國學誦讀》作為學校的校本課程，學校組織教師開發編寫了校本教材《國學經典誦讀讀本》，按計劃在班內組織學生開展學習，將習慣養成與誦讀活動巧妙結合，以誦讀習慣的培養，促進良好習慣的養成。

我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，帶動了課堂教學水平的'提高，促進學生整體素質的發展。

一、在教師研修過程中，重復強化“灌輸式”的研修活動，制約著教師的主觀能動性的發展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學習的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規范化、常態化，以什么樣的形式展開探索。

二、結合我校課題研修成果，各學科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學科教師研修效果參差不齊。在具體實踐研究的過程中，對個別經驗不足的研究主題，還需加強各學科教師之間的互動交流和創新。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續提高教師的整體素質，不斷開發校本研修內容，創新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進教師業務水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現有經驗，改進教研教法，“在研究中工作，在工作中

研究，以研究推動工作，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業發展”之路，學校是教師專業化發展的最佳場所和平臺；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓，主動參與，交流提高，實現教師個體發展與學校發展的統一。

四、采用了靈活的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

一、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。

自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

二、理論與實踐相結合

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。

三、課題驅動

我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

四、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐??教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

通過本項目的研修，我校收獲頗豐。

一、課題研究：《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩步推進，取得了一定

二、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。

今后，我們將繼續根植于這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望，使校本研修成為教師發展的最佳選擇。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇八

20xx遠程研修已接近尾聲，棗莊市嶧城區東方國際學校的參訓教師對這次培訓都非常滿意，收獲頗多。

遠程研修，帶來了新的理念，專家精彩的解讀與點評，提高廣大參訓教師自身素質，實現個人的專業化成長。更新了教師的教育觀念，使老師們對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍。

這次遠程研修，讓參訓教師喜獲豐收。了解了新課程下如何超越教材備課？怎樣進行課例研究？一節好課是怎樣打磨出來的？令老師們耳目一新，開闊了視野，拓寬了思路，找到了前進的方向。參訓教師紛紛表示，一定將這次研修獲取的新思想、新觀念、新做法應用到新學期的教育教學中，給新學期的教育教學再添一把柴！

研修期間，足不出戶就能聆聽專家的`先進教學理念，與同行交流思想，汲取眾家之長。增強了教師的責任感、使命感，明確了教學工作的重心，培養學生學會學習、學會生活、學會做人、學會創新的能力。

通過研修，加強自身教育素養和專業素養的提高成為所有老師的共識。作為教師，只有淵博的知識是不夠的，我們還要有更多的教育智慧和育人機制，要善于學習、善于思考、善于研究、善于交流、善于總結，只有這樣才能做到與時俱進，適應新時期的教育，這也是當前教育形勢下對教師的新要求。

回顧這幾天的研修，專家的教誨，猶言在耳；名師的案例，歷歷在目；同行的評論，謹記心中；其實收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我堅信：這次遠程研修是我人生道路上前進的動力，一定能成為我打開教學成功之門的鑰匙。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇九

兩天的遠程研修即將結束。在遠程研修期間我充分利用研修活動時間學習，感到收獲很大。特別通過遠程培訓學習后，我的體育教學理論水平也有所提高，教案的設計思路清晰，并且有力促進本人的體育教學工作，現在我將自己總結本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲有如下：

回顧遠程研修培訓這兩天，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗;從網絡學習到領略專家、各位老師授課、指導的風采等等，這一切讓我的收獲很大。

每天上午我觀看專家講座的視頻。那一個個生動的教學課堂，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。觀看視頻后是做作業，那是我自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課余時間，我認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發表評論。專家們的分析敬業精神令我終生難忘。特別是在線研討的時候我收獲更大，當自己的觀點跟別人的觀點發生沖突的時候，我找到了自己的不足，學習別人的優點，因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的`日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。

在研修中我還不斷反思自己在體育教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩，既有理論的高屋建筑，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助，也有促進了交流與分享。

遠程研修培訓，點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在體育教育這塊沃土生根發芽。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程研修是傳承文明的紐帶，遠程研修是我的良師益友，遠程研修是我進步的基石，遠程研修是幫助我走出困境之門的鑰匙。我真的非常感謝遠程研修。

分享性是遠程研修這種學習方式的又一個重要特點、重要優勢。同行老師提出的如何解決體育教學中的難點這一重要問題，同行們提供了各自的體育教學設計方案，這些方案可為全體同行所分享的。

遠程研修的最大魅力是形成了一個“學習場”，構成這個“場”的有兩個方面：一是“現實場”，即伙伴學習;二是“虛擬場”，即研修場學習。遠程研修需要“現實場”與“虛擬場”相互促進。良好的“現實場”的形成需要兩個方面的條件，一是老師所在學校的重視、組織與服務;二是學科同伴老師的團結與互助。開闊的視野，靈活的教法，精彩的實踐，真實的反思，無不讓我感受到體育來源于生活的深刻道理和與孩子一起成長的新課程理念。不僅給我以嶄新的觀點，更給以我深刻的啟迪;教學智慧就是讓我在這樣的反思中不斷積淀起來的。

“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長;審視今天與在審視中甄別;前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把體育教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。勤于反思，養成樂于動筆的好習慣。工作中，及時有效反思自己的教育教學工作，總結研究成果;積極參與各級各類教育教學研究活動，讓自己上好更高層次的體育課，為我早日成為一名合格的幸福體育教師。不斷努力推動我為學校的體育課教學工作中不斷發展做出的貢獻。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇十

本人通過參加20xx全員遠程培訓的學習，我對本次研修深有感觸，總結如下幾個方面：

要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。

在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的.影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由于諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等這一點在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標

通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。

本次舉辦的初中英語教師網絡研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。

教師研修工作總結簡短 教師研修工作總結幼兒園中班篇十一

新學期工作已經開始了，為了使自己教育教學能力有進一步提升，根據校年度研修計劃，制定個人研修計劃如下

1積極進行“三三練功法”，即讀好一本書，做好一份讀后有感，寫好1篇讀后有感，鉆研好一冊教材，上好一堂課，寫好一份教案，講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

2體育教研科研是一門綜合性學科，體育教師只有認真學習體育教學文章，加強理論學習，才能不斷提高體育教學理論水平，平時要寫一點文章，學一點理論積累一點教學經驗，才能在教學上有不敗之地，爭取教學工作主動權領先權。

3體育教師要加強理論學習，不斷提高自身素養，注意體育資料積累工作，堅持聽課，取人之長，補己之短。

4重視備課，講課，切實提高課堂教學效率。課堂教學是學校教學工作重要渠道，充分利用課堂40是提高教學效率，教師要認真上好課，充分利用先進教學手段，設計好教學方法，把知識落到實處。

5體育教師要認真寫好論文撰寫工作，參加各級各類小論文評比活動，要認真做好論文撰寫工作，不斷提高青年體育教師理論修養。

6認真做好課題研究工作，完成各階段總結。

總之，本學期要積極開展教育教學工作，充分利用現代技術豐富資源。實現教師實實學習，處處學習，高效率學習，真正把校本研修變成教師終身學習，不斷提高自身素質，完善自我。