每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

說課稿幼兒園 說課稿萬能篇一

“神奇的海洋館”是小學五年級第三單元第二課內容，它是基于學生對畫圖程序的啟動方法，窗口的組成，一些簡單操作有了基本了解的基礎之上，進一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。

知識與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。

過程與方法：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力以及創(chuàng)新能力，進一步提高學生的計算機技能。

情感態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學生的審美能力和藝術情操，提高學生的表達能力。

2、培養(yǎng)學生積極進取、對知識不斷探索的精神，激發(fā)他們對生活的熱愛、對理想的追求……

教學重點：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。

教學難點：恰當、靈活運用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務。

：本課采用的主要教學法是“演示法、探究法、任務驅動式教學法、啟發(fā)式教學法、練習法”。

基于小學生形象思維的特點，照顧全體，我利用，采用講演結合的方法幫助學生理解操作方法，激發(fā)鼓勵學生自主探究、設計了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學任務，啟發(fā)學生思維，讓學生在任務的驅動環(huán)境下，老師的引導下，同學的幫助下，完成操練任務、并設計擴展性練習讓學生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學生綜合運用能力。

：自主探究，合作學習。

：計算機、wind

說課稿幼兒園 說課稿萬能篇二

《醉翁亭記》是編排在語文版《義務教育課程標準實驗教科書 語文》八年級下冊第七單元的課文，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的)，這個單元課文還有借虛構的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》，有表現(xiàn)作者偉大抱負的《岳陽樓記》，等等。

本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。

根據《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

1、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞;

2、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;

3、情感目標：通過理解作者那種情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。

課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點;短文使用托物言志的寫法，表述了作者的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。

我班學生經過初一一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。

教師示范背誦，形成師生競賽;通過互動板書設計，指導學生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習慣;用游戲法來進行背誦競賽。

通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有:

1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感;

2、一對一互譯課文;

說課稿幼兒園 說課稿萬能篇三

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說課稿幼兒園 說課稿萬能篇四

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說課稿幼兒園 說課稿萬能篇五

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說課稿幼兒園 說課稿萬能篇六

《閉合電路歐姆定律》是高中物理第十五章《恒定電流》的第四節(jié)內容，是本章的重點，也是整個電學部分的一個重點。

本節(jié)內容是在學生學習了“歐姆定律”、“電功”等內容之后編排的，是分析和理解部分電路和全電路的交匯點。本節(jié)內容在教材中具有承上啟下的作用，既是前面所學知識的鞏固和深化，又為后繼內容的學習做出了鋪墊。

重點：閉合電路歐姆定律的內容及其理解

難點：電動勢的概念；路端電壓與負載的關系

知道電動勢的概念；知道電源的電動勢等于外電壓和內電壓之和；理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能熟練地用來解決有關的電路問題；理解路端電壓與負載的關系，知道這種關系的公式表達和圖像表達，并能用來分析、計算有關問題；理解閉合電路的功率表達式，理解閉合電路中能量的轉化。

培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

通過教學示范作用，培養(yǎng)學生實驗探索和科學推理的物理思維品質，由此進一步認識物理思維方法；通過能力訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地學習的思維品質，能夠變換、創(chuàng)設問題，從中理性地體會物理思維方法。

1、對“電動勢”采用“類比”方法，并配以多媒體模擬分析，使學生的認識從感性上升到理性。

2、對“路端電壓與負載的關系”，可采用“設疑——猜測——實驗——分析——結論”的研究方法，以完成本環(huán)節(jié)的內容及從實驗現(xiàn)象到理論總結，從實驗技能到科學推理的教學任務。

3、講練結合式：結合本節(jié)內容，給出相應的練習，隨時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并引導分析其錯誤原因，把教師的.主導作用與學生的主體作用結合起來，鞏固強化有關知識。

根據教材特點和教學目標設計，教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為主線，突出重點，突破難點為宗旨設計教學程序。

提出問題：各類型電源的電壓是否相同？電源具有何種特性？如何去描述電源的特性？

演示實驗：用伏特表直接測量蓄電池和干電池兩端的電壓。

結論：不同類型的電池兩極間的電壓不同，是由電源本身的特性決定的。

為描述不同類型的電源兩極間電壓的不同而引入——電動勢。

（1）電動勢：（e）

（用類比方法幫助理解，用多媒體模擬、輔助）

ⅰ、電動勢的數(shù)值：

電動勢的數(shù)值等于沒有接入外電路時電源兩極間的電壓。

ⅱ、電動勢的單位：伏特（v）

ⅲ、電動勢的物理意義：（從能量角度分析）

電動勢是描述電源把其他形式的能量轉化為電能本領的物理量。

（2）閉合電路歐姆定律：

ⅰ、推導：（略）

ⅱ、閉合電路歐姆定律的內容：

閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內、外電路的電阻之和成反比。

ⅲ、表達式：i=e/(r+r)

（3）路端電壓跟負載的關系：

ⅰ、（設問）什么是路端電壓？

外電路兩端的電壓叫路端電壓。

ⅱ、路端電壓隨外電阻的變化情況：

（設疑——猜測——實驗——分析——結論）

演示實驗：改變外電路的電阻，觀察路端電壓的變化情況。

引導學生分析得出結論：外電路電阻增大時，電流減小，路端電壓增大；外電路電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。

ⅲ、兩種特殊情況：外電路短路和斷路時的情況。

ⅳ、路端電壓隨電流變化的關系圖像（為后續(xù)分組實驗做準備）。

（4）閉合電路中的功率：

ⅰ、電源的功率；

ⅱ、電源內阻消耗的功率；

ⅲ、電源輸出功率；

ⅳ、電源的效率；

分析課本例題；適當補充有關閉合電路歐姆定律及功率內容的習題（例題及練習題可以通過多媒體投影給出）。