作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

七年級上第四單元作文《突出中心》教案設計篇一

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在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的人教版七年級上第四單元作文《突出中心》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。

2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。

3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。

（另附）

寫一篇課堂作文。

突出中心

什么是中心？

中心的作用？

如何突出中心？

1、同學們，通過前幾次的寫作訓練，大家在寫作上都能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題，并且能夠去糾正，這很好！本周四我們就要進行課外實踐活動了，大家想不想把這次的經歷寫下來呢？（想！）好！今天老師教大家一種寫好作文的方法就是——突出中心！

2、出示學習目標：

（1）、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。

（2）、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。

（3）、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。

（一）第一次先學后教（6分鐘）

1、出示自學指導

默讀《突出中心》知識短文，思考：

1、什么叫中心？

中心：

2、中心有什么作用呢？

中心的作用：

3、怎樣才能做到突出中心？

4、填寫文中的表格

2、學生自學

3、教師引導學生交流、討論、明確。

4、教師補充

（二）第二次先學后教（10分鐘）

1、出示自學指導二

讀一讀文中的“寫作實踐一。小活動”，按照提示先思考，將你想到的填寫在表中。

2、學生自學

3、教師引導學生交流、討論、明確。

4、教師補充

（三）第三次先學后教（12分鐘）

1、出示自學指導三

讀一讀文中的“寫作實踐三。校外活動”，按照提示先思考，將你獲得的寫作信息寫下來。

2、寫作指導

（1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內，時間、地點不受限制）

（2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內心，引發(fā)你怎樣的思考？

（3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當?shù)恼归_敘述，點名中心。

秋高氣爽，風輕云淡，如今正是秋游的好時節(jié)，我們全家約好周日到“木蘭天池”去秋游。

帶上秋游必需的物品和一大帶零食，經過了長途跋涉，我們終于來到了“木蘭天池”。一進大門，就看到了一大片一大片的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的細針；還有的菊花有碗口那么大呢……

再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語，山路邊的野花點綴這美麗的“木蘭天池”，有野菊花，牽牛花，紫荊花……紅的、粉的.、白的、紫的……散發(fā)著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知名的花草樹木，也都爭先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。

爬到半山腰的時候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽光的照耀下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風吹來，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。為了能早點看到山頂?shù)木吧覀兿嗷ス膭艎^力地向上爬去，“哇，我們快到了！”不知誰喊了一聲，真的，遠遠的我們就看見一塊巨大的石碑上刻著“木蘭天池”四個大字。“我們勝利了，我們到山頂了……”大家一起歡呼著、跳著。

爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來這就是“天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在地游來游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長滿了一片片茂盛的樹林。我不禁感嘆到：這里的景色真迷人！

啊！我陶醉在這“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！

讀完這篇文章請你思考：

1、題目限定了哪些寫作內容？

2、本文的中心思想如何歸納？

3、作者是如何選材來突出中心的？

明確：

1：秋天郊外游玩；

2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表達了作者熱愛“木蘭天池”，熱愛大自然的情感。

3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳略得當，以空間為寫作順序來突出中心

請以“歡樂谷之行”為話題，寫一篇作文，不少于500字。可以寫旅游感受，可以寫景抒情，可以寫人記事；可以寫社會變遷，也可以寫科技進步……但都要突出一個中心：或贊美大自然的鬼斧神工，或驚嘆人類的巧奪天工，更可以抒寫旅途的人生感悟……

現(xiàn)在要做的是：一路上留心觀察，留心思考，捕捉每一個靈感，記下每一剎那的閃念，為回來的寫作儲備充足的素材。

注：教案根據已下發(fā)的高效課堂教學模式設計。

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