為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案格式 教學設計方案格式篇一

2、學習搭建輪船和停車場。

3、學習與同伴合作。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

教師事先從雜志上收集輪船停泊時的照片或圖片、有關港口的錄象、積木、輔助玩具、美工材料。

1、談話引題

問幼兒：人走累了會休息、睡覺，輪船要是停下來的時候，該怎么辦呢？請幼兒討論找出答案，如何以停泊在港口、在輪船休息站休息等。

2、放有關港口的錄象，讓幼兒了解港口。

3、組織幼兒討論可以用什么材料搭建港口。

如：可以用教室中的什么東西來搭建港口(積木、組合玩具、紙盒等)。

4、幼兒搭建，教師指導。

找一個教室的角落，作為“輪船社區”，讓幼兒利用積木在上面搭建大海，并利用其他輔助玩具做出站點等，讓幼兒建造港口、加油站。

5、展示幼兒作品并引導幼兒進行簡單評價。

材料要隨著幼兒能力的提高而不斷變換。教師可以利用這一機會，先在幼兒忽略的區域投放一些新材料，告訴他們投放了新玩具但不告訴這些玩具怎么玩，給幼兒一些神秘感，這樣就會吸引一部分好奇的幼兒來游戲。

教學設計方案格式 教學設計方案格式篇二

1．理解作品中的故事情節和人物形象，學習作品中的主要對話。

2．通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風格。

3．體驗朋友間互相關愛的情感。

1．幼兒用書。

2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。

3．蝴蝶道具一個。

1．教師出示幼兒用書，引起幼兒學習的興趣。

教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫《追呀追》。

2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。

教師講到一定的故事情節時，從出示相應的頭飾引導幼兒觀察。

3．教師采用邊講故事邊提問的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。

講到“小狗看見啦……”時，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？

講到“小豬看見啦……”時，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？

講到“小熊看見啦……”時，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學一學小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。）

講到“蝴蝶飛進花叢里不見啦……”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣？

講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時，教師分別拉長音調讓幼兒接說。

講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接說，并提問：小熊是怎么說的？

4．教師帶領幼兒進行故事表演。

教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。

故事的敘述部分由教師帶領沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時，分角色進行對話。

啟發幼兒用有趣的動作表現小動物們掉東西的情景。

教學設計方案格式 教學設計方案格式篇三

1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終于、結實”等詞語的意思。

2、 讀通課文，初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準確性。

1、 理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。

2、 通過賜予的賞析，培養學生對語言的感悟的能力。

3、 通過自主合作學習生字詞，培養學生合作能力和探究的能力。

一、啟發談話，導入新課。

1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認識它嗎？

2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法？(它們都是蟲字旁)

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領？

4、教學“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網是為了什么？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢？(三方面問題，教師總結。)

二、整體感知課文。

1、導入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。

1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

(1)自己認識一下課文中的生字。

(2)看一看課文有幾小節，請標上小節號。

2、檢查自學效果。

教學設計方案格式 教學設計方案格式篇四

1、感知課文內容，了解插敘的寫法。

2、精讀品析，理解人物形象及情感。

3、培養學生正確的價值觀。

精讀品析，理解人物形象及情感。

關注學生的個性發展，以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。

啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

一課時。

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取；談經歷；初步感受。 創設情景，激發閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發生在“羚羊木雕”上的故事？

巡視、指導、鼓勵 速讀課文；

用簡潔的語言歸納每個小故事的內容；班上交流。 整體感知課文內容；認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

我從什么地方看出這是一個什么樣的人？(媽、爸、我、萬芳……)

巡視引導。

評價激勵。 分組小聲朗讀課文；圈點批注人物的心理、動作、神態、語言等描寫方法；評價人物；筆記；朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法；了解人物態度和性格；體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

假如你是文中的某一人物，請談談怎樣做才能更好處理這件事情？

點評、激勵。

歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關系，培養健康正確的價值觀；培養創新思維能力。

教學設計方案格式 教學設計方案格式篇五

1、讓幼兒知道一些和父母一同出游時的安全常識。

2、培養幼兒的安全意識及自我保護能力。

3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

游玩時應注意跟爸媽不遠離陌生地不亂去為安全要牢記

兔子頭飾提前組織幼兒排練情景劇

(一)導入活動：

1、今天，我請來了兔媽媽和她的孩子(小灰、小白)，她們要給小朋友們表演節目，請大家一定要仔細看喔。

2、邀請一位老師和小朋友一起表演。

(二)關鍵步驟：

1、情境表演：

兔媽媽帶兩只小兔去森林里采蘑菇。媽媽告訴孩子們一定要在自己身邊，不要獨自到危險的地方去。小灰兔在媽媽的身邊采蘑菇，小白兔悄悄地離開了。它只顧自己去捉蝴蝶了，最后迷了路。兔媽媽找了很久才找到它，小白兔哭著對媽媽說：“媽媽，我錯了。以后，我再也不離開媽媽了。”

2、討論：

(1)兩只小兔誰做得對？

(2)我們和父母出游時應注意什么？應該怎樣做？

活動延伸：

1、可通過游戲對幼兒進行安全意識的禮儀教育。例如：游戲《老貓睡覺醒不了》幼兒在貓媽媽身邊說兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，因為小貓愛游戲，悄悄走到外面去”小貓說完，輕輕離開媽媽，貓媽媽叫小貓，小貓快速回到貓媽媽身邊。

2、帶領幼兒出游，出游前對幼兒進行安全教育，進一步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

家園互動：

1、家長帶幼兒出游前，給幼兒提出具體要求。

2、出游時，引導幼兒要注意安全，不獨自去危險的地方。

注意事項：

外出時，要讓幼兒活動在自己的視線內。

教學設計方案格式 教學設計方案格式篇六

1、流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

談話、啟發、引導

自主、合作、探究、感悟

多媒體課件

（一[]）導入新課。

1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

（二）檢查預習，整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰？

2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

（三）細讀課文，讀中感悟。

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的。變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？

（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長）

3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）

7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

（四）感情升華。

課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

（五）檢測。

根據課文內容填空。

（1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ），實際上他得到了 。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人，寫這個人，更能反襯出（ ）。

（六）布置作業

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。