作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

九色鹿繪本教案篇一

知識與能力：

1、 學會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

過程與方法：

1、 自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結論。

2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

情感、態度與價值觀：

通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點、難點：

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點。

難點：領悟九色鹿的美好品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學準備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

第一課時

一、新課導入

同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學習

調達 發誓 泄露 皇榜

發財 氣憤 暴露 斥責

靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義

（2）露的讀音：

①lù:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、 根據出示的詞語，概括課文的主要內容。

教師總結：是啊，九色鹿救起了調達，調達卻出賣了九色鹿。

4、 根據剛才所說的故事情節，可將課文分成哪兩個部分？

一（15）：有一天，九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

二（69）：調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環畫，我們課文中每一小節呈現的就是一幅畫，連起來就是一幅連環畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：

（1）課文中出現了哪三個重要的角色？

（2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

4、小組討論。

九色鹿繪本教案篇二

1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

1、 師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

2、 學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學們，你們想不想認識它呢？

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

3、 學生交流

4、 師：同學們回答得真不錯！現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發 生了什么事情呢？

1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學們用：他的 像 。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發像芝麻一樣黑

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇；湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。（請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來看看后面又發生了什么事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因為。

（2）學生交流：那個人沒有遵守約定而且帶著國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。

（3）師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學習嗎？如果你是他，你又會怎么做呢？

（4）學生交流：忘恩負義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

（5）師：國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢？

（6）學生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里。可見，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

（9）學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。（反義詞： 安全）

1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什 么呢？

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

九色鹿繪本教案篇三

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經。

多媒體課件

一、預學—初研

激趣：在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫。看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環畫的形式出現的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

你們聽過關于它的故事嗎？

我們就來學習這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

1、復習字詞

2、整體感知

默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

指名回答問題（板書：九色鹿救調達）

二、自學—探研

1、根據板書“九色鹿”“調達”“救”這三個詞，你能提出什么問題？

2、這節課我們，我們就帶著這些問題來學習課文。

3、自主學習要求：

a動手：

用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“～～～”畫出描寫調達的句子。

b動嘴：

把句子讀讀，體會這兩個人物的特點。

4、反饋自學情況

（1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學想試試嗎？選一段自己練練。

出示圖片，再讀，強調“極了”。

九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書：美麗。

（2）、“救命”引出發生什么事

a怎樣救人？

b救人時，九色鹿猶豫了嗎？從哪個詞可以看出來？（立即）

c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語說說嘛？

d請一位學生范讀這句話。其他學生模仿

e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：善良見義勇為）

（3）、假如你就是剛被九色鹿救上來的調達，你會對它說些什么呢？九色鹿怎樣說？

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。

九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：不圖回報）

a、指名回答問題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發誓。

b、請學生當調達，鄭重地發個誓。

萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？

好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）

c課件出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

三、合學—深研

可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？

1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導朗讀學習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發過誓，調達又是如何回報的呢？請兩位學生朗讀5、6自然段。

b、看到了黃榜，調達心里是怎么想的？找出句子，在書上劃線。調達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢面前，調達忘卻的是——（大恩）

c、（課件出示句子：調達心想，這是多好的發財機會呀。）這句話該用什么樣的語氣讀？請一位學生示范。其他學生模仿調達啊，你真是一個--------的人。板書：見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

2、看到調達竟然把自己的.救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？

憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。

九色鹿對調達說什么了？（課件出示句子：你這個見利忘義的家伙！）理解見利忘義。“利”是什么？（重賞，錢財）“義”呢？（救命之恩）請一位學生當九色鹿，把他的憤怒讀出來。“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

3、課件出示九色鹿的話。

面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心。）

4、當國王了解了事情的經過后，他是怎么做的？

四、練學—測研

（1）你知道九色鹿和調達最后的結局嗎？

1、全班齊讀最后一個自然段

2、理解詞語：忘恩負義鄙視譴責

（2）、面對這樣的結果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）

（3）、教師總結：

讓我們多一份誠信，時刻懷著一顆感恩的心，這個社會就會更加的美好。

學了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書：知恩圖報）

五、拓學—提升

我們古人總結了許多關于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）

最后，老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。

讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

九色鹿繪本教案篇四

⒈有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

一、導入 ：

⒈出示九色鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

二、細讀課文。

⒈出示自學要求，學生自學。

自讀課文，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內在美的句子, 用“△△△”標出關鍵詞語。

②用“”畫出調達被救后的表現的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出。

2.調達是否守信用？你是怎么知道的.？用“————”畫出有關句子，用“。。。”標出關鍵詞語.

三、組織學生匯報。

學生匯報自學情況，相機指導好朗讀，并結合觀察課文插圖。

四、學生聽錄音，聽后質疑。

五、總結：

請同學說一句想說的話。

六、想象：

這件事發生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發現在洶涌的波濤里掙扎的又是調達……

七、作業 ：搜集民間故事，準備參加下節課的“民間故事會”活動。

附：板書設計

救

九色鹿 調達

抓

( 見義勇為) ( 背信棄義)

九色鹿繪本教案篇五

九色鹿

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。

學會本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

導入新課

了解課文梗。

九色鹿是一個什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事？

學習生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論;

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時

檢查復習

聽寫并解釋。

討論分段。

精讀訓練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓

理解 九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調達的表現。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什么？

聯系第二段調達所說的話，你覺得調達是一個什么樣的`人？

想想，為什么這樣說？

在皇榜面前，調達表現得怎么樣？

調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

說說這是為什么？

為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結談話。

板書設計：

28 九色鹿

救（立即 縱身）

謝（連連叩頭）

九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調達

誓（決不說出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯臟）

九色鹿繪本教案篇六

1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

1、學生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？

2、課件演示第六自然段內容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“ ”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。

7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優秀作業，小結寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿