作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四年級上冊語文第三單元作文教案篇一

編寫童話故事

――四年級上冊語文園地三習作教學設計

習作目標：

1、引導學生編寫完整、有趣的童話故事；

2、培養學生認真傾聽、主動評價的習慣；

3、激發學生的想象和創新的能力，能以多種形式創編童話。

指導的重難點：

引導學生大膽展開想象，使童話故事內容完整有趣。

教學流程：

一、猜一猜，激發孩子想象。

（課件出示：一個大雞蛋）師問：同學們，這是什么？

師：這可是一個不同尋常的蛋，美國的一個小學生曾以它為名寫了一篇作文，獲得了特等獎呢！

（課件出示：這個蛋是幾個小朋友去野外郊游時，在蘆葦叢中發現的，小朋友們爭論著，這是個什么蛋呢？一個小朋友建議把蛋帶回家孵。于是他們就把這個蛋帶回了家里孵。一天、兩天、三天??蛋終于浮出來了??）

師：大家猜猜，孵出來了什么？指名回答。

（課件出示：嘿，蛋里孵出來的是一個人，還是一個不尋常的人――美國第40任總統里根！） 師：同學們，你們認為這篇文章為什么會獲大獎呢？指名回答。

師：對，是大膽的、神奇的想象，和出人意料的結果使這位同學的作文得獎。 （板書：大膽神奇的想象）

師：同學們，我們也應該像這位美國的同學一樣，大膽地去奇思妙想，你就會有意想不到的收獲。

【設計意圖：興趣是最好的老師，大膽的想象、意想不到的故事結果，調動了學生學習的積極性，激發了孩子們習作的興趣，有意識地把孩子們往“大膽想象”“意想不到”的思路上引導。】

二、憶一憶，歸納童話特點。

1、師：從小到大，同學們一定聽過不少童話故事，回憶一下，你還記得哪些童話故事？我們的課文中又有哪些童話故事？（生自由交流）

2、師：下面的這些標題中，有些是課外的，有些是學過的課文，辨析一下，哪些是童話故事的標題呢？

（課件出示：《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《小紅帽》、《丑小鴨》、

《巨人的花園》、《鳥的天堂》、《格林童話》）

3、師：說說童話故事和其他文章還有什么不一樣的地方？指名回答。

（板書：夸張擬人的手法 包含做人的道理）

4、師小結：童話故事之所以吸引我們大家，不僅因為想象豐富，文章的結果出乎我們的意料，還因為它常常會運用夸張擬人的表達手法，而且故事中又蘊含著做人的道理。

【設計意圖：讓學生回憶聽過或看過的童話故事，隨之概括童話故事的特點，使學生能夠加深對童話故事的體裁的認識，初步懂得編寫童話故事不僅要發揮想象，還可以運用夸張、擬人的`手法來表達，而且故事中包含著一定的道理，從而為下面的指導編寫作鋪墊。】

三、講一講，明確習作要求。

1、（課件出示本單元的習作要求。）指名讀，說說本次習作向我們提了哪些要求？

（1）選擇幾種動物或幾種物品當主人公？

（2）想象他們之間可能會發生哪些有趣的事？

（3）編寫一個有趣的故事寫下來。

2、師：現在，讓我們一起走進美麗的大自然，看看這些主人公之間發生了哪些有趣的事情？

（1）（課件出示《幸福是什么》中的圖片）說說在這個故事中，你覺得哪些情節十分有趣？

（2）（課件出示《小木偶的故事》中的圖片）引導明白：故事中的小木偶光會笑還不夠，還需要會哭，會生氣，會著急，會向別人表示同情和關心才行。

3、師：是的，在編故事之前，首先確定好一個別人意想不到的結果，這樣故事才會有趣。

【設計意圖：明確編寫的要求，再通過回顧示例，開啟學生的思路，使學生有話可說，有法可循，以降低習作的難度。】

四、編一編，形成寫作思路。

1、現在，請同學們插上想象的翅膀，編一個最出人意料的富有創造性的童話。

2、你可以一個人自己編，也可以和小朋友合編，看看誰編的童話特別有意思。

3、同學們可以相互提醒，編清楚故事發生的起因、經過、結果，或者提醒同學注意加入一個讓人意想不到的內容。

【設計意圖：口頭編寫的過程其實是給學生充分的時間思考，同時也是讓學生明白寫作是為

了自我表達和與人交流。在和小朋友的交流合作過程中，培養學生合作創作的能力，并且懂得與他人分享。】

五、寫一寫，動筆起草童話。

師：拿起筆來，把剛才編好的童話寫下來，注意：給自己編的童話加上有意思的題目，語句要通順、連貫，故事內容要完整、有趣。

（生自由寫作）

【設計意圖：先想后說再到寫，既降低了習作的難度，消除了學生的畏懼心理，也能讓學生積極地投入到快樂的習作過程中去。】

六、評一評，賞析交流作修改。

1、選定寫得較好的學生上臺讀讀自己的童話，師生評議賞析。

2、根據評議，學生自己在原作上進行修改，也可以同桌相互評議修改。

【設計意圖：通過評議，學生自主對同伴的習作提出自己的觀點，對自己和他人的習作作出理性的判斷，也就是自我指導、自我提升的過程。】

四年級上冊語文第三單元作文教案篇二

六年級上冊第三單元習作600字

我是一個愛騎自行車的人。這不，在一個周末早上，我們一家早早起床，準備騎自行車去爬南少林。

可沒想到此時是高峰期，車輛來來往往。媽媽見見此景，為了我們的安全，毫不猶豫地帶我們走一條土路。土路最然能到，可是比原來的路長了兩倍。地面也是坑坑洼洼，有的小坑還有積水，車一陷入，就有“大獎”送給你。

路這樣子，還是人走的嗎？我正想著，自行車開始搖來晃去，正要摔倒時，一位阿姨正騎自行車從我身邊經過，一把扶住了我的車尾，車一下子平穩住了。我一看那阿姨，一身紅色的運動衣，頭戴自行車頭盔，正一臉關切地看著我：“小朋友，小心啊！”“謝謝阿姨！”可她是誰呀？我也不認識。

不知怎么，我和那位阿姨落在了大部隊后頭。到了一處斜坡，多高？騎得上去嗎？我艱難地踏上去，斜坡好像故意和我作對似的，真長，風中還夾著沙子，我感到寸步難行。

“好累啊！”

“小朋友，加油！”“再加把勁，一定能爬上去的`！”

一路上，阿姨都在一旁鼓勵我。

聽了那些話，我身上仿佛立刻有了使不完的力氣，一口氣騎上了長長地斜坡。

啊，終于爬上斜坡了！

可是，沒多久，就倒霉了！誰知路上的坑里有一些不明液體，車騎過，輪子打滑一下，車在路上，人呢？人卻摔在路邊！眼看就要掉下旁邊的小溝，看到下面洶涌的“河流”，我頓時“啊！”地叫了起來。

“快！拉住我的手！”阿姨伸出了手。

我拉著她的手，一下腳蹬上去……

此時，我無不對她懷著感激之情。

她明明只是個陌生人，卻愿意冒著將自己陷入困境的危險也要伸出手。這說明了什么？這說明了人那顆熱心還未冷卻啊！

四年級上冊語文第三單元作文教案篇三

1.教師明確本次習作要求。

2.小組合作完成作文。

教學反思：

第 二 課 時

教學目標：

1.謄寫作文。

2.評議作文。

教學重難點：

在評議作文的同時再次幫助學生明確本次習作要領。

教學準備：

投影儀

教學過程：

教 學 設 計 修改說明

四年級上冊語文第三單元作文教案篇四

1.鼓勵學生走上講臺朗讀自己的作文。

2.組織學生評議。

3.教師補充。

三、全班范圍內交流。

四、總結。

板書設計

習作4 記敘一次討論會

有詳有略 內容具體 標點符號使用正確

[蘇教版四年級下冊第三單元《習作4》教學設計 (蘇教版四年級下冊)]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇五

課題作文三·抒發真情實感授課日期共2課時，第1-2課時總第32-33課時課型講評、練習教學目標1、知識與技能：通過講評和指導，使學生進一步明確訓練要點，反思上次作文中的不足，并適當加以修改;學習抒發真情實感。2、過程與方法：通過優秀作文展示和理性對照，理解作文寫作的技能，并嘗試運用。3、情感態度與價值觀：...

課題作文·用多種感官參與寫作授課日期共2課時，第1-2課時總第22-23課時課型練習課教學目標1、知識與技能：引導學生學會運用多種感官參與對生活的感知、整合和寫作，練習完成作文。2、過程與方法：借助所學課文或詩詞講解相關理論，使學生產生較為深刻的認識，并在練習寫作中學會運用。3、情感態度與價值觀：通過...

學寫微型小說●教學目標1.學會虛構，通過雜取種.種，更為集中，更為典型的表現社會生活，表現自己的對社會、對人生、對生活的認識。2.學會小說各種描寫方法，如細節描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫。3.學習小小說巧妙的構思,結尾新奇的方法。●課時安排：二課時●教學方法：聯讀悟寫、練寫促悟●學習第一課時一、導入語從一個螺殼...

課題：作文·學會辯證分析課時：2分析及反思教學目標1、讓學生了解思維對于寫作的意義，學習運用辯證思維分析問題，完成寫作訓練。2、通過機智回答實例讓學生了解辯證思維的邏輯力量，通過片斷訓練使學生感受運用辯證思維的方法，進而完成作文訓練。3、使學生了解辯證思維的實際價值，并在今后語言活動中自學加以運用。教學重...

課題：作文·恰當的結構課時：2分析及反思教學目標1、總結上次作文的得失，強調文章主題的同一性，指出作文中普遍存在的結構混亂的現象，研討解決辦法。2、通過訓練，使學生認識到文章結構對表達效果的影響，學會使用自己喜愛的一種結構方式組織文章。教學重點1、了解結構對文章的影響，理解結構包含的主要內容。2、學習...

課題：作文·寫出事件的波瀾課時：2分析及反思教學目標1、知識與技能：通過講評和指導，使學生進一步明確訓練要點，反思上次作文中的不足，并適當加以修改;學習如何寫出事件的波瀾。2、過程與方法：通過優秀作文展示和理性對照，理解寫景的技巧和作用;并嘗試運用1-2種技巧使事件敘述產生變化和波瀾。3、情感態度與價值觀...

課題：作文·寫出人物的個性課時：2分析及反思教學目標1、知識與技能：學會運用具體描寫的方法寫人物;學習通過對人物語言、行動、肖像、心理等方面的個性化描寫，刻畫人物的性格。2、過程與方法：借助小說中塑造人物的方法，學習人物刻畫;講解小說情節細節化，引導學生學習運用細節描寫。3、情感態度與價值觀：消除學生畏懼...

課題作文·寫出層次授課日期共2課時總第45-46課時課型講評、練習教學目標1、知識與技能：總結上次作文得失，展示優秀作文，分析寫作效果不理想的原因;針對出現的問題提出訓練主題，完成訓練任務。2、過程與方法：通過總結提出訓練要點，教師講解并作出示范，通過訓練使學生將列提綱內化為寫作素養。3、情感態度與價值觀...

課題作文·文學隨筆授課日期共2課時，第1-2課時總第課時課型講評、練習教學目標1、知識與技能：通過作文講評，使學生了解造成作文優劣的主要因素，從而提高作文寫作的自覺意識;學習文學隨筆的寫法，達到讀寫互相促進的目的。2、過程與方法：通過優秀作文分析，明確作文構思的三種基本方式，提高學生進行作文構思的水平。3...

課題作文·思維的深度授課日期共2課時，第1-2課時總第31-32課時課型講評、練習教學目標1、知識與技能：使學生了解思維的深度對作文的重要意義，訓練學生分析材料的思維深度，總結思維方法，進行寫作訓練。2、過程與方法：通過案例分析使學生產生感性認識，在此基礎上引導學生加以總結，形成理性認識;。3、情感態度與...

四年級上冊語文第三單元作文教案篇六

如何有效的開展作文教學

一直以來，我校的作文教學面臨非常窘迫的現狀，一是教師不知道如何去上作文課，二是學生提到作文難，作文整體質量差，精品少。一是因，二是果。下面所說是我作文教學中的一些做法，是否對你有所幫助?

一、作文教學的目的是什么?

我認為作文教學一是提高學生應考的分數，這也是我經常所談的學生作文只要能打動作文批改者，就能得高分;二才是提高學生的寫作水平。個人認為作文教學的這兩個目標一個是短期目標，一個是長期目標。當然，這兩個目標是不可分的，學生應考作文得分較高，可以說明這個學生寫作能力也有了很大的提高;反之，如果說學生的作文能力較好，那么就不擔心學生考試中的作文不能得高分。

二、作文教學目的的實現

1、教師應該給作文分好類。

我是這樣為學生分類的：從形式上分，可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種，但從打動作文批改者這個角度來說，我分為了兩個大類，愛和環保。表現“愛”的作文：愛“地”，如愛家鄉，愛學校等;愛“人”，如愛教師，表現師生情的，愛家人，表現親情的，愛朋友，表現純真友情的;愛國，展現新時期少年新風采的;寫國家重大事件的，如奧運、5.12汶川等。環保作文多是以想象作文的方式來展現。

作文的分類，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法，我建議教師在教學中明確給學生提出第一種，閱讀教學中多提及第二種，因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學能更好的結合。

2、作文教學貴在平時閱讀教學。

作為中高年級的語文閱讀教學，都有一個落腳點，那就是寫。“寫”應該貫穿于整個語文教學之中。一般的來說，每次新課結束后，根據課文特點都應該讓學生有目的地寫，寫一個片段，寫一句話等。當然，教師在閱讀教學中應該有方法方面的指導。

我這閱讀教學中，教給學生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫來表現人物品質，表達出自己的愛與恨;通過自己的五官感受，恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點，寫出自己所感或者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，賦予對象生機。想象作文多與愛與環保的主題相結合，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛;為戰爭中的孩子送去關愛，呼吁和平，這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環保。這里好像扯遠了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中應該一個一個去落實，如課文中有外貌描寫的，無論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師，都要引導學生去品味作者外貌描寫的手法，并有針對性地練筆。

只有上好了閱讀教學中的“重點詞、句、段”，才能有我所說的針對性練筆，才能說到作文的立意、主題、選材、結構、表現手法等方面。

3、重視學生的積累。

詞語、句子是構成作文的重要要素，我在上課中發現學生經常詞不達意，句子不優美等問題，為了解決這一現狀，我煞費苦心。<蓮山~課件 >我的做法是成立班級圖書角，讓學生多讀書，并且自主積累優美詞句，這也可以讓學生記住一些“故事”，對學生作文大有好處。二是教師根據作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候，我常常在晨會時在黑板上寫上許多優美詞語、句子，與學生互相品析后，讓學生抄寫在積累本上，并且要求學生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時，很多的時候，我會系統地融入修辭、句式、關聯詞、病句等方面的基礎知識。

4、上好作文課

我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。

根據學生作文中出現的問題，我“發明”了“八讀法”修改作文。是學生改(自己改→同桌改→組長改)，此前要教給學生一些基本修改號的用法。在學生改后，我粗略翻一下。所說與學校教導處規定相違背。學生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做，規定不一定適用。

先說一說我的“八讀法”。

一讀改字：學生集中糾正作文中的錯別字;

二讀改詞：換去不恰當的詞。

三讀改句：修改病句(用錯的標點也在此列)，給句子換個說法，主要是修辭方面的。

四讀改段：詳略得當，簡單地說是主要的多寫，次要的少寫或不寫。

五讀品優美詞句。

六讀品修辭。

七讀品寫法。

八讀品主題。

四年級上冊語文第三單元作文教案篇七

常州市安家中學??呂堅

一、?教學目標

1、根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。

2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。

3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。

4、能在學習中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。

一、?單元課時安排:共12課時

單元整體學習???????????????????????????????????????? 1課時

《背影》???????????????????????????????????????????? 2課時

《甜甜的泥土》?????????????????????????????????????? 1課時

《人琴俱亡》???????????????????????????????????????? 2課時

《父母的心》???????????????????????????????????????? 1課時

《我的母親》???????????????????????????????????????? 1課時

寫作???????????????????????????????????????????????? 3課時

口語交際???????????????????????????????????????????? 1課時

二、?教學設想：

本單元的中心內容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎上體會父母兄弟的.至愛親情。

在單元教學上，四篇文章可各有側重，如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現中最典型的經歷來表現人物，通過四個片段，集中表現了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。

三、?教學過程

第一學時 整體把握單元內容

教學步驟&

[4]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇八

3教師聽取各組意見指導學生評分

第十二學時：口語交際——一姿一容總關情

學習目標：學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。

課前學習：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動

1布置學生自學短文《一姿一容總關情》自主學習，圈劃重點

2請學生交流成功勸說的事例學生講述事例、聽取他人發言

3布置結合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發言、交流

4創設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流

5總結成功勸說的經驗全班交流

第十三學時：單元專題交流

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面獲得收益存在問題

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

四年級上冊語文第三單元作文教案篇九

四年級上冊第六單元習作

勝似親人

在某個城市的郊外，住著一位白發蒼蒼的苗族老奶奶，老奶奶的子女都到遠方的縣城工作了，很少回家。老奶奶只好和她的老伴相依為命，但不幸的是老奶奶的老伴前段時間也去世了。只剩下老奶奶一個人孤苦伶仃地生活著。 一個叫小紅的漢族小姑娘是老奶奶的鄰居。小紅每次看見老奶奶拐著拐杖作家務活的辛苦樣子時，都會不由自主的產生同情之心。她決定去幫助老奶奶做家務活。有一天，小紅看見老奶奶，一只手拐著拐杖，另一只手拿著洗衣服的棒子，艱難的在洗衣服。小紅跑到老奶奶的面前，親熱的對老奶奶說：“奶奶，讓我來幫您洗吧，您到一旁歇歇吧！”老奶奶一聽連忙把手搖了搖說：“小紅，不用了，不用了，我自己來。”但小紅堅定的說：“不要緊的，我長大了嗎，幫您作家務活是應該的嗎。”老奶奶聽了，沒辦法，只好讓小紅做。于是小紅又是搓，又是打，一件件臟兮兮的衣服，被小紅洗過像是剛買來一樣干凈。小紅干完了活，剛準備走。 卻被老奶奶抱住了，老奶奶那張熱乎乎的臉緊貼著小紅，嘴里還說：“小紅你真棒！”小紅害羞的說：“沒什么，沒什么。”

從此，小紅經常在生活上幫助老奶奶。雖然小紅和老奶奶不是親人，但她們的愛卻比親人還深。

勝似親人

有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個村里，她是漢族人，她的臉色紅潤，好像涂了胭脂似的，頭上經常戴著小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了，每年都很少能回家。她經常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環，身上穿著苗族特有的服裝。

年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來并不方便。于是，晶瑩每天放學回來都幫老婆婆干活。

以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是現在晶瑩長大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯??每天忙到很遲才回家寫作業。

今天又是周末，晶瑩趕緊寫完作業，去幫老婆婆洗衣服。一進屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開始洗起衣服來。桶里的衣服洗完了，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。

老婆婆進屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動地走過來，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說：“瑩瑩，你真是個好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說：“這是我應該做的。”

后來，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心。

勝似親人

在一個秋高氣爽的日子里，小紅愉快地走在回家的`路上。回到家，她寫完了作業，正準備出去玩的時候，她想：我們家的鄰居是苗族的張奶奶，她年紀很大，白發蒼蒼的，滿臉布滿了皺紋。她的老伴早就死了，兒女也到外地打工去了，我應該為張奶奶做一些事。想到這里，小紅立刻跑到張奶奶家的房子前。小紅輕輕推開門，躡手躡腳地走了進去。但是，張奶奶不在家里。小紅一轉頭，看見院子里放著一個盆和好幾件衣服。小紅想：張奶奶洗這么多衣服一定很累，我幫張奶奶洗吧。

小紅拿起一個盆，把盆裝滿水，然后端著盆和幾件衣服走到院子里。她把衣服放進盆里，開始四年級上冊第六單元習作洗衣服。她先往盆里撒了一些洗衣粉，并且用手攪均勻。然后，她就開始用力地搓衣服。搓了，她打開衣服，看見領口處還有一點兒臟跡。于是，她拿出肥皂，使勁地搓起來。搓了一會兒，她累極了，想：張奶奶年紀很大，行動不方便，要是我放棄了，張奶奶一定會再來洗的，我要堅持下去。于是，她又繼續洗起來。過了一會兒，她又打開看衣服了一下。這回，沒有任何臟跡了。她大喜過望，把衣服提了起來，搭在了晾衣架上。

這時，張奶奶回來了。她激動地抱緊小紅，說：“你比我的親孫女還親呢！”小紅不好意思地說：“我幫您做點兒事是應該的，以后我還要幫您做更多的事哪！”

四年級上冊語文第三單元作文教案篇十

蘇教版第三單元教學設計

常州市新閘中學? 謝娟萍

一、單元教學思路：

一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認清是什么，有什么，二是弄懂為什么。

本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現象》主要明確客觀物質世界的現象與本質、原因與結果之間的關系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應不懈努力。教學時，應強調單元整體聯系，每篇課文之間的內在關系。按照是什么――>為什么――>探索永無止境的順序來組織教學。科學正以前所未有的速度向前發展，在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造力潛能，逐步養成事實求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創設情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉換文本信息呈現形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發課程資源，調動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領會到科學精神和科學思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導學生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

二、單元教學目標?：根據課程目標 的三

w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

w 理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。

w了解課文所運用的多種說明方法，并結合課文內容說出他們的作用。

w體會說明文語言準確、生動的特點。

w掌握說明文寫作基本要求，學寫簡單的說明文。

w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

三、單元教學課時安排：總課時14課時

單元整體學習???????????? 1課時

《沙漠里的奇怪現象》???? 2課時

《我們的知識是有限的》?? 1課時

《活板》???????????????? 2課時

《宇宙里有些什么》?????? 1課時

《花兒為什么這樣紅》???? 1課時

山市???????????????????? 1課時

寫作???????????????????? 3課時

綜合實踐活動???????????? 1課時（可放在課外）

單元學習小結???????????? 1課時

第1課時?? 確定本單元的學習內容

第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

教學步驟

教師組織

學生活動

備注

1

導入??：讓學生瀏覽目錄、課文

明確任務。

2

巡視，指導。

瀏覽目錄、課文等。

3

討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？

討論，交流。

4

布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。

確定自己的學習目標。

教學反思

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學步驟

教師組織

學生活動

備注

1

問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。

談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。

2

針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。

[4]?[5]?[6]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇十一

那把段尺

人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發生的事……

那天，要數學考試。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中;鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內;橡皮，安靜地坐在文具盒里;尺子，咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦?怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學都在認真地準備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎么沒了呢?難道它長翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦?向同學借?可是每個同學也都只帶了一把呀!我越想越著急。”

就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關心地問：“韋t然，你怎么了?”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧。”她說完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么?快拿著呀!”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手攤開，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么?”她笑著說：“‘斷尺救人’唄”……就在這時，上課鈴聲響了起來……

事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到現在我還珍藏著……

[六年級上冊語文第三單元習作]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇十二

蘇教版八年級上冊第三單元教學設計

常州市北環中學??祝暢紅

一、單元教學目標?：

1、能讀會寫課文中的生字，養成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養成良好的閱讀習慣。

3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。

4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養自己的口語能力和提高自己的應對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時

單元整體學習?????????? 1課時

《背影》?????????????? 2課時

《甜甜的泥土》???????? 1課時

《父母的心》?????????? 1課時

《我的母親》?????????? 2課時

《人琴俱亡》?????????? 1課時

寫作?????????????????? 3課時

口語交際?????????????? 1課時

專題交流或語文活動???? 1課時

三、教學設計：

本單元的閱讀教學

第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現了兄弟的手足之情；優越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優越的條件而送走自己的孩子；現代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據教學實際創設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。

四、教學過程

第一學時??確定本單元的學習內容，制定活動計劃

第一塊：了解單元內容

教學步驟??教師組織?學生活動?備注

1?讓學生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ ?學生明確任務，瀏覽目錄、課文

2?教師巡視、指導?同桌討論交流

3?哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。?就自己的閱讀體會談感受，全班交流

教學反思

第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組

教學步驟??教師組織?學生活動?備注

1?針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。?確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。

2?教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案

教學反思

第二學時 《背影》 （一）

學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。

課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟??教師組織?學生活動?備注

1?以1991年，香港

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