人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一教學隨筆語文篇一

第一、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐，科學的思想意識能夠指導實踐活動。前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

第二、教學方法靈活多樣化、教學潛力全面化、深層次化年輕是我們的`資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但通過了學校的安排的拜師活動及用心有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作潛力也游刃有余。

第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化。經(jīng)驗必須程度上能夠促進人的發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學計劃。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練潛力。通過即興演講、寫心得體會、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫潛力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng)。

與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認識的來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式，忽視了資料實質(zhì)。

第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗能夠充實自我，反思不足能夠提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。

初一教學隨筆語文篇二

初中數(shù)學教學目的是使學生掌握幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念、大綱還特別指出：發(fā)展學生的思維能力是培養(yǎng)能力的核心。初中幾何的教學目的：掌握初中幾何的基本知識以及應用這些知識解決有關(guān)幾何計算和有關(guān)幾何作圖的基本技能；培養(yǎng)與發(fā)展學生的由實踐到理論、由具體到抽象以及進行推理論證的邏輯思維能力；培養(yǎng)與發(fā)展學生的觀察、想象與表達幾何形象的空間想象能力。由此可見，發(fā)展學生的思維能力在整個中學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。

什么是邏輯思維能力呢？就是根據(jù)正確思維規(guī)律和形式，對數(shù)學對象的屬性進行分析、綜合、抽象、概括、推理證明的能力。邏輯思維能力是所有基本能力的核心。教學中，盡管可以通過數(shù)學各科和其它學科來發(fā)展學生的邏輯思維能力，但幾何這一學科所起的作用是與其它學科不一樣的、獨到的。這是由于幾何知識必須按一定的邏輯順序編排，即利用前面所學的圖形知識（概念、公理、定理）通過邏輯推理得到新的圖形及性質(zhì)（概念、公理、定理）這種邏輯關(guān)系本身就是發(fā)展學生邏輯思維能力的極好教材，只有認清并高度重視幾何的這種獨特作用，搞清傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，才能把培養(yǎng)學生的邏輯思維能力更好地落實在幾何教學中。

興趣及愛好是推動人民去探求知識、理解事物的特殊力量。古今中外的學者之所以走向科學的殿堂，正是由于他們對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，羅素曾說過，他對科學的興趣來自于數(shù)學，而對數(shù)學的興趣又來自于歐幾里德幾何。這說明歐氏幾何中蘊藏著激發(fā)興趣啟迪思維的極有利因素。但不當?shù)慕虒W方法又往往使初學幾何的學生望而卻步，一開始就失去學習信心，因此在幾何教學中，要注意以下幾點：

第一、高度重視幾何導言課的教學，精心設(shè)計并以極大的熱情備好、講好導言課，使學產(chǎn)生一種要學好幾何的良好愿望這對培養(yǎng)學生學習興趣起奠基作用。

第二、要善于挖掘教材的實質(zhì)，聯(lián)系學生感興趣的生活原型使抽象的幾何知識變得具體形象，從而激發(fā)學生的求知欲。

第三、配合教材內(nèi)容介紹中外數(shù)學家在幾何方面的成就，使學生了解有關(guān)的數(shù)學史知識，使他們把幾何學習與祟高的理想結(jié)合起來，以此激勵學生學生的學習興趣，使學生興趣化為主動學習的內(nèi)驅(qū)力。

在講概念、公理、定理時，要注意介紹其產(chǎn)生、發(fā)展的過程，多把概念與實物聯(lián)系起來，通過教具，多媒體的演示使抽象的概念具體化，形象化，要引導學生注意分析、比較它們之間的聯(lián)系及區(qū)別，掌握定理的'推導過程，以加深對其理解；在講作圖時，要讓學生自已動手操作，引導學生利用所學的知識解析其原因，比較各種作圖方法，能準確地寫出作圖過程；在講述幾何證明題與計算題時，注意書寫的邏輯性，概念、公理、定理的使用，可先訓練學生用復合三段論書寫解題過程，熟習以后再可書寫簡化的三段論形式，這樣即可快而準確地寫出又可保證邏輯順序的正確性。

第四、認真抓好幾何的入門教學

幾何的入門教學，就內(nèi)容而言，一般指幾何的基本概念、相交線、平行線和三角形這三章（即初中幾何第一冊），現(xiàn)行初中幾何教材的這三章的內(nèi)容已涉及概念、命題、推理論證、作圖等幾何作圖的基本問題。這些內(nèi)容既是入門教學的重點又是難點。形成初中幾何入門難的主要原因是：

１、學科內(nèi)容從代數(shù)到幾何發(fā)生了由數(shù)到形、由計算到推理的轉(zhuǎn)變，學生一時難以適應。

２、幾何的入門概念多，而學生開始又不能正確理解和掌握幾何語言。

３、教學方法不適應，教師駕馭教材的能力較差。

為解決初中幾何入門難的問題，人們已做了許多有益的探討取得了一定的成效。充分重視幾何入門的教學，根椐教材內(nèi)容與學生的實際定出幾何入門教學的整體計劃及具體措施，是解決入門難的前題；選用付合幾何認識規(guī)律的教學方法，適當放慢進度，分散難點，逐步提高要求是入門教學階段的原則；加強幾何概念教學，注重幾何語言訓練與數(shù)學思想方法的教學，是搞好幾何入門教學的有效途徑。

最后還需指出的是，眾多的平幾概念作為幾何基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)是入門教學的關(guān)鍵點，教學中，監(jiān)于幾何概念的抽象性，切忌采用就概念講概念的填鴨式教學，而應設(shè)法借助生活實例或直觀教具的演示，引導學生觀察、溝通概念與圖形、感性認識與理性認識的聯(lián)系。特別注意從概念的產(chǎn)生、發(fā)展過程中為學生提拱思維情景，讓學生通過由具體到抽象、由特殊到一般這樣一個和諧的教學情境，理解和掌握幾何概念。

初一教學隨筆語文篇三

七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依靠性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學生不做作業(yè)。大多數(shù)學生字寫的較差。一句話就是學習態(tài)度較差。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些狀況，我也采取了一些措施。

一、利用中午自習的時間，每一天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經(jīng)過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業(yè)完成。每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫忙他們端正學習態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強雙基訓練。基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過超多的練習，把理論知識運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作，最后的.考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調(diào)的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言潛力也有待于加強。

古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對文章資料的把握。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時就應盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價潛力。學生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文。考試中發(fā)現(xiàn)很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

在今后教學中，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學習中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

2.重視方法的指導與潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的潛力。因此，應強調(diào)學生解題方法的學習和解題規(guī)范的訓練，同時通過超多的練習，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達潛力。

3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

初一教學隨筆語文篇四

初一(七年級)英語的教學已經(jīng)過去了，我感慨甚多。首先，對我觸動最大的就是面對新教材。對于一個曾經(jīng)教高中的老師來說，初中教材與高中教材相比是截然不同，初中教材顯得無內(nèi)容可講，開始我是手足無措的，不知道要怎樣才能上好每一節(jié)課。初一是整個初中英語教學的基礎(chǔ)，我不能夠草率為之。在校內(nèi)、外出聽課、以及自己的細心琢磨下，有以下幾點心得。

首先，我要面對的就是全新的教材及全新的學生。對于剛步入初中開始正式接觸英語的學生來說本書詞匯量過大，初一課本有的一課單詞超過20個，讓學生在記單詞方便很是棘手，而且單詞要天天記，課課記，不敢稍有疏忽。這就給老師檢查單詞制造了一些困難，一節(jié)課時間畢竟有限，能檢查到的同學也少之又少，而大多數(shù)同學存在僥幸心理，而容易放棄記新詞匯。通過多次嘗試，我對學生們提出了新的要求，就是要求學生背誦課文，這樣不僅僅是方便了記詞匯而且也掌握了句型和習慣用語的運用。還方便了老師的檢查。

我還采取了多種方式啟發(fā)學生的.智力，要求學生養(yǎng)成獨立思考的能力。比如說：unit4，我在講解talktosb.，talkwithsb.,talkaboutsth.三個短語的區(qū)別時候，我有意舉例，讓學生細微的觀察，鑒別他們的用法區(qū)別而得出結(jié)論，然后發(fā)動大家的積極性，鼓勵同學們makesentences，加以鞏固所學難點。我個人認為與其老師多講，不如讓學生來說，這樣在學生的大腦中會留下深刻的記憶。一節(jié)課的2/3時間留給學生去操練，練習，鞏固所學知識，并且在不傷害學生自尊的前提下發(fā)現(xiàn)錯誤，并潛移默化的改正錯誤，不失是一個好方法。新教材中許多新的語法，知識點，短語，句型等，我都采取了發(fā)動大家動腦筋，討論，總結(jié)而后得出結(jié)論的方式，讓他們大量的舉例，造句。這樣不僅僅是擴展了他們的思維，而且還極大地增加了學生的學習興趣和自信心。

在學生開展活動方面，為了做到人人參與，我采取了groupwork和teamwork方式。五到六人一小組，并選一小組長負責其他三個人的背誦和討論問題情況，這樣不但做到了人人參與，還做到了個個過關(guān)。

在復習鞏固方面，除了他們每天的家庭及課堂作業(yè)做到全批全改以外，我還采取了使用小黑板，并在小黑板上出些能突出重點，難點的英語練習，題量不易過大，最多6道，在上新課前利用5-10分鐘請學生們當場做完，講完。并請個別學生上前做出。這樣實踐的結(jié)果效果很好。老師能在上新課前及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為下一課打下良好的基礎(chǔ)。像3a部分的閱讀，我經(jīng)常按組分任務由學生自我講解，講完后由各組學生自己相互出題交換做題并講解。這樣一來達到了令人意想不到的效果。從上不難看出學生的潛力是不可估量的。

其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學習，合作學習和探究學習。于是新教材應運而生。

此外，我們必須將理論和實際有機的結(jié)合起來。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。比如初一的英語教學關(guān)注的重點還是和其他年級相輔相成的。

初一教學隨筆語文篇五

科學、有效地反思能夠幫忙我們減少缺憾，不斷提高我們的教學質(zhì)量。當我們用批判、審視的眼光看待自我的思想、觀念和行為，并做出理性的決定和選取時，我們就是在反思，變革。本學期是本人實施高效課堂的第二個學期，經(jīng)過上學期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學模式——先學后教，當堂達標，自主學習，展示交流。在本期的英語教學中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：

一是反思教學設(shè)計。為避免自我過分地依靠已有的教學經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合此刻學生的實際，反思原有的教學設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提推薦的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學生假如出去旅行要帶什么?要學生用推薦的方式組織答句。開始學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思??活動雖有交際性，但必須要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗、任務設(shè)計必須要真實，要能夠完成。于是再教設(shè)計時，我不是直接要學生回答所帶物品，而是給學生列出了許多可供選取的物品的英文名稱，其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選取，并說明這樣選取的理由。結(jié)果交流起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。

二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料狀況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預設(shè)了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時光回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的`解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學過程，發(fā)揚有效的教學過程。如在復習教學七年級下冊，談論過去經(jīng)歷時，要學生介紹自我的周末活動。我先給學生一個表格，通過小組合作完成，列出一些動詞及動詞短語如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后根據(jù)合作學習后的狀況用英語口頭表述：myfriendis…。when…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下來大部分學生都能夠完成得十分好，我先給學生一個表格，通過小組合作完成whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到這樣的任務，對學生太簡單了，學生沒有了“跳一跳才摘到果

子吃”的感覺，必須不會滿足。我立刻要學生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷，用3-5句話表達出來，5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一齊，增加了深度，說得出寫不出的同學就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學習的需要，而且鍛煉了學生的寫作表達潛力。

三是反思教學心得。在課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師自身的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)，以及教學的成敗進行梳理，并以教學后記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學的整個過程進行反思、分析、總結(jié)，并及時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣?是否到達預期的效果?教學計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學生已順利地完成了任務嗎?學生是否有所得?是否幫忙學生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題潛力有所幫忙?教師本身的教學思想可有存在問題?等等。

我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自我的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是再教設(shè)計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務設(shè)計的注意事項，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，提高教學質(zhì)量。

初一教學隨筆語文篇六

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學潛力，理解潛力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較理想的教法是老師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都就應讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的.一些小物品，必須要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的推薦，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。

備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。。

當了近十年初中數(shù)學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談談自己的看法:

傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分資料沒有實用價值性(當然最近幾年在必須程度上也加強了數(shù)學思想與實際應用的聯(lián)系);另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應有的過程:經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，個性表現(xiàn)于教材資料、目標定位、師生關(guān)系、學習方式等方面。在資料上分四個領(lǐng)域:“數(shù)學代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”、“實踐與綜合應用”的敘述;具體目標中增加了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。新數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學;作為一線的數(shù)學教師和教研人員，務必全面理解數(shù)學課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學工作。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和超多精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最用心的成分，也是學習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生帶給了學習和發(fā)展的機會。

新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質(zhì)疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”，如課堂“亂哄哄”，學生們高談闊論，情緒高揚，數(shù)學課象物理、化學課一樣，也做起了實驗;學生常常會制作一些小制作、工藝品等等;另一方面，許多學生在學習上也出現(xiàn)了“問題”，如計算潛力差、易出錯，表達潛力不強，思維不嚴密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”構(gòu)成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡:數(shù)學到底怎樣學?學什么?甚至數(shù)學教師也在說這課還怎樣教。其實，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上。新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，它推崇“數(shù)學應面向全體學生”，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必需的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數(shù)學的思想”。所以我個人認為數(shù)學新課堂教學應具有應有的對策。