作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇一

1、初步了解計算機中信息保存形式和文件類型。

2、會創建文件夾，能保存文件。

3、認識存儲器、磁盤、光盤，了解存儲容量

教師講解+學生練習+學生演示+教師評講

培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

1、信息存放形式、存儲器與存儲容量。2、文件類型。

通過學習能夠把文件保存在指定的位置

同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。

（板書：第八課保存文件）

師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便于管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。

（板書：文件名）

師：文件名可以用字母、數字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。

（板書：由文件主名和擴展名組成）

（演示）

（1）打開含有“clouds、bmp”、“蛙鳴、wav”文件的文件夾。

（2）師：大家看到的“clouds、bmp”和“蛙鳴、wav”文件，其中“clouds”“蛙鳴”是文件主名，“、bmp”“、wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件。

師：在windows98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。

你能從“c：”中看出文件名是什么？主文件名和擴展文件名分別是什么？文件的類型是什么嗎？

師：可以看出文件名是“”，屬于聲音文件。

師：同學們在計算機里看見有像文件包一樣圖標，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾里。

（板書：創建文件夾）

師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。

（演示）

（1）打開“我的電腦”；

（2）打開“d：”；

（3）選擇中文輸入法；

（4）單擊“文件（f）”菜單，指向“新建（n）”、“文件夾（f）”命令。

（5）在，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。

（板書：打開d盤—選擇輸入法—“文件（f）”菜單—“新建（n）”—“文件夾（f）”—輸入文件夾名—單擊）

用下面的'方法，以自己的姓名建一個文件夾。

（1）打開資源管理器。

（2）在d盤下新建該文件夾。

3、存儲器

（1）我們在前面已經學過，在計算機中用來保存信息的設備叫什么？

師：存儲器。

（2）存儲器常分為哪幾種？

師：分為內存儲器和外存器兩種。

（3）常用的外存儲器有哪些？

師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。

師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母占一個字節，一個漢字占兩個字節。字節用byte或b表示，1b表示一個字節。此外，還用kb、mb和gb分別表示千字節、兆字節和千兆字節。它們之間關系是：1kb=1024b；1mb=1024kb；1gb=1024mb。

（板書：存儲容量：用字節表示kbmbgb）

師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44mb，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內存的容量通常是幾十兆字節以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節以上，目前家庭使用10g~30g硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節以上。

常用的外存儲器有哪些？

師：軟盤、硬盤、光盤等。

師：軟盤驅動器簡稱軟驅；光盤驅動器簡稱光驅。使用磁盤時盤要注意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高溫；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。

以“這節課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。

（1）在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾；

（2）啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹、bmp”為名先保存在c盤的“mydocuments”文件中；

（3）再保存到軟盤上該文件夾中，并檢查是否保存到磁盤上了。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇二

通過學習使學生掌握word里“頁面設置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。

1、通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養學生探索問題，解決問題的能力。

2、充分發揮學生的創新能力，調動學生學習的積極性，培養學生從小探索計算機的'興趣。

3、通過學生之間的評價，使學生能夠學會欣賞別人，虛心向別人

學習，同時又能提出自己的建議，與同學們共同進步，培養學生團結協作的精神。

通過學生創作作品（制作自己的胸卡），培養學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養學生的想象能力，創新思維能力等。

通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。

：

獨立應用所學知識制作自己的胸卡。

微機、自制胸卡

本節課的主要任務是讓學生掌握“頁面設置”中的“頁邊距”和“紙型”的設置，并能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節新課的教學，讓學生發現問題，然后共同探究解決問題，最后利用所學知識制作自己感興趣的胸卡，培養學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發現”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現自我，進而培養學生對信息技術濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導，充分體現探索式課堂的模式，對學生的自主學習起到促進作用。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇三

[教師操作]在學習新課之前，我們來復習一下上節課學的內容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術字呢？請一位同學到教師機上演示給大家看。

[學生操作]一位學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網絡廣播給全體學生。

[教師小結]真不錯！大家看到，插入了藝術字以后，確實給人耳目一新的感覺，如果再在里面放一些圖片，效果又會怎樣呢？這節課我們就來試一試。

板書課題：在幻燈片中插入圖片

利用計算機網絡教室廣播功能演示學生操作過程，應用目的：①回顧知識，導入新課；②激發學生興趣；③樹立成就感。

（一）教師引導，任務驅動

[教師操作]出示范例：“運動會．ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫和圖片文件。

1．讓學生觀察欣賞，作簡單評價。

2．提出任務：能不能制作一張同樣效果的作品。

提示：本作品中插入剪貼畫和圖片文件使用了你以前在word里學過的方法，請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務。

（二）學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。

提示：學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、與教師探討、查找資料、通過課件等。

（三）交流整理，構建新知

[網絡展示]通過網絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。

[教師操作]抓住時機，加以引導：你覺得這件作品完成得怎樣？哪個地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？

通過欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學生體驗情感，并初步做出簡單評價；同時對學生提出一項任務，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現學習目標。

為學生自學提供一定的條件，如相關教材、“跟我學做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學生參考、探討、交流學習。通過放手讓學生探索學習，培養了良好的學習習慣。

選擇典型學生作品二例，進行重點探討，交流關于剪貼畫和圖片文件插入的問題。針對學生交流情況反饋，簡單任務直接讓學生演示；復雜問題分步解決，逐步引導，揭示新授部分內容。

分析操作要領，解決重難點。

[教師操作]你們的任務完成得真好！下面請你當老師，圍繞這幾個問題開展討論，你可以邊演示邊回答。

①在幻燈片中可插入哪幾種圖片，你會插幾種圖片？

②你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫的，能演示嗎？

③幻燈片中的圖片文件是怎么插進去的？你能給大家詳細地講一講嗎？

[教師操作]在學生講解的基礎上再次重述插入圖片文件的'過程，突出本課的難點。

圍繞提出的三個問題，讓學生自己歸納，通過演示講解，突出本課的重點、難點。

[教師操作]你認為怎樣的幻燈片是有個性的？

學生回答

教師小結：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們在“運動會．ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片，把它制作成有個性的作品。

[學生操作]再次上機，修改完成“運動會．ppt”演示文稿第二張的制作，通過實踐反復領會，突破重難點。

操作和實踐剛才探索學習和交流學習的結果，采用自主、交流、合作等方式，能力強的同學帶動和指導其他的能力較弱的同學。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇四

知識技能

1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標。

2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。

過程方法

合作交流+教師引導+操作實踐

情感態度

通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學科的興趣。

教學重點：

1、窗口介紹。

2、記住系統窗口各部分名稱。

教學難點：窗口的操作

1、導入

了解什么是窗口?

在windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢?別著急，請跟我一起學。

2、新授

(一)、打開窗口

我們可以用兩種方法打開窗口：

1、把指針移動到桌面的圖標上，然后雙擊。

2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔并單擊它。“開始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表著一個應用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。

(二)窗口的組成

標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。

(三)窗口的操作

1、窗口的化、最小化和還原

化與還原：單擊“化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的.窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。

2、窗口的移動

窗口化是無法移動的。

3、窗口大小的改變

4、窗口的關閉

要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。

3、練一練

1、完成練習1

2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習窗口的化、最小化、還原、移動、縮放等各種操作，然后關閉窗口。

4、拓展知識

同時打開3—5個窗口，然后將指針移支任務欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇五

1、 習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

2、 讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。

進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具 教學難點: “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。

計算機、網絡及輔助教學軟件

一、復習 提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學生口答

二、新課導入 1、出示圖例： 師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？

出示：其實許多規則的圖形 都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。 同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？

今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形” （投影出示課題）

（1）教學畫長方形

①選擇矩形工具單擊； ②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形； ③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。

①選擇矩形工具單擊 ②按下shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。 ③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。

畫圖工具 圓角矩形的畫法同畫直角矩形的.畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。

（1）教學畫橢圓 引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟 （2）教學畫圓 說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？

4、教學“多邊形” 畫圖工具 操作步驟：（師生討論得出） 教學畫45度和90度角的拐角。

引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？

（1）畫房子的主體，用矩形工具

（2）畫房子的門，用矩形工具

（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具

（4）畫房頂，用多邊形工具

（5）畫煙囪，用橢圓工具

畫出下面的圖形 全課總結 這節課我們學習了哪些畫圖工具？

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇六

1.知識目標：進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。

2.能力目標：讓學生掌握根據比例知識來畫圖的方法，培養其設計能力和空間想像能力。

3.情感目標：培養學生利用信息技術來解決實際問題的能力。

設計房間。

選用適當的比例，將家具的平面圖繪制出來。

1課時。

幾張新樓盤的房間設計圖。

房間的布置看似簡單，其實涉及許多其他學科的知識，如數學、科學等。由于平時學生一般不會注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識反而成了這節課的一個難點。上課前，可讓學生先了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場去看一看，這對拓展學生的知識面是有幫助的，同時也便于上課。

比例尺的應用是本課的一個重點。平時數學課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例尺的.知識，因此，在教學時，一定要讓學生先計算出比例尺，再動手畫圖。

制作完成后，要讓學生充分展示其作品，發表自己的看法，教師給予充分的激勵和肯定。

1.激趣引入。

由情境引出，讓學生來做一回小設計師。

2.準備工作。

教師提問：設計之前應該了解些什么呢？讓學生說說包括房間、家具尺寸等的大小。

介紹比例尺，并計算出按設定的比例尺，相應的圖上尺寸是多少。

展示幾組不同風格的設計。

3.設計。

根據比例尺，學生分頭設計。對自選圖形的設置，可讓學生自學書本的相關介紹。

教師巡視指導，鼓勵學生發揮自己的想像力，并幫助學生及時解決問題。

4.展示評價。

教師選取有特點的作品，進行展示，并讓學生討論其優點，也提出需要改進的地方。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇七

1、了解淡入、淡出效果并熟練選取波形的操作；

2、掌握制作淡入、淡出效果的方法。

1、淡入、淡出效果并熟練選取波形的操作。

2、制作淡入、淡出效果的方法。

要制作舒緩的'《美好時光》獨奏曲音樂，首先要確定制作淡入、淡出的區域，然后進行效果制作。現在就開始吧！

1、打開音樂文件，啟動adobe audition。

2、選擇波形。

3、設置淡入效果。單擊【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡（進程）】。

4、制作淡出效果。【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡（進程）】→【smooth fade out】→【確定】，結尾部分淡出效果制作完成。

經過反復試聽，淡入、淡出效果以多長時間為宜？

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇八

從本課開始，學生學習“畫圖”的重點從工具箱轉向了菜單，由“繪”到“變”，這就要求學生更多的抽象思維。“復制”、“粘貼”對接觸計算機不久的學生來說理解起來有一定的難度，尤其是“復制”。按學生思維，“復制”后就能出現一個一模一樣的內容。

本課教材利用“種子”這個生動的比喻讓學生在操作中理解“復制”、“粘貼”、消除“，突破本課的重點和難點。

1.學會“復制”、“粘貼”的使用方法。對“復制”、“粘貼”有感性的理解。

2.學會讓選定區域變形。

3.能清除選定的區域。

學會“復制”、“粘貼”的使用方法。

學會“復制”、“粘貼”的使用方法。

制作好范例，要求學生自己設計一朵最美麗的花，畫在書本上。

1課時

一、創設情境，激趣導入

1、展示一組校園內美麗的花壇和盆花的組圖，調動學生學習積極性。

課件出示flash動畫《校園美景》

2、出示范畫，讓學生觀察，說說你有什么發現。

生：花的形狀都是一樣的。

(設計意圖：俗話說“好的開始是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課伊始播放《校園美景》片段，學生聆聽著悠揚的旋律，觀看著本校的美景，一下子拉近與學生間的距離。學生們積極性高漲，課堂氣憤頓時活躍了起來，學生以濃厚的興趣進入了下一個環節。)

二、感受交流，設計“種子”

過渡：要畫這么多的花，你有什么想法嗎?

1、先要設計一朵美麗的花，我們可以把這朵花當作“種子”。

2、誰能設計這朵花呢?

3、請一位學生操作演示。

4、美麗的花朵還有許多品種。出示其他形狀的花朵。

5、請學生設計一朵最美麗的花當“種子”。

6、簡單交流學生設計的“種子”。

(設計意圖：單純講授復制、粘貼學生會感覺比較乏味。因此，開展任務驅動的方法，讓學生進行獨立的探究，引導學生從不同的方式和角度發現問題并能通過合作來解決問題。激發學生的創作熱情，在活動中關注全體學生，讓每一位孩子都投入到實踐活動中并“享受”快樂，讓每一位學生享受成功的喜悅，享受創作帶來的樂趣，突出了學生的主體地位。)

三、討論交流，百花盛開

1、我們已經設計好了一朵花，那么怎樣才能把它當成種子，種出很多很多的花呢?

生：復制，粘貼。

2、請一位學生操作演示。

3、討論復制、粘貼的一般過程與方法，重點理解要先用“選定”工具選中“種子”。

4、如果學生對于連續粘貼不太明白的`，可以用生活中敲印章的方法進行演示說明。

5、學生進行練習。

6、交流展示。

(設計意圖：將設計的一朵花變成很多很多花是本課的教學重點，是讓學生熟練掌握選定工具使用方法，通過自主探究、合作學習，經歷一個學習的過程，掌握菜單工具的使用，教師只是一個組織者和指導者。)

四、童心未泯，千變萬化

1、請學生觀察范畫(畫中的幾朵花發生了變化)，說說有什么新的發現。

2、變了形的花是怎么來的呢?請學生互相討論探究。

3、交流花朵變形的方法。

4、學生練習，看誰的花變化的最漂亮。

(設計意圖：通過這一環節主要想讓學生通過已有的生活經驗，充分挖掘學生的思維，渲染學生對于種子變化的想法。當然學生有可能憑空設想，但不論學生如何說，教師都應及時地給予評價，在學生的對于變化花種子的盼望中引導學生思索操作的方法并進行練習。)

五、有錯就改，清除畫得不好的花

1、在交流花朵變形時，指出有的同學畫出了不滿意的花，請學生幫助解決，看誰的辦法多。

2、進行匯報。

(設計意圖：發現問題，找出問題，進而改之。)

六、完成范畫(時間允許的情況)

1、讓學生給這幅畫添上背景，如小鳥等，提示學生可利用今天學習的知識。注意要保存圖畫，并記錄文件名。

3、完成后小結本課。

(設計意圖：美化校園并與以前學過的知識進行連接。)

七、與同伴同樂，分享創作的快樂

(設計意圖：通過展示及欣賞同學的作品，讓學生體會成功的喜悅，學會欣賞。)

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇九

1.說出偵測控件和判斷控件的功能，能夠獨立制作出賽車游戲。

2.通過教師問答、小組合作等方法，提高分析問題、解決問題的能力。

3.通過賽車游戲的編制，滲透無人駕駛汽車的設計思路，體會計算機的神奇魔力。

【重點】偵測控件和判斷控件的使用。

【難點】偵測、判斷控件的靈活應用。

(一)導入新課

教師采用互動問答的形式營造情境，提問學生們是否喜歡玩遙控小汽車，學生會給以積極地響應。然后教師提出問題：“我們能否不使用手動遙控，而讓小汽車自動地在軌道上行駛呢?”學生根據自己的知識經驗積累，并不能給出答案，此時教師宣布課程內容：“這節課我們就來一起學習利用scratch控件控制小汽車在軌道上自動行駛，看看哪位同學最終制作出來的小汽車可以行駛起來!”

(二)新課講授

1.賽車前進

教師引導學生打開上節課已經設置好舞臺和小汽車角色的`文件，提出第一個問題：如何確定賽車的初始位置和方向?學生可以回答出：鼠標拖動小汽車，放在起始點位置。教師指出為了嚴謹性和保證小汽車每次啟動時的位置和方向，需要用控件來決定，然后組織學生完成初始化腳本的搭建，時間1分鐘。【將“移到x：0y：0”控件和“面向90度方向”控件順序連接到“當綠旗被點擊”控件下方，并修改數值為起點坐標值。】接著提出第二個問題：為了保證賽車“持續”行駛，需要用到什么控件?預設學生能夠正確回答：重復執行控件。之后組織學生根據教材自主嘗試完成賽車直線行駛腳本搭建，并請學生展示作品回答操作步驟。【用“重復執行”控件嵌套“移動1步”控件，再連接到“面向90度方向”控件下方。】之后請學生仔細觀察程序運行效果，提問學生現在賽車存在什么問題?大多數學生回答：只能沿直線行駛，沒有隨軌道改變行駛方向。由此順利轉入任務二的探究。

2.糾正方向

教師請學生思考，遙控小汽車在軌道上行駛時，是怎樣操作能夠使小車偏離軌道后糾正方向，重回軌道?學生憑生活常識回答：當小汽車左邊偏離軌道時，就操控汽車向右轉;當小汽車右邊偏離軌道時，就操控小汽車向左轉。教師根據學生的回答進行提示，可以用到偵測控件和判斷控件。

教師先演示并講解檢測左側方位若偏離后調整右轉的操作，拖動紅色傳感器碰到灰色拖入不成立控件中，然后放入到判斷控件中，最后將右轉15度嵌入其中。接著節將右側的綠色“傳感器”也是同樣的道理。最后請學生自行按照教師的講解完成糾正方向的操作，教師進行巡視指導。

3.終點停止

請學生運行觀察目前完成的效果，然后提出問題：現在這個游戲中有什么不妥之處?學生會發現：賽車一直在軌道上循環往復地行駛，不能夠停下來。教師拋出疑問：那小車該怎樣停下來?停在哪里?學生通過閱讀教材可以回答上述兩個問題。【使用停止控件，偵測到目的地的小紅旗時，賽車停止行駛】

組織學生小組討論，4人為一小組，互相幫助，完成賽車到達目的地停止的腳本編制。期間教師進行巡視指導，為遇到困難的同學提供幫助。最后總體點評：大多數同學搭建得都非常正確，學生解決問題的能力有了極大的提升。

(三)鞏固提高

在學生掌握了本節課所學的知識后，教師組織一個小競賽，請學生再制作一個小紅車，制造出“小紅車在后面追小藍車”的展示效果，看哪位學生完成的又快又好。

(四)小結作業

小結：教師請學生分享自己本節課都有哪些收獲。教師可以點評同學們這節課表現得很優秀，也都有自己的收獲。

作業：探究賽車行駛的穩定性與哪些因素有關?對賽車行駛進行改造，添加一些精彩的效果。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇十

了解作文集排版的一些基本要求。

不同word窗口間文本的“復制”、“粘貼”。

培養學生從小積累資料與整理資料的良好習慣。學會欣賞他人，正確評價他人。

不同文章通過“復制”、“粘貼”合并成一個文檔。

文檔內容的“復制”、“粘貼”及粘貼前要指定好插入點位置。

課前準備：

教師將每位學生的作文發送到每一臺學生計算機上。

教學過程：

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

1、打開前幾次課上的作文。

2、教師展示前幾次課中學生優秀的作業。簡單的點評。

3、如果能將它們合成一個文集那多好啊！

學生找到作文自由瀏覽。

設下疑問，組織教學，吸引學生注意力。

1、想一想，怎樣才能將幾篇文章合起來？

2、教師演示。

3、你還有什么好辦法嗎？

1、學生試著做。

2、學生將自己的作文合成作文集。

3、學生操作，并指3、4名學生演示反饋。

1.教師的提問激發了學生的求知欲。

2、學生演示的方法，一方面提高了學生的操作技能，體現了自主學習；另一方面給予其表現的機會，提高其積極性，比較直觀，而且其他學生也容易接受。

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

運用前幾次課的學到的本領，把作文設置得更加美麗。并且查一查有沒有錯別字。

學生美化、完成作文集。教師個別指導

綜合以前學過的知識，可以起到復習的作用，本環節旨在培養學生的探索能力。

1、教師展示優秀作業

2、要求：

（1）找出每一個同學的`一個優點或你沒有掌握的技能。

（2）讓同學給你提提建議。

1、參觀本小組內的作文集。

2、學生反饋演示，并提出建議。

優秀作業的展示可以讓學生感受成功的喜悅，將教師的教與學生的學有機的結合在一起，使新知識在運用中得到鞏固與發展。

通過這節課的學習，你學到了什么？有什么感受？

學生談各自的體會。

讓學生自己談談學到的知識，是知識的系統化和梳理過程，有利于培養學生獨立概括知識、總結知識的能力。

本課是一節綜合練習課,學生通過前面幾節課的學習,初步認識了word,學會了在word中修改文字的字體、字形、字號、色彩等文字屬性，并完成修飾了各自的作文。所以，學生在制作自己的作文集的過程中，教師要鼓勵學生體現出各自的特點，提倡多樣性，肯定學生作品中的每一處個性化的地方。對于已完成的學生作品，讓學生相互進行評價，肯定優點，并推選出做得好的作品。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇十一

1、知識目標：了解什么是計算機病毒以及計算機病毒的危害、傳播方式、防治措施。

2、能力目標：學會利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計算機病毒。

3、情感目標：在深刻了解計算機病毒危害的基礎上，形成病毒防護意識，同時培養學生正確的版權意識。

計算機病毒的傳播方式及防治方法。

殺毒或防病毒的相關措施

1、生活在當今的信息時代，人們在享受信息技術帶來極大方便的同時，也面臨著一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規范地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

2、中小學生從小要樹立安全的信息意識，學會病毒防范、了解信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養成安全的信息活動習慣。

1、學生具備了一定的信息技術基礎。

2、具備了一定的信息收集、處理、表達能力。

3、會使用搜索引擎的基本方法獲取部分網絡資料。

4、對電腦信息安全還沒有足夠認識。

【學生學習方式】設置懸念，問題驅動，案例學習，小組討論，課后自主探究方式。

1、激發學生興趣的冰河木馬；

2、網絡暢通的多媒體教室；

3、必要的課件。

一、課堂引入。

情境：展示qq留言。

最近一段時間沒有上網了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態度和語氣似乎不像是你的風格，應該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：xxx

教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？

學生：議論，并發表自己的見解。

教師：作個簡單調查：打開的缺少信息安全意識。

二、認識木馬

教師：老師也不太清楚，這是個什么文件，當時就覺得好奇，就下載了。

演示：遠程控制已下載客戶端木馬的電腦。

學生：讓學生親身體驗病毒的危害，知道上網沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的后果。

教師：

簡單講述木馬的攻擊過程：簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的

學生：聽講，觀看激發學生學習欲望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識

教師：介紹幾種常見的木馬病毒。

三、木馬的防冶

學生：討論對策

教師：1、系統升級

2、用殺毒軟件

3、木馬專殺工具

四、其它常見病毒

教師：進一步介紹幾種“毒王”級的'病毒。

1、cih病毒的由來，癥狀和危害性以及作者其人。

2、求職信病毒的特征

3、震蕩波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特征

（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多制造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。

學生：加深學生對特洛伊木馬攻擊的認識，讓學生學會如何根據木馬攻擊的特點來制定預防措施，并培養學生養成良好、安全的上網習慣。

總結：和學生一起歸納總結病毒的危害體現在哪些方面。和老師一起思考，回答老師提問，一起做歸納總結的工作。使學生對病毒的危害有個較系統和全面的了解。

五、病毒的防治

教師：1、系統升級

2、裝殺毒軟件

3、養成信息安全意識

教師：針對網上存在這么多的安全隱患，想想我們應該怎樣做......看看《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做......小組討論，完后，將討論的結果在全班展示，講講大家討論后一致認同的結果。學生討論在互聯網上應該做什么和不應該做什么？

六、教學拓展

[案例分析]

20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮郵政儲蓄所的營業電腦一陣黑屏，隨即死機。營業員向上級報告之后，公安部門立即立案偵察，經過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網絡后，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之后進入操作系統，以營業員身份向自己8月末預先在蘭州利用假身份證開設的8個活期賬戶存入了11筆共計83.5萬元的現金，并在退出系統前，刪除了營業計算機的打印操作系統，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網點提取現金5.5萬元，并將30.5萬元再次轉存到他所開設的虛假賬戶上。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇十二

1.能夠說出畫圖程序的界面并能運用鉛筆工具繪畫。

2.通過觀察教師演示、小組合作等認識畫圖的過程，提高動手操作能力以及繪畫能力。

3.通過像素畫的繪制，掌握鉛筆工具的基本操作，體會計算機的魔力。

【重點】認識畫圖，鉛筆工具和橡皮工具的運用。

【難點】鉛筆工具和橡皮工具的靈活應用

(一)導入新課

教師創設情境“青蘋果”想要學習用計算機畫出一副小樹的畫向“機器人”老師求助。教師提問學生：“如何用計算機畫出小樹呢?”“windows家族有哪個朋友可以幫助我們呢?”從而引入本節課題。

(二)新課講授

1.打開畫圖程序

教師提示學生windows家族里有個“繪畫小能手”但是它卻藏在了windows附件的“大森林”里，請學生進行探究打開畫圖程序。教師找學生回答畫圖程序的打開步驟。【單擊“開始”→“所有程序”→“附件”→“畫圖”】教師可以評價學生是發現小能手，能夠幫助老師找出“繪畫小能手”。教師打開畫圖程序，然后讓學生觀察畫圖程序的組成。教師說明畫圖程序界面由功能區、繪圖區、狀態欄三部分組成的。然后教師可以強調“繪圖區”就是平時所用的“畫布”。教師提問：如何設置看到的圖像的大小呢?教師演示讓學生觀察，并總結操作步驟。【單擊“查看”選項卡設置顯示網格線，單擊頁面縮放按鈕或拖動縮放滑塊設置顯示圖像的大小】教師可以評價學生觀察的很仔細，能夠把操作記得這么清楚。教師繼續引導：“如何設置圖像的實際大小呢?”這一部分可以選擇讓學生同桌兩人為一組進行小組討論時間為3分鐘，教師進行巡視指導。討論結束后教師可以找小組代表匯報。教師進一步歸納總結：單擊“主頁”選項卡中的“重新調整大小”在彈出的“調整大小和扭曲”對話框中將“水平”和垂直參數分別進行設置。

2.開始繪畫

教師提問學生“如何在畫布上進行繪畫呢?”學生能夠想到實際生活中用筆進行繪畫。教師說明學生可以用畫圖中的“鉛筆”工具進行繪畫。教師可以繼續引導學生：“如果想讓畫出的線條粗一點應該怎么辦呢?”從而引出鉛筆四種不同的線寬并強調不同的工具線寬是不一樣的。然后教師讓學生嘗試按照教師給出的圖形進行繪畫，預設學生會有畫錯的情況，引出“橡皮擦”工具可以擦出不想要的痕跡。并補充快捷鍵“ctrl+z”可以快速撤銷。教師可以進一步引導“想要畫出綠色的樹，如何把鉛筆的`顏色調整成綠色呢?”讓學生自主探究如何更改鉛筆的顏色。自主探究結束后，學生匯報【顏色1可以更改鉛筆的顏色】教師可以評價學生動手能力真強。教師補充：顏色1是前景色顏色2是背景色。教師提問：“青蘋果”小朋友想給大樹換一個“顏色”欄中沒有的顏色，該如何幫它呢?教師進行講解：通過“編輯顏色”可以選擇“顏色”欄中沒有的顏色。教師補充“顏色提取器”可以幫助我們快速選擇顏色，并指出“顏色提取器”的樣式。

3.保存作品

教師提問：“青蘋果”小朋友想看一下自己的繪畫效果之后再保存應該怎么辦呢?讓學生進行自主探究并學生進行匯報。【單擊“查看”選項卡中的“全屏”或“縮略圖”按鈕可以預覽。通過“保存”按鈕或快捷鍵“ctrl+s進行保存”】

(三)鞏固提高

在學生掌握了基本操作之后，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，合作完成一副作品。看哪組同學完成得又快又好。

(四)小結作業

小結：教師提問畫圖程序的界面組成等。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。

作業：課后嘗試自己制作自己喜歡的動漫人物的像素畫。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇十三

1、第三冊第三單元安排了三個課題，用6課時學習運用word的相關知識。

2、這節課是在學生已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎上而設立的學習任務，是word的一個基本知識點，教會學生在word中繪制自選圖形和編輯自選圖形的方法。為以后學習版報制作及一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。

知識與技能：

掌握在word中插入自選圖形、編輯自選圖形和設置自選圖形格式、圖形組合的方法。能夠運用所學知識，綜合利用自選圖形創作簡單、美觀的圖案。

過程與方法：

通過教師創設情境，設計任務，讓學生親身經歷自學探究、合作交流獲得知識的過程，從而獲得學習方法和提高技能，并體會合作學習的快樂與意義。

情感與態度、價值觀：

在制作中體會信息技術在生活中的廣泛應用，培養學生對信息整理的興趣，提高學好信息技術的信心。

重點：插入和編輯自選圖形。

難點：根據實際調整自選圖形使之美觀。

根據課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況，主要采用教學方法如下：

1、任務驅動：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入，學生在情景中主動接受任務，帶著真實的任務在探索中學習。不斷獲得成功。

2、直觀演示：圍繞任務，學生在教師的幫助下進行演示，制作過程清晰展現在學生面前。使學生掌握制作方法。

3、自主嘗試：在任務的驅動下，學生進行自主探索、合作交流，在嘗試中解決問題，達到成功。完成既定任務的同時也培養了學生獨立探索、勇于開拓的進取精神。

五年級的學生已經掌握了一些word軟件使用的方法，但是運用word進行自選圖形的操作還是第一次。自選圖形在生活中用途廣泛，在學習生活中也隨處可見。能運用word自選圖形創作簡單、美觀的圖案自然也是孩子們的愿望。五年級的學生已經具有一定的自控能力和組織能力，絕大多數的學生會與他人交流、合作。因此，本課通過學生觀察自學、自主探究、合作交流等方法讓學生自主探索新知識，體驗成功的.快樂。

教學素材：北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫、ppt課件。

本課教學流程為：

創設情境、明確技能探索交流、學習技能探尋規律、形成技能

互動練習、鞏固技能綜合運用、發展技能

1、創設情境、明確技能：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入新知。

2、探索交流、學習技能：通過多種教學方法的交融，使學生通過自己的努力，學會新知。

3、探尋規律、形成技能：師生共同回顧學習過程，總結全課自己的學習方法和學到的知識。

4、互動練習、鞏固技能：通過完成任務，進一步使學生掌握方法，熟練應用。

5、綜合運用、發展技能：激發學生進一步學生的熱情。

一、創設情境、明確技能

1、情境導入

師：同學們，看到這幅圖，你知道這是什么活動的宣傳畫嗎？（出示北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫）

生：熄燈一小時活動。

師：對，3月27日晚8：30分至9：30，全世界在那一刻統一行動：熄燈一小時。看小鳥都在夸我們呢！

2、明確技能

師：這幅宣傳畫，我們可以用word中“自選圖形”工具來完成的。今天我們一起用word中“自選圖形”工具來創作簡單、美觀的圖案。

二、探索交流、學習技能

（一）、學習插入自選圖形

1、教師出示任務一：請給小鳥說話填加標注。

2、學習插入自選圖形

師：小鳥說話的橢圓形標注是用word中“自選圖形”工具來完成的。

師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。請嘗試過程中參照教材中63頁內容：

生：自己迫不及待地動手操作。

師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？

生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。

生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。

師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開？

生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。

師：你怎么知道的？

生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？

生：邊演示邊講解。

師板書：插入→圖片→自選圖形

3、教師點拔小結師指導評價：

師：這位同學做的好嗎？

師：老師想獎勵給他一顆小星星，哪位同學能幫助老師做出一顆小星星！

（二）、學習設置填充效果

1、教師出示任務二：請給自己一枚金光閃閃的星星。

師：如果是金光閃閃的星星就更漂亮了，請大家看大屏幕。

2、師演示，板書：選中自選圖形→右擊→設置自選圖形格式→“填充”

3、小組嘗試探究：

師：下面我們就給完成任務的同學畫金光閃閃的星星，要求以小組為單位，在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

a用什么方法將五角星畫規則？（shift鍵輔助）

b如何改變自選圖形的大小、位置？

c如何為圖形添加顏色？

d如何刪除不需要的圖形？

e如何進行五角星的旋轉？

學生自主嘗試。

4、教師引導小結，指導學生評價

師：請完成任務的小組內為自己畫上小紅旗。（生操作，師巡視指導解決問題。）

（三）、學習在自選圖形中添加文字

1、出示任務三：請在小紅旗上添上文字“加油”，為我們自己鼓勁，你自己嘗試做一做。

2、學生自主探究添加文字的方法。

3、學生匯報演示。

師板書：選中自選圖形→右擊→添加文字

4、教師引導小結，指導學生評價

三、探尋規律、形成技能

師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著小結繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法。

生：每小組代表發言。（增強學生的語言表達能力）。

在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。

四、互動練習、鞏固技能

1、出示任務四：設計熄燈一小時活動的宣傳畫。

師：通過以上的學習，同學們做得都很好，下面，我們為熄燈一小時活動設計制作宣傳畫好嗎？

2、課件出示幾個圖例。

熄燈一小時

3、宣布比賽規則：要求同學們獨立完成本次任務，在規定的時間內完成作品。看誰的作品最完美，最規范。

4、學生自主操作，時間五分鐘。

5、指導評價：小組用自選圖形笑臉進行評價。

五、綜合運用、發展技能

1、出示任務五：設計低碳生活宣傳畫，向全校師生宣傳。

師：同學們，參與“地球一小時”活動，就是低碳減排活動，其實低碳生活非常簡單，如果你注意做以下事項，你就是個一名合格的環保小衛士。

出示幻燈片

出示幻燈片，請同學們根據文字提示進行創意繪畫。

●拒絕塑料袋

●巧用廢舊品

●遠離一次性

●提倡水循環

●出行少開車

●用電節約化

●植物常點綴提倡水循環出行少開車爭做志愿者

●爭做志愿者

師：通請同學們運用剛才所學到的知識，發揮你們的想象力和創造力，設計自己低碳生活宣傳畫，為環保出一份力。

2、出示宣傳畫設計要求：

（1）、設計上明確的主題

（2）、設計獨特，圖案新穎、別致

（3）、顏色搭配協調

3、學生自主操作

4、班級中展示評價

5、歸納總結：

師：學生通過這節課的學習，談自己的收獲，引導學生歸納總結。

八

美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后繼行為產生影響，他提出了教師的成長公式：教師的成長=經驗+反思

對于《低碳生活，從我做起》這課，我按照課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況進行了教學，收到了良好的效果，通過反思，我認為成功之處如下：

1、情景導入，貼近生活

課堂教學貴在氛圍，而好氛圍的形成要教師付出一萬份的努力。我的感悟：“一節課、一場戲、一份心”。本課教學設計真正體現了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。結合學生實際的生活經驗，與當前的時代背景聯系起來，學生很快的融入到課堂中來。

2、探究合作，解決問題

處理知識點時，老師大膽放手，引導學生主動參與、探究運用自選圖形的整個過程，在學習插入自選圖形時，以學生看書自學為主；在處理為自選圖形填充顏色、在自選圖形中添加文字時，采用教師引導、小組合作、學生自主探索等多種方法，達到“教師教”是為了“不教”的目的。整堂課尊重學生學習的獨特體驗，實現教學的有效性。

3、開放任務，培養能力

教學不能局限于一節課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。在綜合運用、發展技能這一環節，開放任務，制作宣傳低碳生活宣傳畫，讓學生在動手實踐中感悟知識，發現知識，形成技能，培養能力。學生由“必然王國的跋涉與歷練”，到達了“自由王國的馳騁與翱翔”的境界。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇十四

1、能說出修飾文字的方法，能打開文檔并改變字體和字號。

2、通過自主動手設置字體、字號的方法，提升動手操作能力。

3、通過對修飾文字前后的文檔進行對比，感受字體、字號的設置對文字作品的影響，提升審美能力。

【重點】字體和字號的修改方法。

【難點】使用shift鍵修飾文字。

教師通過多媒體展示兩個“望廬山瀑布”文檔作品，一個為學生上節課完成的，另一個是教師修飾過字體、字號的作品，提出問題：

（1）兩個作品有何不同？【第一個作品中標題、正文字體樣式均相同，第二個作品中標題、正文字體樣式不同】

（2）你們更喜歡哪一個作品，為什么？【第二幅，標題與正文的字體區別開來更加美觀些】

教師總結：一篇文檔的標題與正文使用不同的字體樣式能夠使主題更加突出，讓作品更加賞心悅目。那該如何設置字體樣式呢？這節課就一起來學習修飾文字。

1、打開文件

教師講解：要想對文檔作品進行文字修飾，需要先使用word軟件將文件打開。

布置任務：結合教材自主探究，時間2分鐘，在word軟件中打開 “望廬山瀑布”文檔。提出問題：打開文件的步驟是什么？【先啟動word→點擊 “打開”按鈕→選中文檔→單擊打開的方式來打開文檔】

教師總結：除了先啟動word軟件再打開文檔外，還可以直接找到文檔雙擊打開。

2、改變字體字號

教師講解：打開文檔后，就可以對文檔進行修飾了。

教師利用多媒體呈現書、報紙、雜志等刊物的文字內容，提出問題：不同刊物中的'字有什么不同？【字的大小不同，字的樣式也不同】

教師總結：字的樣式用字體來表示，如宋體、楷體等；字的大小用字號來表示，如三號、一號等。

教師播放將標題“望廬山瀑布”設置為黑體三號的微視頻，提出問題：

（1）要針對標題進行字體、字號的設置，首先要做什么？【選中要設置的文字】

（2）視頻中使用了什么方法選中文字？【shift+→能逐字選中】

（3）在哪里設置字體和字號？【字體選框下拉列表中設置字體；字號選框下拉列表中設置字號】

之后請學生獨立將標題設為黑體三號。

教師總結：對文字進行編輯修改時，要先選定文字再操作。除了使用組合鍵選定外，也可以使用拖動鼠標的方式選定，如果想取消選中，單擊任意位置即可。

教師再次展示“望廬山瀑布”文檔，提出問題：

（1）正文部分有幾行文字？【6行】

（2）使用哪種方法可以快速選中多行文字？【鼠標拖動】

教師解釋：鼠標拖動可以一次選中所用文字，借用shift+↓可以逐行選中文字。

之后請學生獨立將正文字體設置為仿宋小四。

開展“你說我做”比賽，比賽規則：教師出示字體、字號的設置要求，同桌為單位，一人根據要求指揮，另一人進行操作。最后根據完成速度與準確度評定“最佳搭檔組”。

教師巡視指導，指導要點：字體字號的選擇是否正確，是否能配合使用shift鍵。

【教師出示：將作者名字設置為仿宋五號，詩句部分設為楷體小四。學生使用shift+→選中“李白”將其設為仿宋五號字體；再使用shift +↓選中詩句，設為楷體小四】

小結：教師提問本節課的收獲，學生回答學會字體、字號的設置等。

作業：將最近新學的一篇古詩文編輯到文檔中并設置合理的字體和字號。

三年級小學信息技術教案 部編版小學信息技術教案篇十五

1、掌握標點符號的輸入方法。

2、熟悉句子,標點符號的輸入.

掌握標點符號的'輸入方法。

演示、上機指導

一、導入

我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？

二、學習標點符號的輸入：

1、切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。

師先演示然后帶領學生一起練習輸入。

2、標點符號輸入練習，。？！、“”《》：；等。學生嘗試輸入。

三、中英文切換學習。

在輸入中碰到英文怎么辦呢？

方法：

1、講解單擊abc圖標就可以進行中英文切換，

2、師演示，先單擊abc圖標，圖標變成a這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領學生一起做。）

3、學生自己練習輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。

四、練習。