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臨床醫學論文格式篇一

（一）人工牙的結構形態選擇

每名患者的性別，身份，年齡等各方面的不相同，致使患者所需要的人工牙齒的形態結構也是不盡相同的，因此在選擇人工牙齒的時候要符合患者實際。

女性之美，美在嫻雅與溫柔，所謂陰柔之美，便是如此，因此年輕女性在選擇義齒上需注意：

1、選擇圓鈍、貝殼狀的人工牙冠

2、按對稱、均衡、勻稱的值角度進行排列

3、所有的角度呈圓弧狀，體現女性圓潤之美

男性患者，在選擇人工牙時要全面體現男性的特征，男性之美，美在力量與韌性，因此在選擇時人工牙冠的形態要表現出男子特有的大氣、剛毅的特征。

1、選擇棱角分明、體現剛毅性格的人工牙冠

2、排列時中切牙平直，側切牙內轉，尖牙外轉，覆蓋少量側切牙，突出中切牙，展現男性特征

3、所有的角度明顯，體現男性剛毅之美

老年患者是選擇義齒的重要群體，在選擇人工牙時，需借助打磨，調整，修改等措施達到體現老年人經歷滄桑的形態：

1、選擇切端磨損痕跡的人工牙冠

2、排列時人工牙的頸端呈尖型，暴露牙根部，鄰面接觸以面為主

（二）人工牙齒的顏色

自然生成的牙齒有淺白、淺黃和淡黃色等幾個類別，并且具有良好的光澤，在制作烤瓷冠牙或選擇成品人工牙時為了體現美學目標，不僅要盡量貼近天然牙的色澤，還要根據患者口腔基礎條件和皮膚色澤等客觀因素進行匹配。

（三）前牙修復的自然美

人體自然美包括各個器官的功能性良好，形態和諧完美，其中容貌最能體現美的特征，而牙齒處在頭面部的正中位置，前牙更是在啟唇即現，是體現個人魅力的起點。前牙修復的美學目標包括對稱、均衡的排列；單顆牙齒的形態比例以及色澤的協調；與鄰近牙齒比例、色澤的協調一致，大小統一；中切牙和側切牙距頜平面上相差的距離符合患者年齡特征；所以在前牙修復中應用的美學修復才能在中切牙體現患者年齡，側切牙表現患者性別，尖牙體現患者性格，最大化的接近美學目標，滿足患者需要。

（一）前牙出現不規則間隙的處理

若牙齒之間出現了間隙，不僅破壞牙列的連續性，還影響面容的美觀。牙齒的間隙出現較多的是在上頜中切牙，其大小不一，若間隙小于2毫米，則可直接用烤瓷冠修復；若間隙大于4毫米，則需要通過正畸牽拉，將較大的間隙分散到中切牙遠中變成3個較小的間隙，減少牙體組織的磨除后再進行烤瓷冠修復，但修復時由于有自然間隙，修復后牙冠會比正常的牙冠稍大，所以選色時應該注意選擇明度較低、色調較暗的顏色，有錢是在頸部，可以加深顏色造成視覺上的錯覺，在視覺上達到美觀的效果。

（二）前牙缺失的處理

前牙缺失反關系主要是由于下頜覆蓋到上頜而發生的病情，由于下頜骨發育過度，上唇出現凹陷，使得發育完成之后，嚴重影響視覺效果，造成美觀缺損，而成年人發生該情況之后，矯治過來的可能性也大大減小，但是如果發生該情況之后，又同時伴隨著有前牙缺失的情況，這使得在恢復部分前牙牙列位置時，采用對雙牙列進行修復，不但可以逐步增加唇側部位的豐滿度，使得整體美感上升，但是在此過程中，需盡最大可能避免維持反關系的排列情況。

（三）變色牙的治療

變色牙不僅影響牙齒美觀，而且對身體非常不利，臨床上常見的變色牙可分為外來著色和本身著色及牙髓病變引起的變色，外來著色乃指在牙釉質以及露出的牙本質表面，因為牙垢、色素的沉積而引起牙齒變色；本身著色主要有四環素牙、斑釉癥和牙釉質發育不全等。牙齒受創傷、撞擊而造成牙髓壞死或作過根管治療后皆可能造成淡灰至深褐色的變色。

對于染色較淺的四環素變色牙齒，以及牙齒基礎比較好的人群適用于漂白治療法，患者佩戴接觸牙齒的全牙列軟塑料套，放置專用藥水，連續1-2個療程的夜間佩戴，全口牙齒可以同時治療；對于染色比較深，或者釉質缺的患者，可采用光固化樹脂覆蓋法進行治療。此法按照患者牙齒的顏色選擇色澤接近的復合樹脂，經過光固化的處理，使其覆蓋在變色牙齒的牙體表面；此外目前評價最好的要屬陶瓷粘貼牙面的方法，瓷貼面是使用烤瓷技術制作的一層薄的瓷面，通過處理黏貼在牙面商，遮蓋變色牙齒，達到美觀、實用的效果。而且陶瓷粘貼牙面的堅硬度適中，色澤與真牙接近，形態逼真，堅固耐用，被覆蓋牙齒磨改較少，保存牙體組織多。瓷貼面在實用性以及美學目的上具有絕對性的優勢，這項技術的出現，也是口腔美學修復的一大進步。

在口腔修復中美學修復的應用，不僅使得修復結果符合患者的性別、年齡、身份、氣質等特定要求，也使得修復體達到自然、逼真的效果，帶給人以美的感受。隨著現代醫學的進步和發展，以及現代人審美標準的變化，美學修復也在隨潮而動，不斷的發現和研制，因此要解決口腔修復中所涉及的美學問題，一定要使用新工藝有機結合美學原理來進行。

臨床醫學論文格式篇二

一、東亞：80漢e-140漢e，20漢n-50漢n;

地處太平洋西岸，亞洲東部，包括中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本等國；

二、東南亞：23漢26’n-10漢s，90漢e-150漢e;

地處亞洲東南部，是亞洲與大洋洲、太平洋和印度洋的“十字路口”；范圍包括中南半島（中央經線為100篍），馬來群島（馬六甲海峽夾在馬來群島和蘇門答臘島的11個國家：老撾、越南、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、菲律賓、文萊等）；

三、南亞：10漢n-30漢n，中央經線80漢e;

地處亞洲南部，范圍包括北部三個內陸國（尼泊爾、不丹、錫金），中部三個臨海國（印度、孟加拉國、巴基斯坦），南部兩個島國（馬爾代夫、斯里蘭卡）；

四、中亞：40漢n-50漢n，50漢e-80漢e;

地處亞歐大陸的“心臟”部位，世界島，范圍包括五大國家（哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、土庫曼斯坦、塔基爾斯坦），古代是絲綢之路，現代是第二亞歐大陸橋，戰略地位重要；

五、西亞和北非：20漢n-40漢n，20漢e-65漢w;

地處“兩洋”（大西洋、印度洋），“三洲”（亞洲、非洲、歐洲），“五海”（里海→黑海→地中海→紅海→阿拉伯海），是海陸交通要道（蘇伊士運河——埃及，土耳其海峽——土耳其），北回歸線橫穿南部；

六、撒哈拉以南非洲：30漢n-30篠，20漢w-60漢e，中央經線：20漢w;

地處印度洋，大西洋之間的低緯地區，南回歸線，赤道橫穿，范圍包括49個國家；

七、西歐：40漢n-70漢n，10漢w-20漢e;

北鄰北冰洋，西臨大西洋，南靠地中海；

八、歐洲東部和北亞：

1、東歐西起波羅的海東海岸，東到烏拉爾山；北起北冰洋，南到黑海，高加索山之間的歐洲部分，它的面積占歐洲的一半，7個國家；

2、北亞是指亞洲北部屬于俄羅斯的領土部分，它從烏拉爾山向東延伸到太平洋沿海，北鄰北冰洋，南抵哈薩克斯坦、蒙古、中國的國界，面積在亞洲地區的1/4;

九、北美：30漢n-50漢n，中央經線100漢w;

地處西半球北部，北美洲的中部和北部；

十、拉丁美洲：30漢n-50漢s;

地處西半球，地跨赤道，西臨太平洋，東臨大西洋，北臨加勒比海，南鄰德雷克海峽；范圍包括北部西印度群島，墨西哥高原，中美地峽，南部南美大陸，巴拿馬運河；

十一、大洋洲：20漢n-40漢s，100漢e-140漢w;

西臨印度洋，東臨太平洋，介于亞洲和南極洲之間；范圍包括“一個大陸（澳大利亞）、四個島嶼（新幾內亞島、塔斯馬尼亞島、新西蘭南北島）、三大群島（波利尼西亞群島、密克羅尼西亞群島、美拉尼西亞群島）”，戰略位置十分重要；

十二、南極：

地處世界最南端，緯度，跨經度最廣；范圍幾乎在南極圈內，四周被太平洋、大西洋、印度洋環繞；

十三、北極地區：

北極圈以北的廣大區域；范圍包括北冰洋的大部分以及沿岸的亞、歐、和北美的陸地和島嶼

臨床醫學論文格式篇三

1、掌握歌曲的表演情緒

2、了解搖籃曲

3、了解歐洲音樂風格

教學難點 ：

體會搖籃曲溫柔的曲風

教學方法：啟發提示式、示范法

1、 問好

二、導課

師： 同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉

姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

（介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯（1833一1897） 德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。）

1、 學習f大調

2、 節奏 （為解決這個難點：教師在琴上彈奏， 學生模仿節奏型，可自創。）

3、 視唱

4、 范唱（多媒體）

5、 唱譜

6、 讀詞 有感情的朗讀

7、 再次收聽范唱（帶問題）

用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？

8、 完整唱完全曲 用富有彈性的、溫柔的聲音演唱解決重點問題

這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。

臨床醫學論文格式篇四

1、能會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》

2、能認真欣賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。

體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。

準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。

三課時

一、欣賞歌曲——《我的祖國》

1、導入新課：談談你對祖國的印象。

2、聆聽《我的祖國》

3、介紹歌曲相關知識

（1）、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英

（2）、介紹歌曲創作的背景。

4、跟唱《我的祖國》

二、學習《國歌》歌詞

1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。

2、觀看電影《國歌》片段，了解詞作者田漢英

3、學一學

（1）、老師領讀歌詞。

（2）、齊讀歌詞

老師提問；你認為哪一句體現了人民抗日的決心？

（學生自由回答）

（學生試著讀歌詞）

（3）、學生領讀歌詞

（4）、介紹田漢

三、學習《國歌》旋律

1、認識三連音：

（1）、聆聽全曲

（2）、拍一拍：兩組三連音節奏

（3）、聽一聽：

（4）、唱一唱：

2、體驗力度漸強的樂句。

（1）、唱一唱：

（2）、說一說：學生討論這句旋律的進行方向。

（3）、再唱一唱：注意力度變化。

3、學唱《國歌》旋律。

（1）、視唱旋律第一遍。

（2）、提示加入附點 。 強音記號的地方，再視唱旋律。

四、演唱《國歌》

1、齊唱《國歌》。

2、跟唱《紅旗飄飄》。

3、演唱《國歌》。

五、結束。

臨床醫學論文格式篇五

1、地圖地圖是地理圖像最常見的類型，可以分為兩類：一是展示區域地理事物空間位置如國家、省市等各級行政區的政區地圖；二是展示區域地理要素如人口、城市、交通、工農業等人代要素或氣候、水代、地形、土壤、植被等自然要素空間分布的專題地圖。

2、地理示意圖可以概括成兩類：一是地理關聯圖，是用簡明形象的圖形演繹、地理原理、地理過程或規律，如地球公轉示意圖、氣候因子關聯圖、高低壓的形成與天氣示意圖、工業的投入和產出示意圖等；二是地理模式圖，是由一般地理規律、原理推演出的地理要素分布模式圖，如氣候類型分布模式圖、世界洋流分布模式圖、氣壓帶風帶模式圖等。

3、等值線圖此類圖像在地理試題中所占比例很大，一般以一定區域為底圖，再疊加一組代表特定地理數值的曲線，來體現所要表示的地理要素在區域的時空分布、數值變化及內部差異；比如，等高線圖、等日照線圖、等溫線圖、等壓線圖、等降水量線圖、等鹽度線圖等。

4、地理統計圖表地理統計圖表是把具有一定數量的地理要素圖像化，再進行時間或空間上的組合布局進行構圖或制表，是地理信息的定量表述；如坐標圖（坐標曲線圖、三角坐標圖等）、扇形圖、柱狀圖、餅狀圖、統計表格等。

5、地理景觀圖主要包括自然或人代景觀的素描圖或照片，目的是直觀形象反映區域地理事物；如熱帶雨林景觀、高原地貌景觀、旅游景觀照片等。

6、其他高中教材的地理圖像除上述的五大類外，還有一些較為易懂且量少的圖像，如地理漫畫、三維立體圖等。