作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
假如作文教案 假如教案設計篇一
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教學目標
1、知識與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當的情感定位。
2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演、仿寫創作中得到能力的培養和情感的熏陶。
3、情感態度和價值觀：激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。
設計意圖
1、激發興趣：根據年齡特點，選擇巧妙的著眼點（神筆）激趣，帶動思維，激情入境，使學生產生共鳴。
2、培養語感：語文教學要把握學科的個性，以學生的語言發展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯想、評價，感受深刻的文本內涵。
3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎上，根據學生和文本的特點，設計了適宜的句、段訓練，師生共同進出課文意境，在多元對話的過程中，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。
預設目標教學環節學生活動
一、復習導入抓住神筆一詞，激活學生思維，引發濃厚興味。
1、揭題《假如》，說說你是怎么理解假如這個詞語的？
2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會干什么事。你覺得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？3、出示圖片與小詩：馬良愛心大，神筆手中拿，看誰要幫助，他就畫畫畫。
1、學生談理解。
2、學生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆
3、學生讀一讀。
二、感悟課文，朗讀積累創設一個師生思維直接交流的情境，將文本直觀地呈現課堂當中，讓一切來的那么自然。并給予學生充分的自讀自悟的時間，培養自主閱讀能力。
1、師：誰需要幫助，馬良就會用這枝神筆畫出他最需要的東西。那課文中誰需要幫助呢？
2、讀課文，找出課文中體現小樹、小鳥和西西需要幫助的句子。
3、自讀自悟，各自準備班上匯報。:提示：當我讀到（）的時候，我（）。
4、集體感悟，指導詩中相應句子的朗讀。l感受小樹的困難。
（1）、抓住寒冷、縮著、嘆息這些詞體會小樹的冷。
（2）、談到嘆息時想象小樹當時會說些什么？
（3）、指導朗讀最后兩行詩句。感受鳥媽媽和小鳥的困難。
（1）、抓住苦苦、哭泣體會小鳥的饑餓。
（2）、學學哭泣的樣子，想象小鳥一邊小聲地哭，一邊還說著什么？請演一演、說一說。
（3）、抓住遙遠一詞體會。聯系詩句遙知不是雪或遙看瀑布掛前川理解遙的意思。表揚學生能把學過的知識進行遷移。
（4）、朗讀最后三行詩，突出重點詞。
整合一、二兩節
（1）、同學們，北風中的小樹，饑餓的小鳥他們最需要的是什么？
（2）、文中的小作者用馬良的神筆為小樹畫了（
），為小鳥畫了（
）。
（3）、指名讀讀填進去的短語，突出紅紅的與許多。
（4）、小樹有了紅紅的太陽，小鳥有了許多好吃的谷粒，會多么開心啊！請小朋友讀讀1、2兩節，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情。
學習第三節
（1）、同學們，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉只字再讓學生讀。
（2）、學生提出少了只字，討論少了只字要不要緊。
（3）、此時西西最想要的是什么？一雙好腿對我們來說是多么平常，可是在西西眼里卻是那么珍貴。正當西西非常苦惱的`時候，卻發現自己的腿終于能動起來了，他會怎樣？（體會由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段。當你讀到什么地方的時候最興奮，請你再讀讀。
5、朗讀全文，背誦全文。
（1）、教師配樂范讀。
（2）師：同學們，多么感人的詩啊，請大家學著老師的樣，有感情地讀讀全文，有能力的還可以選幾節背一背。
（3）鞏固全文。
1、學生回顧課文，口答。
2、學生劃出、并指名匯報體現他們需要幫助的句子。
3、學生反復讀讀這幾句話，圍繞提示在書上作簡單批注。
4、學生根據提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導下，深入理解、整合課文內容，同時能有感情朗讀。指名說說。指名填空，練讀括號中的短語，突出這些事物的特點。通過師生評價，學生有感情地朗讀1、2兩節。。學生通過爭論，從只字中感悟西西的那份無奈。指名朗讀第三節，重點讀好最后兩行。
5、（1）、靜靜地聽教師的范讀，用心去感受詩中內容。（2）、學生自由練讀全文，指名自由讀、背喜歡的段落。
（3）、全班配樂朗讀。
三、仿寫創造。每一個兒童，就其天資來說，都是詩人。朗讀這首詩，能讓學生產生共鳴，產生那么多新的假如，學生在創作中表達出他們的向往和追求。給人類朋友、動物朋友、植物朋友需要幫助的人畫什么。
作業紙：
1、學生仿寫。
2、交流、匯報。
3、教師小結。小朋友，真不錯！你們不僅詩寫得好，還有一顆純真、善良的心。課后小朋友可以把自己寫的詩，貼到墻上，讓大家都來讀讀、背背。
4、學生獨立完成或與同學合作完成。
5、學生展示自己創作的成果，師生評價，特別優秀的讀讀、背背。
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