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大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽申報(bào)書 大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目研究報(bào)告篇一

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、實(shí)踐性、探索性和自主性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了新時(shí)期大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)存在的問題主要來自于三方面：

（一）參賽主體——學(xué)生

1.興趣不高，參與比例較低。創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律，成為了一些有志大學(xué)生的新時(shí)尚，但有許多高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還比較差，表現(xiàn)為觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)科學(xué)研究與開發(fā)的熱情不足。部分原因是大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)要利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這就需要學(xué)生犧牲很多個(gè)人時(shí)間，付出很多心力，需要有恒心和毅力，且短時(shí)間內(nèi)取得的成效并不是特別明顯。另一方面，低年級(jí)學(xué)生還處于基礎(chǔ)知識(shí)的

學(xué)習(xí)

階段，所儲(chǔ)備的

專業(yè)

知識(shí)不夠；高年級(jí)的學(xué)生因?qū)W業(yè)、考研、就業(yè)等多重壓力，參與此類活動(dòng)的積極性也不高。所以，學(xué)生實(shí)際參與科創(chuàng)活動(dòng)的比例還有待進(jìn)一步提高。2.理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)不足。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生雖然比較扎實(shí)地掌握了理論知識(shí)，但實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，因而缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

（二）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)主辦方

1.種類繁多，良莠不齊。目前大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)種類繁多，舉辦范圍縱橫交錯(cuò)，舉辦單位資質(zhì)參差不齊，可以用“泛濫”來形容。有些舉辦單位的初衷就是為了收取參賽費(fèi)用，從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，根本不能保證競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量、意義和目的。當(dāng)然其中也不乏檔次較高的科技競(jìng)賽，比如“挑戰(zhàn)杯”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”、“acm程序大賽”等。所以當(dāng)前各高校應(yīng)該有選擇性地參加高水平的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。2.科技競(jìng)賽的影響力研究滯后。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)舉辦的初衷，是通過競(jìng)賽這種方式引起更多人的關(guān)注，吸引更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生來參加，促使新成果產(chǎn)生，但是目前收效甚微。因此如何發(fā)揮其在普通教師、學(xué)生，甚至在普通群眾中的影響力，有待進(jìn)一步研究和總結(jié)。

（三）參賽單位——各高校

1.高校的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)偏差。目前，許多高校的帶隊(duì)教師和學(xué)生就競(jìng)賽談競(jìng)賽，忽略了其在教育、教學(xué)、管理過程中的帶動(dòng)作用。另外，高校大多將重點(diǎn)停留在能夠拿

怎樣

的名次、多少獎(jiǎng)金、何種榮譽(yù)上，功利思想嚴(yán)重，沒有將科技競(jìng)賽作為推動(dòng)學(xué)校科研創(chuàng)新，教學(xué)、管理水平提高的契機(jī)。2.學(xué)校和教師對(duì)參與科技競(jìng)賽的學(xué)生缺乏必要支持。大學(xué)生作為一個(gè)正在成熟的社會(huì)群體，在參與科技競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)光有熱情和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)校強(qiáng)有力的支持和教師的有效指導(dǎo)。然而當(dāng)前教師本身都有大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此難以確保給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。當(dāng)然，還有一些高校和教師對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的重視程度不夠。3.高校缺乏對(duì)科技競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)措施與保障體系。學(xué)校受到資金、時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，又考慮到科技競(jìng)賽活動(dòng)的周期短，出成果難，從而對(duì)許多研究課題的支持都點(diǎn)到為止，造成項(xiàng)目流于形式，難出精品。學(xué)校也很少投資為大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)建立長(zhǎng)期、有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)生由于籌資困難，即使有創(chuàng)新愿望和設(shè)想，也只能停留在心中。此外，許多高校的教學(xué)目的只是完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，不愿意為科技競(jìng)賽活動(dòng)花費(fèi)太多的時(shí)間。這些都極大地限制了大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)。

（一）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。應(yīng)試教育仍是我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，這在一定程度上制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極、有效的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、

愛

好、能力等，有選擇性地參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，使他們既展示了才華，提高了創(chuàng)新能力，又實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

（二）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)新思維。大學(xué)生參加各種形式的科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)其創(chuàng)新思維是一種很好的訓(xùn)練和開發(fā)。科技競(jìng)賽一般采用組委會(huì)命題或者指導(dǎo)性命題的方式，“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“acm大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等屬于前者”；“挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競(jìng)賽”等屬于后者。無論是哪一種命題方式，它們都強(qiáng)調(diào)在競(jìng)賽中運(yùn)用創(chuàng)新思維，在作品體現(xiàn)新方法、新思路或者新技術(shù)。這就要求大學(xué)生在參加科技競(jìng)賽時(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生進(jìn)行討論交流，有利于知識(shí)的綜合整理、交叉和轉(zhuǎn)移，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使思維在交流中得到啟發(fā)，讓思維變得更加順暢、變通、特別和敏銳。

（三）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是對(duì)某一新事物、新事件等進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并把創(chuàng)新成果成功推廣，使其普及的能力。在任何時(shí)候，創(chuàng)新技能都是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，創(chuàng)新實(shí)踐是它的表現(xiàn)形式。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新技能的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生來說，也是自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善、自我積累的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求有效解決問題的途徑。參加科技競(jìng)賽活動(dòng)需要綜合運(yùn)用一門或幾門課程的知識(shí)，是一個(gè)設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題或特定問題的過程。科技競(jìng)賽活動(dòng)是旨在培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新技能，提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)綜合性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。

（四）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以塑造學(xué)生的創(chuàng)

新人格創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的個(gè)性品質(zhì)，它具有高度的自覺性和獨(dú)立性，是科學(xué)的世界觀、正確的方法論和堅(jiān)忍不拔的毅力等眾多非智力因素的結(jié)合，是創(chuàng)新型人才具有的整體精神面貌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只注重知識(shí)、能力、技能，同時(shí)還要注重養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新人格。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生的視野得以開闊，興趣得到激發(fā)，好奇心得到滿足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)怎樣和人交流。比如學(xué)生在遇到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足、思路不夠開闊、找不到解決辦法等問題時(shí)，就需要參賽學(xué)生的

勇氣

和恒心去挑戰(zhàn)難題，戰(zhàn)勝困難。這一過程，使學(xué)生的心理承受能力提高了，意志得到了很好的磨練。參加競(jìng)賽的人大都認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的成員具有共同的目標(biāo)，在競(jìng)賽中他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相支持、互相理解，這使大學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣建立良好的團(tuán)隊(duì)合作，在

生活

和學(xué)習(xí)工作中如何建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了怎樣與人交往。

（一）深入宣傳，激發(fā)學(xué)生參與

各高校可以充分利用網(wǎng)站、展板、校廣播站、櫥窗、校報(bào)等多種媒體方式，通過對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行宣傳和展示，引起廣大師生的注意，定期舉辦各類科技競(jìng)賽的培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技競(jìng)賽活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。有些高校每年都會(huì)定期在網(wǎng)站，或做展板，宣傳在各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中取得的成果，還會(huì)舉辦獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)與

同學(xué)

們的`座談會(huì)，大家暢談參賽的體會(huì)和收獲，交流經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)起到了積極的宣傳作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

提高大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量離不開教師的悉心指導(dǎo)。因此，要優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，尤其要發(fā)揮教務(wù)處和科技處的指導(dǎo)作用。成立大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)知名專家、教授和學(xué)者定期舉辦各類科技競(jìng)賽專題講座，選拔一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，給學(xué)生解答科技競(jìng)賽活動(dòng)的相關(guān)問題，指導(dǎo)其開展科研活動(dòng)。建立大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)“師帶徒”制度，選聘有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)參賽團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓寬視野，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。“師帶徒”制度使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題中去，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）改革教學(xué)模式，將科技競(jìng)賽融入教學(xué)中

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，教學(xué)宗旨應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑是課堂，因此，在教學(xué)過程中融入科技競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容，不僅可以延伸課堂教學(xué)，還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。學(xué)校在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為首要目的，構(gòu)建的人才培養(yǎng)目標(biāo)課程體系要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、相符合；有針對(duì)性地增開選修課，理論學(xué)時(shí)適量減少，增加實(shí)驗(yàn)課程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)、文化藝術(shù)、技能訓(xùn)練等課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅有利于提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，還為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了時(shí)間與空間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立科技競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

調(diào)動(dòng)好學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)參與的積極性，是大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)長(zhǎng)期、有效、規(guī)范開展的根源。為調(diào)動(dòng)高校教師參與大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)積極性，應(yīng)建立科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師工作量核定制度，即在高校科研和教學(xué)工作量的核算中，將教師指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的工作納入其中，獎(jiǎng)勵(lì)在科技競(jìng)賽中取得

成績(jī)

的教師，優(yōu)先考慮這些教師的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，并在職稱評(píng)定時(shí)給予適當(dāng)?shù)募臃帧楣膭?lì)學(xué)生積極參加各種大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，考研保送加分等。高校應(yīng)加大大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)專項(xiàng)基金的投入，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助，確保競(jìng)賽有高水平的作品出現(xiàn)。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和途徑。大學(xué)生通過參加科技競(jìng)賽，在體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)魅力的同時(shí)，全面提升了自己的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)在今后的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中不斷地總結(jié)、反思，從而推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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關(guān)于

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