人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊勇氣閱讀答案篇一

閱讀教學一直是語文教學的重頭戲,而閱讀方法歷來名目紛繁,分類龐雜。為大家提供了勇氣閱讀答案，希望對大家學習有幫助！

勇氣

①19世紀，在英國的名門公立學校——哈羅學校，常常會出現以強凌弱，以大欺小的事情。

②有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤指氣使地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個子惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你！”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。

③旁觀的學生或（用冷淡的神色來對待或看待） ，或者起哄嘻笑，或者膽戰心驚地一走了之，除了一個外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”

④高個子朝著那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠的罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”

⑤那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧。”

⑥高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

⑦從這以后，學校里反抗惡行暴力的聲音開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個新生也成了（指非常要好或情投意合的朋友。） 。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特.比爾；挺身而出，愿為陌生弱者分擔痛苦的少年，則是揚名全世界的大詩人拜倫。

勇氣閱讀練習

小題1:從文中找出下列詞語的反義詞：

①柔弱——___________________

②惡行——___________________

小題2:第③⑦段中帶括號的內容，如果用成語取代，應該用哪兩個成語？（2分）

答：⑵___________________

⑸___________________

小題3:作者的描述使羅伯特.比爾與拜倫的性格躍然紙上，你能說說他們的.性格嗎？（2分）

小題4:拜倫對羅伯特.比爾給予幫助的方法是“替他忍受一半的拳頭”，你贊成這種方式嗎？如果是你，你會怎么做？（2分）

小題5:仔細閱讀文中畫線的句子，寫出你對這句話的理解。（3分）

參考答案：

小題1:①強悍 ②善舉

小題1:①冷眼相看②莫逆之交

小題1:即使身陷困境，也不能隨便低下高貴的頭顱，這就是羅伯特.比爾的勇氣與精神；不能替別人抵抗就替別人分擔，無論多么痛苦，這就是拜倫的勇氣與正義感。

小題1:a、我不贊成這種方式，因為這樣顯得太窩囊了。如果是我，我會先義正詞嚴地勸架，要是他依然執迷不悟的話，我就去告訴老師。

b、我贊同這種方式。我知道，和這種人是無法講道理的，但如果讓我眼睜睜的看別人被無緣無故的打，我寧愿幫他挨一半的拳頭。

小題1:因為不熟悉的人挨打而流淚，自己很瘦弱卻毫不畏懼地替人分擔拳頭，這種勇氣與美德讓最無賴的人也深感羞愧。

小題1:試題分析：理解詞語的意思，在文中從前向后認真閱讀，可以找到正確的答案．

小題1:試題分析：平時有積累，考時搜庫存。另外，＂用冷淡的神色＂＂對待或看待＂也可以得出為＂冷眼相待＂，即根據解釋的意思去拆分推斷也是不錯的方法．

小題1:試題分析：根據文章中人物的言行去推斷．找到相關語句，如從羅伯特.比爾＂痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒＂中，可以看出他的不肯低頭的性格特點；從拜倫＂眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來＇你到底還要打他幾下才肯罷休！＇”＂用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答＇不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧＇”以及＂旁觀的學生或（用冷淡的神色來對待或看待） ，或者起哄嘻笑，或者膽戰心驚地一走了之＂中，可以看出他的正義感和有勇氣．

小題1:試題分析：“你贊成這種方式嗎”要求我們表達個人看法，可贊成也可反對，能自圓其說即可．具體“你會怎么做”要與第一問自己的看法相輔相成，不要出現前后不一致的現象。

小題1:試題分析：這句話寫出了＂文弱＂的男孩子拜倫行為的影響力．即＂文弱＂的男孩子拜倫雖然很瘦弱卻敢于毫不畏懼地替人分擔拳頭的行為使得以強凌弱的“高個子男孩子”感到自己行為的可恥。

三年級下冊勇氣閱讀答案篇二

三年級閱讀題勇氣答案

勇氣

①19世紀，在英國的名門公立學校——哈羅學校，常常會出現以強凌弱，以大欺小的事情。

②有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤指氣使地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個子惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你！”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。

③旁觀的學生或（用冷淡的神色來對待或看待） ，或者起哄嘻笑，或者膽戰心驚地一走了之，除了一個外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”

④高個子朝著那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠的罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”

⑤那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧。”

⑥高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

⑦從這以后，學校里反抗惡行暴力的聲音開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個新生也成了（指非常要好或情投意合的朋友。） 。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特.比爾；挺身而出，愿為陌生弱者分擔痛苦的少年，則是揚名全世界的大詩人拜倫。

閱讀題

1、從文中找出下列詞語的反義詞：

①柔弱——___________________

②惡行——___________________

2、第③⑦段中帶括號的內容，如果用成語取代，應該用哪兩個成語？（2分）

答：⑵___________________

⑸___________________

3、作者的描述使羅伯特.比爾與拜倫的性格躍然紙上，你能說說他們的性格嗎？（2分）

4、拜倫對羅伯特.比爾給予幫助的方法是“替他忍受一半的拳頭”，你贊成這種方式嗎？如果是你，你會怎么做？（2分）

5、仔細閱讀文中畫線的句子，寫出你對這句話的理解。（3分）

參考答案

1、①強悍 ②善舉

2、①冷眼相看②莫逆之交

3、即使身陷困境，也不能隨便低下高貴的頭顱，這就是羅伯特.比爾的勇氣與精神；不能替別人抵抗就替別人分擔，無論多么痛苦，這就是拜倫的勇氣與正義感。

4、a、我不贊成這種方式，因為這樣顯得太窩囊了。如果是我，我會先義正詞嚴地勸架，要是他依然執迷不悟的話，我就去告訴老師。

b、我贊同這種方式。我知道，和這種人是無法講道理的，但如果讓我眼睜睜的看別人被無緣無故的打，我寧愿幫他挨一半的拳頭。

5、因為不熟悉的人挨打而流淚，自己很瘦弱卻毫不畏懼地替人分擔拳頭，這種勇氣與美德讓最無賴的人也深感羞愧。

三年級下冊勇氣閱讀答案篇三

勇氣

19世紀，在英國的名門公立學校—哈羅學校常常會出現以強凌弱、以大欺小的事情。有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤氣使命地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中的“原委”，斷然拒絕。高個子男生惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你!”新生痛得齔牙咧嘴，卻不肯乞憐告饒。旁觀的學生或者冷眼相看，或者起哄嬉笑，或者一走了之。

只有一個外表文弱的男生，看著這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，忍不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休?”高個子朝那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠地罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎?”那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他忍受一半的拳頭吧。”高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

從這以后，學校里反抗惡行暴力的開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多，兩個新生也成為了莫逆之交。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特·比爾;挺身而出、愿為陌生弱者分擔痛苦的，則是揚名世界的大詩人拜倫。

1、聯系上下文，解釋下列詞語。以強凌弱莫逆之交

2、仔細閱讀短文中的“高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。”提一個問題，然后回答

三年級下冊勇氣閱讀答案篇四

1、略

2、a

3、拖、推、打、命令、槍斃

4、法國婦女的勇氣。一方面作者多數引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意明顯，另一方面，美國傘兵身上體現出的更多是一種個體的智慧、勇氣和力量，而法國婦女身上所體現的因渴望和平、痛恨戰爭而產生的勇氣和力量，更多地體現出人類對和平的渴望以及由此產生的巨大的精神力量，也更為作者所看重。

5、c

6、d

7、c

8、如：一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。

三年級下冊勇氣閱讀答案篇五

1、以強凌弱：憑借自己強大去欺負弱小群體。文中指學校總發生憑借自己強大去欺負弱小群體的事。 莫逆之交：指非常要好或情投意合的朋友。文中指兩個新生成了情投意合的朋友。

2、提問：高個子為什么羞愧地停住了手?解答：因為高個子聽到了外表文弱的男生的一句出人意料的回答，所以羞愧地停住了手。

拓展閱讀：

一、記敘的要素 ：

1、記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。

2、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。

把握六要素技巧，即：什么時間?什么地點?誰?干什么?

三年級下冊勇氣閱讀答案篇六

19世紀在英國的名門公立學校——哈羅學校常常會出現以強凌弱以大欺小的事情。

有一天一個強悍的高個子男生攔在一個新生的面前頤指氣使地命令他替自己做事新生初來乍到不明白其中“原委”斷然拒絕。高個子惱羞成怒一把揪住新生的領子劈頭蓋臉地打起來嘴里還罵罵咧咧“你這小子為了讓你聰明點我得好好開導你”新生痛得呲牙咧嘴卻并不肯乞憐求饒。

旁觀的學生或冷眼相看或者起哄嘻笑或者膽戰心驚地一走了之除了一個外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕眼里漸漸涌出了淚水終于忍不住嚷起來“你到底還要打他幾下才肯罷休” 。

高個子朝著那個又尖又細的抗議的聲音望去一看也是個瘦弱的新生就惡狠狠地罵道“你這個不知天高地厚的家伙問這個干嗎”。

那個新生用含淚的眼睛盯著他毫不畏懼地回答“不管你還要打幾下讓我替他承受一半的拳頭吧。”

高個子看著他的眼淚聽到這出人意料的回答不禁羞愧地停住了手。

從這以后學校里反抗惡行暴力的聲音開始響亮幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個新生也成了莫逆之交。那位被毆打的少年深感愛與善的可貴后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特.比爾挺身而出愿為陌生弱者分擔痛苦的少年則是揚名全世界的大詩人拜倫。

1.從文中找出下列詞語的反義詞

柔弱(強悍) 接受(承受) 彬彬有禮(罵罵咧咧) 默默無聞(頗負盛名)

2.根據短文內容填空。

2.“他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水……”這一句話中“欺凌的一幕”在文中指(用比較簡潔的語言寫下來) 高個子男生在打一個新生。 面對這一幕，有的人因為害怕而(心驚膽戰地走開了)，有的人因為事不關己而(冷眼旁觀),也有的人因為幸災樂禍而(起哄嬉笑)，只有那個外表柔弱的男生(眼里漸漸涌現出來淚水，終于忍不住嚷起來 )，這個人就是(大詩人拜倫)。

3.作者的描述使羅伯特?比爾與拜倫的性格躍然紙上.你能說說嗎?

“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧!”

不能替別人抵抗就替別人分擔，是多么痛苦，這就是羅伯特·比爾與拜倫的勇氣與正義感。

4.拜倫對羅伯特·比爾給予幫助的方式是“替他承受一半的拳頭"你贊成這種方式嗎?如果是你,你會怎么做?

我不贊成這種方式，因為這樣做不能解決問題。我覺得以高告訴老師或報警。

三年級下冊勇氣閱讀答案篇七

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。

《勇氣》原文：

在英國舉行的那次相當拘謹的軍人午餐會上，大家誰也不認識誰。我坐在一個美國傘兵身邊。他是第一○一空降師——巴頓英雄部隊的，約摸二十歲。像多數跳傘運動員一樣，他長得比一般美國軍人頎長些，而且肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章緩帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個故事。

在大規模進攻開始的前一天(進攻法國前二十四小時)，盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠離預定地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子里記熟了的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。他于是知道原定計劃出毛病了，他現在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。

他懂得，必須馬上找個地方隱蔽起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，那是專為應付這種緊急情況而學的。

聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來的，她的`丈夫和她的三個小小的孩子——其中一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

“我是一個美國兵。”傘兵說，“你們愿意把我藏起來嗎?”

“哦，當然啦。”法國女人說著便把他帶進屋里。

“趕快，你得趕快。”做丈夫的說，他迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里，“砰”的一聲關上櫥門。

幾分鐘后，六個德國士兵來了。他們已經看到這個傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉眼之間就找到了這個美國傘兵，把他從碗櫥里拖了出來。

那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農民，在被拉出廚房的時候，想要招呼他妻子一聲，但是一個德國士兵一拳打在他的嘴上，他就說不出話來了。德國人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說一聲再見，根本無所謂手續不手續，就被當場槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。

德國士兵知道怎樣發落敢于掩護敵人的法國老百姓，不過對于如何處置他們的這個美國俘虜，卻顯然有一場爭論。于是他們暫時把他推入一間棚屋里，把門閂上。

棚屋后邊有一個小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。

德國人發現他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標。不過從當時的情況看來，逃脫是沒有什么希望的。

他剛跑進樹林——悉經營的、沒什么灌木和雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來，正在很有次序地進行搜索。聲音從四面八方傳來，看來抓住他只不過是時間問題了。他沒有什么機會了。

對，還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進田野。他跑過了棚屋，穿過院子，院子里還躺著那位被殺害的法國人的尸體。這個美國兵又一次來到這戶農家，敲響了房門。那位法國女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。

“你愿意把我藏起來嗎?”他問。

“哦，當然啦。快!”

她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國農民的葬禮舉行的時候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。

德國人再沒有來過這戶農家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國青年的勇氣，和那位法國女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機會。

我被這真實的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個故事多次講給美國駐法國和意大利的戰士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當我準備回國的時候，碰上了一位空軍將領，他才把我感受到的確切地說出來了：

“青年傘兵有的是拼命的勇氣。”他說，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是個勇敢機靈的孩子。不過，那位法國婦女的勇氣呢，是經常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。她是一個幸福的女人。”

“幸福?”我驚奇地望著他。

“對，幸福。”將軍重說一遍，“她懂得她信仰的是什么。”

【閱讀練習】：

1、給下列加點字注音：

頎長( ) 拘謹( ) 熹微( ) 咆咽( )

2、破折號用法不同的一項是( )

a、他是第101空降師--巴頓英雄部隊的。

b、一個年約三十歲的法國女人--她長得并不漂亮……善良而鎮定的--開了門。

c、她的丈夫和她的三個小小的孩子--一個是嬰兒，坐在一張高椅子上--坐在飯桌旁邊……

d、他剛跑進樹林--悉意經營的……法國樹林--就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。

3、用橫線畫出表現德軍兇殘的動詞：

⑴轉眼之間就把他從碗櫥里拖了出來。

⑵于是他們暫時把他推入一間棚屋里，把門閂了。

⑶一個沖鋒隊員一拳打在他的嘴上。他就說不出話來了。

⑷德國人命令他站在院子里，把他當場槍斃了。

4、文章標題是“勇氣”，作者在文中也寫了兩種“勇氣”：美國傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣。你認為作者更看重哪一種勇氣?為什么?

5、“他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所在對付的這種人民。”這句話的意思是( )

a、德國兵不會說法語，無法進行交流。

b、德國兵沒想到法國女人會把美國傘兵藏起來。

c、德國兵的囂張在像法國女人這樣勇敢的人民面前顯得蒼白無力。

d、德國兵沒想到美國傘兵這么聰明，居然第二次藏進法國女人的家里。

6、文中說：“我被這真實的故事里的兩位主角迷住了。”對此分析恰當的一項是( )

a、“我”喜歡聽戰斗故事。

b、作者狄斯尼是美國人，所以對美國傘兵的遭遇特別關注。

c、“我”被兩位主角驚險離奇的遭遇打動了。

d、“我”被法國女人和美國傘兵的勇氣深深地震撼了。

7、為什么說法國女人“是一個有福氣的女人”?對此分析最恰當的一項是( )

a、法國女人因救助了美國傘兵而被人稱頌，她是幸福的。

b、法國女人看到了諾曼底地區的解放，因而是有福氣的。

c、法國女人為了捍衛自己的信仰--和平，甘愿為此付出一切，詮釋了信仰的真正含義，她是幸福的。

d、法國女人因為自己的“勇氣”沒有被德國兵殺害，她是“有福氣”的。

8、運用聯想、想象，豐富下面的語句，其中要有一個比喻或擬人句：只要保留原詞語的電(閃)、雷、雨(水)即可。

原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃雷鳴，雨水如注。