作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
古詩(shī)《山村》教案篇一
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：感受童謠的音韻美，能有感情的朗讀并背誦。
指名背古詩(shī)。
師：同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)可真多，你還知道哪些古詩(shī)？那么你們想不想再學(xué)一首呢？
生：想。
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人邵雍寫的童謠《山村》。
齊讀課題。
師：我們每天都生活在城市中，誰知道山村什么樣？
生自己說。
師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？
生：想。
師：今天我們就一起走進(jìn)一個(gè)美麗的小山村。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，在這個(gè)美麗的小山村里都有什么？
生1：畫上有一些花；
生2：畫上有山；
生3：畫上有房子；
生4：畫上有亭子；
生5：畫上有一些草；
師：我也想描述一下行嗎？師背《山村》
師：其實(shí)剛才我描述的就是山村這首小童謠，你們想不想自己讀讀這首小童謠？
要求：邊用手指指著讀，邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
師：同學(xué)們讀的過程中有沒有不認(rèn)識(shí)的字？
師：現(xiàn)在，我來和同學(xué)們一起讀，老師大點(diǎn)聲，同學(xué)們小聲跟讀。
師：這一次，是不是又多認(rèn)識(shí)了一些字呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首童謠。可是，如果你還有不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
生1：我問老師。
生2：我問小組內(nèi)的同學(xué)。
生3：我問同桌。
生4：猜一猜或者到認(rèn)字表、查字表中找……
學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
再指名讀童謠。
師：你認(rèn)為你讀得怎么樣？生互評(píng)。
師：看到同學(xué)們這么踴躍，我也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你用手指指著童謠聽老師讀，聽聽老師和你讀的.一樣不一樣?？凑l看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。
師：誰能像剛才一樣，給我也說一說，我讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣，老師你是怎么讀的呀？
師：我呀，先把字音讀準(zhǔn)，然后想象著眼前就是這個(gè)美麗的小山村，我就在小山村里，讀得就有感情了。你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？
生：想。
師：可是，剛才我已經(jīng)說了，我要先把字音讀準(zhǔn)。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)們?cè)撋蠄?chǎng)上場(chǎng)了，這周輪到哪些同學(xué)做組長(zhǎng)了？
師：這些字你們小組的同學(xué)是不是都認(rèn)識(shí)了呢？你們打算用什么樣的辦法檢查？
組長(zhǎng)1：我打算讓我們組的同學(xué)一個(gè)人一個(gè)人的讀。
組長(zhǎng)2：我想大家一起讀。
組長(zhǎng)3：我想大家一起讀，然后抽生字，讓他們搶答。
……
師：好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，比一比，哪個(gè)小組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都練到。
小組學(xué)習(xí)兩分鐘。
（1）摘果子說詞語(yǔ)或句子
師：為了慶祝同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問題才能摘下果子。還想摘嗎？
生：想。
師：有困難也不怕？
生：不怕。
師：你們真是好樣的。
出示果樹，上面掛滿果子，果子后面是字或者詞或者一句話，或者是一個(gè)問題。
生讀或回答。
（2）找朋友。
師：沒有摘到蘋果的同學(xué)別著急，地上呀，還有一些已經(jīng)熟了的蘋果，你們?cè)敢獍堰@些蘋果也撿回去嗎？
生：愿意。
學(xué)生到前面撿蘋果，并且做找朋友的游戲。
四、課間活動(dòng)：表演《數(shù)鴨子》
“門口大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，數(shù)不清到底有多少鴨，數(shù)不清到底有多少鴨?！?/p>
五、再讀課文，初步掌握小童謠的讀法。
師：生字已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)了，那么誰能像老師一樣邊想象邊讀童謠？
指名讀。4人
師：你們這么積極，又一次感染了我，我想再讀一次，行嗎？
生：行。
師：不過，這一次可有一個(gè)比較難的要求：我讀的時(shí)候哇，請(qǐng)你用鉛筆在我停頓時(shí)間比較長(zhǎng)的地方做上記號(hào)。
師：誰能說說，我都在什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)？
生：去的后面；村的后面；臺(tái)的后面；九的后面。
師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎？自由練習(xí)。
師：誰想來試一試？
師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。誰先來？
生讀完。
試著背誦童謠，其他同學(xué)可以看書跟著一起有感情的讀。
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