作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
桂花雨教學設計意圖 桂花雨教學設計教案篇一
引導語：以下是桂花雨教學設計，更多教學設計在yjbys網!
1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。
1課時
1.本單元我們學習了以思鄉為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉之情呢?
2.那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的'思鄉之情呢?
3.齊讀課題并質疑：桂花雨是什么樣的?(結合預習指名回答)
自由輕聲地讀課文，注意誰準字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內容?
檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀)
指名說文章主要講了什么內容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花)
根據板書，找出文章的相應段落并分段，體會作者的情感。
愛桂花──香
a、作者為什么愛桂花呢?(香)
b、請找出具體描寫桂花香的語句。
c、交流具體描寫桂花香的語句。
d、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)
搖桂花──樂
a、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)
b、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來
c、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫?(動作、語言)
d、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。
e、仿寫句子：，紛紛落下來，都是。我高興地喊著：“!”
體會桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花)
2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?
3.比較：
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉之情
5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
6、回味“搖花樂”，體驗“思鄉情”
搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?
故鄉的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉的特產等。
板書設計：
7.桂花雨
愛桂花──香點點桂花雨
搖桂花──樂片片思鄉情
思桂花──情
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