作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》課堂教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案篇一

本文開(kāi)篇一句是：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這一句總括全文，作者正是從“天下奇觀”這一視點(diǎn)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。可以說(shuō)，“天下奇觀”輻射全篇內(nèi)容，而全篇描寫(xiě)無(wú)不映照“天下奇觀”。怎樣讓學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動(dòng)的感受，就成教學(xué)中所必須致力解決的難點(diǎn)了。

學(xué)生通過(guò)閱讀課文和合作探究，劃分了課文段落：第一段(第1自然段)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)是“天下奇觀”；

第二段(第2自然段)寫(xiě)潮來(lái)前海塘大堤上觀潮的人；第三段(第3、4自然段)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音和形狀；第四段(第5自然段)寫(xiě)潮去后江面上的景象。

師：課文開(kāi)頭是用一句話來(lái)總起下文的。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想，然后再議一議。

生：我讀懂了一點(diǎn)——錢(qián)塘江大潮，歷史悠久。

師：你怎么看出來(lái)的?

生：“自古以來(lái)”這四個(gè)字告訴我們它歷史悠久。

生：這句話還向我們提供了一個(gè)信息——錢(qián)塘江大潮舉世聞名。

師：根據(jù)何在?

生：錢(qián)塘江大潮既然是“天下奇觀”，當(dāng)然舉世聞名啦!

師：這樣理解很有道理。“天下”是什么含義?能用“天下”這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

生：黃山奇石，天下聞名。

師：我們來(lái)把這一段一道讀一讀——

生：(齊讀)錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。(板書(shū)：錢(qián)塘大潮天下奇觀)

【找準(zhǔn)視點(diǎn)，注目“奇觀”。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清文章脈絡(luò)層次的基礎(chǔ)上，徑直切入開(kāi)頭的一句話，把“奇觀”作為視點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生由“自古以來(lái)”悟解錢(qián)塘江大潮的歷史悠久，由“天下”悟解其舉世聞名，從而導(dǎo)入下面對(duì)“奇觀”的.具體探究，干凈利落，直奔目標(biāo)。]

師：作者用這句話總起下文之后，是從哪幾方面表現(xiàn)錢(qián)塘大潮確實(shí)是“天下奇觀”的呢?誰(shuí)想讀一讀寫(xiě)潮來(lái)前海塘大堤上觀潮人的第二段課文?

(指名一生讀)

師：這段課文有幾個(gè)句子是寫(xiě)觀潮的人的?

生：“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

生：他說(shuō)得不全。前面還有兩句——“這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。”

師：大家想想看，課文題目是“觀潮”，作者為什么不惜筆墨多次寫(xiě)觀潮的人呢?這是不是跑題了呢?為什么?

(學(xué)生小聲議論)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，想到一點(diǎn)就談一點(diǎn)。

生：“人群”“人山人海”都是形容觀潮的人特別多。這么多的人來(lái)觀潮，說(shuō)明錢(qián)塘江大潮一定很好看。

師：很好。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)表意見(jiàn)。

生：涌潮是午后一點(diǎn)左右才出現(xiàn)的。可觀潮的人一大早就涌上了海塘大堤，說(shuō)明大家對(duì)來(lái)觀看錢(qián)塘大潮向往已久，心情非常迫切，早點(diǎn)去，可以占一個(gè)好位置，能看得更清楚、更過(guò)癮!

生：“大家昂首東望，等著，盼著”，也是寫(xiě)人們心情的。如果錢(qián)塘大潮是一般的江潮，又怎么會(huì)有這么多人焦急而耐心地昂首東望，等著，盼著呢?

師：噢，作者不惜筆墨寫(xiě)觀潮人(板書(shū)：觀潮的人)的人數(shù)之眾多、心情之急切，是為了烘托、渲染錢(qián)