總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
期中考試后的教學反思總結 期中考試后的教學反思篇一
生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。下面是小編收集的期中考試后的教學反思范文，大家一起來看看吧!
一、考試結果情況:
五年級三.四班共有94名學生參加了此次測試，總分是 分，平均分是 分;及格率為 ，優秀率為 。
二、學生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二:一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，
二題:共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學第2小題失分較多，原因是“全班有56名學生，女生有56–x人，這里的x表示()”學生對于含有字母的式子理解不透徹。
四題:共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點點錯:0.68×0.82錯算成5.776
五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50%，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60，這說明部分學生對關系式:“速度×時間=距離”的理解還不深刻;第5小題，是一
四、反思及改進措施:
1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
一、成績分析
這次質量分析我從2個角度出發的。一是整體上，對整個年級的物理成績來看還是在沒有考出應有的水平。全年級平均分為35.3 。一班為34.9 ;二班為 35.7。對于及格率來講基本上都差不多。而對于優秀率來講，一班就相對較弱。從試卷可以看出對于新學的物理知識電功率掌握情況都不扎實的，就是在最基本的知識點這方面可能沒引起多大的注意。而在優良率這方面也是需要大幅度的提高，因此，以后對教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下功夫，努力抓好優秀率。
二、試題分析及得失原因
1、第一大題的8個選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學生對本部分內容的掌握程度，但就是最基礎的1、2、3題，仍然有不少學生做錯。
2、填空題。本題較好地體現了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如數學運算比如語文理解能力的欠缺，此題失分仍然嚴重，主要表現在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。電能表一題明顯反應學生對實際應用物理知識理解的能力有待加強。
3、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，一個做滿分的學生，能夠在實驗題中不出一點漏子，說明優秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門。丟分也比較嚴重。
4、計算題是綜合能力的運用的考查，對于優中等的學生來說，這兩道題的難度適中，所以，優中等生完成情況良好，問題仍然出在差等生上，交白卷的仍然居高不下，有近40份的白卷。
三、教與學中存在問題
1、教的`方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調的不夠。在學這方面，通過考察發現了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。
2、學的方面
(1)物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。
(2)學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。 甚至有落題現象。
(3)聯系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。
(4)語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。
四、補救措施及今后的努力方向
1、重基礎知道的落實。
2、重理論聯系實際的教學。
3、加強能力培養，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養。
4、以學生為教學的主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的活動。
5、強化物理學科特點，加強物理學科與數學、語文的聯系，培養學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。
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