作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇一

欣賞《漁舟唱晚》

二、教學目標：

1、介紹民族樂器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

3、引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

三、教學重點：

了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。

四、教學難點：

引導學生發現并體驗音樂中細小之處的美。

五、教學過程：

聆聽《漁舟唱晚》：

1、聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。————欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2、設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色

3、哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音

5、哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6、聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

7、小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景、

聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

1、先聽教師彈奏一遍，想一想

2、聽一聽，劃劃拍，試一試。

3、邊唱邊劃拍檢驗一下。

4、在括號內填上拍號，再唱一唱。

小結： 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國（今陜西一帶），因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

表演《晚風》 ：

1、本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美————聆聽范唱。

2、寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么

3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的

4、全體劃拍（以八分名符為一拍），注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句（4小節）。

5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調（注意每句的弱起拍，節奏要唱準）。

6、請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7、本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

（1）學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

（2）聽伴奏帶或教師伴奏（教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏）學生學唱第二聲部。

（3）教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

（4）學生二聲部曲調合唱。

（5）口風琴基礎較好的班級，二聲部各用一、二支口風琴輔之。

（6）班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8、在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

教學后記：

我根據學生的實際情況基礎比較薄弱，安排3課時進行教學。對自己的課堂反思如下：

1、課堂常規：

學生上音樂課坐的姿勢、拿書本的方法以及聆聽的習慣都沒有養成。

2、學生的聆聽：

初聽歌曲，學生不知道去聽歌曲中體現的基本要素，要像一年級小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽音樂。在欣賞的時候學生對音樂的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學生都不知道去聽，去分析。

3、學生的音樂基礎知識：

最基本的技能學生也是沒有基礎的，不能識譜；不知道什么是節奏，更不會念、拍節奏；不知道音樂的表現的情緒是怎樣的。在學生的腦海中，沒有這樣的概念。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇二

教學目標：

1、能識別箏的形狀和音色特點、能伴隨音樂唱熟旋律

2、讓學生對旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內容的初步 能力，獲得美的體驗。

教材重點和難點：

1、能根據音樂旋律想象音樂畫面并能根據樂曲意境聯想與之相對的古詩。

教具準備：

課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd

一、導入新課：

師：今天這節課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？

師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編。請同學們仔細欣賞，有兩個問題帶給大家：

1、這首樂曲表現了一幅什么樣的畫面？

2、樂曲大體可分為幾樂段？

二、理解樂曲：

（一）學生完整曲欣賞一遍。

（二）學生回答問題。

（三）師小結：

同學們說的都非常不錯，每個站在不同的角度去欣賞樂曲就會出現不同的感受和聯想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。

師：你們說樂曲可以分為幾部分呢？

生：三個部分

（四）分段欣賞

欣賞第一部分

（1）師：是的。下面，老師請我們班的鄔欣寧為大家演奏第一部分，請你們想一想這一部分樂曲的節奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫面？

（彈奏一部分后生回答）

節奏：平穩 情緒：寧靜 速度：徐緩 旋律：優美、恬靜

師小結：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風情畫。

學唱主題旋律：讓我們在這么美麗動人的畫面中隨著鄔欣寧同學的琴聲一起來唱一唱吧。

（2）欣賞第二部分

在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）

花指，古箏演奏一種指法記號。師示范

師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復， 你們似乎看到了什么？ 聽到了什么？（生答 ）

師小結：這一部分讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場別開生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學們說的這些，構成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分，和第一部分的節奏、情緒、速度、旋律進行比較。

節奏：緊密，跳躍； 情緒：活潑，激動人心

速度：快速 旋律：熱鬧、歡騰

師：這一部分主要描繪了什么？

師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚的景象，這熱鬧的景象表達了漁民開心的心情。

（3）欣賞第三部分

師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？

（生彈奏尾聲部分）

師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個水波漣漪也在裊裊余音中消失。

師：尾聲的節奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？

節奏：平穩 情緒：優美、恬靜

速度：漸慢 旋律：平穩、

（七）師：第一部分與尾聲主要寫景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。

三 、完整欣賞

配上一首古詩（指一個學生朗誦）

四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》

古箏的表現力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現優美恬靜的畫面，也能表現熱鬧歡騰的勞動場面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表現力。

1、教師作簡單介紹

2、完整欣賞

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇三

《漁舟唱晚》大班教案

一、設計思路：

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作，那么怎樣創造性的開展音樂教學，怎樣讓我們的孩子們喜歡音樂呢？這個問題一直引導著我不斷的嘗試和總結，尋找更多孩子們喜歡的音樂，尋找更多適合孩子們發展的音樂。下面我想就《漁舟唱晚》這次活動跟大家一起探討一下：

《漁舟唱晚》是一首經典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂欣賞補充教材。幼兒通過音樂欣賞這種藝術表現行式，可以初步了解“藝術”和“生活”之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時就已經進行過民樂的欣賞和節奏、律動的訓練，到了大班幼兒已經具備創編律動的能力，同時他們也已經具有了展示自我，表現自我的愿望。經過認真分析本班幼兒的實際發展水平，我認為：音樂欣賞活動《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。

二、活動目標：

1、激發幼兒對音樂欣賞活動的興趣，能大膽的表現自己的情感和體驗；

2、感受樂曲aba的結構及抒情、歡快的情緒，能用劃船、捕魚等動作分別表現樂曲a段的悠揚和b段的歡快；

3、認識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。

以上的活動目標是根據幼兒園藝術教育領域目標的原則制定的，那就是：“使幼兒初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美，喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗。”

三、活動準備：

1、《漁舟唱晚》課件和音樂；

2、實物古箏一臺。

選擇這些形象直觀教具的目的是為了營造一種真實，親切的活動氛圍，激發幼兒創編的積極性。

四、活動過程：

（一）、利用多媒體教學導入課題、

1、讓孩子們傾聽《漁舟唱晚》的音樂，感受音樂的節奏和旋律。聽前先提出要求：“聽到音樂你想到了一些什么？”這樣做目的有兩點，一是激發幼兒的好奇心，二是讓幼兒學會有目的的傾聽音樂；

2、在傾聽結束并進行簡單的討論；

3、邀請孩子們觀看《漁舟唱晚》課件，讓孩子們感受真實的音樂情景（播放課件）；

（二）、音樂游戲“快樂的小漁民”。

1、我會邀請一位幼兒配合，隨著a段音樂開展雙人劃船的動作，如兩人面對面正步位伸坐于地上，手拉手前后搖動，做劃船狀，調動幼兒的情緒；

2、接著我會請幼兒兩兩配合，跟隨a段音樂盡情的展示與眾不同的劃船動作；

3、我會以同樣的方式鼓勵幼兒跟隨b段音樂設計捕魚的動作；

4、將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚組，開展“快樂的小漁民”的游戲。玩法是：播放a段音樂，劃船組幼兒自由劃船，捕魚組的幼兒則扮演小魚，在水中自由的游動；播放b段音樂由捕魚組活動，而劃船組則又扮演小魚開展游戲，讓幼兒充分感受a、b段音樂的不同情緒。

在傾聽中感受在感受中表現在表現中創造―――――大班綜合音樂活動《漁舟唱晚》

設計以上環節的依據是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美和創造美的情趣，豐富他們的審美經驗，讓他們快樂的創造和表達。在此基礎上，我會根據幼兒發展的狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

（三）、出示古箏圖片（放課件）和實物古箏，讓幼兒認識古箏的音色特點，知道《漁舟唱晚》就是用古箏演奏出來的，激發幼兒興趣，然后利用古箏現場演奏開展音樂游戲“快樂的小漁民”，將活動推向高潮。

五、延伸活動：

此次活動結束后，我會將古箏和《漁舟唱晚》的音樂投放到音樂區角，讓孩子們深入的認識我們的民族樂器，愛上我們的民族音樂。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇四

活動目標

1、讓幼兒了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發愛國主義熱情和民族自豪感。

2、安靜地傾聽古箏曲，感受古箏曲寧靜、悠揚的意境。

3、學習樂曲abc結構的特點，初步了解“傍晚漁民捕魚歸來”的含義。

活動準備

1、知識經驗：幼兒已有的初淺的樂曲aba等結構的知識；教師熟練彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。

2、物質材料：電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍色地墊。

3、環境準備：創設藍色海洋的氛圍。

活動過程

1、整體感受

幼兒完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》，思考：聽著這首樂曲，有什么感受，想到了什么？猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的？

2、分段理解

①教師完整彈奏《漁舟唱晚》，幼兒進一步完整欣賞，為樂曲分段。

幼兒思考：這首樂曲有什么變化？可以分成幾段？

②分段欣賞，幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體，感受樂曲速度的變化。

幼兒思考：聽到節奏不同的樂曲，你們想到了什么？

(分辨樂曲三部分特點：先緩慢優美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優美。)

③結合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。

幼兒思考：這首樂曲表現的是什么樣的意境？

3、藝術同構活動

借助多媒體課件聽音樂，找找哪些圖片給你的感覺快或慢，把圖片貼到相對應的地方。

4、這首樂曲有一個非常美的名字：《漁舟唱晚》。

配合課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。

活動延伸

1、讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。

2、找找哪些圖畫表現慢，哪些圖畫表現快。

3、提供材料，讓幼兒自由表現樂曲的快和慢。

活動反思

《漁舟唱晚》是一首古箏名曲，描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。音樂曲調優美，形象突出，對比鮮明，適宜幼兒欣賞。整個活動可分為三個部分：

第一部分，引導幼兒安靜、投入地傾聽音樂，喚起相應的聯想，這是音樂欣賞的基本要求；

第二部分，通過分段欣賞，幫助幼兒進一步把握音樂的性質和變化，引導幼兒通過語言表述、肢體動作等來表達對音樂的理解；

第三部分，了解曲作者的創作意圖，讓幼兒進一步感受、表現樂曲所展現的優美畫面和美好意境，讓幼兒加深對美的體驗，獲得情感的升華，從而積累審美經驗。

可以看出，幼兒在活動中的表現是自由的、有創意的、富有個性的，活動“重視了幼兒自身的審美感知、審美想像和審美情感體驗，重視了幼兒與音樂材料所進行的平等的心靈對話”。在這一活動中可以體會到：音樂欣賞除了激發幼兒感受美、表現美的情趣，更具有開啟幼兒想像力和創造性思維的價值。

活動資源

1、作品分析

《漁舟唱晚》是一首古箏曲，描繪了江南水鄉晚霞輝映下漁人載歌直至月光如水、萬家燈火的動人畫面。全曲大致可分為三段：第一段，用慢板奏出悠揚如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，展示了優美的湖濱晚景，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞；第二段，音樂速度加快，形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪前進的歡樂情緒；第三段，快板，在旋律的進行中，運用了一連串的變奏手法，形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景。

2、教師的解說詞

太陽快要落山了，晚霞染紅了整個天空，微風輕輕地吹著，湖面上波光粼粼，漁民們在美麗的湖面上一邊欣賞著美景，一邊悠閑地劃著漁船。起風了，漁民們趕快劃著漁船回家。湖面上的波浪越來越大，漁民們用力地劃船，越劃越快。風停了，漁舟靠岸，漁民回家了，一切又恢復了平靜。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇五

一、設計思路：

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作，那么怎樣創造性的開展音樂教學，怎樣讓我們的孩子們喜歡音樂呢？這個問題一直引導著我不斷的嘗試和總結，尋找更多孩子們喜歡的音樂，尋找更多適合孩子們發展的音樂。下面我想就《漁舟唱晚》這次活動跟大家一起探討一下：

《漁舟唱晚》是一首經典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂欣賞補充教材。幼兒通過音樂欣賞這種藝術表現行式，可以初步了解“藝術”和“生活”之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時就已經進行過民樂的欣賞和節奏、律動的訓練，到了大班幼兒已經具備創編律動的能力，同時他們也已經具有了展示自我，表現自我的愿望。經過認真分析本班幼兒的實際發展水平，我認為：音樂欣賞活動《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。

二、活動目標：

1、激發幼兒對音樂欣賞活動的興趣，能大膽的表現自己的.情感和體驗；

2、感受樂曲aba的結構及抒情、歡快的情緒，能用劃船、捕魚等動作分別表現樂曲a段的悠揚和b段的歡快；

3、認識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。

以上的活動目標是根據幼兒園藝術教育領域目標的原則制定的，那就是：“使幼兒初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美，喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗。”

三、活動準備：

1、《漁舟唱晚》課件和音樂；

2、實物古箏一臺。

選擇這些形象直觀教具的目的是為了營造一種真實，親切的活動氛圍，激發幼兒創編的積極性。

四、活動過程：

（一）、利用多媒體教學導入課題、

1、讓孩子們傾聽《漁舟唱晚》的音樂，感受音樂的節奏和旋律。聽前先提出要求：“聽到音樂你想到了一些什么？”這樣做目的有兩點，一是激發幼兒的好奇心，二是讓幼兒學會有目的的傾聽音樂；

2、在傾聽結束并進行簡單的討論；

3、邀請孩子們觀看《漁舟唱晚》課件，讓孩子們感受真實的音樂情景（播放課件）；

（二）、音樂游戲“快樂的小漁民”。

1、我會邀請一位幼兒配合，隨著a段音樂開展雙人劃船的動作，如兩人面對面正步位伸坐于地上，手拉手前后搖動，做劃船狀，調動幼兒的情緒；

2、接著我會請幼兒兩兩配合，跟隨a段音樂盡情的展示與眾不同的劃船動作；

3、我會以同樣的方式鼓勵幼兒跟隨b段音樂設計捕魚的動作；

4、將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚組，開展“快樂的小漁民”的游戲。玩法是：播放a段音樂，劃船組幼兒自由劃船，捕魚組的幼兒則扮演小魚，在水中自由的游動；播放b段音樂由捕魚組活動，而劃船組則又扮演小魚開展游戲，讓幼兒充分感受a、b段音樂的不同情緒。

在傾聽中感受在感受中表現在表現中創造―――――大班綜合音樂活動《漁舟唱晚》

設計以上環節的依據是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美和創造美的情趣，豐富他們的審美經驗，讓他們快樂的創造和表達。在此基礎上，我會根據幼兒發展的狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

（三）、出示古箏圖片（放課件）和實物古箏，讓幼兒認識古箏的音色特點，知道《漁舟唱晚》就是用古箏演奏出來的，激發幼兒興趣，然后利用古箏現場演奏開展音樂游戲“快樂的小漁民”，將活動推向高潮。

五、延伸活動：

此次活動結束后，我會將古箏和《漁舟唱晚》的音樂投放到音樂區角，讓孩子們深入的認識我們的民族樂器，愛上我們的民族音樂。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇六

《漁舟唱晚》

小學五年級音樂欣賞課教學設計

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想建構主義理論內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。音樂教師設計的學習活動要從學情出發，挖掘音樂作品最突出的特征，結合原有知識基礎，生成新知識新技能的學習，體現音樂教學的系統性與發展性。

（二）理論依據

本課教學設計以《音樂課標》中相關課程理念作為理論依據，重點凸顯以下兩項基本理念：

1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力

該理念對什么是“音樂審美”進行了解讀，音樂審美指的是對藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同文化語境和人文內涵的認知。本課教學活動在兼顧學生興趣的同時根據中國古典音樂藝術的表現特征，引導學生對樂曲的整體把握、領會音樂要素在音樂表現中的作用，增進音樂素養。

2.面向全體學生，注重個性發展

該項課程理念指出：義務教育階段的音樂課，應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。音樂課的教學活動既要面向全體又要尊重個性。教學中，應把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發展音樂才能提供空間。

二、教學背景

（一）教學內容分析

1.對整首作品的分析

本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂曲，采用五聲調式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材發展改編而成的。樂曲標題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現在的鄱陽湖。樂曲以優美典雅的曲調、舒緩的節奏，描繪在夕陽西下、湖光山色無比優美的時刻，漁人滿載著勞動豐收的喜悅，蕩槳歸舟的歡快情景，同時也表達了作者對祖國美麗山河的熱愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現為a+b+c+尾聲。

2.對樂段的分析

a.第一樂段

譜例

1

第一樂段是全曲的“起始”部分（見譜例1）。全段節拍較為自由，共運用了三種節拍（4/4、5/4、2/4），為交替節拍。它們所占的比例為4/4拍13小節，5/4拍2小節，2/4拍1小節，呈現出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節拍使得旋律行進更加自由流暢。

第一樂段的旋律非常具有歌唱性，前兩樂句為變化重復。較為自由的節拍、平穩流暢的曲調、相對舒緩的節奏，加上古箏委婉高潔的音色和運用慢板奏出的韻致悠揚的旋律，造就了第一樂段寧靜幽雅、意

韻深遠的聽覺感受。生動地描繪出一幅夕陽映照、碧波萬頃、帆影點點的“唱晚”景象。

b.第二樂段

譜例

2

第二樂段共分為三個樂句（見譜例2），采用2/4與3/4交替的節拍，主要節拍為2/4拍，是樂曲“承”的段落。這段旋律從第一段旋律發展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調性色彩的變化，使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后(bc)兩樂句旋律在五聲音階的回旋環繞中層下落，但兩個樂句節奏律動形態有所不同，b樂句采用

c樂句采用的節奏形態。

的節奏形態、

兩個樂句在進行中打破了原有節拍的強弱規律。運用弱起，以樂匯為動機不斷下行模進，生動形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪、滿載而歸的喜悅情景。

c.第三樂段的分析

譜例3

第三樂段（見譜例3）是樂曲的“轉折”段落，2/4拍，運用了一連串的動機模進。旋律采用復式遞升遞降的發展手法，速度漸次加快，力度不斷增強。本樂段突出運用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。

d.尾聲

尾聲為樂曲的“合”部分。音樂在達到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調式)，具有耐人尋味的效果，樂曲也在寧靜的氣氛中結束。

（二）學生情況分析

表一

情感態度價值觀：

1.對本首音樂作品的情感態度分析：經過調查了解到在本班43個孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調查人數的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂曲的只有8人僅占調查總數的18.6%。當前，由于受多種媒介的充斥，加之小學生沒有形成良好的音樂審美能力，對音樂主動接受范圍大多局限于結構短小，內容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調順口，易于傳唱的“流行音樂”，對于器樂曲的主動接觸十分有限。因此，本課對器樂曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發學生聽覺興趣，調動多種感官，進一步幫助他們了解我國民族音樂，體會古曲音樂的雅致韻味，激發學生對我國民族音樂的主動接受意愿，提升音樂審美能力。

2.對本首作品表達主題內容的分析：該首作品從標題上理解，表現的是長江中下游江西鄱陽湖一帶漁民蕩槳歸舟的情景，對于江南水鄉、漁民生活等內容學生在品德與社會《美麗富饒的南國》一單元中已有所學習，因此對于音樂標題所表現的內容有所了解，由此也會幫助他們更準確的體驗與理解音樂作品。過程與方法：

在以往音樂欣賞學習中學生形成了良好的自主聆聽習慣，且喜歡以親身體驗和自主思考的方式學習新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識點延伸暢談和討論，因此本節課教師會結合音樂作品特點及具體學情設計音樂探究話題，同時會有意識的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開、體驗。

知識技能：

在作品分析與學情分析基礎上以表格形式呈現本課知識技能相關信息

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇七

教學內容：ヱ鎏《漁舟唱晚》、表演《晚風》

教學目標：

1．學唱歌曲《晚風》，體驗、表現歌曲安逸、寧靜的意境。

2．學會6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。

3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現歌曲《晚風》。

教學重點：感受、體驗6/8拍的特點；采用自主學習的方法學習歌曲的旋律

教學難點：二聲部的合唱

教學方法：啟發、引導學生進行獨立自主或協作交流式的學習

養成教育訓練點：培養學生在欣賞中能夠認真、安靜傾聽的好習慣。

教學過程：

一、聆聽《漁舟唱晚》

1．欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。

設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

第一部分樂曲的旋律、節奏、速度、力度是什么？

哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

2．欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問：從這段音樂中你聽到了什么聲音?

請同學們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？旋律、節奏、速度、力度有什么變化？

哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

3．聆聽全曲

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。（把編的故事寫在書上，有空的時候相互交流）

（作品形象地表現了古代江南水鄉，在夕陽西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

1．先聽教師彈奏一遍，想一想?

2．聽一聽，劃劃拍，試一試。

3．邊唱邊劃拍檢驗一下。

4．在括號內填上拍號，再唱一唱。

三、學習歌曲《晚風》

1．教師談話導入：

本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?

提問：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號。

2．復習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。

引出6/8拍，知道它的含義；注意強弱節奏；區分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。

3．用“提綱”學習法學習旋律

檢查節奏，節奏要唱準；逐句檢驗自學成果：在第一句能準確視唱的基礎上，在練習第二、三樂句的曲調。(注意每句的弱起拍)。

4.學生齊唱全曲。

5.學生齊奏樂曲。

6．本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

7．在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

8.要求：學生能熟練地掌握二聲部曲調的合唱；二聲部歌曲要根據各班情況臨時調整。

四、課堂小結。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇八

活動目標

1．讓幼兒了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發愛國主義熱情和民族自豪感。

2．安靜地傾聽古箏曲，感受古箏曲寧靜、悠揚的意境。

3．學習樂曲abc結構的特點，初步了解“傍晚漁民捕魚歸來”的含義。

活動準備

1．知識經驗：幼兒已有的初淺的樂曲aba等結構的知識；教師熟練彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。

2．物質材料：電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍色地墊。

3．環境準備：創設藍色海洋的氛圍。

活動過程

1．整體感受

幼兒完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》，思考：聽著這首樂曲，有什么感受，想到了什么?猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的?

2．分段理解

①教師完整彈奏《漁舟唱晚》，幼兒進一步完整欣賞，為樂曲分段。

幼兒思考：這首樂曲有什么變化?可以分成幾段?

②分段欣賞，幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體，感受樂曲速度的變化。

幼兒思考：聽到節奏不同的樂曲，你們想到了什么?

(分辨樂曲三部分特點：先緩慢優美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優美。)

③結合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。

幼兒思考：這首樂曲表現的是什么樣的意境?

3．藝術同構活動

借助多媒體課件聽音樂，找找哪些圖片給你的感覺快或慢，把圖片貼到相對應的地方。

4．這首樂曲有一個非常美的名字：《漁舟唱晚》。

配合課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。

活動延伸

1．讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。

2．找找哪些圖畫表現慢，哪些圖畫表現快。

3．提供材料，讓幼兒自由表現樂曲的快和慢。

活動反思

《漁舟唱晚》是一首古箏名曲，描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。音樂曲調優美，形象突出，對比鮮明，適宜幼兒欣賞。整個活動可分為三個部分：

第一部分，引導幼兒安靜、投入地傾聽音樂，喚起相應的聯想，這是音樂欣賞的基本要求；

第二部分，通過分段欣賞，幫助幼兒進一步把握音樂的性質和變化，引導幼兒通過語言表述、肢體動作等來表達對音樂的理解；

第三部分，了解曲作者的創作意圖，讓幼兒進一步感受、表現樂曲所展現的優美畫面和美好意境，讓幼兒加深對美的體驗，獲得情感的升華，從而積累審美經驗。

可以看出，幼兒在活動中的表現是自由的、有創意的、富有個性的，活動“重視了幼兒自身的審美感知、審美想像和審美情感體驗，重視了幼兒與音樂材料所進行的平等的心靈對話”。在這一活動中可以體會到：音樂欣賞除了激發幼兒感受美、表現美的情趣，更具有開啟幼兒想像力和創造性思維的價值。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇九

《漁舟唱晚》教案

姓名：馮蕊

單位：寧河縣蘆臺一中

授課年級：初中八年級

教學目標：

1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認識箏和箏的音色特點。

2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學生融入到樂曲的情境中。

3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學以及

其他相關學科的的聯系，表達對祖國山河的熱愛。

教學重點、難點：

1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現情

景上的不同之處。

2、讓學生簡要了解中國的民族五聲音階調式，以及第二部分中“fa”

的作用。

教具：

古箏、多媒體

教學模式：

啟發、互動、體驗式教學

教材分析：

古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現了古代的江南水鄉在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。教學過程：

一、導入：

1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發學生

在畫面上看到了什么，并引導學生發揮內心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。

對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數人習慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發我們的內心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。

2、引出古箏曲《漁舟唱晚》

a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

（使學生了解各部位的作用）

b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。

c讓學生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。

學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？

教師解答：簡介中華民族五聲音階。

二、欣賞《漁舟唱晚》：

帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據。

（引導學生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）

全曲大致可分為三段：

第一段，慢板。

這是一段悠揚如歌、平穩流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞。

（引導學生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優美）

第二段，音樂速度加快。

這段旋律從前一樂段音樂發展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現了清角音“4”，使旋律短暫離調，造成對比和變化。這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪前進的歡樂情緒。

（引導學生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用）

第三段，快板。

在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。

（引導學生隨節奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）

在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊湊，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

教師再次完整欣賞樂曲，讓學生完成自己的藝術作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）

三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學的聯系。

音樂和文學雖然是藝術的兩種表現形式，但是他們可以表現著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學是凝固的音樂。

在教師的古箏演奏和學生的散文詩朗誦中結束本課。

《漁舟唱晚》教學反思

《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于中學生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節課的課堂設計中，精心組織和設計了多種方法解決這個問題。本節課，一開始我利用多媒體展示與課程有關的圖片，用語言導入課堂，創設教學意境，吸引學生，增強教學的形象性，引出本課主題――古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環節，學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？就這一問題，我為學生介紹古箏的歷史知識，并且介紹五聲音階。

我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個部分組成？每個部分的特點是什么？在分段欣賞時，每一段我都采取不同的體驗方式，第一段我讓學生隨著音樂聲模仿我的演奏動作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導學生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用，第三部分引導學生隨節奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學生在欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想、想了說、說了動、動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關注旋律、節奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生的音樂鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時，我請同學配上詩朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象。

我覺得整節課的層次清楚，教學效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創作的文學隨筆和繪畫中看出他們讀懂了音樂，受到了感染，進入

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十

漁舟唱晚大班藝術教案

活動目標

1．讓幼兒了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發愛國主義熱情和民族自豪感。

2．安靜地傾聽古箏曲，感受古箏曲寧靜、悠揚的意境。

3．學習樂曲abc結構的特點，初步了解“傍晚漁民捕魚歸來”的含義。

活動準備

1．知識經驗：幼兒已有的初淺的樂曲aba等結構的知識；教師熟練彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。

2．物質材料：電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍色地墊。

3．環境準備：創設藍色海洋的氛圍。

活動過程

1．整體感受

幼兒完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》，思考：聽著這首樂曲，有什么感受，想到了什么？猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的？

2．分段理解

①教師完整彈奏《漁舟唱晚》，幼兒進一步完整欣賞，為樂曲分段。

幼兒思考：這首樂曲有什么變化？可以分成幾段？

②分段欣賞，幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體，感受樂曲速度的變化。

幼兒思考：聽到節奏不同的樂曲，你們想到了什么？

(分辨樂曲三部分特點：先緩慢優美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優美。)

③結合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。

幼兒思考：這首樂曲表現的是什么樣的意境？

3．藝術同構活動

借助多媒體課件聽音樂，找找哪些圖片給你的感覺快或慢，把圖片貼到相對應的地方。

4．這首樂曲有一個非常美的名字：《漁舟唱晚》。

配合課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。

活動延伸

1．讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。

2．找找哪些圖畫表現慢，哪些圖畫表現快。

3．提供材料，讓幼兒自由表現樂曲的快和慢。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十一

古箏漁舟唱晚教學教案

古箏漁舟唱是古代中國豐衣足食的農村晚上一景，古箏漁舟唱晚教學教案怎么設計,一起來看看吧。

漁舟唱晚備課日期：

備課人：

高燕教學目標：

1、通過欣賞《漁舟唱晚》，體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2、復習歌曲《晚風》，有感情地演唱歌曲。

難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學準備:鋼琴多媒體

教學過程

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、復習歌曲《晚風》

1、聆聽歌曲《晚風》。

2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準確的地方。

3、分組唱、男女唱、個人唱。

4、用打擊樂器給歌曲伴奏。

5、根據歌曲表演。

三、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

1.先聽教師彈奏一遍，想一想?

2.聽一聽，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗一下。

4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

四、教師小結：通過此課學習，體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

教學反思:

同學們能夠安靜地欣賞歌曲《漁舟唱晚》，聽得特別認真。聽辨活動時，聽得也不錯，但劃拍時有的同學劃得不標準，練習后同學們做得不錯了。

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十二

漁舟唱晚作文

槳在輕輕地劃，劃動一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。

依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的.靈動之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。

劃動著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛的山水處過活，來回運送著張張笑臉。遠離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過著？他也曾疑惑，為何自己無法干成更大的事業？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛的山水。他早已習慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發現這里的美，也需細細體味。

夕陽在水面揮灑了濃重的一筆，整個江面紅起來，他的臉紅起來。他靜靜地佇立，凝視著這炫目的色彩。舟上的客人嘆道：“真美，在這種地方生活，真是幸福的事！”他笑而不語。幸福？是啊！這簡簡單單的美，給人的不就是幸福之感嗎？

日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會淡泊。淡泊的生活也不會造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧靜的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動情的歌，融入了這山水中點點滴滴的美，融入了他數十載以來對這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺。

流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環繞的群山，教給了他太多太多。他無以言表，只能高歌一曲，訴說自己的心情。

“仁者喜山，智者愛水。”依山傍水的他，熱愛山水的他，又明白了許多，許多……

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十三

漁舟唱晚，一首頗具古典風格的河南箏曲。是20世紀30年代以來，流傳廣、影響大的一首箏獨奏曲。

婁樹華于1938年以古曲《歸去來》為素材，依據十三弦古箏的特點發展而成。并引用唐詩人王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，窮響彭蠡之濱”為標題。近年來，有人認為此曲系山東金灼南根據《雙板》及其變體《流水激石》、《二環套月》改編的，婁樹華只是在金譜基礎上作了較大發展，增加了樂曲的后半部分。兩種說法尚未定論。

樂曲開頭舒緩典雅，描繪夕陽斜照碧波的畫面;接著音調逐層遞降，反復變化，采用五聲音階回旋環繞技法，表現漁翁唱晚的情趣。接下來的是此曲最大的特色，就是用遞升遞降的的旋律多次反復演奏，并且逐漸加快，音樂跌宕起伏，表現了流水的層涌回蕩，漁船隨波漸遠的情景，是一首蘊含詩情畫意的優秀箏曲。

《漁舟唱晚》是一首音樂語言簡練、意境鮮明的優秀傳統古箏曲，關于它的產生情況以及他的作者、改編者究竟是誰，卻一直沒有一個定論。 有人認為它是近代著名古箏演奏家婁樹華于30年代中期以古曲《歸去來》的片段為素材加以改編而成的; 也有人認為該曲是由山東聊城地區金灼南根據古典《雙板》以及變體《流水擊石》、《三環套日》改編。該曲的曲名取自初唐詩人王勃的《滕王閣序》中的詩句：“漁舟唱晚，響窮彭蟊之濱。” 形象地表現了古代的江南水鄉在夕陽下時刻，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人場面。飽蘸著水波的音符靜靜的流淌，霧濕了心緒，一點一滴的浸向深深而無奈的夜。

一片由淺而深的夕霞，一片漫漠而細碎的水波，一葉劃向心海深處載滿了時光的扁舟，一個精美絕倫的夕陽，在音符流動之時淡淡隱現。

一切在夕陽的輝映下顯現出溫馨和恬淡。淤積在心中那悵然的憂郁，嘆息的無奈……在音樂帶著一江春水悄悄流過的同時受到洗滌而隨水東去。

一顆疲憊的心，一顆承受過太多傷痛太多感慨的心，在音符的蕩漾中漸漸空曠，終于一碧如洗。沉重的頭從支撐著的雙手中抬起，凝望，目光所觸及的地方，月光奔瀉。

漁舟唱晚，唱一首漁歌，一首千古絕唱。溫情的櫓劃醉了點點班駁的金色水波，伴一船風月流向那遙遠無際的恬靜。潤澤的漁火，搖弋在一片輕盈的旋律中。水草在水下拓展思想的長勢。

寧靜，流暢。音符溢過指縫，爬上額頭。一江碧水就這樣流過我，流過時空;浪花激濺在凝望的雙眸里，把守侯成沉默之岸的博宏精深拋給我。

音符回蕩的時刻，月光覆蓋著傷口，不再疼痛。褪去憔悴，走出陰影。用心去傾聽，傾聽這充溢了美妙旋律的夜;用生命中最敏柔的部分去感受，感受這流瀉的夜之音所輝映出的溫柔溢彩的光影。坐在窗前，任音符如潮水般涌來，任那種力量，一次次扣擊心房。

[漁舟唱晚賞析]

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十四

《漁舟唱晚后》散文

漁舟唱晚，驚起清寒。霞簾蔽日，水天共色，搖曳了遠方的眼，斑斕了江邊的碎碎念。不知你是否在彼岸，也讀懂了這畫篇。

漁舟晚歸后，白鷗點點過。送去了這盛事繁華，卻迎來寂寞木筏。蕭蕭風聲寒，更哪堪寒霧迷了孤舟，模糊了容顏。黑色潑灑了畫面，我成了這花花世界的一員。一槳劃不破鏡中緣，柳如煙。深山寺院深，是誰，敲響了晚鐘，江水便打了個寒顫。鐘聲如雪，泣怨孤舟客，何處摘了這身紅塵果。蓬萊散花地，鴛鴦駐足處。

年年人面桃花時，畫屏處，為你輕畫眉。青眉如黛，臥蠶新月，綠了枯葉蝶，更看不見凋謝。濃妝淡抹，暗淡了花的阡陌，驚鴻起舞，羞澀了多少蜂擁蝶舞，指尖輕撫琴弦，融化了愛的纏綿。江南小橋屋檐下，櫻花飛滿天。拈一葉櫻花瓣，和著江南李主帳中香，洞房花燭月夜前，為你編織今生誓言。

塞北狼煙起，兵臨城下。夢回戰營，提劍跨馬爭天下；精忠報國，多少白發送走黑發；滿城黃沙，荒蕪了斷橋邊，一縷牽掛。醉酒沙場，平添一場江南煙雨殤。蒲葦韌如絲，不知你是否已在望夫石前種下了那棵薔薇。

月浮月沉，花開花落。多少年華，空付了草長鶯飛。百花園，秋千邊，不見了你編織的同心結。可恨，多情付山，山無應，癡情融水，水自流。空嘆鏡中容顏老，花開正紅。長琴本是無情物，墜入紅塵惹塵埃。君當作磐石，你可知梅雨時節，花肥葉厚？

秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。縱使秋水，長天，落霞，孤鶩仍在網織那段黃昏戀，卻不及夕顏多情。只為承諾的情緣，無悔于夕開朝謝！

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十五

漁舟唱晚抒情散文

讀峰柏先生的詩；《漁舟唱晚》

秋紅蔚接天，海月臥云川。雁景煙霞挽，星沙槳葉船。

遐緒——遐想——！

虞川的黃昏，漫山野的楓紅，煙霞伴著雁云共行 ，謐靜的江面帆影點點，魚兒躍灘，鶩鳥低飛，清波臥月時貓著的一顆星星，螺絲灣還有兩個慕侶，或隱或明——！

櫓聲 ，埃吱----埃吱----埃吱，微微的風，水面上一路歡快的船歌，層層的漪漣涌動。已鏡天皓月，青山松柏的倒影，一個著粉衣或娉婷婉約的女子、拉長的湖面上倒影，咯咯咯的笑聲。一顆顆淘氣的小星星，跳，跳出了幽藍的.夜空，悄然的劃落，一道道銀白色的的弧光，像織女拋出的絲絲的錦線。此景；誰不會在心湖里涌起層層的漪瀾！

誰點燃了；湖面上，忽隱忽明的漁火，閃爍。誰；一聲吆喝，蘆葦里撲撲的野鴨在飛。船艙小酌，聽；魚兒上鉤時一卷卷的水聲，又琴川派的箏曲如怨如慕的綿長。眸如秋水，玉顏傾人，雙目對視，珠簾里的竹席陣陣的清香。漾著的小船，隨風——！

一陣冷風，一水面霧氣，只一縷煙縈？捋銀須；佇江堤，老朽一個！哈哈，哈！

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十六

漁舟唱晚散文詩

傾瀉下來，紅紅的，我知道那是天邊的一抹殘陽。

靜靜的水面上泛起了粼粼的波光，那是誰的巧手把你們揉在了一起，幻化成了一幅神秘的圖畫，讓這傍晚的暮色溢彩流光。

樹的倒影映在了碧波之上，清晰而又朦朧。遠遠望去，遠山如黛，翠柳寒煙，茫茫的原野披上了一層金黃。

一個人走在這淡淡的暮色里，靜靜地沒有一點的聲響。不知不覺地，一種凄然襲上心頭，在那悵然若失中，心便感到了點點寒涼。

忽然間，遠處傳來了一曲歌聲悠揚，溫柔而又婉轉，清麗而又纏綿，那又是誰在縱情歌唱？循著歌聲望去，一葉輕舟漂浮在遠處的水面上，隱隱約約，仿佛是丹青點綴的畫舫。

凄然不見了，寒涼也遁得無影無蹤。那葉小舟由遠及近越發地清晰了，歌聲也越發顯得嘹亮。

于是，我似乎進入了夢里水鄉。

天邊的云徹底地消散了。月華如水，又灑滿了一地的清輝，舒緩、安詳、恬淡，還略帶了幾分張揚。

小舟仍在飄蕩，漁歌還在不停地吟唱。在這寂靜的暮色里，心中那淡淡的思緒又如長了一雙翅膀，開始漫天飛翔。

我看到了大山下的古戰場，我看到了火燒赤壁的滿天紅光，我看到了唐風宋韻正吹向我的面龐......

一聲聲蛙鳴傳來，已經和那漁夫的歌聲編織成了一曲絕妙的交響。

山醉了，水醉了，夜醉了，心也醉了。滿地的芬芳，開始在我的心田恣意地流淌......

《漁舟唱晚》教學設計 漁舟唱晚試講教案篇十七

一、說教材

《漁舟唱晚》是人教版小學音樂六年級下冊，第3單元的一首欣賞課，此曲由婁樹華根據古曲《歸去來兮》的基礎上進行改編。樂曲的結構分為三部曲式。樂曲以典型的民族調式，經過主題的展現、對比，描繪出了一幅生動的夕陽映照萬頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠的優美景象。是一首頗具古典風格的河南箏曲。

二、說學情

六年級的學生隨著生活范圍和認知領域不斷的擴展，感受體驗與探索創新的活動能力也在不斷得增強，在通過之前的學習已經具備了一定的音樂基礎知識，具備初步的識譜能力，但是對于我國古曲知之甚少，因此本節課通過聆聽、觀看、延伸的方式讓學生對中國古曲有一個初步的了解。

三、說教學目標

1、情感態度與價值觀目標：學生能夠了解《漁舟唱晚》作品的創作過程，體會民族文化各類藝術的寶庫，激發學生學習并發揚優秀民族傳統文化的愿望。

2、過程與方法目標：以聆聽、欣賞、感受、模仿等方式，學生《漁舟唱晚》所表達的畫面，提升綜合音樂欣賞能力。

3、知識與技能目標：學生能夠熟記《漁舟唱晚》的三個主題，并能說出演奏順序和描述音樂表達的畫面。

四、說教學重難點

1、重點：熟記《漁舟唱晚個》三個主題，說出主題的演奏順序。

2、難點：展開聯想和想象，描繪出音樂表達的唯美畫面。

五、說教學方法：欣賞法、講授法等

六、說教學用具：多媒體，視頻、古箏

七、說教學過程

俗話說，良好的開端是成功的一半，在導入的環節我會運用音樂與提問相結合的方式，播放《功夫》片段，同時提問電影當中的兩位高人演奏的是哪首曲子?他們使用的是什么樂器?當同學們認真的聆聽的時候也在積極的思考，影片中夸張的演奏方式和精美絕倫的武打動作結合在一起，學生們可能會了解演奏的樂器是古箏，但是誰也聯想不到這竟然是一首描寫晚霞中漁夫悠然自得垂釣的畫面的樂曲，當我出示課題的時候同時會解釋，影片用一首古箏曲來表達自身的音影片思想，可謂是將音樂本身主題與情節做出了夸張的對比，但是這首樂曲本事描寫了一幅十分唯美的畫面，接下來讓我們一起來了解和欣賞一下這首曠世名曲――《漁舟唱晚》。

設計意圖：導入是為了吸引學生的注意力，這個年齡段的孩子喜歡探索一些未知事物，對陌生內容充滿了好奇心，用電影片段和吸引他們的注意力，學生也盡快會轉移到課堂當中來，既達到了我的導入目的，也讓他們能夠通過和想象，表達對音樂的初步感受，同時也與其他藝術門類想結合，符合新課程標準中的音樂與其它藝術結合的理念。

在這個環節完成之后，我會迅速進入到新課教學中，播放唯美的古箏曲《漁舟唱晚》，同時提問學生：現在聽到這首古箏曲，你會想到什么畫面?作者為什么要用《漁舟唱晚》來做這首箏曲的標題?學生聽完后自由回答，我會結合多媒體邊播放邊總結的方式講解樂曲創作的背景：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。樂曲的前半部分(第一段)，樂句與樂句基本上是上下對答的“對仗式”結構，給人結構規整之感;樂曲的后半部分(第二、三段)，則運用遞升、遞降的旋律和漸次發展的速度、力度變化，表現了百舟競歸的熱烈情景。

設計意圖：

在引導該學段的孩子欣賞音樂作品的時候，應該以具象的語言描述作品的背景，讓孩子們準確了解到相關內容，對他們追求真實的音樂內容，以客觀的方式去了解音樂創作背景打下扎實的基礎。

接下來我會進入分段聆聽的環節：在聆聽第一段音樂的時候我會拋出一個問題：“同學們仔細聆聽，展開你們的想象，說一說這段音樂在你大腦中形成了什么樣的畫面?”聆聽結束后我提問讓學生一一回答，學生的答案可能是稚嫩的，單一的.，但在即將揭曉答案之前我會播放一組圖片，讓同學們在觀看圖片的同時再聆聽主題，這時他們可定會恍然大悟，原來曲作者將畫面融入到了音樂當中!之后我會解釋：樂曲的第一段為，慢板。音樂抒情、悠揚，如歌一般，左右手相互配合，以高超的演奏技巧展示了優美的湖光山色――遠處漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞。

接下來我會以同樣的方式去進行第二段，第三段的欣賞，以此讓學生能對音樂內容充分的理解：樂曲的第二段音樂速度加快。這段音樂史對第一段音樂的變奏，給人一種節奏變化，這段旋律從前一段音樂發展而來，造成對比和變化。這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘**浪前進的歡樂情緒。樂曲的第三段為快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。

在拓展提高部分，我會用事先準備好的古箏為同學們演奏一曲現場版的《漁舟唱晚》，同時讓同學們再閉上眼睛，想象音樂當中畫面，之后再談談自己的感受，演奏完成之后我會發起一個小組合作活動：找一篇適合的詩或者文章，和著音樂讀一讀，哪一組找的準，讀的好!在每一組都表演結束之后我會對他們勇敢的表現和精準的理解能力給以正面的評價!

設計意圖：新課標中指出，音樂課程應該以音樂為主線，提倡與其他學科的綜合，而我這里的設計，意在讓同學們自主的發現音樂可以和文學，尤其是中國的古代現代文學作品相結合，充滿的畫面感和美感，同時也激發了學生學習民族音樂和民族文化的愿望。

在小結作業環節，我會以提問的方式詢問同學們：這節課你從音樂中聽到了什么?看到了什么?領悟到了什么?并且嘗試哼唱出三個樂段中給你印象最深的音樂段落。以此來讓學生說出民族音樂的美感和美麗，并引導學生有將民族文化發揚光大的意愿。達到本節課的教學目標。作業是讓學生在網絡上搜集一些關于描寫景物的優美音樂，下節課與同學們一起欣賞。

本節課的板書以多媒體的形式呈現。