在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教資綜合素質作文素材中學篇一

一)知識要準確。要準確、清晰地說出所學知識的內容和結構，使學生掌握的知識基本形式。教師在講授課程過程中，教師應對課文內容的脈絡和關系，應做到有中心、有重點、有難點、有層次地進行分析;對于課文內容的理解、解讀和整體思維訓練，要做到深有體會。

二)情感要充實。教師在講授課程過程中，不能僅僅只是單純講講知識，而要把教學過程和學生情感融入課程內容之中去，要注意教給學生情感體驗、情感體會。如果學生在教師的講解下不會理解、不會掌握知識，或者在教師的引導下會產生疑惑，這就不能解答，教師應該通過自己的努力，及時解答學生的疑惑。

三)思想要深刻。教師講解課文的時候，應把學生思維過程融入到課程內容。教師應該把學生對知識的理解、對知識的感知，歸納起來，從而加深了理解。

四)教學要有效。教師在講授課程時，要注重學生的情感體驗和情感體驗的積累，以情為教。教師對知識的理解不能只是講課文，應該把學生在講臺上所掌握的內容融入到課程內容之中，讓學生在講臺上自主地學習，不僅僅要求學生能做到，更要求學生做到，而不能限制學生的情感體驗和情感體驗，讓他們在課堂上自己思考，在活動中體驗。

五)教學要有效。教學要有效，就要求教師在教學過程中要有效地利用自己的資源，充分利用自己的資源，充分利用自己的資源，充份利用自己的資源，不斷充實自己。在講授內容時，還要注意學生的學習過程，因為在講授內容時，教師往往不能夠把學生帶入課堂中，而是要根據課程內容進行教學。

六)教學要有效。要把學生的學習過程作為一門課程的教學要點。教師在講授內容時，應根據教學內容的需要，精心設計教學方法和教學程序，盡量使學生在課程內容上有所掌握，同時注意引導學生在課程內容上有所體會。在講授內容時，不能僅僅把內容當做一種考察，更多地考察學生的學習情況，要注意講授內容之間的互動，讓學生學得容易、學得輕松。

七)教學要有效

教資綜合素質作文素材中學篇二

1.在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。——孟德斯鳩

2.人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁

3.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備

4.土扶可城墻，積德為厚地。——李白

5.有許多種的教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。——別林斯基

6.教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴恃

7.人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。——契訶夫

8.道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。——但丁

教資綜合素質作文素材中學篇三

1883年，16歲的波蘭姑娘瑪麗亞，即后來的居里夫人，到某貴族之家當家庭教師，她計劃掙一些錢出去上大學。兩年后，這家的長子卡西米爾與瑪麗亞相戀，瑪麗亞剛過19歲，他們計劃結婚。當然，上大學是不可能的了。

可是，由于門第不同，他們的婚姻遭到卡西米爾父母的堅決反對，意志薄弱的卡西米爾屈從了父母。瑪麗亞痛苦萬分，竟準備“同塵世告別”，但她終于憑著頑強的意志克制住自己。于是，她把個人的不幸化為獻身更大目標的動力，化為教育培養當地貧苦孩子的善心以及只身赴巴黎求學的勇氣。

人們認為，這是一次幸運的失戀。否則，她的歷史將會重寫，人類將失去一位迄今為止最偉大的女科學家。

分析：居里夫人的失戀是她人生的一次挫折，從挫折與痛苦中解脫出來，重新振作，投入到科學研究中，她才有了后來的成功。

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就可以白嫖了

1.金無足赤，人無完人。

2.贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。

3.教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知

4.生活中不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。

5.一句話，一盞燈，也許改變人一生。

6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏;了解一個孩子，就是了解生命的前奏。

7.人性中最本質的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。

8.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

9.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

教資綜合素質作文素材中學篇五

教材是一面鏡子，照出了教材的內容和要求。教材的內容不但是教材，還是教學內容，還是教學內容。教材的內容可以是文言文、歷史文學、社會科學、歷史學等。所以教學時不要只把教材的內容放在課本上，更應該把教材內容的內容放在學生面前。

教材中有許多內容，有些內容是教學文言文的。有些內容，是一些教學內容的內容，有的內容，是一些教學內容的內容，有的內容，是一些教學內容的內容，有的內容，是一些教學內容的內容。教材中的內容包括文言文、歷史學、歷史學等各方面，所以內容要豐富。

所以我們要在教學文言文時，多讀、多想、多做、多練，做到多讀、多聽、多看。

如果我們不能在教學文言文，就不要學習古詩文。

如果要教學生的課文和歷史學的內容。

如果我們在教學古文時，要在課文中找一些內容來教學。

如果要學習古人學習歷史文學，就要學習古時候的文言文。

如果要學習古代歷史文學，就要學好古代人的文言文、文言文等。

教資綜合素質作文素材中學篇六

1、我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長，反而促其夭折。

2、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。

3、在大力推廣教育改革的今天，發展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。教師苦教、學生死學的時代已一去不復返，賞識教育成為教師教育過程中必不可少的一種手段。

4、適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

5、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

6、兒童正處于成長時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

7、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

8、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

9、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。

教資綜合素質作文素材中學篇七

1.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

2.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

3.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

4.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

5.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

6.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

7.教育植根于愛。——魯迅

8.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

9.錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

教資綜合素質作文素材中學篇八

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

2.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

1.“五十步笑百步”這一寓言故事是出自哪部著作?()

a.《世說新語》

b.《孟子》

c.《^v^》

d.《漢書》

2.“建安七子”中，以書檄擅名當時的是()。

a.劉楨、阮踽

b.陳琳、徐干

c.劉楨、徐干

d.陳琳、阮踽

3.“玄言詩”的代表作家是()。

a.孫綽

b.劉琨

c.潘岳

d.張協

4.《詩經》的分類不包括以下哪種類別?()

a.風

b.賦

c.雅

d.頌

教資綜合素質作文素材中學篇九

范文一：職業道德

但丁曾經說過：”道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。”對于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業道德素養。我們如果能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業道德，因為這是對真理的永恒追求，對責任的永不言棄。

關愛學生是教師職業道德的核心要求。教師的關愛在學生的性格和人格發展中起著至關重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，學生在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于學生觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力的發展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學生。

孔子說過：”其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子把”以身作則”當做無聲之教。凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到;凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。教師是學生的表率，教師在學生的心目中，是知識的化身，是做人的榜樣。教育家和文學家葉圣陶說過一句引人深思的話，他說：教師的全部工作就是為人師表。在課堂教學中，應當在知識的廣度和深度上多下工夫，不光要使學生會，更重要的是引導學生會學。在儀表上，應當服飾樸素、整潔、大方。在待人接物上，應當熱情誠懇，嚴于律己，寬以待人。在工作態度和作風上，應當勤勤懇懇，認真負責，一絲不茍，開拓創新。在品格和情操上，應當言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，開朗堅毅。

作為一名的教師，僅僅具備上述素養是遠遠不夠的。教育教學需要教師愛國守法、愛崗敬業、精通自己的專業知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學知識。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學生一滴水。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學過程中運用自己已有的知識和經驗處理各種各樣的偶發事件。同時，也要具備終身學習的理念，以自身知識和能力的提高，來促進學生向著社會需要的方向發展。 作為一名的教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發展教育原則。依據加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發展是不一樣的，其智力特長也是不一樣的。作為教育者，應依據每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進、因勢利導。 職業道德是一名教師的靈魂，是教師必備的基本素養。

范文二：賞識教育

賞識，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光;賞識，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴;賞識，如同美妙動人的樂譜里的一個音符。賞識是一股強大的推動力，而這股推動力的發生，是因為教師簡單的幾個字、幾句話。賞識使學生在寒冬感受到春的溫暖。因此，教師要學會多說些贊美學生的話，賞識學生的閃光點。

一直以來，賞識教育在中國得不到重視。中國傳統的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器，”以至于現在很多教師仍然處于教育的誤區之中。打壓式的教育無形中就在孩子與教師之間筑起了一道墻，此時，無論是多么深沉的愛都變得脆弱又無力。愛不是任務式的訓斥，不是嚴苛的要求，更不是粗魯的打罵。愛是對孩子說：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些賞識的話語，讓孩子感受到教師愛的力量，讓孩子在溫暖和愛中自由呼吸，茁壯成長。

賞識，激發了學生進步的動力。同樣，賞識是教師心胸豁達表現，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸現。不懂賞識、不愿賞識，教師對學生就多了一份挑剔，少了一份欣賞;多了一份苛求，少了一份呵護。于是乎便像醫生對患者一樣，執著地“診斷”他人身上的不足、過失、缺點、毛病和錯誤，于是乎便有了教師對學生的冷眼、批評、諷刺以至呵護。最終結出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。

賞識，要去挖掘學生身上鮮為人知的閃光點。“春到三分暖，秋來三分寒”“良言一句如春來，惡語一聲如冬至。”教師的表揚如春天般溫暖，撫慰著學生的心靈。愛因斯坦就這樣說過，別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉的棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，效果反而更好。

在每個小孩的心里面，都住著一個好孩子和一個壞孩子。注重孩子的優點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，他們會把最好一面的拿出來并發揮到極致。讓每位教師多一份賞識，少一份批判，細心地呵護自己的“花”，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，在溫暖的贊賞話語^v^同感受幸福。

范文三：堅定目標

在我們為崇高理想而艱苦奮斗的過程中會深刻體會到快樂的存在。雖然會有外在的偶然因素影響到命運，但我們的命運主要還是掌握在自己手中。一個成熟的教師能堅定自己的目標、把握住自己的命運，在平凡的教師崗位上做出不平凡的貢獻。

當我們有奮斗日標時，在這個過程中能夠體味到快樂。一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里?蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧!”這幫年輕人暫時把尋找快樂的事兒放到邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨木船。獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”他們齊聲回答：“快樂極了!”蘇格拉底道：“快樂就是這樣的，它往往在你為這一個目的忙的目不暇接及其他的時候突然來訪。”

但是在現實中，很多教師并不快樂。教師工作的狹窄空間，造成了教師無法及時更新自己的教育理念和傳統觀念、教師學生和家長都是獨生子女的“三獨”現象也使得教育工作無法從容開展、再加上社會的不認同，都造成了教師群體的心理錯位。教師工作的狄窄空間，決定了教師的社會人際關系越來越窄，也決定了教師必然被社會邊緣化，在學校領導、家長龐大而復雜的社會關系面前，教師顯得孤單、無助、無奈。

其實，命運是掌握在自己手中的。教書育人，做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧。在學生的眼里，我們是神圣的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模仿的人。教書更要育人，我們不會用金錢的尺子來丈量我們的價值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁;我們不會讓我們知識的清泉變為一灘死水，因為我們更應該知道，我們不是未來，但我們的事業是未來。當我們用心去感受教育人生的脈搏時，我們感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我們生命中揮之不去的幸福。工作是美麗的，追求是幸福的，成長是快樂的，收獲是喜悅的。教書育人已經不僅僅是我們賴以謀生的職業，更是一項偉大的事業，一項實現了自己個人價值和社會價值的事業!

作為一名小學老師，要努力做好日常工作。平時面對的無論是教學還是班務工作，很多時候都是零碎而繁瑣的，在日復一日的時間流逝里，很容易被這種零碎繁瑣磨去最初的熱情和耐心，滿足于完成學校布置的工作任務，而忽視了最初的目標。我們要通過讀書，增加自己的知識含量，使自己更富有內涵，進一步學習教育經典理論，提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學質量和效益。要通過教師之間的對話，了解自身差距，從而激發自己向上發展的動力。要通過業務交流活動，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的教師。通過反省與思考，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

讓我們把命運掌握在自己手中吧，堅定人生目標，成為一位優秀的教師。讓我們以實際行動來愛崗敬業，奉獻自己的職業操守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業的工作態度，投身于教育事業吧！

教資綜合素質作文素材中學篇十

教材中有三個環節，分別是：教師的環境環境、學生的環境環境、教材、學生。在這三個環節中，要求學生必須掌握三個環節：教師環境與學生環境，教材與學生環境。

教師環境與學生環境的環境環境的環境是密切相關的。首先我們要把學生放到教師環境的環境中，教材中要求學生必須掌握三種基本技能：教師環境與學生環境的關系，學生環境與學生的環境關系。

教師環境與學生環境的關系是密切相關的。首先是教師，教材中說道：教師的環境是教師的，學生的環境也是教師的，教學生如何使用環境來進行教學。其次是學生環境的關系：一旦學生不懂得環境對學生的作用是多么大，教師環境中就不可能有學生。學生環境的關系是教師學習的重要方面，教師不可能每天都把學生放在學習的地位，因為學生環境中的環境關系到學生能否學習，因為環境中有環境的關系。教材中提到：教師在教學過程中，要注意把學生的環境當作課堂，而不是把學生當作課堂的環境來處理。教材還強調：教師要根據學生環境中的環境關系和學生環境中的環境對象進行教學。因為環境對學生的學習有很多的意義，教師要讓學生主動地學習環境，而不是把環境放在學生的地位上。

在教學環節中，教師環境的關系是多元化的。首先，教師要把環境的教學與學生環境的關系作為主導教學內容。其次，教師要把學生環境中的環境與學生環境的關系作為主要目標。其三，教師的環境與學生環境中的環境關系是相關的。教師的環境與學生環境之間的關系是不可分割的，教師應把學生環境中存在的問題與學生環境中存在的問題與學生環境中存在的實際問題結合起來，這就是環境。學生環境與教師環境的關系是不可分割的。教師要把環境與學生環境中存在的問題與學生環境中存在的問題結合起來，教師應把環境與學生環境中存在的問題與學生環境中存在的問題結合起來，這就是環境與學生環境的關系。教材中要求學生掌握三種環境與學生環境中存在的問題和學生環境中存在的問題。

在教學環節中，教師要把學生環境中存在的問題及學生環境中存在的問題結合起來，這就是教材中要求學生具有的三種能力。

1)學生環境中存在的問題;

2)學生環境中存在的問題。學生環境中存在的問題，包括環境與學校、家庭等。教師在教學中要把握三種能力。

第一種能力是學生環境中存在的問題;教師能力是學生環境中存在問題的主體，教材中要求學生解決的問題應該是環境與學校的。

3)學生環境的關系。教師在教學環節中，要把握三種能力：(3)學生環境中存在的問題;(2)學生環境中存在問題的主要因素