無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

公益真正的意義和目的篇一

公益指對社會做出有意義的事情，同時能夠幫助弱勢群體快速成長的一種性質。下面是小編給大家整理的公益的意義是什么定義，希望能幫到大家!

組織開展公益活動，體現了組織助人為樂的高貴品質和關心公益事業、勇于承擔社會責任、為社會無私奉獻的精神風貌，能夠給公眾留下可以信任的美好印象，從而贏得公眾的贊美和良好的聲譽。

公益活動是從長遠著手，出人、出物或出錢贊助和支持某項社會公益事業的公共關系實務活動。公益活動的宣傳是目前社會組織特別是一些經濟效益比較好的企業，用來擴大影響，提高美譽度的重要手段。

公益從字面的意思來看是為了公眾的利益，它的實質應該說是社會財富的再次分配。公益活動是指一定的組織或個人向社會捐贈財物，時間，精力和知識等活動。公益活動的內容包括社區服務，環境保護，知識傳播，公共福利，幫助他人，社會援助，社會治安，緊急援助，青年服務，慈善，社團活動，專業服務，文化藝術活動，國際合作，等等。

公益精神就是愿意為改善“公域”部分而奉獻努力的精神。

公益活動幾乎都是由單位，學校等各個場所組織的，義務植樹，義務大掃除，愛心滿世界志愿者，獻血，捐款/捐物、愛心助學(王安遲)、關愛失獨(狐視眈眈)是很常見的公益活動。但是，這些也是一份愛心，一份幫助別人的希望。

社會公益事業是中國優良傳統的延續，是構建社會主義和諧社會的內在要求。

隨著市場經濟的發展，在眾多取得豐裕經濟收益的成功企業家中，逐漸涌現出一批富有社會責任感和公益道德心的人。他們重新思考生命的意義，重新定義企業使命。他們以企業家的才能去做慈善家，以公民的責任去做公益活動家，由此參與社會的自我治理，從而復興和深化民間公益傳統。他們身體力行“經世濟民，以人為本，義利兼顧”的經營之道，因而取得經濟效益與社會效益的雙贏。在他們的眼中，公益，是每個企業必盡的責任;公益，是每個企業家應有的良知。

公益是個人或組織自愿通過做好事、行善舉而提供給社會公眾的'公共產品。在這里，做好事、行善舉是對個人或組織行為的價值判斷;行動的結果是向非特定的社會成員提供公益產品。

公益活動是現代社會條件下的產物，是公民參與精神的表征。公益活動要生產出有利于提升公共安全、有利于增加社會福利的公共產品。在組織公益活動時，要遵循公德、符合公意，努力形成參與者多贏共益的良好氛圍。因而，公益活動至少應包含公民、公共、公德、公意和共益等五個要素。

與流行說法不同，“公益”一詞并非是五四運動(1919年)才在中國出現的。“公益”一詞至遲在1887年已經在中國出現并被使用，且被寫入清光緒三十四年(1908年)12月27日頒布的《城鎮鄉地方自治章程》中。而且，在五四運動之前的20世紀初已經有很多以“公益”為名的社團，如禁煙公益會。

西方的教科書里常常提及：公益是一門實踐的學問。

阿拉伯語“伊斯提斯拉赫”的意譯，原意為“公共利益”或“福利”，亦稱“麥斯萊哈”(maslahah)。指法學家在創制律例、教法官在審理案件、決定法律適用時，出于社會公共利益的需要，可不拘泥于法律詞句，而采取靈活變通的方法、原則，以求得更公正的結論或判決。例如，為了維護社會治安，使人們能夠安居樂業，可以不受同態復仇原則(基薩斯)的限制，而將情節惡劣、手段殘忍但只謀殺一人的合伙殺人犯全部處以死刑。此方法、原則系對公認的類比方法一種有條件的保留，只限于特殊情況下運用，它反映了重視當地民俗習慣的古代麥地那法學派的司法傳統。

現代的公益，是人人參與的公益，不管是個人還是集體，人們通過各種公益活動、公益基金、公益網站等途徑，通過直接參與、捐贈、公益廣告、公益歌曲等方式參與到公益中來。在中國古代，倡導日行一善，就是每天做一些我們力所能及的事情，幫助更多的人，讓社會更加美好和諧。

現代的公益，是結合信息化技術，通過網絡的傳播，人們通過網絡參與公益活動，真正實現高速，面廣的效果，通過各個地方各種人的協作，讓世界更美好。

大學生社會公益實踐活動由大學生發起或參與，以利他為內容，以公共利益為目標指向。大學生社會公益實踐是服務社群的一種方式，也是大學生觀察和研究社會的途徑。經由這一渠道，有利于大學生把專業知識應用到社會服務之中，拓展了青年大學生的視野，也為社會公益事業帶來了新的動力。大學生社會公益實踐活動具有自愿性、社會性、利他性、學習性以及多方互動性等多重屬性，體現了青年學子接觸社會、參與社會、改善社會的良好愿望。

（一）大學生社會公益實踐的自愿性

大學生社會公益實踐是大學生自愿參與的一種善意的舉動，是以大學生的自愿自覺為前提，并不是出于政府或學校的強制。當然，政府部門或高校出于鼓勵學生接觸社會、了解社會、參與社會以及回饋社會的良好意愿，制定一些政策或采取相關措施來推動大學生進行社會公益實踐，只要這些措施和辦法是倡導性的而不是強制性的，并且大學生是可以根據自身實際選擇是否愿意參與的，就應多從正面的角度予以支持和理解。否則，政府和高校在大學生社會公益實踐中就會成為不作為的相關方，資源的配置和公益生態系統也因此變得極不完整。

（二）大學生社會公益實踐的社會性

大學生社會公益實踐是在社會領域踐行，其活動平臺是在社會，服務對象的指向也應具有社會方面的特征，而不是服務經濟部門或私人部門。參與社會公益實踐的大學生應該走出校園，在了解社會民情及環境特征的基礎上參與服務活動。大學生社會公益實踐的社會性，也意味著大學生公益實踐將產生一定的社會影響，在一定程度上將改善社會某方面狀況，或促成社會的發展進步。

（三）大學生社會公益實踐的利他性

大學生社會公益實踐具有利他性，不以私利為目的，以更多人的公共好處為目標，從社會公益實踐項目的設計初始便應確立“公益”這個核心價值。青年大學生群體普遍具有熱心公益、胸懷理想、有所作為的心理特點，青春、理想、激情與公益的結合，將激發出大學生服務社會、奉獻社會的強大動力，使得青年大學生成為推動社會福利發展的重要力量。

（四）大學生社會公益實踐的學習性

大學生社會公益實踐是大學生參與社會實踐活動的一種方式。在這里，“實踐”指的是學習實踐，是把理論和專業知識在現實中加以應用，把理論與實踐結合起來，從而促進學生學習，也就是通過“做”來進行的“學習”。所以，在推動大學生參與社會公益實踐活動時，應強調其“在做中學”的意涵，讓大學生把社會公益實踐活動和專業學習有機結合起來。大學生是在高等學校接受教育的人，他們的主要任務是學習。在推動大學生參與社會公益實踐時，要從理論與實踐相結合的高度讓學生參與社會、服務他人并最終提升能力，提高學生的綜合素質。因而，大學生社會公益實踐無論具有多么重大的意義，但其最基本的還應回歸教育的本質，促成學生的德、智、體、美全面發展。

（五）大學生社會公益實踐的多方聯動性

大學生社會公益實踐活動，既可以是大學生自身發起，也可以是大學生參與學校、政府組織、民間非營利機構等組織的公益活動中，最重要的是深入到基層民眾中去。因而，大學生社會公益實踐是多方聯動的。不能誤認為，大學生社會公益實踐活動必須只能由大學生自己組織發動，而應從資源整合的角度考慮大學生社會公益實踐活動，從整體社會系統的角度考量大學生社會公益實踐項目的設計與實施。

無論發起者或組織方是誰，大學生參與社會公益實踐活動主要是在幫助他人、服務社會的過程中開闊視野、提升能力和完善自我。因而，利他性和學習性是大學生社會公益實踐最為根本的屬性。社會公益實踐可以把大學生個人發展與社會的整體繁榮緊密聯系起來，通過兩者的有效互動而相得益彰。社會公益實踐的核心是“人”，既是服務“人”的公益行動，也是培養“人”的有效方法。通過促成大學生參與社會服務，可以達到促成大學生深入社會、了解社會的目的，從而實現培養他們的擔當精神、探索精神、創造精神和實踐能力的目標。

美麗中國

美麗中國（teach for china）成立于2008年，是北京立德未來助學公益基金會下設的教育非營利項目。北京立德未來助學公益基金會是在北京市民政局下注冊的非公募基金會，中國少年兒童基金會是美麗中國的長期公募合作伙伴。

美麗中國是支教項目，但不只是支教項目：項目每年招募優秀青年人才，輸送到我國教育資源匱乏地區從事兩年一線教育教學工作。而這批優秀的青年力量，將在兩年后乃至更長久的發展中，長期關注和致力于推動中國教育均衡化發展。通過獨創性的教育綜合改革示范區、美麗小學，云南大學-美麗中國農村教育研究中心輸出美麗中國教學實踐和經驗，努力為中國農村教育的改革與發展探索出可復制的模式和標準，配合國家農村教育改革提供決策研究和智力支持。我們希望，最終實現“讓所有中國孩子都能獲得同等的優質教育”的愿景。

美麗中國通過層層選拔，招聘具有克服困難能力以及良好溝通能力的中國優秀青年成為項目老師。通過暑期培訓，幫助項目老師完成從畢業生到合格教育者的轉變。培訓內容涉及教學方法、課堂管理類方法、目標設置、當地現狀等多個方面，并通過實習試講，鞏固項目老師的教學能力。在與當地教育局等政府部門合作的基礎上，項目老師將會被分派到教育資源匱乏的地區進行為期兩年的教學工作。每所項目學校配備兩名以上項目老師，共同應對挑戰。進入項目學校之后，由專業團隊持續提供兩年不間斷的支持，包括每人配置教師教育發展主管、兩月一次的集中培訓。美麗中國的教師教育發展主管們，對項目老師開展長期且專業的教學支持工作。通過實地訪校，以及召開教師培訓發展會，與老師們分享經驗，探討解決課堂中的挑戰，實現學生的學術成就、學習動力和邏輯思辨能力的成長。

項目老師在教室的兩年僅僅是他們對學生們產生深遠影響的開端。兩年的時間，不僅讓這些優秀的項目老師們對中國的教育資源不均衡問題有了深入的了解，建立了他們對學生發展和教育事業的強烈熱情和信念；同時，兩年支教經驗里的挑戰也極大地磨礪了他們，使得他們克服困難的能力、溝通影響力、創造力等核心競爭力顯著提升。

2008年至今，美麗中國已累積為教育資源匱乏地區輸送了約1000位項目老師，他們分布在云南、廣東、甘肅和廣西壯族自治區的220多所中小學的課堂上，影響著超過330000學生人次，累積教授超過1140000節課。

2014年6月5日，中國首個社會公益管理碩士項目在北京大學正式啟動。該項目由北京大學、北京大學光華管理學院和中國銀泰投資有限公司、北京銀泰公益基金會共同發起。首屆社會公益管理碩士項目在北京大學正式啟動，開創了培養中國公益事業高級管理人才的先河。項目倡導以“商業思維做公益”，將圍繞“管理知識與行業特點”“中國特色與國際視野”“價值觀提升和創新意識”“職業發展和行業發展”等主題開展人才培養。

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