在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

玉林藝術高中篇一

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玉林藝術高中篇二

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玉林藝術高中篇三

沒有觀察，品味就是無源之水，無本之木。但觀察不是走馬觀花，浮光掠影，而是要認認真真，仔仔細細。具體一點，就是必須全面觀察，力圖了解全貌，熟悉整體輪廓，把握整體，形成整體框架。在此基礎上，還必須重點觀察。對于藝術重點，要反復觀察，仔細揣摩，力圖找出特征，領悟實質。進而掌握關鍵之處，抓住核心之處。就程度而言，必須非常熟悉。也就是要爛熟于心，銘刻在心。閉上眼，就能浮現在眼前；張開口，就能脫口而出。不光如此，還必須烙印深刻。一做夢，就能夢到那個作品；一睜眼，就能想到那個作品。要使作品像一個幽靈縈繞在眼前，揮之不去；如一根紫藤纏繞身軀，趕之不走。

任何高質量的品味，總是要借鑒其他經驗?？梢哉f，沒有借鑒的基礎，就沒有品味的大廈。從借鑒對象來看，最主要的，是借鑒同類藝術。因為借鑒同類經驗，可以使品味深入下去，深刻起來。同時，也可借鑒他類藝術，因為他山之石，可以攻玉。借鑒他類經驗，同樣能使品味更為到位，更為深透。就借鑒方法而言，主要是比較。可以將同類藝術進行比較，力圖比出不同，較出相同；也可將同類與他類進行比較，力圖比出差異，較出相關。再者，就是活用，就是巧用品味經驗來鑒賞同類藝術，品評他類藝術。通常不是全盤照搬，而是有所增減，追求適當；不是死搬硬套，而是有所選擇，講究吻合。

因為只有體味深入，才能品味深入；只有體味深透，才能品味深透。所以，要想品味深刻，關鍵在體味。具體地說，一要靠船下篙。也就是要體味藝術本身，力圖獲得多種啟示：可以是內容上的啟迪，特別是蘊涵的哲理；也可以是藝術上的啟發，尤其是創作的特點。二要由此及彼。可以由藝術的某一小點，觸發你的'某個聯想，引起你的某種想像；也可以由藝術的某一啟示，引發你的某種思考，引出你的某種體悟。三要跳出藝術。不光要聯系生活實際，獲得某種人生體驗，體味出人生哲理；而且要走出藝術界限，獲得某種人生感悟，迸發出智慧火花。如此之后，體味才能更進一步，更深一層。

，就是鑒賞藝術的得失，評說藝術的高下；或者是評論藝術的是非，鑒定藝術的功過。顯然，這是品味的最高層次，是品味的最高境界。拓展一下，先從淺層次入手。就是要就事論事，由淺入深，由眼前作品去品，由藝術本身去評，力圖品出藝術的優點，評出藝術的不足；或者辨出藝術的特點，悟出藝術的缺陷。然后，再向深層次挖掘。也就是說，要由此及彼，由表及里。要透過時間阻隔，穿過空間隧道，把目光放得更遠，把戰線拉得更長。力圖品出作品的獨特風格，評出它的藝術價值，辨出它的重要地位，悟出它的歷史價值。不僅要品出它的現實意義，更要評出它的歷史意義，不僅要辨出它的現實影響，更要悟出它的深遠影響。

；是一種提升，是一種享受。它需要不斷學習，不斷認識；需要不斷接受，不斷消化。它需要不斷探索，不斷追求；需要不斷提高，不斷升華。如此，才能使品味藝術成為一種藝術品味，變成一種高雅藝術；才能使藝術品味變為一種高尚活動，形成一種崇高境界。

玉林藝術高中篇四

摘 要：對于高中藝術類學生的教育管理工作一直是教育管理中一項極其微觀的管理模式，對高中藝術類學生所采取的培養方式與培養手段將直接影響到基礎教育為上級院校輸送生源的質量。但是總體來說，藝術教育的實踐還存在很多的問題，發展還有一些客觀和主觀障礙，尤其是目前應試教育的影響還威力巨大，導致社會、學校等各個方面的藝術教育不盡如人意。文章分析了目前高中藝術教育普遍存在的問題，并提出了解決問題的對策。

關鍵詞：高中 藝術教育 存在的問題 對策

一、高中藝術教育普遍存在的問題

1.政策性保障措施不完善，缺乏有力制度性支撐

2.教學設計缺乏指導，課堂教學質量有待提高

課堂教學是實施新課程的主要渠道。在抽檢中我們看到藝術課堂教學不夠生動鮮活， 存在的問題較多。主要表現在教學缺少主線、教學模式老化、照本宣科、教學方法手段陳舊、呆板等。在教學設計上存在認識模糊、概念混淆的問題。主要表現在教師對教案、教學設計、教學實錄、教學案例缺少清晰的認識；對教學目標與教學目的的區別缺少明確的認識；對藝術教學的三維目標不能準確地把握等。

3.藝術類學生思想較為活躍但理想信念比較淡薄

4.沒有以學生的興趣和感受出發

以往給學生欣賞音樂作品時，學生對藝術作品沒有內化形成自己的感受，他們的創作活動只是簡單的模仿，并非發自內心的真實體驗。是什么原因造成學生聽不懂作品呢？主要是因為，學生沒有把自己作為藝術活動的主人，他們往往認為，對于名家的東西只能仰慕，這種距離感使得學生只能遠望觀之，缺少主動參與鑒賞和分析的能力。

5.藝術專用教室不足， 教學設施存在不達標現象

藝術教學設施是實現課程目標的重要保證?！秾W校藝術教育工作規程》明確指出， 學校應配備設施完備的音樂、美術、舞蹈等藝術教育專用教室，以較好的滿足藝術教學的需要。在抽檢中我們發現有一些的學校利用會議室或多功能教室充當音樂教室；一些的學校美術教室常年成為堆放物品的倉庫。另外，按照音樂、美術器材配備目錄二類標準要求，相當一部分學校不達標。

二、解決對策

1.繼續加快考試制度改革

只有素質教育在教育考核的形式和內容上真正體現出來，藝術教育才能真正在學校扎根壯大，只有解決一考定終身、文化課分數唯一論的魔障，才能讓藝術教育大放光彩。因此，社會政策層面，國家和教育主管部門要運用多元智能理論來作為評價學生綜合發展水平和學校教育水平高低的依據，綜合評價學生在德智體美勞五個方面的表現，將藝術教育的成果納入考核教育行為效果的指標中去，這樣才能在評價主體、評價標準、評價方式等方面做出有利于藝術教育發展的改變。

2.重視課堂教學，大力開展課外活動

3.不斷加強高中藝術教師的培訓工作

高中藝術教師是推進高中藝術新課程改革的主體力量。由于傳統藝術教學觀念的影響根深蒂固，如何轉變藝術教師的觀念、幫助其深入理解高中藝術新課程的基本理念，就成為深化新課改亟待解決的問題。能否很好地解決這一問題事關新課改的成敗。因此，必須不斷加強高中藝術教師的培訓工作，把培訓工作視為高中藝術新課改的關鍵環節來抓，制定培訓規劃，組織培訓力量，建立培訓基地，安排培訓經費。

4.教師應當根據學生感受來積極引導學生

新的藝術教育理念培養的是具有綜合藝術能力的人，教師應當引導學生在感知與體驗中用自己的真實情感與作品對話，讓他們敞開心扉無所顧忌地領略到藝術之美，從心理上自我克服“膽怯、羞澀”這一障礙，主動參與到各項藝術活動中去。藝術課使學生回歸自由，體味到了來自心靈的聲音，讓他們能夠用自己的主觀見解去探究并分析種種藝術現象，使得學生擁有了創作與展示自己作品的能力。不僅如此，當學生感受體驗到了綜合藝術的美妙后，便無意識地具備了藝術的審美能力和性格上的改變。

三、結束語

藝術活動作為人類的精神活動的一部分，它并不以純粹的藝術形式而存在，還與社會文化、以及其它各種藝術門類相互關聯。主張將學生專業課與文化課的學習進行有機地結合，以德育目標作為引領，引導學生逐步形成正確的審美觀點與審美情趣，培養學生感受美、鑒賞美、表達美、創造美的能力以及良好的人格品質，促進高中藝術類學生身心的全面發展，以期為國家規范培養、選拔藝術人才提供堅實的理論基礎與理論依據。

參考文獻：

[1]白英.普通高中藝術課程的角色困境與思考[j].音樂天地，2009（06）