范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學語文讀寫結合策略探究示例圖片篇一

小學語文讀寫結合策略探究范文示例

一、小學語文讀寫結合的主要形式

語文教學讀寫結合的教學方式主要包括，第一，填充空白，在小學語文教材中會出現一些填空題，就是讓學生對括號空白出進行詞語或者句子的補充，它的目的是有效的拓展學生的思維散發能力，拓展學生的想象力，在這個過程中要結合對原文的深度理解的基礎上對括號內容進行語言的表達，括號內容的填寫可以結合課文中出現的插圖，結尾和文章的情景的補充，第二對文章進行仿寫，在課堂教學完成后，可以引導和組織學生對文章的修辭手法，表達形式和構思等進行仿寫，這種學習方式可以使學生養成良好的行為習慣和學習行為，又能迎合小學的心理特點，還可以引導小學生把自己的觀點和想象添加進去，形式模仿是對文章的布局和造句進行仿寫，內容模仿主要是積累素材，和利用文章中的經典語句。

二、小學語文讀寫結合應當遵循的原則

1堅持積累

在小學語文讀寫結合教學中教師要讓學生堅持積累素材和語句，語文學習是經過長期的學習過程，在這個過程中對知識一點一滴的積累過程，學生的全面發展和能力的提升，都離不開知識的積累，較多的閱讀可以使學生積累更多的寫作素材，進而使學生的情感體驗更加的豐富，在閱讀的過程中教師要引導學生為語文學習打下堅實的基礎。

2綜合發展

教師在運用讀寫結合的形式進行教學時要更加讀寫結合與教學內容的關聯點，并且結合關聯點指導學生加深理解和分析，只有這樣才能使學生的閱讀能力和寫作能力的有效提升，在運用讀寫結合的形式教學時教師要對其關聯點，結合教學目的和學習的實際狀況，改進教學活動進而達到提升學生的綜合素質，讓學掌握基礎知識的基礎上促進學生閱讀和寫作的共同發展。

3遵循差異

在在小學時期由于學生所處的成長環境的不同導致學生的身心發展也具有差異，每位學生所處的生活環境和自身的智力水平都是不同的，所以語文學習中學生的學習能力也是不同的，教師要尊重學生之間的個性差異，用正確和發展的眼光看待每一位學生，語文教學過程中使讀寫教學可以促使你每一位學生的發展，教師在語文教學中要對各個學生的心理特點和學習習慣進行了解，再針對學生的實際情況開展有計劃的教學。

三、 小學語文讀寫結合教學策略

1設計科學合理的讀寫結合教學目標

由于小學生身心發展的特點，對新鮮事物充滿好奇心和強烈的探索欲，由于小學生的自控能力有限，在學習中容易出現注意力不集中的現象，小學生的特性在語文教學中渴望受到教師的鼓勵和表揚，所以小學語文教師在課堂教學中結合學生的身心發展的特點，依據教學的內容和教學實現的目標為基礎，設計出適應小學生的教學措施，在開展語文教學活動時教師要清楚的知道哪類讀物適合現階段的小學生，在開展課堂閱讀教學中，教師要有利于學生能力提升的內容深入講解了，并且結合寫作提升學生的學習能力；在語文教師教學中，要不斷改善和創設多樣化的教學方式，找出適合學生并且可以提升學生學習興趣的教學措施，使其在興趣的引導下可以自主的參與到讀寫活動的練習當中，教師對學生的身心發展和個性特點的深入了解，可以提升教學效果，進而提升學生的綜合能力。

2深挖教材內容，借助教材進行讀寫結合教學

讀與寫之間的關系是密不可分的，閱讀可以為習作奠定基礎，所以在語文教學的過程中，教師要讓學生多多閱讀，并且在閱讀中積累寫作素材，寫作素材的積累多少關系到寫作能力的提升，積累量越大使學生在寫作的過程中難度就越低，教師可以在閱讀教學的過程中可以根據課本教材實現學生的讀寫訓練，小學語文課本內容大多是經過經典文章的篩選最終找出適合提升學生能力的段落，所以教師在對學生進行閱讀練習時要對文章加深了解，比如教師在《富饒的西沙群島》一課進行講解時，第一要讓學生理解文章的機構，了解文章的寫作順序，在讓學生對文章結構進行了解后，教師可以組織學生根據文章的機構順序開展寫作練習，只有這樣才能使學生在仿寫借鑒的過程中，提升自身的寫作能力。

3閱讀和寫作進行遷移

小學語文的教學最初的寫作是從看圖寫話開始的，所以語文教師在寫作教學中可以先讓學生對文章的段落進行模仿和擴寫的形式進行練習，學生的寫作能力有一定的提升后，再讓學生對文章的段落進行仿寫和改寫，只有這樣才能使學生的習作有效的提升；學生的習作能力具有一定的能力后，可以促使學生在閱讀文章時理解文章的所體現出的情感，另外語文教師可以在閱讀的過程將文章的結構進行分類，分成幾段來理解，然后再對學生進行寫作練習，學生從閱讀中累積的知識靈活的運用到寫作當中，利用讀寫互促的形式對學生展開寫作訓練，在一定程度上提升學生的寫作能力，使其可以將學到的知識靈活的運用到實踐應用中，只用這樣才能時學生的寫作能力達到更大的提升。

4培養學生的良好寫作習慣

閱讀和寫作的能力都是經過長時間的經驗積累，在語文教學中要想促使學生養成良好的寫作習慣，教師可以培養學生在生活中記日記的習慣，教師引導學生在生活中和學習中所發生和見到的事物進行記錄，還可以讓學生記錄在閱讀中所發現的經典句子和詞語，積累寫作素材，在語文教師完成課堂教學后，引導學生結合課本內容的故事情節，和體現出來的思想感情進行寫作練習，利用日記的方式進行實踐訓練，可以使學生在形成良好的寫作習慣下促使學生對文章更深的理解，并且可以運用到實踐寫作當中，教師還可以為學生制定學習目標，激勵學生提升寫作能力，采用生活與教學結合的方式讓學生積累寫作素材，進而提升學生的寫作能力。

結語：

閱讀和理解是促進學生學習語文的主要方式，所以小學語文教師在教學過程要將讀寫結合的教育發揮到更好的作用，結合語文教學中的問題，不斷的改進和發展，創新語文教學方式，利用多樣化的教學形式促使語文教學的提升。

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