人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

同學(xué)之間的溝通問(wèn)題篇一

編者按：雖然我們之間有著"數(shù)不盡理還亂"的語(yǔ)言障礙。但是我堅(jiān)信，不斷成長(zhǎng)的我們終會(huì)突破這堵障礙。這是小作者心中最為真摯的想法，將自己所思所想躍然于紙上，感人心扉。下面就讓我們一起來(lái)看看這篇溝通的障礙。

作者：古麗婭

末夏，又一次乘著新疆開(kāi)往江蘇的列車(chē)，來(lái)到這個(gè)既熟悉又陌生的地方——淮安。

今年這是第二年了，回首那短暫又漫長(zhǎng)的預(yù)科學(xué)習(xí)的一年，不禁感慨自己長(zhǎng)大了些。大淮州給了我太多的第一次，它悄無(wú)聲息，不著痕跡的地改變著我，今年也不例外。

前腳還沒(méi)落進(jìn)19班門(mén)，46雙眼睛齊刷刷地看向我們，像是要把我看穿一般，站在班門(mén)口不知所措，硬著頭皮低頭進(jìn)去了。天啊!剛進(jìn)來(lái)就這么尷尬以后該怎么辦?我坐在教室最后一排，孑然一身，只能默默地呆望著。耳朵里又充盈起一種久違的聲音——淮安方言，而且還是正宗老字號(hào)的。

為了獲得和新同學(xué)之間"與我同心梔子，報(bào)君百結(jié)丁香"般珍貴的友誼，我準(zhǔn)備主動(dòng)出擊，搭訕前排同學(xué)。

"同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)有紙嗎?"

"我龜度下岑滑紙，你自敢拿。"

當(dāng)同學(xué)的聲音消失后，我足足愣了三秒，還是沒(méi)有聽(tīng)懂。"啊?"看我疑惑的眼神，同學(xué)好心的用淮安普通話又重復(fù)了一遍，我還是似懂非懂。

正在為此苦惱時(shí)，班主任進(jìn)來(lái)了，本以為從此語(yǔ)言不通了，可班主任一開(kāi)口，著實(shí)令我吃了一驚。他操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話口音，繪聲繪色地說(shuō)著，完全沒(méi)有一點(diǎn)鄉(xiāng)音，這使瀕臨絕望的我尋到了一丁點(diǎn)兒希冀。

可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我最期待的英語(yǔ)課，第一堂課就如同晴天霹靂般一陣轟炸，使我瀕臨絕望。老師的淮安方言外加快節(jié)奏語(yǔ)速，讓我們幾個(gè)新疆生像無(wú)頭蒼蠅般，不知所措。就這樣，我們?cè)诼?tīng)不懂的情況下恍惚了一節(jié)課。課后，我們六人商議，決定跟老師溝通一下。我們也知道，要求一個(gè)英語(yǔ)老師說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)普通話，也有點(diǎn)過(guò)分。但是，出乎意料的是，溝通過(guò)后的每一節(jié)英語(yǔ)課，都能聽(tīng)到英語(yǔ)老師那語(yǔ)速明顯放緩的淮安普通話。

與此同時(shí)，與其他同學(xué)們的溝通也成了跨越不了的鴻溝。

原本我們六人新疆生是坐在一起的，我們想，和他們內(nèi)地生無(wú)法溝通，我們就六個(gè)人在一起聊聊天也挺好的，起碼不孤單?？墒牵煊胁粶y(cè)風(fēng)云，一周后，我們就被班主任分插在內(nèi)地生里了，美名其曰"民族大融合。

失去了同鄉(xiāng)人的庇護(hù)，我們得獨(dú)自面對(duì)內(nèi)地生了。為了不被本地生忽視，我特地坐在她們倆中間，自己一心想要好好相處，卻又沉默寡言，最后還是同桌打開(kāi)話匣子，我也漸漸的開(kāi)始和他們互動(dòng)。再后來(lái)，我時(shí)不時(shí)地教她們講新疆話，她們也很喜歡學(xué)。有時(shí)她們不小心說(shuō)出方言立馬給我解釋意思，我也學(xué)會(huì)了一點(diǎn)淮安方言。但是那"味道"還總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我們一起笑，一起鬧，一起玩，這讓我不再那么害怕與內(nèi)地同學(xué)交流，也讓我不那么后悔來(lái)到這里。雖然我們之間有著"數(shù)不盡理還亂"的語(yǔ)言障礙。但是我堅(jiān)信，不斷成長(zhǎng)的我們終會(huì)突破這堵障礙，來(lái)自新疆的我們一定能完全融入到內(nèi)地同學(xué)中，我們和內(nèi)地同學(xué)一定能夠溝通無(wú)障礙，架起新疆和江蘇的民族融合的橋梁。

相聚在淮安，是上天給我們的最好的禮物。