在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇一

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

有關葉子的風景圖片的課件。

第一課時

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉。

1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?？晌覀兒雎粤藰淙~。的`確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片

2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）

讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學生自讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。

要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。

1、出示詞語

師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。

2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯想。

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇二

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學時間：兩課時

1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學生根據課題提問。

5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，、聯系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

1．出示生字指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異汁（）間（）各（）

導（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書

（一）學習第一、二部分

1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？

（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的`韻味。

指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

1．出示第9節，聯系生活實際理解這段話。

（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）

2．小結

a、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。

b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。

c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

1、朗讀課文

2、完成練習

4 做一片美的葉子

遠望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?/p>

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇三

2、觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書激趣：做一片美的葉子

1、配樂范讀課文，初知課文內容。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的'地方。

1、出示生字，指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。

4、出示詞語。

形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠

5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

1、自由讀課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

1、聽寫生字、詞語。

2、形近字比較組詞

奉（）汁（）輸（）異（）

奏（）計（）愉（）導（）

3、用“形態各異”說話。

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇四

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

一、導“向”

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3 能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。 通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

二、導“趣”

1、揭示課題并板書課題：（出示多片多種樹葉，問：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹葉？）

2、交流信息：這一課寫從哪幾方面寫葉子的？（可以看看自己采集到的樹葉知道葉子有不同的形態。）你對樹葉有哪些了解？

可以利用以前學過的對樹葉的了解簡單地說說葉子有什么作用？（可以從四季去說，可以說說它對大樹的`作用，如光合作用等等。）

3、激疑促思：看到這個課題，你的腦海中會產生哪些問題呢？

（學生可能會說，為什么說葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）

三、導“讀”

1、學生帶著以上問題自由朗讀課文。

2、指名分節朗讀課文，了解讀書情況。

3、匯報學習效果。

（1） 回答以上提出的問題，也可以是學生自己讀懂的內容，學生可以暢所欲言。

（2） 說說課文的主要內容。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？

（3） 檢查學生對生字詞的掌握情況。

（用小黑板出示課后生字，指名認讀，齊讀。）

（4） 檢查詞語掌握情況。（出示含有課后關鍵詞語的句子，學生讀句子，然后說說自己對詞語的理解。）

如：“每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子?！保ń處熆芍笇W生利用手中的樹葉理解“形態各異”一詞，還可以相機提問：我們還可以說什么是形態各異呢？讓學生學會運用這個詞，加深對它的理解。）

“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！保ńY合上下文理解“奉獻”）

（依此方法理解：肥美 飄零 茁壯 蔥翠）

四、導“疑”

1、引讀：同學們已經讀懂了很多內容，現在請你們靜靜地再讀課文，看看又會產生什么新的疑問？或者有什么新理解和發現？學生自讀思考。

2、交流讀書思考的結果，引導學生自由發言。（可以是學生自己提出問題，自己回答；可以是學生提出疑難問題，讓其他學生幫助解答。）

五、導“悟”

1、自由讀全文，在你認為最值得感悟的地方做個記號。

2、認真讀自己作記號的文字，發自內心地和文章對話、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟寫在文中的空白處。（學生讀書作批注。）

3、交流匯報感悟成果。

教師可以作適當的預設和點撥：注意兩個重點：

（1） 大樹的葉子美在哪里？

① 自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出能體現樹葉美的句子。

② 理解詞句。

a、讀出大樹的美，如：樹像一片綠色的云，從大地上升起。

b、葉子美在哪里？（找出相關語句，相機理解：形態各異）

c、讀出樹葉四季的美，說說自己喜歡哪一個季節的樹葉，為什么？（可以引導學生用“因為……所以……”說明自己喜歡的原因所在。）

（2）“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠?！庇晌锛叭?，聯系實際通過朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹”、“ 輸送著營養”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻和人的奉獻的聯系，并列舉事例來說明人們是如何為“生活的大樹”輸送營養的。

通過有感情地朗讀這一節讓學生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學習知道準備將來奉獻社會。體會葉子和人的無私奉獻精神。

六、導“創”

1、課內練習：

我們的班級就是一棵大樹，我們每個小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹，我們怎樣才能做一片人人喜歡的葉子呢？聯系實際說說自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學習，習慣等方面說說。）

2、課外實踐：

樹葉除了我們說的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問老師，加深對樹葉的了解。觀察搜集樹葉，可以動手畫一畫你喜愛的葉子。

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇五

教學目的：能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。教學重點：有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）養成教育訓練點：1.訓練良好的書寫方法,培養良好的書寫習慣。2.培養專心聽講的良好習慣。教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉；

多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學要求：

知識目標：能正確、流利地朗讀課文。

能力目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

情感目標：初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學重點：1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學過程：一、實物展示，激趣揭題。

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）

4.板書激趣：做一片美的'葉子（齊讀課題）

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

1.出示詞語。形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。 （注意“乳”字的讀音）

3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 （理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”?？梢宰寣W生用造句的方法運用詞語理解詞語）

5.讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 （教師范讀，同伴互讀。）

6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

1.出示生字。指名讀。

2.識記生字字形。

3.指導書寫。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。第二課時教學要求：知識目標：學會本課生字。能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

情感目標：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

教學準備：

1.請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2.有關葉子的多媒體課件。

一、復習檢查。

1.聽寫生字：異奉置輸

2.讀句、讀文。

二、細讀課文。

1.播放展示葉子的風景錄像片。

2.談感受，突出“美”。

3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4.指導朗讀。

1.讀題，師質疑。大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2.生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1.齊讀1—8自然段。 (假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？學生交流。）

2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3.齊讀9—11自然段。

1.練讀課文；

2.學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設計：做一片美的葉子外在美：形態各異內在美：無私奉獻

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇六

教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章：

語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學準備：

1、學生收集各種植物的葉子。

2、有關課文插圖。

[激發學生學習興趣]

教學過程：

1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

2.板書課題：4 做一片美的葉子

[初步感知葉子的外表美]

1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？

2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b 第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

[感知葉子無私奉獻的精神]

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a 引導：看，多美的`大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>

c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

小結：對，無私奉獻就是一種美?。ò鍟?/p>

[引導學生學習葉子的無私奉獻]

1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結：假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學習做立足本職、無私奉獻的人

教學重難點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在美,學習做立足本職、無私奉獻的人。

教學準備

搜集各種形狀的葉子

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、結合插圖初步了解每一節詩歌所講的內容。

教學重難點

1、學會生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

1、師板書課題，指名讀課題。

2、看了這個題目，你最想知道什么?

3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

1、自由讀課文。

2、檢查初讀情況。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

（2）注意正音。

（3）出示詞語卡片，輪讀。

3、指名分段朗讀課文

（一）學習第一、二節

1、誰來讀？

2、你知道了什么？

3、大樹怎樣美？

3、指導感情朗讀。

（二）學習第三~~八節

1、分自然段讀課文。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你看的葉子是怎樣的？

理解：形態各異：樣子各不同。

4、葉子做著怎樣的工作？

理解：奉獻：貢獻。

5、每個季節的葉子是怎樣的？

6、齊讀。

（三）學習第九~~~十一節

1、分自然段朗讀課文。

2、你知道了什么？

理解：茁壯：強壯、健壯

蔥翠：（草木）青翠

輸送：運送；從一處運到另一處。

3、齊讀。

1、出示詞語。

2、出示生字。

3、寫這些生字要注意些什么？

4、師范寫“異、奉”。

5、指導學生描紅。

學生讀課題。

交流想知道的內容。

交流，指名回答。

生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音。

出示詞語卡片，輪讀。

指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

指名學生讀第一、二節。

那棵大樹很美。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

學生練習朗讀。

學生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）

學生交流。

每一片葉子形態各異，找不到兩片相同的葉子。

把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

學生分自然段朗讀課文。

學生回答。

學生理解詞語意思。

學生齊讀。

學生讀詞語。

學生認讀詞語。

學生齊讀。

學生仔細看。

學生描紅練習。

計：

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇七

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3． 理解課文內容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。

識字、寫字、朗讀課文。

感悟樹葉的精神。

各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

搜集各種樹葉，調查樹葉的作用。

兩課時

1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習3）

2、收集樹葉

板書設計：

4、做一片美的葉子

遠望 一棵大樹

↑ │

為大樹而生 結為整體

│ ↓

近看 每片葉子

第一課時

一、調動積累，激趣揭題。

1. 同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？

2. 指導介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3. 指名上臺介紹。

4. 這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調查結果。

5. 樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學課文，出示自學要求：

（1） 讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。

（2） 給課文標上自然段序號。

（3） 讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學效果。

（1） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀 ，開火車讀。（重點讀準前、后鼻音、翹舌音）

（2） 出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。

（3） 運用聯系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。

5、文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

（板書：遠望大樹近觀樹葉 抒發感情）

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段

1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的`原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導書寫

1、出示文中的生字“態、各、異、汁”，學寫生字。

（1）這些字，你認識了那些？在哪里認識的？還有哪些字你不認識？怎樣記住它？

（2）仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區別字形：異—導；汁——計。

（3）這些生字還可以組哪些詞語？

（4）老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

（5）學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

第二課時

一、復習檢查

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻 肥美 飄零 回歸

整體 輸送 茁壯 蔥翠

2、、激趣入題

（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

（2）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀

二、精讀課文

1、大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？

2、課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

a提問： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文

1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！?/p>

c設問： 為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

小結：對，無私奉獻就是一種美！

四、讀文明理

1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2、引導： 我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3、動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

五、指導書寫生字

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字？

3、特別提醒：“己”的筆順和區別“已”。

老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關系，感悟葉子的內在美，通過由物及人，聯系生活體會做像葉子一樣的人。

課時劃分：

第二課時

教學目標：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關葉子的多媒體課件。

1、聽寫生字：異、奉、置、輸

2、指名分段朗讀文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的多媒體課件。

2、請學生談談看過后的感受，突出葉子的“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學們大聲朗讀課文，體會葉子的美。

（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）

（2）找出有關句子讀一讀。（再次體會）

（3）再欣賞一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內在之美。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑：葉子好美啊！“做一片美的葉子”，可文中不時提及大樹，大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

（1）生命的大樹，輸送著營養，茁壯、蔥翠。

（2）綠葉為大樹而生。

（3）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

3、“葉子的'工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、再讀題：做一片美的葉子

2、給題目加主語（誰）“ ”做一片美的葉子

3、怎樣做一片美的葉子？（讀9—11自然段）

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

1、有感情的朗讀課文；

2、學習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。

板書設計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態各異

內在美：無私奉獻

為了我們的大樹，做一片美的葉子

《做一片美的葉子》教學設計及反思 做一片美的葉子板書篇九

指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

一、由景入情，情景交融

1、今天，老師給大家帶來了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）

[設計意圖：伴隨著優美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]

2、同學們，看了以后,現在你最想說的是什么？

二、初讀課文 ，整體感知

1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？

[設計意圖：把課堂的導入與激發學生學習的興趣緊密結合在一起，初步構建主體體驗的學習情境。]

2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。

4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。

三、寫字指導，注重實效

先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。

四、精讀課文，誦讀感悟

[教例]

1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學生的實際情況指導朗讀。

（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。

（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？

生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。

師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發現的眼睛。

生：老師，我也覺得這句寫得好?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動、形象。

師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的`色彩美，形態美和動態的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）

生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態各異”？

師：有時候，發現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？

生：我想“每一片葉子形態各異”，就是說葉子都長得各不相同。

師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態，這就叫做（生：形態各異啊）。

捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）

[設計意圖：圖文結合，抓住關鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構]

2、過渡：無數片葉子雖然形態各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）

（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。

[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]

（2）指名說說自己的理解。

生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。

師：我們小時侯都是喝著**的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大樹要長大需要的養料。

師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。（課件展示光合作用的過程）

師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？

生：葉子你真偉大！你為了大樹，奉獻了自己。

生：葉子你真了不起！

生：……

師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？

生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養料。

師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！

生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。

師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。

（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？

（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。

[設計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養語感的重要方法。此處教學有利于調動學生的形象思維，以有效地培養他們對語言文字的感悟能力。]

3、過渡：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。

出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？

生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

師：一個家庭是一棵樹，那么無數個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？

生：毛主席帶領中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。

生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。

生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。

生：……

師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）

4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。

[設計意圖：結尾處與開頭形成首位呼應之勢，學生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達一個更高的層次。]

五、品讀詩歌，激發情感

最后，老師還有一件禮物要送給大家——

人生無悔

綠葉無悔，

撲向那大地，

是報答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無悔，

凋落于風雨，

因為它有一段生命的美麗；

江河無悔，

奔向那海洋，

因為它投身到母親的懷里；

萬物無悔 ，

追尋那太陽，

因為沒有陽光就失去生機；

人生無悔，

在泥濘中跋涉，

無悔終生都在苦苦地尋覓

……

憂也無悔，

怨也無悔，

只有無悔的人生才能奉獻自己；

苦也無悔，

累也無悔，

只有奉獻自己才是無悔的人生。

[設計意圖：課外學習資源的引進，既充實和完善了課堂學習的內容，又使文章的主題得到了升華。]

總結：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）

板書設計：

做一片美的葉子

形態各異

美

無私奉獻

[總評：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學生真正理解，系統領悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學目標。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發現的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀——直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內涵。課堂上，老師對學生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學生心田汩汩流淌。]