在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

七年級(jí)第二單元語(yǔ)文級(jí)語(yǔ)文第二單元篇一

“知了，知了……”窗外，高大濃密的梧桐樹(shù)上，知了不知疲倦地聒噪，連太陽(yáng)公公也聽(tīng)得不耐煩了，發(fā)怒了，臉脹得通紅通紅的，天真的好熱啊!

屋內(nèi)，我無(wú)奈的看窗外。怎么辦?怎么辦?離比賽只有五天了，而我連一首完整的曲子都沒(méi)背上。看著那密密麻麻的五線譜，特別是那些小音符，像一只只小臭蟲(chóng)，我恨死你們了!看著那架黑得發(fā)亮的鋼琴，我恨不得把它砸個(gè)稀巴爛!

“媽媽花了那么大的代價(jià)，給你買(mǎi)琴，找老師，你還不肯練……”

“彈鋼琴，有什么了不起，我們班就我一個(gè)學(xué)琴的，還不是為了你們的面子……”我大聲地說(shuō)。

“你是身在福中不知福!”

“幸福?練琴是最痛苦的事!”我吼叫著。

“不行，明天開(kāi)始，每天彈五小時(shí)琴。”媽媽?xiě)嵟恕?/p>

唉!想到這兒，我又坐到鋼琴前。“哆唻咪……”單調(diào)的琴聲又響起來(lái)了。當(dāng)我彈《圓舞曲》，《奏鳴曲》的時(shí)候，感覺(jué)肖邦親切地向我走來(lái)，莫扎特含笑對(duì)我點(diǎn)頭。忽然間一股曖流充滿我的全身，彈奏的激情涌向指尖，柔美、優(yōu)雅、高亢、激昂……此刻，我感到了從未有過(guò)的快樂(lè)和興奮。

一天，兩天，三天……轉(zhuǎn)眼比賽的日子到了。我自信滿滿地走到舞臺(tái)中央的鋼琴旁，流暢地彈起了肖邦的《升c小調(diào)圓舞曲》，優(yōu)美的琴聲時(shí)而像微風(fēng)拂過(guò)水面，時(shí)而像山泉叮咚流淌，時(shí)而像波濤洶涌澎湃……90分，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，哇!我成功了!

我得了一等獎(jiǎng)，還將參加了全國(guó)“卡丹薩杯”鋼琴總決賽。媽媽激動(dòng)得一下子抱住了我，老師也微笑地摸著我的頭，好朋友們都圍上來(lái)了……想起這么多天的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我不禁熱淚盈眶。是啊，只有經(jīng)過(guò)艱辛的付出，才能取得成功的喜悅!

那一刻，我很幸福。

七年級(jí)第二單元語(yǔ)文級(jí)語(yǔ)文第二單元篇二

語(yǔ)文是論語(yǔ)說(shuō)文的.孔子；是逍遙云游的莊周；是投江求索的屈子啊；是壯心不已的曹孟德；她還是編織夢(mèng)幻的安徒生！

語(yǔ)文是李太白的將進(jìn)酒；是蘇東坡的明月幾時(shí)有；是關(guān)漢卿的竇娥冤；是巴爾扎克的人間喜劇！

語(yǔ)文是小橋流水人家里的雜劇；是誰(shuí)解其中味里的紅樓一夢(mèng)；是一千人眼中不同的哈姆雷特！

語(yǔ)文是殿堂，巍峨而冷峻；是大廈，文明而莊嚴(yán)；有著一條條迷人的雨線，每一根線條都洋溢著生命的真諦。語(yǔ)文是鮮花，悅目而幽香；是你的后花園，豐潤(rùn)而嫵媚；有著一串串詩(shī)意的憂傷、溫暖、清涼。

你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；你是“山重水復(fù)疑無(wú)路”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，你叫我愛(ài)不釋手。

語(yǔ)文給予我們聆聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，欣賞繪畫(huà)的頭腦與眼睛。當(dāng)你聽(tīng)到一首美妙的歌，你覺(jué)得歌詞真好，別忘了，這是語(yǔ)文；當(dāng)你為“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”而感動(dòng)時(shí)，別忘了，這也是語(yǔ)文；當(dāng)你有“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”的感嘆時(shí)，別忘了，這同樣是語(yǔ)文。

語(yǔ)文如春風(fēng)，吹拂著世界的每個(gè)角落。

語(yǔ)文，如滴泉，滲透于我們的每個(gè)學(xué)科。“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，放到政治中，便成了華夏的傳統(tǒng)美德，讓同學(xué)們摒除一切雜念，去參省、去內(nèi)斂、去領(lǐng)悟、去踐行……瞧，語(yǔ)文就是這樣無(wú)處不在，潤(rùn)物無(wú)聲，悄悄地改變了我。

語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是那古城舊都的牡丹；語(yǔ)文是無(wú)聲的冷月，是靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”語(yǔ)文從古人口中娓娓道出，語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡上感受驚險(xiǎn)。

不須“眾里尋他千百度”，你已“在燈火闌珊處”，落落大方地展露芳容。就像此時(shí)，聞著窗外陽(yáng)光的氣息，感受著語(yǔ)文的翰墨流香，輕風(fēng)將我的發(fā)絲拂起，我知道，語(yǔ)文正悄悄改變著我！

我愿為君傾盡酒，酒盡傾心情滿堂。誰(shuí)言花間無(wú)人飲，此去原是久離鄉(xiāng)。高談寒暑窗前過(guò)，低吟恩義書(shū)中藏。古來(lái)知己千杯少，先生亦是兒女腸。

七年級(jí)第二單元語(yǔ)文級(jí)語(yǔ)文第二單元篇三

七年級(jí)新生剛升入中學(xué),學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重,應(yīng)該有許多時(shí)間去閱讀,寫(xiě)作教學(xué)宜早不宜遲,從七年級(jí)就要抓。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元

作文

黃河是中國(guó)的一個(gè)象征，后人把黃帝奉為中華民族的祖先，在黃帝出生地河南省新鄭市有黃帝宮，在陜西省黃陵縣有黃帝陵，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認(rèn)作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，為“四瀆之宗”，視黃土地為自己的“根”。

現(xiàn)在黃河面臨斷流的問(wèn)題。1997年斷流226天。與此同時(shí)，黃河入海水量不斷減少，1990～1994年，年平均入海量只有184億立方米，相當(dāng)于80年代年平均入海量286億立方米的64%、70年代年平均入海量371億立方米的59%、60年代年平均入海量492億立方米的47%。一些專家預(yù)測(cè)，如果以5年時(shí)間為單元計(jì)算，到20xx年黃河下游將出現(xiàn)年年斷流現(xiàn)象，到20xx年黃河下游將會(huì)出現(xiàn)全年干涸，黃河由此將成為一條內(nèi)陸河。造成這一切問(wèn)題主要源于自然因素和社會(huì)因素。所以要從改善自然環(huán)境入手，首先應(yīng)在黃河兩岸種上一些存活率高的樹(shù)木和植物!經(jīng)常發(fā)射人工降雨彈，使黃河旁的樹(shù)可以保持水土的水份。看看以前，古代黃河兩岸就是因?yàn)橛忻艿脑忌郑梢云鸬焦掏练郎车墓πВ晕艺J(rèn)為，只要能讓樹(shù)植物存活，就能把黃河兩岸的泥沙管住，讓母親之河長(zhǎng)存。

我們要保護(hù)好我們的美好家園，那就要從身邊的小事做起。

保護(hù)環(huán)境

大家好，我叫黃河。我出生在青海的巴顏喀拉山脈，我的全長(zhǎng)有5464千米，是中國(guó)第二長(zhǎng)的河流。我從西往東流，經(jīng)過(guò)了青海、四川、甘肅、寧夏等九個(gè)省、區(qū)，最后到山東墾利縣。我就是從這里流進(jìn)大海的。

我經(jīng)過(guò)的黃土高原，原來(lái)是很美麗的，我的兩旁，綠樹(shù)成蔭、繁花似錦、氣候溫暖、土地肥沃，自然條件很好。所以人們才會(huì)在我這里生息繁衍。人們把我叫做母親河。

可是，自從人們來(lái)到這里以后，我身邊的樹(shù)木減少了許多，都被人們砍伐掉了。樹(shù)木被砍了、植被破壞了，土地松散了，黃土更容易被我?guī)У缴较氯ァＮ颐磕甏蠹s要帶走16億噸黃土，其中有12億噸被我?guī)У饺氪蠛＃兴膬|噸則沉積在我的河道，這讓我的河道一年比一年高，結(jié)果有的地方高出兩岸農(nóng)田三至四年，有的地方甚至高出十米以上，使我成了懸河。

每到洪水季節(jié)，我這里就會(huì)經(jīng)常下雨，那些雨水使我身體里的水份增加了許多，也很容易使我把兩旁的堤壩沖毀，造成可怕的大水災(zāi)。

可是人們因?yàn)槿丝谘杆僭鲩L(zhǎng)不斷開(kāi)墾荒地使森林毀滅，草原破壞，黃土高原失去天然保護(hù)層助長(zhǎng)了水土流失。

人們，快醒醒吧!不要再毀壞森林了!毀壞森林只會(huì)給你們帶來(lái)災(zāi)難的!

對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，黃河意味著民族，意味著騰飛，意味著母親。

我很不幸，因?yàn)樵谶@十幾年中，我未曾拜訪過(guò)母親，民族的母親——黃河，對(duì)于一個(gè)華夏子孫來(lái)說(shuō)，這是一種不孝，一種莫大的不孝。

人們都說(shuō)母親是寬宏的，母親是無(wú)邊的，雖然我未曾領(lǐng)略過(guò)母親的魅力，但在夢(mèng)中，在心中，母親用她的驚濤駭浪濁流宛轉(zhuǎn)，激勵(lì)著我，關(guān)懷著我。

一聲聲浪聲，讓我的心飄進(jìn)了母親的懷中，母親用她的氣吞山河之勢(shì)領(lǐng)著我前進(jìn)領(lǐng)著我奔騰，領(lǐng)著我感受母親的豪邁。人們盡情的吮吸著黃河，吮吸著母親的乳汁，他們渴望母親的愛(ài)撫，他們需要母親的滋潤(rùn)。

文人墨客用精妙絕倫，豪邁壯觀的語(yǔ)句來(lái)形容黃河，望著日夜奔騰的黃河，望著我心中的黃河，我太過(guò)心酸，千年不停的流動(dòng)，母親累嗎?母親微笑著告訴我，為了這個(gè)民族，為了愛(ài)她的兒女，這是一種必須，一種必須的付出，為了華夏子孫能夠騰飛，為了民族精神能夠延續(xù)，她必須不停的流動(dòng)，不停地提醒華夏子孫能夠騰飛，必須滋養(yǎng)這個(gè)民族。

騰飛，子孫……我眼睛濕潤(rùn)了，為了她愛(ài)的人們，她甘愿受到風(fēng)吹日曬，甘愿受到上天的折磨，只要民族能夠騰飛，為了子孫能夠過(guò)的比她好，她甘愿隨這一切，“只要你過(guò)的比我好。”從風(fēng)中，從浪中傳來(lái)一陣陣吶喊。

淚水情不自禁的在心中，在我的血液中泛濫，母親啊!母親你目睹這你的子女為了自我而自相殘殺，為了自己的幸福甚至將魔爪伸向了您，可您卻甘愿隨，甘愿忍受，甘愿不辭辛苦的傳揚(yáng)著我們民族的偉大精神，啊!我偉大的母親我心愛(ài)的母親，你讓我敬佩，你讓我感動(dòng)，你讓我明白了什么叫做責(zé)任，你讓我知道了我們應(yīng)該騰飛，帶著您的精神，您的祝福流向世界，流向輝煌，我懂了，我懂了，我深愛(ài)的母親，我心中的黃河。

擦干眼淚，將對(duì)心中黃河的愛(ài)化作一種永恒，帶著母親給予我的責(zé)任，我該起程了，我該付出了，我該道別了。

別了，心中的母親河——黃河，帶著希望，帶著祝福，帶著必須騰飛的信念，我開(kāi)始奔騰，全華夏子孫們開(kāi)始了輝煌的征程。

七年級(jí)第二單元語(yǔ)文級(jí)語(yǔ)文第二單元篇四

單元教學(xué)目標(biāo)?：

二、能就作品中的人物和事件，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；

五、?學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。

單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）

單元整體學(xué)習(xí)?1課時(shí)

《從百草園到三味書(shū)屋》?3課時(shí)

《三顆枸杞豆》?2課時(shí)

《我們家的男子漢》?2課時(shí)

《柳葉兒》?1課時(shí)

寫(xiě)作?3課時(shí)

口語(yǔ)交際?1課時(shí)

單元專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)?1課時(shí)

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫(huà)卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫(xiě)了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性——對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。

學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入??語(yǔ)：

在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫(xiě)小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。

2.開(kāi)展一次“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。

第二課時(shí)：??《從百草園到三味書(shū)屋》??（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。

課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關(guān)百草園和三味書(shū)屋的簡(jiǎn)介，增加印象。

教學(xué)步驟?：

一、?導(dǎo)入??語(yǔ)：

童年如歌如畫(huà)。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。

二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內(nèi)容。

1、?根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè)園生活；第二部分：回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。

單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋……

3、?仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、課后學(xué)習(xí)：

第三課時(shí)：??《從百草園到三味書(shū)屋》??（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫(xiě)動(dòng)作的寫(xiě)法，并運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學(xué)步驟?：

一、?導(dǎo)入??語(yǔ)：

上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來(lái)品讀一下魯迅先生筆下的樂(lè)園生活。

二、?精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、?百草園是我的樂(lè)園，“樂(lè)”在何處？（此問(wèn)題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）

2、?有感情地朗讀百草園景物描寫(xiě)的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。

然后憑記憶用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）

3、?仿句練習(xí)：

用“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

4、?學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說(shuō)迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。）

5、?朗讀“冬天雪地捕鳥(niǎo)”的一段文章。

劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過(guò)學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。

6、?課堂作為片段練習(xí)：

同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演。)

三、?課后學(xué)習(xí)：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時(shí)：??《從百草園到三味書(shū)屋》??（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書(shū)屋的生活。

2、能從多角度對(duì)文章主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書(shū)屋中讀書(shū)生活的幾個(gè)片段，并加以概括。

教學(xué)步驟?：

一、?導(dǎo)入??語(yǔ)：

相對(duì)于樂(lè)趣無(wú)窮的百草園生活，三味書(shū)屋的生活又是如何呢？

二、?精讀“三味書(shū)屋”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

2、?你是怎樣認(rèn)識(shí)百草園的樂(lè)趣和三味書(shū)屋的無(wú)味的？

可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。

3、?你覺(jué)得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、?課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。（學(xué)生交流）

5、?三味書(shū)屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

三、?對(duì)文章主題的探討。

（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái)，我認(rèn)為作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書(shū)屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫(xiě)下來(lái)，三味書(shū)屋里淋漓痛快的讀書(shū)、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫(huà)、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。）

四、?課后學(xué)習(xí)：

選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作，寫(xiě)成小論文。

第五課時(shí)：??《三顆枸杞豆》 （一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

2、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

3、能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。

教學(xué)步驟?：

一、?導(dǎo)入??：

由播放歌曲《童年》導(dǎo)入??新課。

二、?速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）

三、?這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

四、?“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒(méi)有改變自己，直到遇到病中的三叔。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、文中哪些地方描寫(xiě)了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？

2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話，對(duì)“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容）

第一次對(duì)話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛(ài)自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。

第二次對(duì)話給“我”的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。

3、找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子，并通過(guò)小組合作討論交流，解決問(wèn)題。如小組不能解決，可以全班討論。

(如探究練習(xí)中的第二大題。)

六、?課后學(xué)習(xí)：

課文寫(xiě)童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。

第六課時(shí)：??《三顆枸杞豆》 （二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品讀文中充滿童趣的語(yǔ)言。

2、小組合作，課堂表演，加深對(duì)文章主題的理解。

課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。

教學(xué)步驟?：

一、?導(dǎo)入??語(yǔ)：

二、?創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。

三、?交流有關(guān)時(shí)間與生命的名言警句，或配樂(lè)朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。

四、?文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。

五、?課后學(xué)習(xí)：

2、?模仿文中描寫(xiě)“太陽(yáng)”的寫(xiě)法，寫(xiě)一段關(guān)于月亮、星星或其他事物的文字。

第七課時(shí)：??《我們家的男子漢》??（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)文章字音，弄清字意。

2、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

3、小組合作，探究課文思路，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

4、品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：1、熟悉課文內(nèi)容。

2、閱讀王安憶的有關(guān)作品。

教學(xué)步驟?：

一、?導(dǎo)入??語(yǔ)：

男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，而課文寫(xiě)的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？讓我們?nèi)タ纯赐醢矐浭窃鯓觼?lái)刻畫(huà)他的男子漢的氣概的。

二、?速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、?抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

2、?展開(kāi)討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問(wèn)“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

3、?你認(rèn)為文章寫(xiě)得最精彩、最感人的地方是哪里？

三、?小組合作，探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

文章是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。

答案可能有：耐心、獨(dú)立、剛強(qiáng)、勇敢、專心等。

五、?課后學(xué)習(xí)：

請(qǐng)親朋好友回憶有關(guān)你的童年趣事，并整理一下，課上交流。

第八課時(shí)：??《我們家的男子漢》??（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：摘出文中細(xì)膩描寫(xiě)人物的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)描寫(xiě)的精妙之處。

課前學(xué)習(xí)：品讀文章生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

教學(xué)步驟?：

一、?課上小組交流自己小時(shí)侯的事，每人著重講一個(gè)方面，要講得具體細(xì)致。

二、?仔細(xì)閱讀課文。

三、?劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言，并作賞析。

四、?課堂練筆：寫(xiě)一個(gè)你熟悉的小孩。

要求：1、仿照文章的結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題串聯(lián)全文，一題一事，重點(diǎn)記敘二三事。

2、觀察要細(xì)致，描寫(xiě)要細(xì)膩，語(yǔ)言力求做到生動(dòng)、幽默。

課堂交流小作。

五、?課后學(xué)習(xí)：

修改自己的小作。

第九課時(shí)：??《柳葉兒》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天生活的幸福。

2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。

3、能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。

課前學(xué)習(xí)：1、讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

2、熟練朗讀課文。品味語(yǔ)言。

3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

4、積累繪柳的古典詩(shī)句。

教學(xué)步驟?：

一、導(dǎo)入??語(yǔ)：

諺語(yǔ)中說(shuō)“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩(shī)詞中有很多繪柳的絕句。（學(xué)生交流）作為文人筆下的愛(ài)物，宋學(xué)孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。

二、 速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、?結(jié)合課文描寫(xiě)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎？

3、?除了“樂(lè)”之外，作者還帶著怎樣的感情來(lái)回憶往事的？結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

苦中帶澀。

三、通過(guò)自己的了解，談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來(lái)充饑？

四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言、對(duì)苦與樂(lè)的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。

五、?課堂討論：

你吃過(guò)野菜嗎？如有，與課文所寫(xiě)的感受是否相同？為什么？

六、?課后學(xué)習(xí)：

詢問(wèn)一下自己長(zhǎng)輩年少時(shí)的生活，與自己的生活作比較，談?wù)劯邢耄嵘松形颉?/p>

第十、十一、十二課時(shí)：??寫(xiě)作

第十課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本單元的寫(xiě)作要求——記事寫(xiě)人線索清楚。

教學(xué)步驟?：

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，“記事寫(xiě)人線索清楚”。

二、結(jié)合本單元所學(xué)的四篇文章，說(shuō)說(shuō)記敘的線索。明確：記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

第十一課時(shí)：

教學(xué)步驟?：

一、提供參考題目，學(xué)生自由寫(xiě)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

二、課后閱讀“修改作文”，試著修改自己的作文，著重注意把句內(nèi)重復(fù)多余的詞語(yǔ)刪去。

第十二課時(shí)：

教學(xué)步驟?：

一、出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、小組交流，互相評(píng)改。

三、小組推薦作文，全班集體評(píng)改。

四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。

第十三課時(shí)：口語(yǔ)交際——?jiǎng)窀?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握勸告的幾種方法，并運(yùn)用到平時(shí)的口語(yǔ)交際中。

教學(xué)步驟?：

一.導(dǎo)入??：

學(xué)生交流，然后提出“勸告”一詞。

二.研討案例，探究勸阻要領(lǐng)。

1.出示案例

案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，江曉寧急切地跑來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說(shuō)：“我說(shuō)班長(zhǎng)大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來(lái)：“在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的，快離開(kāi)這里。我是好心好意，你們?cè)趺床宦?tīng)我的話呢?”李響說(shuō)：“不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說(shuō)完，他們?cè)僖膊焕斫瓡詫帲瑢Ｐ牡胤潘麄兊娘L(fēng)箏。

2.討論案例。

（1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會(huì)接受怎樣的勸告?

 （2）通過(guò)學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：

“正面勸導(dǎo)”法、“直話屈說(shuō)”法、“歸謬”法、“激將”法。

三.小組合作學(xué)習(xí)，表演情景劇，參與勸阻實(shí)踐。

學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。

四、?課后學(xué)習(xí)：根據(jù)課后習(xí)題，自主創(chuàng)設(shè)情境，勸告他人。

一.?針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組，（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師？）學(xué)習(xí)結(jié)束后，寫(xiě)成小論文，舉行論文交流大會(huì)，優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。

二.?開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的故事演講活動(dòng)。

（附：蘇教版七（下）第二單元測(cè)試題）

蘇教版七（下）第二單元測(cè)試題

杭佳楣（常州市北郊中學(xué)）

一、積累運(yùn)用。

1、把下面語(yǔ)段中拼音所表示的漢字寫(xiě)在橫線上。

像蜂??（die）飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光??(yi)彩的畫(huà)頁(yè)，也似一??(que)跳躍著歡快音??(fu)的樂(lè)章。

——《我的“長(zhǎng)生果”》

2、默寫(xiě)。

不必說(shuō)??????????????，光滑的石井欄，????????????，????????????；也不必說(shuō)???????????????????? ，?????????????????????????? ，輕捷的叫天子（云雀）忽然???????????????????? 。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。????????????,????????????。

3、仿照上段文字中加點(diǎn)的句式再造一個(gè)句子，創(chuàng)設(shè)一種情景。

4、根據(jù)自己的積累，寫(xiě)出兩句珍惜時(shí)間或生命的名言警句。

5、電視連續(xù)劇《西游記》中，有一段歌詞寫(xiě)到“殺你個(gè)魂也丟來(lái)魄也落。神也發(fā)抖，鬼也哆嗦，打得那狼蟲(chóng)虎豹無(wú)處躲。”根據(jù)這兩句話，寫(xiě)出四個(gè)形容妖魔鬼怪潰敗場(chǎng)景的成語(yǔ)。

答：__________??，?????????? ，?????????? ，?????????? 。

6、班級(jí)要開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我的童年趣事”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。

二、閱讀理解。

（一）、閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》的語(yǔ)段，完成下列各題。

“人都到哪里去了！”

“讀書(shū)！”

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。

8.說(shuō)說(shuō)文中這位先生有什么性格特點(diǎn)？并在文中勾畫(huà)出最能表現(xiàn)這一性格的詞語(yǔ)。

9.為什么學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，而先生讀的有標(biāo)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)此是怎么理解的。

10.有人認(rèn)為文末劃線句的“拗”字用得好，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在文中的意思及表達(dá)作用。

11.書(shū)聲瑯瑯是課堂上常見(jiàn)景象，請(qǐng)你描寫(xiě)一次課堂讀書(shū)的情景，力求真實(shí)而又生動(dòng)。(150字以內(nèi))

（二）、閱讀下面的短文，完成下列各題。

從小見(jiàn)大

①那年他十一歲，一有機(jī)會(huì)總愛(ài)去湖心小島上的船塢前釣魚(yú)。他家在島上有所美麗的小房子。

②在鱸魚(yú)釣獵開(kāi)禁前一天的傍晚，他和媽媽早早地又來(lái)釣魚(yú)。安好誘餌后，他將魚(yú)線一次次甩向湖心，在落日余輝下泛起一圈圈色彩斑斕的漣漪，當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色，景象十分美麗動(dòng)人。

③忽然，釣竿的另一頭倍感沉重起來(lái)。他知道一定有大家伙上鉤，急忙收起魚(yú)線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練麻利的操作，十分愜意欣慰。

④終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚(yú)拉出睡眠。好大的魚(yú)啊！在此之前他還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)呢！它是一條鱸魚(yú)。

⑤母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚(yú)看呆了。月光下，美麗的魚(yú)鰓一吐一納地翕動(dòng)著。媽媽按亮小電筒看看表，已是晚上10點(diǎn)——但距允許釣獵鱸魚(yú)的時(shí)間還差兩小時(shí)。

⑥“你得把它放回去，兒子。”母親說(shuō)。“媽媽！”孩子哭了。

⑦“還會(huì)有別的魚(yú)的。”母親安慰他。“再?zèng)]有這樣大的魚(yú)了。”孩子仍然傷感不已。

⑧他環(huán)顧湖的四周，月光下，已看不到一個(gè)魚(yú)艇或釣魚(yú)人。他又看看母親。雖然沒(méi)人看見(jiàn)他們，也沒(méi)人知道這事，但他從母親那平時(shí)溫和慈祥而現(xiàn)在卻十分堅(jiān)決的臉色中知道決定是無(wú)可更改的。他只好慢慢解開(kāi)大魚(yú)嘴上的魚(yú)鉤，把它放了生。暗夜中，那鱸魚(yú)抖動(dòng)笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。

⑨孩子回想剛才釣上大魚(yú)時(shí)興高采烈的情景，就好象做了一場(chǎng)夢(mèng)。

⑩這是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是一個(gè)很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個(gè)湖心小島上，他還是常到那里釣魚(yú)。

⑾他說(shuō)得對(duì)，他再也沒(méi)有能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚(yú)，但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過(guò)許多類似于那一夜晚的問(wèn)題，但從未因無(wú)人知道而放松自律，有損公德。他通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)、勤奮、守法，仍然能獵取到生活中的大魚(yú)——事業(yè)上成績(jī)斐然。他至今仍懷念母親那一夜對(duì)他的教誨，并常常對(duì)他的兒女們講起這件平常而又感人的小事。

14.閱讀⑤—⑧段，回答：

①母親所做的決定是____________________________________________。

②她為什么作出這個(gè)決定？（用原文回答）

答：因?yàn)開(kāi)______________________________________________________。

___________________________________________________________________________________________________________________________________。

16.第⑧段中劃線的內(nèi)容是____________描寫(xiě)，它的作用是______________________________________________________________。

17.標(biāo)題中的“小”和“大”各指什么？（請(qǐng)圍繞中心回答，“大”的內(nèi)涵至少說(shuō)出兩點(diǎn)）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

七年級(jí)第二單元語(yǔ)文級(jí)語(yǔ)文第二單元篇五

陳老師聽(tīng)了后立刻放下手中的筆和教科書(shū)本，說(shuō)了一句：“班干部管好班級(jí)紀(jì)律，班上同學(xué)要安靜。”就匆匆離開(kāi)了。

班長(zhǎng)和紀(jì)律委員開(kāi)始整頓紀(jì)律，在黑板上寫(xiě)下了不好同學(xué)的名字，但很快就會(huì)被他們蹦上來(lái)擦掉。他們開(kāi)始祈求陳老師的到來(lái)。

“凡夫俗子們“不服氣，也跳上講臺(tái)：“你才凡夫俗子，整個(gè)班里就屬你最沒(méi)文化。起開(kāi)，讓我來(lái)！”越多的人上了講臺(tái)，班長(zhǎng)和紀(jì)律委員想把他們都趕下去，可惜心有余而力不足。

“吱嘎——”門(mén)開(kāi)了，班長(zhǎng)和紀(jì)律委員都以為救星陳老師來(lái)了，講臺(tái)上那群人也愣住了。教室里很安靜。可惜，進(jìn)來(lái)的不是陳老師，是一臉嬉笑的邢琦琛，看見(jiàn)大家臉上呆愣的表情，邢琦琛忍不住放聲大笑。

“啊可惡，我要打你——”講臺(tái)上的人紛紛來(lái)“討伐”邢琦琛，場(chǎng)面一片混亂。

“吱嘎——門(mén)又開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是李讓，李讓深吸一口氣，這時(shí)我們都安靜下來(lái)了，因?yàn)槔钭尩暮竺妫惱蠋熯M(jìn)來(lái)了。

李讓以為大家安靜下來(lái)是因?yàn)樗靡獾匦迹骸瓣惱蠋煛瓫](méi)來(lái)！”

我們愣了一會(huì)，哈哈地笑了，李讓回頭看了看，臉上一陣紅，一陣白，灰溜溜的回座位了。

看來(lái)老虎回來(lái)了，猴子們的好日子到頭嘍！

真是期待我們班下次還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。