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2023年數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-18 20:58:02
2023年數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(13篇)
時(shí)間:2023-04-18 20:58:02     小編:zdfb

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一

中傳承中華民族的優(yōu)秀文化及其精神是我們這個(gè)時(shí)代義不容辭的責(zé)任。

通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的探究活動(dòng),學(xué)生不光從學(xué)校學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí),還了解了我國(guó)的最傳統(tǒng)的一些節(jié)日,讓他們懂得了流傳下來(lái)的一些書(shū)本上沒(méi)有的文化知識(shí)。如:重陽(yáng)節(jié)為敬老節(jié),教師節(jié)辛勤園丁的節(jié)日,中秋節(jié)為團(tuán)圓節(jié),國(guó)慶節(jié),勞動(dòng)節(jié)廣

大勞動(dòng)人民的節(jié)日,還有春節(jié)等等。這都能教育現(xiàn)在的孩子,讓他們從小懂得敬老愛(ài)幼,團(tuán)結(jié)互助,尊師重道。但我想:在保留我國(guó)的一些基本節(jié)日時(shí)也可引進(jìn)西方的一些有教育意義的節(jié)日如:父親節(jié)和母親節(jié),讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引導(dǎo)我們的孩子成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。同時(shí)他們也了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)——中秋節(jié)、端午節(jié)等,并且懂得了一些相關(guān)的詩(shī)歌、民俗,并且老師教他們制作了小報(bào)、賀卡等,中秋節(jié)還教他們用橡皮泥制作了月餅,閱讀、制作,動(dòng)腦、動(dòng)手,興趣盎然。

通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)許多需要注意的方面:

一如何對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題:對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師整理得較好,整理成了三大類別,但這三大類別,或者說(shuō)三個(gè)問(wèn)題都是比較大的,其實(shí),下面還可以有一些小問(wèn)題,老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問(wèn)題歸納到大問(wèn)題之下,而不應(yīng)該把這些小問(wèn)題刪掉,學(xué)生可以從大問(wèn)題中選擇感興趣的小問(wèn)題進(jìn)行研究,因?yàn)椋鶈?wèn)題越小,越容易操作。

二如何進(jìn)行小組合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率,老師可以分成幾個(gè)大組,每個(gè)大組又可以分成幾個(gè)小組,分別研究不同的問(wèn)題。相同的問(wèn)題可以在一起研究,充分發(fā)揮集體的.智慧,這樣效果更好。

三如何更有效地交流。應(yīng)該說(shuō),這堂課,教師對(duì)學(xué)生的自主探究很重視,但學(xué)生的交流方式比較單一,特別是研究之后的結(jié)果,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,很多學(xué)生沒(méi)來(lái)得及上傳,集體交流基本沒(méi)有。整合以后,交流形式應(yīng)該更豐富:生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等,應(yīng)該是一種立體化的交流模式,這一點(diǎn),老師做得不夠。

四如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不應(yīng)該是形式,不應(yīng)該簡(jiǎn)單為:你收獲了什么?還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思,不僅僅對(duì)個(gè)人進(jìn)行反思,對(duì)小組、集體的活動(dòng)進(jìn)行反思。這一點(diǎn),在本堂課上是做得不夠的。

通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生不僅了解了很多與節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,而且在動(dòng)手參與的過(guò)程中進(jìn)一步感受到節(jié)日的快樂(lè),更使他們?cè)谧鹬匚覈?guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的民族自豪感,受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活的教育。

孫鋒

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二

本學(xué)期我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)以分工制度納入教科研的管理,實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理,即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià),包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面,力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量,把實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提高到站薪的階段。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不僅書(shū)本知識(shí)的傳授,而且讓學(xué)生親身參與社會(huì)調(diào)查、采訪和宣傳等綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)、家庭和日常生活中各種問(wèn)題。在綜合實(shí)踐科的潘演組長(zhǎng)的統(tǒng)籌和全體綜合實(shí)踐的任課老師的策劃下,三、四年級(jí)和特邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起到坦洲污水處理廠進(jìn)行調(diào)查、采訪,回校組織孩子們認(rèn)真寫(xiě)宣傳、報(bào)道等實(shí)踐活動(dòng),這次活動(dòng)家長(zhǎng)也說(shuō):“學(xué)校的綜合活動(dòng)不但能教育小孩珍惜用水,而且也能推廣到家庭和社會(huì)中,這項(xiàng)活動(dòng)既能開(kāi)發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)的眼界,又能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和報(bào)道能力。”六年級(jí)與家長(zhǎng)代表到火炬開(kāi)發(fā)區(qū)垃圾處理廠參觀、采訪、調(diào)查、攝影,師生與家長(zhǎng)交流談感想說(shuō)收獲,孩子們都明確廢品可以循環(huán)利用。一、二年級(jí)在老師與部分的家長(zhǎng)協(xié)同下到孫文公園和紫馬公園實(shí)地采訪、攝影和宣傳教育,調(diào)查、與倡導(dǎo)低碳生活保護(hù)環(huán)境減少污染等教育。

全體師生大動(dòng)員調(diào)查中山當(dāng)?shù)氐拿朗澈妥约簞?dòng)手做食譜烹飪。六年級(jí)的美食小組在來(lái)自嶺南的家長(zhǎng)引領(lǐng)下,做出了幾道嶺南菜,同學(xué)分享時(shí)介紹其中一道是引進(jìn)中山黃圃臘味。四(4)班的美食小組在家長(zhǎng)的協(xié)助下通過(guò)調(diào)查中山的美食有石岐鴿子、三鄉(xiāng)粉果、橫門花果、沙溪扣肉、涯口云吞等,在家長(zhǎng)的陪同下孩子們自己學(xué)會(huì)烹飪并學(xué)會(huì)做了幾道中山特色味道的菜,在師生與家長(zhǎng)共同分享時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后異口同聲說(shuō)出自己的設(shè)想和感受;家長(zhǎng)滿意地說(shuō):“什么叫綜合實(shí)踐,這些的活動(dòng)有力證明了孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐提高自己的認(rèn)識(shí)和生活中的能力”。

重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),通過(guò)學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系社會(huì)為學(xué)生打造親身到工廠到社會(huì)參與綜合實(shí)踐活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

社會(huì)中、高年級(jí)同學(xué)在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)查資料,想對(duì)策,仔細(xì)觀察,認(rèn)真記錄,動(dòng)手實(shí)踐,親身體會(huì)。在不知不覺(jué)中,他們的動(dòng)手操作能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力等等都得到了較大程度的提高。如:小水滴綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)月來(lái)積極的參與,深入的探討,熱烈的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),充分認(rèn)識(shí)到家校有效、緊密的聯(lián)系對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,真正體會(huì)到這綜合課堂的價(jià)值。他們集思廣益,身體力行,不斷創(chuàng)新,報(bào)道了親子活動(dòng)方案和取得的成效。又如:低碳生活綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,通過(guò)親身到公園、住宅區(qū)和社會(huì)采訪、調(diào)查宣傳等主題活動(dòng)。體現(xiàn)了家、校合作的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量……,這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究,合作交流,合理創(chuàng)新的實(shí)踐能力。別看我們這些孩子小,三、四年級(jí)的小朋友都會(huì)倡議環(huán)保低碳生活,也能親自實(shí)踐,敢于嘗試,高年級(jí)的孩子能珍惜每一滴水和變廢物為寶等環(huán)保意識(shí),充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐“自主實(shí)踐”的原則,改變以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自由選擇活動(dòng)主題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問(wèn)題,讓他們走出教室,走出學(xué)校,到社會(huì)中去調(diào)查、采訪及宣傳,應(yīng)同家長(zhǎng)們的話:“雍景園小學(xué)的學(xué)子,真正能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活了解社會(huì),嘗到自己走進(jìn)了成功之路,這樣的課堂我們滿意并大力支持。”我校本學(xué)期開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng),我感受到是有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué),我們綜合實(shí)踐的老師有感悟有收獲有信心展望未來(lái)。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半,我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去,本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實(shí)踐方面

首先,成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組,制定了學(xué)習(xí)和研究,并按開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本資料及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作,對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)資料重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬(wàn)花筒”、“書(shū)海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購(gòu)物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。

其次,經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究,老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,研究走到評(píng)價(jià)階段,目前正在討論,擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè),以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、潛力、興趣愛(ài)好等方面的狀況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的參與用心性,結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論,制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案,經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改,使之趨于科學(xué)、合理,更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

第三,我們思考到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng),需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此,我們透過(guò)多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí),為此,我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。

第四,在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,我們十分注重教師的主角把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式務(wù)必得以轉(zhuǎn)變,務(wù)必是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)群眾探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“群眾評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、潛力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一齊存入學(xué)生的課程材料袋。透過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)比較,我們發(fā)現(xiàn),手冊(cè)十分適用于中年級(jí),能有效的`指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用,對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否能夠思考運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進(jìn)行,使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化,在這方面還有待研究。

二、思考

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,引起了我們的幾點(diǎn)思考:

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選取過(guò)程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選取并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選取并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的用心性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái),將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)研究的深度、廣度,教師如何把握?

5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面,個(gè)性是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四

21世紀(jì)教材是以學(xué)生發(fā)展為中心,使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能。21世紀(jì)的教育課程注重師生的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng);以現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索;以自主選擇的、集體合作的、親生體驗(yàn)的、直接實(shí)踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式;以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以此為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中開(kāi)展豐富有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我從事實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的這個(gè)學(xué)期,也有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作情況總結(jié)如下:

具體工作我是這樣做的:

本學(xué)期的第一課時(shí),我將自己曾經(jīng)做過(guò)的活動(dòng)整理出視頻資料,播放給學(xué)生觀看,由他們自己體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))是怎么一回事!在觀看過(guò)程中,我要求他們思考:這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)(《花生種子與植株》),是分幾步進(jìn)行的?他們是怎么做的?結(jié)果,大部分同學(xué)都能答出基本思路。亦即:第一階段:提出問(wèn)題,明確活動(dòng)主題;第二階段:制定計(jì)劃,明確活動(dòng)方案;第三階段:實(shí)施活動(dòng),解決問(wèn)題;第四階段:交流匯報(bào),總結(jié)活動(dòng)。通過(guò)第一課時(shí)的觀看,體會(huì),總結(jié),同學(xué)們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí),而且基本了解了活動(dòng)的過(guò)程和大概思路!為自己實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

按照活動(dòng)的基本步驟,第一環(huán)節(jié)是“提出問(wèn)題,確定主題”。于是在第二課時(shí)中,我引導(dǎo)同學(xué)們觀察周圍的環(huán)境以及變化,結(jié)合季節(jié)、環(huán)境等因素,提出自己感興趣的問(wèn)題!結(jié)果,同學(xué)們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場(chǎng)”(當(dāng)時(shí)學(xué)校的最大變化就是正在建設(shè)塑膠操場(chǎng))提出了問(wèn)題。例如:為什么秋季樹(shù)葉會(huì)落?為什么臘梅會(huì)在冬天開(kāi)花?為什么果實(shí)都在秋季成熟?為什么柿子紅了還是澀的?為什么柿子上面會(huì)有很多白點(diǎn)點(diǎn)?以及學(xué)校為什么要建塑膠操場(chǎng)?怎么建塑膠操場(chǎng)?是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠?等等問(wèn)題。

根據(jù)三個(gè)年級(jí)、十個(gè)班的不同表現(xiàn),我將這一課時(shí)的備課和教學(xué)實(shí)錄整理出來(lái),作為典型課堂教學(xué)的一個(gè)例子,準(zhǔn)備為今后的課堂教學(xué)活動(dòng)提供借鑒!

此外,我還刻意將學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)了解活動(dòng)的解決方法、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告等進(jìn)行了具體備課和課堂實(shí)錄,并及時(shí)進(jìn)行了課后的反思和小結(jié)。這些都為將來(lái)自己再進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),規(guī)范課堂教學(xué)做好了借鑒準(zhǔn)備!

通過(guò)嘗試活動(dòng)的有效指導(dǎo),積累活動(dòng)資料和經(jīng)驗(yàn),我希望在今后的活動(dòng)中,自己能夠有條不紊的進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,逐漸了解研究性學(xué)習(xí)是怎么一回事,在親歷2-3次活動(dòng)后,知道研究一個(gè)事物、解決一個(gè)問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,途徑和技巧,逐漸培養(yǎng)起解決問(wèn)題的能力!

半年中,我共指導(dǎo)了3個(gè)年級(jí)的3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。他們分別是《關(guān)于柿子的研究》、《綠色校園的調(diào)查研究》、《關(guān)于塑膠操場(chǎng)的調(diào)查研究》。其中,《關(guān)于柿子的研究》投入的精力和時(shí)間比較多,實(shí)踐活動(dòng)也比較深入,因此,我以這個(gè)活動(dòng)為代表,進(jìn)行了這半年的活動(dòng)反思。

通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn),自己在有效指導(dǎo)活動(dòng)方面還是存在著以下一些問(wèn)題。

一是,有的小主題確定得不好,使得實(shí)踐方法單一,學(xué)生不喜歡!!例如,關(guān)于吃柿子的學(xué)問(wèn),學(xué)生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問(wèn)詢爸爸媽媽、以及采訪村衛(wèi)生室醫(yī)療人員的形式,知道了吃柿子的學(xué)問(wèn)(也就是吃柿子時(shí)的注意事項(xiàng)和原因),除此之外,根本沒(méi)有親手或親身實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)(當(dāng)然也根本不可能讓他們?nèi)ンw驗(yàn))。這讓學(xué)生們感到很不過(guò)癮!

二是,研究的內(nèi)容項(xiàng)目過(guò)多,有時(shí)間緊迫的感覺(jué)。

這次活動(dòng),研究?jī)?nèi)容和項(xiàng)目全部由學(xué)生提出的現(xiàn)象或問(wèn)題提煉而來(lái),因此內(nèi)容很具體,涉及面也比較寬,比如:既有吃柿子的學(xué)問(wèn),也有柿子形狀的研究,還有柿子里的小舌頭是不是種子等等研究。

由于項(xiàng)目?jī)?nèi)容多,實(shí)踐起來(lái)費(fèi)時(shí)間,而課程安排又每周只有一課時(shí),而這個(gè)活動(dòng)又具有很強(qiáng)的時(shí)間性(僅限于秋季),因此活動(dòng)起來(lái),

時(shí)間緊迫,總覺(jué)得有要完不成的感覺(jué),教師加班加點(diǎn)后才實(shí)施完成!

根據(jù)以上反思情況,我覺(jué)得,這個(gè)《關(guān)于柿子的研究》活動(dòng),如果再次實(shí)施的話,可以精煉成一個(gè)專項(xiàng)的研究活動(dòng):即——《柿子脫澀的研究》。專此一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容,就大有文章可做,完全可以做深做細(xì)做精!!不但可以滿足學(xué)生親手實(shí)踐體會(huì)的要求,還可以避免內(nèi)容多,時(shí)間緊,怕做不完的缺陷!

具體安排可以是:柿子脫澀的方法多種多樣,每名同學(xué)可以選擇一種或多種方法進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn);此外,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生可以根據(jù)柿子成熟情況,選擇不同的的脫澀方法。例如:青柿子時(shí)期,可以嘗試溫水脫澀的方法,柿子逐漸成熟后,顏色變紅果實(shí)變軟,學(xué)生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進(jìn)行嘗試!

我認(rèn)為,研究活動(dòng)不是一次實(shí)踐之后即告結(jié)束,尤其對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),開(kāi)發(fā)一次活動(dòng)不容易,那些地方特色強(qiáng),學(xué)生有興趣的研究活動(dòng),完全可以再次實(shí)施,讓下幾屆的同學(xué)進(jìn)行同樣主題的體驗(yàn)和嘗試。我們教師,非常有必要進(jìn)行及時(shí)的反思,不斷總結(jié)完善活動(dòng),為下一次指導(dǎo)其他學(xué)生奠定基礎(chǔ)!

通過(guò)近3年來(lái)的工作實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),除了掌握課程本身具有的特點(diǎn)特色,提高活動(dòng)效率外,還有其他一些竅門可以提高活動(dòng)效率,這就是在開(kāi)發(fā)和實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中,要時(shí)刻提醒自己,活動(dòng),一定要取悅學(xué)生,取悅學(xué)校,取悅自己!

取悅學(xué)生,是指開(kāi)發(fā)的`活動(dòng)一定要是學(xué)生感興趣的,喜歡的活動(dòng)!即活動(dòng)要直觀,要有盡量多的真正意義上的實(shí)踐內(nèi)容!例如:《課間活動(dòng)的調(diào)查研究》,《爸爸媽媽小時(shí)候玩的游戲》,從內(nèi)容來(lái)講都是學(xué)生感興趣的!而《種花生》,《柿子脫澀的研究》,因?yàn)槟軌蝮w現(xiàn)最直接的實(shí)踐性,因此也是學(xué)生喜歡的活動(dòng)!

取悅了學(xué)生,才能夠?qū)⒆鳛榛顒?dòng)主體的學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,比較容易的激發(fā)出來(lái),促使學(xué)生,主動(dòng)地研究、實(shí)踐,自覺(jué)自愿,而且是高高興興的加入到我們的課題研究中來(lái)!

輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動(dòng)力。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者。”可見(jiàn),只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),發(fā)展能力。為此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中,集思廣益,確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在具體的操作過(guò)程中,教師們?cè)O(shè)計(jì)一系列活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展示中,我們還特別突出了“綜合性”。活動(dòng)地點(diǎn)有的在家里,例如“學(xué)做勞動(dòng)工具”;有的在學(xué)校里,例如“學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船”;有的在社區(qū)里,例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動(dòng)。在活動(dòng)形式中,孩子們主要采用的是口頭訪問(wèn)、搜集資料、親身體驗(yàn),體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展示中,孩子們有的精心制作了賀卡、有的仔細(xì)寫(xiě)了倡議書(shū)、有的動(dòng)手制作精細(xì)的勞動(dòng)工具、還有的進(jìn)行了匯報(bào)演出。

在進(jìn)行口頭訪問(wèn),收集資料的過(guò)程中,老師給予學(xué)生具體詳細(xì)的活動(dòng)方法,二是學(xué)生在活動(dòng)中沒(méi)有動(dòng)腦,沒(méi)有自主發(fā)展的意識(shí)。我們精心安排活動(dòng)努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看,用嘴巴問(wèn)一問(wèn),用腳走一走,用心想一想,這樣活動(dòng)效果比較好。在這些活動(dòng)中我們能感覺(jué)到孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中的確用心去做了。他們能在實(shí)踐活動(dòng)中自主實(shí)踐、自主發(fā)展,并且能在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船的的實(shí)踐活動(dòng)中,先讓同學(xué)們自己通過(guò)向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問(wèn),上網(wǎng)查詢資料,最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力,有的在實(shí)踐日記中暢所欲言,有的用美麗的畫(huà)筆把自己的勞動(dòng)工具勾畫(huà)出來(lái),還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng),通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練,使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。同時(shí)讓他們了解了民間文化的魅力,更加喜愛(ài)民間文化從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

1、活動(dòng)安全。安全始終是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患。綜合實(shí)踐活動(dòng)由于其實(shí)踐性,活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)自然比其它校內(nèi)課程大得多,其最大的安全隱患存在于活動(dòng)中學(xué)生的分散活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。這就需要學(xué)校制定一整套嚴(yán)密的活動(dòng)規(guī)程,并建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全保障體系。

2、活動(dòng)質(zhì)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),但由于不需參加省會(huì)考,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注程度將會(huì)減弱,活動(dòng)質(zhì)量將會(huì)有所影響。同時(shí),選題的三個(gè)步驟:海選、篩選、精選,操作中人手緊缺,很難提高質(zhì)量。另外,由于活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng),對(duì)課題的開(kāi)題、中期檢查,結(jié)題全過(guò)程跟蹤還存在一定困難。所以要提高質(zhì)量,必須全方位動(dòng)員,全員參與,層層把關(guān)。

3、課時(shí)與教師。據(jù)了解,兄弟學(xué)校每周用于課題研究的課時(shí)不少于一課時(shí);每15個(gè)班配備一名研究性學(xué)習(xí)專職教師,我校目前還偏少。另外,學(xué)生的課題研究,需要在教師的指導(dǎo)下完成,從今年夏季開(kāi)始,我校高一、高二課題總數(shù)將超過(guò)300個(gè),如果一個(gè)課題選定一位指導(dǎo)教師,那么學(xué)校大多數(shù)教師都將參與指導(dǎo),為了鼓勵(lì)教師的積極性,學(xué)校應(yīng)考慮給予一定補(bǔ)貼。

4、內(nèi)容整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)三大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間,在活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容上存在較大的關(guān)聯(lián),其內(nèi)容能否整合,怎樣整合,可否變通,我們還沒(méi)有想到好的方法。

5、評(píng)價(jià)的實(shí)效性。我校班額大,人數(shù)多,評(píng)價(jià)工作量大,可能會(huì)造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重而減弱評(píng)價(jià)的功效。另外,學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)的不真實(shí)可能會(huì)減弱評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和降低公平性。

1、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。

2、實(shí)踐反思、課題研討活動(dòng)中,發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。

3、積極撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文等并要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來(lái)。

4、要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),邀請(qǐng)上級(jí)科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開(kāi)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。可是這個(gè)家園正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化……。隨著人們生活水平的日益提高和現(xiàn)代化通信業(yè)務(wù)的高速發(fā)展,人們使用電池的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,在手機(jī)、隨身聽(tīng)、電動(dòng)車、汽車等在大量消耗電池的同時(shí),產(chǎn)生的廢電池也在大量增加,小小電池在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí),也將對(duì)我們的生存環(huán)境造成相應(yīng)的污染。以“廢電池”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解到廢電池對(duì)環(huán)境的危害,了解到更廣泛意義上的環(huán)境保護(hù),并從回收廢舊電池開(kāi)始,為環(huán)保盡一分力。

在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。活動(dòng)本著綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、和自主性原則,成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展研究的主要形式。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的條件支撐下,學(xué)校、家庭、社區(qū)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索和學(xué)習(xí)的空間和物質(zhì)條件,圖書(shū)館提供文獻(xiàn)資料,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)暢通,家庭為孩子進(jìn)行信息幫助、提供活動(dòng)場(chǎng)所。在方方面面努力的基礎(chǔ)上,一學(xué)期年來(lái)累積了一定的經(jīng)驗(yàn),有了一定的收獲和體會(huì)。

1、電池與生活的關(guān)系

幾枚干電池就可以使兒童玩具運(yùn)轉(zhuǎn)自如,人們所用的手機(jī)、手提電腦以及各種鐘表都離不開(kāi)電池。生在現(xiàn)代社會(huì)的孩子,大都認(rèn)識(shí)電池,知道電池的用處,真要叫他們說(shuō)上一說(shuō),就難了。真要了解電池,合理地使用電池和處理廢電池,可是要痛下苦功了。于是,隊(duì)員組成小隊(duì)開(kāi)展活動(dòng),有的上網(wǎng)收集信息、有的泡圖書(shū)館整理資料、有的親自到居民家去采訪去感受、還一起到回收站去調(diào)查,學(xué)生總算對(duì)廢電池有了一個(gè)總體、寬泛、初淺的了解。

2、電池對(duì)人類的危害

犜諶嗣塹娜粘i活和生產(chǎn)實(shí)踐中,電池發(fā)揮著不可替代的作用。越是這樣,讓人們認(rèn)識(shí)電池對(duì)人類的危害就越加地重要。這也是我們選擇這一課題的主要目的。通過(guò)讓學(xué)生親自對(duì)“廢電池”開(kāi)展調(diào)查和考察,體驗(yàn)課程探究的過(guò)程與方法,引起他們對(duì)“廢電池”的關(guān)注,使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)、分析、探討“廢電池”,從而了解廢電池對(duì)人類的危害,對(duì)他們滲透減少污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

電池對(duì)環(huán)境的危害:有關(guān)資料顯示,一節(jié)一號(hào)電池爛在地里,能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值;一粒紐扣電池可使600噸水受到污染,相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。在對(duì)自然環(huán)境威脅最大的幾種物質(zhì)中,電池里就包含了汞、鉛、鎘等多種,若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋,或者隨手丟棄,滲出的汞及重金屬物質(zhì)就會(huì)滲透于土壤、污染地下水,進(jìn)而進(jìn)入魚(yú)類、農(nóng)作物中,破壞人類的生存環(huán)境,間接威脅到人類的健康。

牭緋囟勻頌宓奈:猴櫻夯岱⑸骨質(zhì)改變和貧血;鉻:會(huì)引起胃腸道潰瘍和腎損傷;鎳:有致癌傾向,還可導(dǎo)致心肌損傷;汞:可通過(guò)血腦屏障進(jìn)入中樞神經(jīng),造成植物神經(jīng)紊亂甚至性格改變;鉛:被攝入后不易排泄,高血鉛會(huì)導(dǎo)致兒童行為異常和低智商;錳:雖為人體所需的微量元素,但吸收過(guò)多也會(huì)引起中毒。

3、廢電池的再利用

通過(guò)調(diào)查,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),我市對(duì)廢電池的回收情況不容樂(lè)觀,到現(xiàn)在為止還沒(méi)有一個(gè)回收站專門回收處理“廢電池”,對(duì)“廢電池”的回收也沒(méi)有一個(gè)打算和計(jì)劃,更別說(shuō)是再利用了。為此,同學(xué)們向回收站的叔叔阿姨提出了建議,希望通過(guò)他們向上級(jí)進(jìn)行反映,加強(qiáng)“廢電池”的回收和管理力度,并且向他們介紹了世界上發(fā)達(dá)國(guó)家處理回收廢舊電池的做法。活動(dòng)小組的這一做法,得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

德國(guó):據(jù)環(huán)保專家介紹,為加強(qiáng)對(duì)廢電池的回收管理,德國(guó)實(shí)施了廢電池回收管理新規(guī)定。規(guī)定要求消費(fèi)者將使用完的干電池、鈕扣電池等各種類型的電池送交商店或廢品回收站回收,商店和廢品回收站必須無(wú)條件接受廢電池,并轉(zhuǎn)送處理廠家進(jìn)行回收處理。同時(shí),他們還對(duì)有毒性的鎳鎘電池和含汞電池實(shí)行押金制度,即消費(fèi)者購(gòu)買每節(jié)電池中含有一定的押金,當(dāng)消費(fèi)者拿著廢舊電池來(lái)?yè)Q時(shí),價(jià)格中可以自動(dòng)扣除押金。

4、走出校門,收集廢電池

為了加強(qiáng)對(duì)“廢電池”危害的宣傳力度,也為了提高人們對(duì)“廢電池”的.認(rèn)識(shí),從而把妥善處理“廢電池”當(dāng)成人們生活中的一個(gè)自覺(jué)行為,同學(xué)們走出校園,收集廢電池。在這個(gè)活動(dòng)中,小組成員之間團(tuán)結(jié)合作,增進(jìn)了友誼,培養(yǎng)了合作意識(shí),并且通過(guò)與人交流,增強(qiáng)了同學(xué)們的與人交往的能力,同時(shí)了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。同學(xué)們的行動(dòng)由不被人們理解,到受到了社區(qū)居民的好評(píng)。

1、通過(guò)活動(dòng),拓展了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間,學(xué)生親身參與實(shí)踐,注重親身經(jīng)歷,自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開(kāi)放的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情境中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、在“小小廢電池,環(huán)境大問(wèn)題”的主題研究中,學(xué)生通過(guò)活動(dòng),獲得了對(duì)電池、環(huán)境、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近生活、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感,從而形成社會(huì)發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。學(xué)生感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命。

3、在活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己和他人的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其可貴的是在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。樂(lè)于合作、善于合作是時(shí)代的潮流,是社會(huì)發(fā)展的需要。因此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的合作品質(zhì)已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)之一。20xx-20xx年全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中指出新課程體系應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格:學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊重他人,具有團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神,能與他人共同學(xué)習(xí)、工作和生活。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置為學(xué)生發(fā)展合作能力搭建了舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革中的一大亮點(diǎn)。現(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一。教師根據(jù)活動(dòng)資料內(nèi)容,課堂教學(xué)采用多種教學(xué)形式和方法,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境,可以兩人合作,也可以小組合作。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助,學(xué)會(huì)分工與合作,在活動(dòng)中與人為鏡,獲得有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度、意志力、方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補(bǔ)益,這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)的發(fā)展,也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、交流的情境,通過(guò)合作、意見(jiàn)交流、辯論等形式,促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng),使學(xué)生從不同方面、不同角度來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題,在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)不同意見(jiàn)的聆聽(tīng)、理解、接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互動(dòng),使學(xué)生不斷修正自己的見(jiàn)解,更主動(dòng)、更完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)會(huì)和他人合作,拓展解決問(wèn)題的途徑,養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、提高思維能力,學(xué)會(huì)做事,善于交往,發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,對(duì)我而言,從陌生變成了熟悉,成了我一生要去守望的那塊麥田。感謝校領(lǐng)導(dǎo),感謝我的綜合實(shí)踐團(tuán)隊(duì),讓我們學(xué)校的綜合實(shí)踐組不斷成長(zhǎng)與壯大。我越來(lái)越覺(jué)得,每一個(gè)榮譽(yù)背后都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)一次次的磨課和探討,我希望我們團(tuán)隊(duì)都能熱衷于做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,成為它的守護(hù)者。本學(xué)期總結(jié)如下:

(一)改革課堂教學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在20xx年10月終于有了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,結(jié)束了實(shí)驗(yàn)稿的生涯。所以這一學(xué)年,以《課程綱要》為指引,我組不斷進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革:從原來(lái)的三課時(shí):方案設(shè)計(jì)――過(guò)程指導(dǎo)――成果展示變成了現(xiàn)在的8課時(shí)。

著重探索了《中國(guó)的臉譜》、《垃圾分類》等研究主題。課程的設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的需要,根據(jù)課程實(shí)施的基礎(chǔ),根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。改革課堂教學(xué),讓我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究變得更加深入和細(xì)致。

(二)重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.以賽促研求發(fā)展

上學(xué)期我參加市秀評(píng)選,雖然未能評(píng)上,但磨課團(tuán)隊(duì)的智慧和一次次的修改,讓我和團(tuán)隊(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更深的研究。本學(xué)期,王曉曉老師參加西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比,團(tuán)隊(duì)一起出謀劃策,《垃圾分類研究》開(kāi)展了8課時(shí)的研討,期間還邀請(qǐng)到了教研員包新中老師的親臨指導(dǎo)。信息資料收集和整理,成果展示并非只是物質(zhì)層面的成果,更是精神層面的.成長(zhǎng),如何更好地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)匯報(bào)精神層面的成果成了我們下一階段的課題。(學(xué)生日記)

2.以點(diǎn)帶面為專業(yè)

重點(diǎn)培養(yǎng),團(tuán)隊(duì)協(xié)作。本學(xué)期著重培養(yǎng)王曉曉老師,錄像課,說(shuō)課,撰寫(xiě)案例,王老師很認(rèn)真,除了團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴幫助她,她自己還專門買了相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作互幫忙,加上王老師自己的努力鉆研,才有了西湖區(qū)賽課二等獎(jiǎng)這個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

(三)變革評(píng)價(jià)體系

從課程綱要提出的課程目標(biāo)出發(fā),結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生在開(kāi)展研究過(guò)程中的實(shí)際情況,引入雷達(dá)圖,開(kāi)展評(píng)價(jià)。最佳合作、最善創(chuàng)新、解決問(wèn)題、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、方法學(xué)習(xí)獎(jiǎng)。

(四)我們的收獲

我想說(shuō)這一學(xué)年,于我于綜合實(shí)踐組,有過(guò)失敗的悲傷,更有收獲的喜悅。注定是不平凡的一年。這一學(xué)年我們的收獲:公開(kāi)課或觀點(diǎn)報(bào)告共6次,金園老師觀點(diǎn)報(bào)告一次,王曉曉在西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。論文在杭州市獲獎(jiǎng)一篇;借鑒綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課題結(jié)題在西湖區(qū)獲三等獎(jiǎng)。

(一)心得――多學(xué)多思多寫(xiě)

上學(xué)期,本人積極申報(bào)“項(xiàng)目聯(lián)盟”,成為其中一員,學(xué)校也給我很多展示的機(jī)會(huì);學(xué)校給為我們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),比如“steam培訓(xùn)”我學(xué)到了如何引導(dǎo)學(xué)生互助,成就學(xué)生的成長(zhǎng);“設(shè)計(jì)思維”培訓(xùn)更是指引我們的設(shè)計(jì)和發(fā)明要充分運(yùn)用同理心,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量…和大家推薦一個(gè)非常實(shí)用的技術(shù)――思維導(dǎo)圖。寫(xiě)文章,引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)與反思,做方案設(shè)計(jì)等。

(二)教訓(xùn)――提升課堂指導(dǎo)水平

課堂教學(xué)磨課還有提升空間。爭(zhēng)取下一學(xué)期取得更高的成績(jī)。

(一)甘為綠葉扶紅花

中國(guó)有句古話,酒香不怕巷子深。但我覺(jué)得,信息時(shí)代什么都是日新月異。有能力就秀出來(lái)。多年輕教師創(chuàng)設(shè)在公開(kāi)場(chǎng)合展示自己的機(jī)會(huì),比如上公開(kāi)課,比如觀點(diǎn)報(bào)告,這樣,下一學(xué)年,繼續(xù)為團(tuán)隊(duì)的老師們搭建更多的平臺(tái)去歷練和成長(zhǎng)。

(二)下學(xué)年要形成綠城育華小學(xué)特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

希望有更多的人能參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)中來(lái),成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這塊麥田的堅(jiān)定的守望者!

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七

本學(xué)期,我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托,健全完善了以校長(zhǎng)為主導(dǎo)、教師為主體、活動(dòng)為主戰(zhàn)場(chǎng)的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制,確立“培訓(xùn)、教研、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式,形成教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式,使我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

1、根據(jù)實(shí)際,明確職責(zé)。

本學(xué)期,校長(zhǎng)著力整合學(xué)校教導(dǎo)處、課題組等各種力量,積極主動(dòng)地創(chuàng)造一切條件,采用多種形式,為教師牽線搭橋,采用請(qǐng)進(jìn)來(lái),推出去的方式,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們把研訓(xùn)中心的課程專家請(qǐng)進(jìn)來(lái),為我們課程教師作課程指導(dǎo),同時(shí),我們還成功地向全市展示了我校五年來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展的理念與成果,獲得了專家、同行的一致好評(píng),這不僅使教師能夠與校內(nèi)、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流,獲得必要的專業(yè)引領(lǐng),也強(qiáng)化了新教師的`專業(yè)能力,

同時(shí),為增強(qiáng)研究意識(shí),在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下,每個(gè)教師明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo),形成了教師個(gè)人五個(gè)一習(xí)慣。(即每月一主持、一學(xué)習(xí)、一總結(jié)、一體會(huì)、一反思)

2、強(qiáng)化落實(shí)活動(dòng)。

在明確職責(zé)的前提下,學(xué)期初,我們就制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓(xùn)計(jì)劃,并將該課程的教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、課題活動(dòng)等納入學(xué)校總計(jì)劃中,以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。

為突出基地學(xué)校的作用,本學(xué)期,我們課程的開(kāi)設(shè)上也有了新的突破。年級(jí)段由原來(lái)的3——6年級(jí)向1——2年級(jí)延伸,使課程實(shí)施得到更好地銜接,開(kāi)學(xué)初我們整合班級(jí)活動(dòng)專題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)計(jì)劃安排,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程負(fù)責(zé)人職責(zé),教研活動(dòng)計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)安排等,逐步構(gòu)建起促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造條件,支持教師發(fā)展與提升,并將教師學(xué)期規(guī)劃實(shí)施情況納入教師年終考評(píng)的范圍。以組織教研、集中培訓(xùn)、教研活動(dòng)、專題研討會(huì)、上展示匯報(bào)課、課題研究等進(jìn)行落實(shí)、考核。

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)搭建豐富多彩的平臺(tái),以課題為依托開(kāi)展靈活多樣的校本研訓(xùn)。

1、及時(shí)總結(jié)與自我反思

根據(jù)學(xué)校活動(dòng)三級(jí)安排,我們要求教師一活動(dòng)一總結(jié)一反思,活動(dòng)結(jié)束后,教師及時(shí)把活動(dòng)的方案、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的資料、成果以及教師的總結(jié)、反思及時(shí)收集、上交歸檔,作為學(xué)期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一。我們非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思,分別為教師搭建了三個(gè)反思的平臺(tái),即每次活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)反思、理論學(xué)習(xí)寫(xiě)好學(xué)習(xí)體會(huì),每次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際寫(xiě)好心得。

2、教研活動(dòng)

我們將教研活動(dòng)分為兩塊,一是常規(guī)性教研,每學(xué)期每個(gè)課程教師必須上一節(jié)教研課,二是課題性教研,這是專題研討活動(dòng),要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動(dòng)過(guò)程研究的教師開(kāi)1節(jié)研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言,提出各自的意見(jiàn)和看法,在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

3、師徒結(jié)隊(duì)

本學(xué)期,我們努力培養(yǎng)實(shí)踐中的“土專家”,從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師,幫助和指導(dǎo)新任教師,防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。同時(shí)我們利用市級(jí)評(píng)比活動(dòng)、片級(jí)、校際交流的契機(jī),推出新人,鍛煉提高,從而有力地推動(dòng)了該課程的組織實(shí)施。

從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況來(lái)看,絕大多數(shù)教師對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了全新的認(rèn)識(shí),并能積極參與到活動(dòng)中來(lái),尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快,并能全面進(jìn)入了角色,這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡,個(gè)別教師對(duì)本課程理解的偏差,仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的!

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新課程,它的出現(xiàn)說(shuō)明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開(kāi)發(fā),為拓寬學(xué)生的視野,鍛煉各種能力,提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會(huì)。但是,新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過(guò)渡,而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上。

我平直中心小學(xué)校從本學(xué)期起始剛剛開(kāi)設(shè)綜合時(shí)間活動(dòng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視,利用暑假期間編寫(xiě)了適合我校,突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實(shí)踐活動(dòng)總方案,及校本教材模塊。而從xx----xx學(xué)年第一學(xué)期首先由三年級(jí)擔(dān)任了綜合課的試點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)。三年級(jí)的分活動(dòng)的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨,由校長(zhǎng)掛帥,教導(dǎo)處搭臺(tái),三年級(jí)組實(shí)施這樣一套程序,來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并加入計(jì)算機(jī)老師,配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),根據(jù)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實(shí)踐,我校這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級(jí)學(xué)生年齡小,一味地開(kāi)放,似乎有點(diǎn)無(wú)的放失,故此,有老師的帶領(lǐng),以學(xué)生自主性、差異性、開(kāi)放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動(dòng),它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變,而且也使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。

綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識(shí),而主要在于塑造學(xué)生的完美人格,特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來(lái)設(shè)計(jì),來(lái)實(shí)施,以讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此,我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動(dòng)機(jī)制,充分重視學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn),對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)、重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過(guò)程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向,真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂(lè)觀積極的人文情懷的人,使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),而且能認(rèn)識(shí)自己,不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。

在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探索領(lǐng)域的活動(dòng)形式,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動(dòng)的形式豐富多樣,如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等,不論是側(cè)重觀察、測(cè)量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫(xiě)報(bào)告或動(dòng)手制作包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動(dòng),還是側(cè)重社會(huì)考察、訪談等社會(huì)性活動(dòng)方式,都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn),從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并作出結(jié)論,在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng),又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。比如,調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施……正是在這些獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中,把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。

讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與,大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了參與與社會(huì)服務(wù)的意義,并幫助自己及他人,在活動(dòng)中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),因此,我們說(shuō)綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,雖然三年級(jí)的學(xué)生還僅僅涉足階段,還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

通過(guò)一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思考:

1、師資定為可否專職

2、大量的現(xiàn)成資源如何開(kāi)發(fā)利用

3、綜合實(shí)踐課該怎樣上,有待規(guī)范。

4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。

教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。

教師要展開(kāi)廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí),不再本本主義。

總之,綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。

展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維,使他們問(wèn)題意識(shí)、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對(duì)提高。總之,我們希望通過(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是------在xx年的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九

本學(xué)期,我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐教研組工作,擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作,參加市綜合實(shí)踐課題組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

本學(xué)期,市教研組組織開(kāi)展了共同體教研活動(dòng)。每次學(xué)校都能按時(shí)積極地參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)綱要,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求,認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課,認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在全市綜合實(shí)踐教研活動(dòng)中,我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的“垃圾的分類”綜合實(shí)踐活動(dòng)情況,向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報(bào),獲得大家的一致好評(píng)。

這學(xué)期,學(xué)校主題活動(dòng),參與這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,能在年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,增加了與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

在教學(xué)活動(dòng)中,把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者,改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動(dòng)并獲得積極的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與社會(huì)生活,并服務(wù)于社會(huì)。

1、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)樂(lè),組成小組讀書(shū)會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

2、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展,希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的古樹(shù)名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。

3、認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)。根據(jù)主題的內(nèi)容,結(jié)合本地區(qū)的地理?xiàng)l件,校本資源,以及學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)行開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,注重老師的角色的把握,老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,又是指導(dǎo)者。活動(dòng)形式多樣化,有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣,自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高。如,學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法,通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接,擴(kuò)大了信息量,學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的知識(shí),電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上,每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí),更加熱愛(ài)自然環(huán)境,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

本學(xué)期取得如下成績(jī):

1、組織學(xué)生省青少年科技創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng),

2、榮獲市青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎(jiǎng),

3、榮獲市綜合實(shí)踐優(yōu)秀成果展評(píng)一等獎(jiǎng),

4、組織16位學(xué)生在市縣青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng),

5、縣基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。

6、縣綜合實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)……

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作,我們感到欣慰,老師和學(xué)生在活動(dòng)中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,較之以前,質(zhì)量上有明顯的提高,這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,需要去面對(duì)和解決,因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力去探索與實(shí)踐,力爭(zhēng)使綜合活動(dòng)課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下,我還應(yīng)繼續(xù)努力,積極探索,辛勤耕耘,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度,多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固,產(chǎn)生興趣的可能性就越大,隨著知識(shí)的不斷豐富和深入,興趣也就越來(lái)越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下:

如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等,這些活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)課外讀物的理解,培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來(lái)說(shuō),組織flash故事會(huì),即邊動(dòng)畫(huà),邊講故事,把語(yǔ)言和具體形象結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)保”為話題);如開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng),讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講,內(nèi)容不限,以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),增長(zhǎng)智慧,提高閱讀興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),提高閱讀和寫(xiě)作能力。如69班手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開(kāi)辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書(shū)方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí),提高分析、欣賞能力。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫(xiě)話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯,注意了趣味性,盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

舉行了“成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料,在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性;另一方面提供學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

由于場(chǎng)地和時(shí)間的`關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高,今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度,讓學(xué)生大膽參與。

總之,以上活動(dòng)的開(kāi)展,既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,高雅情趣的陶冶。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十一

在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教文局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

20xx年4月份,學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級(jí)教育行政部門組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班,對(duì)新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊(duì)伍并做市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課,增加感性認(rèn)識(shí)。

20xx年9月,課程正式開(kāi)始實(shí)施,學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)行了動(dòng)員,強(qiáng)調(diào)它對(duì)推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要作用,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng),個(gè)性能力培養(yǎng)的重要價(jià)值。

學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針,開(kāi)展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動(dòng)主題,安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo),期望通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的.初期,我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上,在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)教師的培養(yǎng),學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)

第一學(xué)期,由于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解不深,總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入,我們逐步認(rèn)識(shí)到:不必抱怨學(xué)校歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,如果我們放眼整個(gè)遼寧,我們?cè)摾玫馁Y源真可謂源源不斷。

3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循?隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解,很多老師在思考著這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學(xué)模式,成為今后階段的研究重點(diǎn)。

4、課題的選擇

對(duì)于課題的選擇,一開(kāi)始我們顯得比較茫然,有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵,雖然理論上講,課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,但實(shí)際上,初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

自綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題以來(lái),市區(qū)教研員認(rèn)真組織我校教師參加培訓(xùn),給我們積累了豐富的財(cái)富,為今后工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實(shí)施方案,確定實(shí)施步驟,建立領(lǐng)導(dǎo)小組,成立課題組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解,由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。市綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在我校成功的召開(kāi),我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)的工作,我們感到欣慰,無(wú)論是教師還是學(xué)生,在活動(dòng)中都得到了鍛煉,廣大教師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展,將有更多的教師加入進(jìn)來(lái),將有更多的學(xué)生受益。

在新的一年里,我們將以扎實(shí)的工作,培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。

20xx年1月

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十二

在老師的帶領(lǐng)下,我班開(kāi)展了“民以食為天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我們既通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱、社會(huì)調(diào)查等,獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識(shí),同時(shí)活動(dòng)中我們小組之間、組與組之間相互交流,也讓我們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),研究的快樂(lè),同學(xué)之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義重大。這次活動(dòng)讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐,它里面的學(xué)問(wèn)可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少,才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言,“早上要吃得像皇帝,中午要吃得像平民,晚上吃得像乞丐。”看來(lái)這其中還真是蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理呢。通過(guò)這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品,了解到許多食品的禁忌知識(shí),也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

不僅如此,這次實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉、提高了我們的能力。在活動(dòng)中,首先增強(qiáng)了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對(duì)各小組同學(xué)搜集來(lái)的成堆成堆的資料,我們?cè)诟]老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了整理和分類,學(xué)會(huì)了更合理地安排資料的順序,學(xué)會(huì)了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識(shí)。其次,這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力,也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們互相合作,互相幫助,彼此支持,彼此交流,為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然,和竇老師一起參加這次綜合實(shí)踐活動(dòng),我覺(jué)得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,懂得了合作,明白了團(tuán)結(jié),了解了健康,也更深地認(rèn)識(shí)到食品安全的重要性。我相信,所有這些一定會(huì)讓我們時(shí)刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,科學(xué)飲食,健康成長(zhǎng)。

研究活動(dòng)之初,老師就曾告訴我們,食品所包含的學(xué)問(wèn)很深?yuàn)W。活動(dòng)之后仔細(xì)一想,真的是這樣,科學(xué)合理的飲食搭配對(duì)人的健康意義重大,想要吃得健康、吃得味美,關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣,向家人推崇營(yíng)養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識(shí)和健康的現(xiàn)代生活方式,自現(xiàn)在開(kāi)始,從身邊的小事做起。

盡管如此,我們自身還是存在著不足,比如在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,實(shí)際操作能力不高,知識(shí)的運(yùn)用不夠熟稔,人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩,對(duì)突發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)問(wèn)題的思考不夠深入等等。雖然問(wèn)題看似很多,其實(shí)這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足,涉世未深。所以,我相信,當(dāng)我們牢固樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),積極投身社會(huì)實(shí)踐,這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠(yuǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng),我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。

一是我們此次活動(dòng)的方法還比較單一,隨著活動(dòng)接近尾聲,我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;

二是由于假期,同學(xué)們行動(dòng)有所受限,尤其是過(guò)年期間大部分同學(xué)都回了老家,各小組聚在一起討論的時(shí)間稍短一些,活動(dòng)開(kāi)展可能也不夠充分;

三是因?yàn)檫@樣的活動(dòng)對(duì)同學(xué)們而言還比較陌生,許多同學(xué)在實(shí)地采訪或調(diào)查實(shí)踐的時(shí)候有些拘謹(jǐn),放不開(kāi),行動(dòng)上不是太主動(dòng);四是我們的實(shí)踐活動(dòng)或許還可以做得更充分,到各社區(qū)采訪市民,了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的,這樣內(nèi)容可能會(huì)更豐富。

總之,通過(guò)活動(dòng),我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問(wèn)非常之大,我希望我們可以在以后更多的時(shí)間里,借助這扇已經(jīng)洞開(kāi)的窗口,更多的關(guān)注這一問(wèn)題,進(jìn)一步地來(lái)研究這個(gè)知識(shí)面很廣的主題,讓人們吃得更健康,生活得更有質(zhì)量。

在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了觀察、思考、社會(huì)交際等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

子課題確立之后,各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備,如:制定傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表,傾聽(tīng)習(xí)慣課堂觀察表。20xx~2008學(xué)年的上學(xué)期一開(kāi)學(xué),各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè),采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調(diào)查,并分析了調(diào)查結(jié)果,做出問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計(jì)劃。

威海市中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為市教育局直屬的全額撥款事業(yè)單位,位于威海市工業(yè)新區(qū)汪疃鎮(zhèn)許家屯村北半壁山南,距市中心25公里,學(xué)校占地152畝,建筑面積3萬(wàn)平方米。開(kāi)設(shè)生存體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、專題教育等四大類活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在基地訓(xùn)練期間,從事學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、科普教育、生命安全教育、素質(zhì)拓展等活動(dòng)。任課教師不僅要從事專業(yè)課教學(xué),同時(shí)需要開(kāi)發(fā)課程資源。學(xué)校將于新學(xué)期投入使用,現(xiàn)急需招聘一批專業(yè)教師,歡迎有志于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新精神的青年前來(lái)應(yīng)聘。一專多能、復(fù)合型人才、具有教師資格和各種技能證書(shū)的將優(yōu)先考慮。

從對(duì)同一個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的隨堂聽(tīng)課,我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下,不論是傾聽(tīng)的狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量,不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量,都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗(yàn)老師的過(guò)程記錄,也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗(yàn)帶給我們的收獲。

數(shù)學(xué)學(xué)科組織與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十三

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng),是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證。我校主要采取“教師小隊(duì)”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,即所謂的“t—t(teacher—team)”制。“t—t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導(dǎo)小組,以教師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

(1)在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段,教師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下,教師可提供若干有益的.活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題,供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題。

當(dāng)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定后,教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

(2)在活動(dòng)實(shí)施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,在活動(dòng)開(kāi)始階段,可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)(如索引、文摘、百科全書(shū)等)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談,對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

在實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),或創(chuàng)設(shè)必要條件,或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。教師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。

在實(shí)施過(guò)程中,教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,防止意外的安全事故發(fā)生。

(3)在活動(dòng)總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告,并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

路漫漫兮其修遠(yuǎn),吾將上下而求索。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中,我們將以此自勉。

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