作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

幼兒園科學有用的石頭教案及反思篇一

一、“石頭、剪刀、布”游戲引出主題。

1、老師用石頭贏了小朋友，我厲害吧？今天，老師來給小朋友變個魔術，也讓你們得到一塊神氣的石頭好嗎？

2、 請幼兒閉上眼睛，在“變變變”之后睜開眼睛，看看桌子上放的是什么呀？

二、引導幼兒運用多種感官感知鵝卵石的特征。

1、我們自己看看，摸摸，說說它是什么樣子的？和一般的石頭有什么不同？

2、鵝卵石真神氣，請和你的好朋友一起玩玩鵝卵石，然后告訴大家你是怎么玩的，好嗎？

三、了解鵝卵石的功能作用，了解它的保健作用。

1、你在那里還見到過鵝卵石？有什么用呢？

2、請幼兒說一說走在上面的感覺。

四、教師表演“烏鴉喝水”，請小朋友幫忙想辦法解決。

五、幼兒操作。

1．老師說了它很神氣的，你看我把鵝卵石變成了什么？讓我們一起來把它變成這些可愛的娃娃好么？

2、幼兒操作在鵝卵石上作畫，教師指導。

3、作品賞析。

1、通過各種感官感知物的特征，豐富詞語：光滑。

2、主動，大膽，合作探索，了解鵝卵石的功能作用以及與人們生活的關系。

3、提高知識學習與實際解決問題的能力。

4、會大膽想象創作繪畫。

1、每組一份鵝卵石，水瓶一只裝三分之二的水，烏鴉頭飾一個，每組顏料，棉簽。

2、事先組織幼兒去走走鵝卵石鋪的路。

3、在鵝卵石上畫的笑臉等表情的范作。

幼兒園科學有用的石頭教案及反思篇二

田鼠村莊里出大事了，一塊又大又圓的石頭把剛挖好的游泳池填得滿滿的。村里有特殊本領的人都來了，他們一個個運用自己的特長，想出各種各樣的辦法，想把大石頭搬走，結果都失敗了。這時，田鼠寶寶想到了一個好辦法。他想了什么好辦法呢？

現在的孩子多以自我為中心，即便碰到困難或問題，他們首先考慮的是自己的立場。圖書說了一個團結起來力量大的故事。通過田鼠村里的田鼠們想辦法搬走大石頭

的過程，故事讓孩子明白：大家團結合作會擁有比任何一個更強大的力量。

故事以田鼠們碰到一個大難題開始：怎么把不請自來的大石頭搬走呢？于是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學家……這么多有特殊本領的人居然都沒能成功。想辦法的過程正是孩子運用已有知識的想象過程。而失敗所帶來的情緒低落，為下一情節的峰回路轉又做好了鋪墊。

這時，居然出現了一個田鼠寶寶，他想了一個最簡單的辦法：團結合作。在讀者足夠的關注中，高潮競這樣風輕云淡地來臨，以此更凸顯故事的主題。

故事的結束部分，在快樂的場景里，孩子再一次感受到團結合作帶來的成就和滿足。

畫面中一個個智者高手，看似強大的田鼠卻最終一個個落敗。圖畫將自信得意而來、苦惱失意而歸的眾田鼠形象，描繪得特征鮮明而生動直觀，易于孩子觀察感受。

看似不起眼的田鼠寶寶卻找到了解決問題的辦法，如此強烈的角色對比令人更深刻地認識“團結合作力量大”的道理。同時，也起到了“別看小”的良好心理品質的暗示作用。

本書整體的繪畫風格采用暖色調為基調，從中一窺田鼠村里的居民們熱鬧、祥和、富足的生活景象。畫面視角以俯視居多，讓孩子們可以清晰地觀察到田鼠村里發生大事情后的忙亂場景。圖畫里田鼠們帶著驚訝困惑的表情，圍著一塊大石頭犯愁，烘托了故事的氛圍，激起了孩子閱讀的好奇心。

隨后出現的田鼠村里的大力士＼科學家、礦工、魔術師、發明家，每個角色的出現卻都有兩張截然不同的表情畫面，一張是神氣十足，躍躍欲試；一張則是垂頭喪氣，以失敗而告終。畫面把角色前后的兩個表情刻畫得非常逼真而且夸張，便于孩子理解角色的情緒情感。

本書的最后一幅圖溫馨愜意，老鼠們在原本堵著石頭的游泳池里游泳，吃著這塊被誤認為是大石頭的面包，畫面浪漫而富有想象力。

本書基本采用敘事性語言講述事情發生的過程，其中出現的諸多動詞，如滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃等，表現了故事的動感發展。

反復出現的感嘆詞“嘿喲、嘿喲和象聲詞“哐當”，增添了故事的動感與趣味。

大班孩子開始接受合作教育了，《大石頭》故事是個非常好的媒介。孩子從“搬大石頭”的曲折情節中，自然地感受到“團結合作的力量比任何個體的力量都強大”的道理。

故事圍繞搬走大石頭的問題，出現）白話文●（了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。

（1）理解故事內容，對不同職業的專長感興趣，體會團結合作力量大的道理。

（2）能根據故事情節的發展，大膽地推理和想象。

·《大石頭》圖畫書，教學課件（ppt’）

·漢字“大石頭”

·裝扮成大石頭的飲水桶

（1）激發興趣，引發懸念

①出示第2～3面：

一這是一個靜悄悄的夜晚，忽然，有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當！這會是什么呢？

一原來是塊大石頭（出示漢字）。這塊大石頭的到來，讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。

②出示第4～5面：

一第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來大石頭躺進了準備造游泳池的大洞里。這可怎么辦？

（2）情景體驗：我來搬石頭

一你覺得該請誰來搬這塊石頭？為什么？

一這就是那塊大石頭，怎么才能把它搬走？你們有好辦法嗎？請來試一試。

一出示裝扮成大石頭的飲水桶，幼兒個別或合作進行嘗試。

小結：團結合作一起干，事情就能干得好。

（3）推理故事情節

①出示第6、8、1 o、1 2、1 4面：

一大力士、科學家、礦工、魔術師、發明家他們都很神氣地來了，你認為誰最有可能搬走這塊大石頭？為什么？

一他們想了什么辦法準備搬走大石頭？他們做了什么動作？你來學一學。

一除了他們，田鼠村里還會有哪些有特殊本領的人？（交流分享各種職業人的特點）

②出示第7、9、1 1、1 3、1 5面：

教師根據幼兒講述內容、結合故事情節逐一出示。（可以不按繪本圖片順序）

一他們是怎么搬大石頭的？一起來幫忙，學學“嘿喲、嘿喲”喊號子。

一他們成功了嗎？你從哪里看出來的？（觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情）

③出示第1 6～1 7面：

一這么多有特殊本領的田鼠都沒有獲得成功，怎么辦？你想到什么好辦法沒有？

看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法？

一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢？

④出示第1 8～1 9面：

一田鼠寶寶想到了什么好辦法？他對大家說了些什么呢？

一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功？為什么？

⑧出示第20～25面：

一大石頭搬走了沒有？田鼠們在干什么？

一當大家發現一起搬起來的不是大石頭，而是大面包時，大家的心情怎么樣？

小結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。

《大石頭》的故事講完了，田鼠們一起搬走了“大石頭”，享受著大面包的美味。

（4）活動延伸：

一生活中我們還會碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢？（可以指導幼兒做些記錄）

1、設計思路

在理解了繪本內容之后，第二個活動將孩子的目光從繪本的故事情節中拉回到現實生活，通過多媒體的形式將孩子親身經歷的團結合作的畫面集中呈現，讓孩子們更

深切地感受到團結合作的重要，進而探索與同伴合作的方法，讓孩子們喜歡合作，樂于合作。

2、活動目標

（1）完整閱讀圖畫書，感受田鼠們的動作特點，體驗團結合作的重要。

（2）在為日常難題的解惑中，探索與同伴合作的方法，喜歡合作。

3、活動準備

·圖畫書《大石頭》，幼兒合作的視頻及相關照片

·田鼠村莊照片

·漢字卡片：滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃

4、活動過程

（1）回顧故事內容

①出示圖書：

一你還記得故事的名字嗎？

②翻閱圖書，’·講述故事。插問：

一大石頭躺進了游泳池，誰嘗試過搬走它？成功了沒有？

一最后誰想出了什么辦法搬走了大石頭？他們是怎么做的？做了哪些動作？我

們一起來學學他們的動作。（結合漢字卡片了解動作的意義，并用肢體動作表現出來）

一如果不是所有的田鼠都來幫忙，事情會變成什么樣？為什么需要大家合作呢？

小結：團結合作力量大。

（2）觀看視頻。交流討論

一生活中有哪些事情是自己一個人做不了、需要大家一起來合作完成的？這些事情最后有沒有成功？（可以出示孩子們的記錄紙進行交流）

一（擴展到團結、合作、互助）你看到了哪些小朋友一起合作完成了什么事情？

小結：生活中團結合作一起完成的事情還真多。

（3）探索合作的方法

一你們平時是怎么和別人合作的？

出示繪本第1 8～1 9面：

一田鼠們是怎么合作的？田鼠寶寶在干什么？地下是誰？他在干什么？熱氣球

上的發明家在干什么？他們這樣合作好嗎？為什么？

小結：原來分工是一種好方法，它會讓合作更有效。

（4）體驗任務，感受樂趣

①自由分組，搭建田鼠村莊。

②出示田鼠村莊照片，討論搭建的方法和要求（有花，有房，有田鼠，有游泳池）。

一看看哪組先完成？每位組員都做了些什么？你們是怎樣合作的？都做了哪些

動作？

幼兒園分組魔方和故事中的內容與畫面。

1、活動名稱：小鬼當家

2、材料準備：任務卡若干，定時器，人物卡中涉及的材料，紙和筆。

3、游戲方法：幼兒園選擇任務后卡都進行解毒，根據任務卡是那個的額規定調好定時器（如半分鐘剝30個毛豆等），記錄任務完成情況（記錄共需幾人合作才能完成）