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教育科研先進事跡材料篇一

自我主持政治學科教研以來，在學校領導的關心、指導下，在學科組成員的幫助下，學科教研開展了一系列卓有成效的活動，取得了一定的成果。為了使學科研究工作更有效地開展下去，作為負責學科研究的一名老師，有必要回顧自己的研究情況，特總結如下：

首先，本人端正思想，堅持社會主義方向，熱愛人民的教育事業，關心愛護自己的學生，全身心地投入到教育教學中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業的人民教師。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。

在學科研究過程中，認真學習理解新課程標準中的理念，不斷更新教育觀念，汲取多方面的新信息、了解新動向。每周安排專門時間閱讀有關課改書刊、雜志，觀看課改錄像光盤，做讀書筆記，寫感想，記反思等。在學習中不斷充實自己，不斷充電，使自己以全新的狀態站在課改行列之中。

要想使學科研究工作能夠順利地實施，首先要提高自己的思想認識，使自己能夠從心里贊成學科課題研究，愿意課題研究，這是做好科研工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，我一有空就進行教育教學理論學習，看到精彩處能聯系自己的教學實

際思考并做筆記。通過學習使自己更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為今后能夠順利地實施學科課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

其次，轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位,真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，大膽試驗，并嘗試進行其他方面的思品教改實驗。圍繞“和諧互動式初中思品課堂教學研究”這一課題進行研究，扎扎實實的開展思品教研活動，認認真真完成研討專題，積極參加各種思品教研、教改活動，最大限度的提高自身的教研水平。

教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。為了杜絕急功近利、追求時尚、流于形式，只有課題，沒有方案、過程的現象。我實行了教學、科研兩手抓：一手抓課改試驗，一手抓課題研究。兩者相輔相成，課改試驗中遇到的實際問題能強有力地促進課題研究的深入開展；課題研究又能在課改中起指導、檢驗作用。上半年時，我在認真總結得失的基礎上，針對課改過程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段計劃，并將計劃落實到實處，寫出了有創意、有分量的研究論文、教學設計等，推出了體現課題研究思想、落實新課程理念的研究課。

最后，深入課堂，反復指導，認真開展教學研究。在學習、培訓的基礎上，我對于課題研究的實施，在理論上有了一定的認識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學實踐中去，這不是一件容易的事。為了使課題研究工作順利地實施，我力求做細課堂教學，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。

和諧互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法，就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中，要求學生積極參與和創造，學生是教學過程的主體，教師是教學過程的規劃者，是學生的組織者，是問題和資料的編寫者、提供者，教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會，使學生在親自實踐的過程中，體驗其中的樂趣與成就感。通過優化“教學活動”的方式，即通過調節師生關系及相互作用，形成和諧的師生互動、同學間的互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與社會環境的相互影響。

課題研究并非一朝一夕的事，也不是看看書、寫寫論文或停留在理論學習的基礎上，最終目標還是要在課堂中付諸實踐。課堂是課改的主陣地，教學中我努力改變教師與學生的關系，不斷加強師生和諧互動，徹底改變傳統的教師一言堂的局面，努力創設一種和諧、民主、寬松的氛圍，學生能說的老師則不講，學生能解決的老師就放手，讓每一個學生盡可能的張揚個性，表現自我。

時間過得真快，雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實踐性、研究性的工作還不夠深入，所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創新，促進個人課

題研究工作順利地實施推進，使我的課題研究真正體現出其研究價值。當然，還需要領導和廣大有科研經驗的專家、同仁們的關心和幫助。

2009.7

教育科研先進事跡材料篇二

教育科研先進單位事跡材

料

篇1：教科研工作先進單位申報材料

創新方法求發展，勵精圖治結碩果

---山陽縣高壩店鎮中心學校教科研工作先進材料

高壩店鎮位于山陽縣城東，銀花河上游，距縣城20公里，面積172.69平方公里。全鎮轄17個行政村，88個村民組，31040人。現有校點19所，其中中學2所，中心學校1所，中心幼兒園1所，完全小學4所，政村初小及教學點11所。現有專任教師218人，其中中學84人，小學110人，幼兒園24人。在校學生2859人，其中中學783人，小學1451人，學前625人。

近年來，高壩中心校創新方法，開拓進取，教科研工作取得了豐碩的成果。近兩年，上報素質教育論文108篇、優秀教案96份、教案設計20份、教學設計50份；上報學生征文、繪畫作品等156份；參加全市少兒書信大賽二次、作文大獎賽一次；立項課題6個（省級1個，縣級5個）。其中，論文獲省級獎20篇，市級獎8篇，縣級獎7；教案設計獲市級獎4份，縣級獎16份；優秀教案獲縣級獎94份；結題6個（省級1個，縣級5個）。2011年4月，袁淑雯等四位教師被評為山陽縣 “同課異構，高效課堂”教學能手。2012年3月，謝昌芳老師被評為山陽縣幼兒園教師教學能手。由于全體師生的共同努力，2010年9月高壩中心校被縣教育局評為“教育科研工作先進集體”，高壩一中被縣教育局評為“科研興校明星學校”，同時，高壩一中，高壩中心校（校本部）被縣教研室命名為“校本教研示范學校”。

回首近年來的工作，我們的具體做法是：

一、思想高度重視，制度規范健全

我鎮的教科研工作，中心校領導非常重視，安排有專人負責。對縣教體局、縣教研室有關文件精神，能及時批閱，安排專人負責辦理，按時完成各項工作任務，不拖拉推諉。每學期有教科研工作計劃，期末有工作總結。同

時制定了全鎮教科研工作制度、工作量化細則。根據實際情況，制定了教師培養的中長期規劃和教育科研的發展規劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學質量為生命線”的學校教學與科研的大觀念。在教科研成果的應用上，與教師的評優、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵、績效工資也直接掛勾，有力促進了教科研工作健康、持續發展。

二、努力轉變教師觀念，不斷增強科研意識

教育科研是“第一生產力”，不實現高水平的教育科研，就難實現基礎教育的高質量。教科研工作能順利開展，除了有學校領導做堅強后盾外，教師教育教學觀念的轉變、科研意識的增強首當其沖。為了強化教師科研意識，中心校利用暑期，對中小學教師進行培訓，組織教師們認真學習《新課程標準》，明確課程改革的主要目的，增強課改標準的責任感和緊迫感。同時組織教學名師、優秀班主任、骨干教師就好的教學方法、管理辦法、新的教學理念在全鎮各校巡回做報告。還要求各校為教師訂閱種類多樣的教育教學刊物，開放閱覽室，要求教師每周學習不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關教育教學雜志報刊，在閱讀的同時做好相關的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學心得或教學反思。學校配備了電腦，鼓勵教師上網瀏覽，了解教育科研的新動態。通過網絡的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。通過不懈努力，全鎮教師的觀念得以轉變，教科研意識不斷增強。

三、

學校的興旺發展，離不開師德高尚，教藝精湛的教師隊伍。近幾年來，我們非常重視教科研骨干隊伍建設，把教師隊伍建設放在了學校工作的突出位置，加大了師資培訓、校本教研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、政策，如《學校骨干教師培養計劃》《教學能手、學科帶頭人培養辦法》等，通過各種形式進行培訓，同時鼓勵教師進行高一級學歷進修。在上級教科研部門的領導下，認真開展教科研活動，組織教師進行理論學習，為骨干

教師提供理論學習的空間；開展幫扶結對活動，實施“走出去，請進來”戰略，分層分批派出學校教師到省市聽課、參與各類學術交流活動，同時邀請市內外的名師、教育專家來校作課、講學。每學年定期舉辦全鎮教學標兵大賽，為全鎮教師的互相學習，交流經驗搭建了一個平臺。2011年4月20、21日，全鎮組織了“同課異構，高效課堂”教學能手大賽。山陽電視臺4月22日晚《山陽新聞》進行了報道，山陽教育信息網《新聞中心》4月24以《高壩店鎮成功舉辦新課程教學能手大賽》為標題進行了報道，《商洛日報》4月28日以《高壩鎮舉辦新課程教學大賽》也進行了報道。大賽的優勝者袁淑雯、張潔、劉曉暉、陳秀英四位同志隨后參加了縣教體局組織的大賽，他們四人被評為山陽縣 2011年“同課異構，高效課堂”教學能手。2012年3月，中心校通過賽講選拔出來的謝昌芳老師被評為山陽縣幼兒園教師教學能手。

四、以課題促科研，以科研促發展

教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過

程，而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

十一五期間，我鎮結題的課題有：省級課題《學校文化建設研究》；縣級課題《服務校本教研 立足口語交際 英語口語研究》、《如何開展學生實驗教學》、《初中語文教學比較閱讀研究》、《現代師生關系研究》、《校園文化建設的理論與實踐研究》。目前全鎮上報的市級課題有《初中化學課堂教學有效互動的策略》；縣級課題有《學生自主學習的探究》、《初中英語課外作業設計的有效性研究》、《小學生課外閱讀有效性研究》、《小學生習作起步階段教師指導策略研究》等。

各校根據課題內容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學習教科研知識；研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。各校老師根據學校的總課題，加強“小課題”研究，制訂出相應的子課題，從各個方面進行研究。制訂好后先對

自己的教學現狀進行分析，做到有案可據，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃，通過匯報課、論文等方式體現自己的研究成果。根據課題特點，我們要求課題組成員完成“六個一”活動：即每學期讀一本教學專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學案例、一篇教學設計或實錄；每期一節研討課、一篇研究論文等。在研究理論的同時，注重實踐中不同形式的運用與交流，課堂是最好的地方。我們要求每位教師充分挖掘教材中的創造性教育因素，依據教材內容，確定明確的教學目標。適當的教學目標是上好每一節課的靈魂。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學觀念，改變以往的教學方法，力求處處體現“以學生為本”的教學理念，努力實施和諧教學，高效課堂，促進學生身心健康發展。每個子課題組成員都要對組內上交流課，各子課題組在組內研究日常化的基礎上，向全校推出1節觀摩課。平時，有隨堂聽課、推門課、外出借班上課等各種形式來提高教師的課堂教學能力。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學中細節問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標，因此，課前都有充分預設，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施。

五、不斷完善獎勵制度，大力推廣科研成果

為了使教師能有更大的熱情投入到教學科研中去，各校都制定了獎勵制度，并不斷進行修訂完善，每學期期末都對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發了教師的教科研熱情。近兩年來，全鎮有206篇（份）論文、課件、教學反思、教案設計、優秀教案等在國家、省、市、縣各級各類雜志刊物上發表或獲獎。

為認真總結宣傳與推廣學校教科研成果，各校積極編寫校本教材。高壩

一中充分挖掘竹文化，編寫了《竹文化理念解讀》、《制度匯編》和《竹心竹韻》、《竹思竹話》，高壩中心學校抓住養成教育，挖掘小草文化，編寫了《芳草園》、《小草情》。

在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端。面向未來，我們將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、縣教研室的親切關懷下，更好地帶領全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。篇2：教科研先進集體申報材料

教育科研先進集體申報材料

渝職學會「2012」21號文件《關于開展2008—2012年科研工作先進集體和先進個人評選活動的通知》精神..我校認真對照考核細則..積極開展自查自評工作。現呈上《重慶開縣巨龍中等職業技術學校參評教育科研先進集體申請材料》請予以審查。

一..加強領導，明確目標.完善教育科研的管理制度。開展教育科研，促進每個教師的專業成長，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視。全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校經過認真研討制訂了教科研工作計劃，我校成立以校長為領導，以教務處為主要組織者，以教研組長為各組教科研活動實施者的教科研領導小組，認真制定每學年的教科研計劃，按學校的教科研活動制度和計劃逐步落實各項任務，校領導為首的領導小組全程監督指導。同時要要求全體管理者共同學習、共同參與、共同奮斗、創造條件。利用學校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師，包括中層管理人員，都有規定的聽課節數。為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。學校先后出臺了《開縣巨龍中等職業技術學校教師業務進修與外出學習制度》和《師徒結對與考核制度》、《教科研成果獎勵辦法》等規章制度。并按制度嚴格執行。每學期做到期初有計劃，期末有考核、總結。

二、改善條件，落實經費，為開展教育科研提供保障。在教育科研中，學校舍得投入。每年每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，每臺電腦都可以上網，方便教師查閱資料。學校還提供經費，保證每個教研組組、每位教師每一學年有一次外出學習的機會。近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外出到廣東、廈門、上海、江蘇等地進行外出學習聽課、深入企業了解一線工作人員工作現狀和技術要求。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，提升教師的教學與科研能力。

三..積極開展教育科研培訓活動，不斷提高教師教學水平。開展以校為本 的教學研究活動是21世紀國家職業教育課程改革教師技能培訓的重要舉措。自

課程改革以來，學校教務處積極創新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主要 有：

1、校級教研制度化，校級教研經常化。學校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則。認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高職業教育質量作 出貢獻。學校鼓勵教師，勇于改革，創新、開拓。根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改付諸實踐。在教學研究課題上，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。論文發表或獲獎學校給予獎勵。學校提倡教師相互聽課，評課、議課共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位教師，上公開課不少于 2節，新進校教師第一年要上一節匯報課，老教師要上示范課。校級、縣級、市級骨干教師每學期要上3節公開示范課，同進還要求新老師教師互相聽課，新老師每月至少聽6節課，老師教師每月至少要聽4節課；校級領導每學期不少于 40節；中層管理人員每學期不少于 30節，學科帶頭人、校、縣、市級山骨干教師每學期不少于 25節。聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。為了發揮我校的教學優勢，利用學校資源優勢，我校還和重慶三峽學院聯合辦學，讓中職學生在學校期間還可以套讀大專，目前取得了良好的效果。在教學上，學校規定各教研組每兩周進行一次教學交流。老師上了公開課后聽課老師要對主講老師公開課進行打分、評課。在此基礎上我校還爭取各級各類的教研活動，盡量爭取到我校來進行， 蓬勃 范文 網:教育科研先進單位事跡材料)校，給我校的教師有一個展示的機會，更使我校教師在“家門口”能學到優秀教師的教學本領。

2、繼續實行各教研組共同備課每組每周一次、教研組兩周一次的教研活動制度。要求每個組根據組內教師在開展教研活動時，每次活動要有專題、有記錄、有實效。教研活動方法有，推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等。并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。

3、實施“教師系統培訓工程”，重視青年教師的培養，提高教師隊伍整體素質。學校充分利用學校內部資源，積極開展校本培訓。如教師計算機應用能力、多

媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等培訓，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的校本培訓是我校的一大特色。我校青年教師占多數，這既是優勢，也有不足。為此，學校決定以新課程改革為契機，以師資培訓為突破口，對青年教師提出了“二年成型，三年成才，五年成名”的奮斗目標。為了讓青年教師快速成長，學校每個學年都要為教齡未滿兩年的新教師進行傳、幫、帶結對活動。平時通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。期末學校組織學科帶頭人，校、縣、市級骨干教師從課堂教學、聽課、匯報課、教學成績、獲獎及特色等方面對其進行全面考核，對成長快、成績優的新教師及其指導教師予以獎勵。

四、實施“科教興校”戰略，以科研課題促進教育科研。加強教育科研，不僅是提高教師自身素質的重要途徑，更是促進學校發展的內驅力。

1、重視科研理論學習。近年來我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《中職學校新課程標準》、項目教學法在中職學校教學使用等內容。每學期根據情況安排 2至 3次專家講座。僅 2008年第一學期就邀請了市教科院職成研究所譚紹華所長、和謝紅博士到我校主講職業教育發展及中職學校教學模式講座，2011年邀請了深圳上維教育集團黃華主講了《教師領導力的五項修煉》，廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。學校還獲得了“開縣第十五、十六個教研月”活動優秀組織獎。

2、搞好教師論壇。自 2008年起，我校每學期組織一次教師論壇。聘請優秀教師、骨干教師及外出培訓教師開設講座交流經驗，同時邀請有關專家教授進行現場點評。既為教師的成長提供了舞臺，又發揮其帶動作用。

3、每學期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與，經過校級初評、專家點評、認真修改，提高論文質量，再送市級評選。上學期選送了

篇到市級參評。對于優秀論文，學校教務處還積極推薦向各級各類雜志投稿發表。

4..注重理論聯系實際，搞好課題研究。學校提出要求，全校老師根據各自學科 教學特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前我校有市級課題《發展民辦中等職業學校作用，推進城鄉統籌發展的實證研究》和縣級課題《農 村中職學校能力本位教學》課題各一個。近兩年來教師在各級各類報刊雜志發表和獲獎的論文近篇。

五、扎扎實實創建，實實在在收獲。通過幾年的實踐，我校的教育科研工

作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，全校教師理論水平和實際操作能力有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事，大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向名師、名家轉化。

其二、教育科研的氛圍進一步形成。由于領導重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。

其三、課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。

其四、一大批教學能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高。如肖艷、莉老師參加市級課堂實錄榮獲三等獎，張俊老師參加市級語文課教師基本功大賽榮獲三等獎；肖艷、陳文武、邸玲玉參加開縣中職學校教師基本功大賽榮獲上課、備齊、說課一等獎，在技能大賽中我校成績也比較突出，近4年間先后榮獲市級技能大賽獎項達40人次，其中2012年獲得三個技能大賽一等獎好成績.由于我校積極開展教科研活動、領導重視，狠抓落實。學校先后榮獲了“重慶市級重點中職學校”、重慶市文明單位等榮譽稱號。在社會上贏得了很高的聲譽。

現在我校參評教育科研先進集體.再次效激發了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學習型、創造型的教師隊伍指明了方向。今后，我們將進一步加強學習、提高認識、轉變觀念、健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學資源，不斷探索教育科研的新途徑，進一步開展豐富多彩的教育科研活動，增強教育科研的實效性，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風景線。

2012.12.12 篇3：教育科研先進單位材料

外塑形象 內強素質

走內涵式發展道路

—太白縣太白中學教育學會工作先進集體事跡材料

近年來，太白縣太白中學在上級政府和教育行政部門的正確領導和關懷下，在社會各界的支持下，在省、市教育學會的的正確指引，堅持從實際出發，注重實效的工作原則，確立“依法治校，質量立校，創新興校，科研強校”的治校方略，鼓勵廣大教師積極投身于教育改革和教育科研工作之中，走特色發展之路，創秦嶺山區名校，取得了顯著地成績。2009年10月，我校以優秀等次通過了陜西省“316”督導評估驗收；2011年被省教育廳授予陜西省標準化高中榮譽稱號；2012年被評為陜西省藝術教育示范學校，并順利通過省教育廳“雙高雙普”檢查驗收；創建省級教育強縣的各項工作已經到位。學校初步顯現出濃厚的校本研修氛圍，得到了上級領

導和社會各界的一致好評。

一、完善機構是前提，健全班子是核心。

我校新領導班子自成立以來，以“為學生的全面發展負責，為學生的終身發展奠基”為宗旨，以“辦人民滿意的教育”為目標，不斷建立健全班子結構。依據教育形式的發展需要和學校實際，調整、充實和細化各個管理部門的職責，向“精細化”管理要質量，重視自身建設。領導班子作風低調務實，高效廉潔，精誠團結，民主決策，科學管理，具有強烈的事業心和責任心，善于學習，勇于鉆研，借鑒先進經驗，認真履行崗位職責，處處起模范帶頭作用，提高管理服務水平。在每年底的領導述職和各項民主測評中，均以

滿意成績獲得上級領導和廣大教師及社會各界人士的好評。

為了有效推進教育科研和教學改革，學校成立以校長為組長，主管教學的副校長為副組長，各處室主任和教研組長為成員的領導機構，明確責任，實行領導崗位負責制，把教研教改工作落到了實處。為了提高教學管理水平和教育教研水平，班子成員積極參加各類教學教育培訓和教育教學考察，有效推動了學校教學改革和教育科研邁上新臺階。

二、教研教改記心頭，多管齊下練內功。 1、緊扣常規促科研，集體教研氛圍濃。

教研組活動是學校教育教研的基本單位和組織形式。學校重視教研組建設，健全和完善教研組結構。每個教研組都有下組領導蹲組指導，明確教研組長職責和教研活動任務，由教研組長負責任務落實。教研活動緊緊圍繞我校教育教學中遇到的實際問題，安排活動主題。每次活動做到“三有”，活動有主題，有中心發言人，有記錄，并有專人考核。做到周周有安排，次次有落實，活動有記錄，月月有考核，有效的推動了我校教研活動的常態化，高效化，提高了我校教研活動的實效性。

撰寫教學反思是促進教師專業成長的有效途徑。有句話說的好，一個教師寫30年教案，未必能成為一個好教師，但一個教師如果能堅持寫3年的教學反思就能成為一個好教師。隨著普通高中新課程改革的不斷深入，學校將教學反思納入教師教學常規考核。在集體動員的基礎上，為了保證教學反思常規化和有效化，學校領導下組動員，和教師交心，提高教師的思想認識，為本次教學改革的順利進行提供了保障。現在，教學反思的撰寫有原來的行政推動變成了教師的自覺行動。

為了促進教師的專業成長，學校堅持“五個一”活動。每學期，每位教師至少都要精心設計一篇課例，制作一個優質課件，上一節公開課，撰寫一份反思，撰寫一篇論文。學校堅持聽評課制度。學校規定，每學期班子成員聽評課節次不少于40節，青年教師聽評課節次不少于20節，其他教師聽評課不少于15節，并納入個人考核。

這些措施的實施在我校掀起了濃厚的教研氛圍，對于提高教師專業成長，增強學校發展內涵起到了極其重要的作用，有效的促進我校的校本研修工作。

2、評教賽講搭臺子，教師成長有路子。

每年，學校有計劃的開展青年教師匯報課，教學新秀展示課，專家名師示范課等各種形式觀摩研討課和評教賽講活動。在全校教師中營造濃厚的教學研究氛圍，不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學能力，總結實施素質教育的經驗，樹立一批優秀青年教師典型。評教賽講活動為青年教師展示自我，脫穎而出搭建了平臺，有力的促進了我校教育教學水平的提高。通過幾年的努力，我校教師在各級各類評教賽講活動中涌現出了一批先進典型，有效的推動了我校教師隊伍建設。現在，我校共有縣級教學能手 11人，市級教學能手6人，省級教學新秀2人，省級教學能手 1 人，學科帶頭人8人，骨干教師10人，3、特色活動開展忙，教育常識普及廣。

各教研組在做好常規工作的同時，結合學校實際和學科特點創造性的開展特色活動，普及和推廣教育科學知識。語文教研組數十年如一日，堅持創辦《溪流》校刊，及時刊登校園新聞，介紹教育新動態，刊發優秀學生征文，幫助學生了解學校動向，鼓勵學生展示自我。編導課本劇，挖掘教材內涵，延展學習空間。英語教研組

每年組織學生開展《校園英語風采演講大賽》，堅持利用飯后開展《英語沙龍校園廣播》活動，促進了我校英語教學活動，豐富了學生的校園文化生活。文綜教研組能利用學科優勢開展《文科知識競賽》、理綜教研組開展《生活理化生》等科普知識活動。這些活動成為我校校本研修的一個亮點。

4、經驗總結及時快，優秀成果出文集。

及時的總結經驗是為了更好的完成以后的工作。為了提升教學管理人員和科任教師教師科研能力和專業水平，我校堅持及時做好每年的教育科研論文評選和教育教學成果認定工作。每學期末，學校都組織專門人員，聘請具有豐富教育教研經驗的老教師和名師組成評審小組，在縣級教育學會的協助下，征集教育教學論文，教學反思，教學案例，教育敘事等，篩選出其中的優秀作品分類評獎，予以表彰獎勵，并向上級教育學會推薦。對每年征集的優秀作品學校及時組織人力編輯，形成優秀成果論文集。從2009年到2012年，我校共編輯教師優秀教學論文集4冊，優秀德育論文1冊，共收入優秀論文120篇，師均為 2.。學校制度匯編2冊，校志1冊。這項活動極大地激發了廣大教師的科研熱情，有力地推動了以實施素質教育為核心的群眾性教育科研工作，促進了基礎教育的改革與發展，提高了我校教育科研的整體水平，提升了廣大教師的理論素養、業務能力和專業水平，涌現出一批具有創新精神的新生力量。

5、學會工作抓得緊，教師勤奮參與忙。

我校有市級教育學會會員20人，縣級教育學會會員35 人。學校的各位會員教師能及時領會上級教育學會的指導精神，關注教研教改新動態，致力于教育科研和教學改革。在學校有關部室的統一

組織和各會員教師的示范引領下，學會每年安排的各類征文和學科競賽活動在我校呈現了“三高”趨勢，教師熱情高，參與率高，獲獎率高。從2009年至今，我校在縣級學會組織的征文評選中共有16論文獲獎，師均2.；在學會組織的論文評選中共有70篇論文獲獎，師均1篇；省級學會組織的論文評選中共有40篇論文獲獎。另外，市級會員王長青在《中學化學教學參考》發表論文3篇，市級會員仵明哲在《中學物理教學參考》發表論文3篇，還有其他會員 15人，在《教師報》等省級以上刊物上發表論文26篇。

6、繼續教育開展忙，教師年年有收獲。

“終身學習”是教師的職業要求。教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師繼續教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。我校按照上級部門的指導和要求，專人負責，狠抓教師的繼續教育活動。每年我校所有教師都結合自身實際，采取集中培訓或個人培訓的方式，通過網絡或其他途徑參加學歷提高培訓，骨干教師培訓等各級各類的培訓活動，實現人均每年不少于60課時的繼續教育培訓目標。

7、問計社會提質量，家長學校有成效。

質量是教育永恒的話題。為了提升我校教育教學質量，學校立足“科研強校”，提升辦學軟實力的同時，問計于家長和社會，形成“學校—家長—社會”聯動模式，共商我校教育大計。學校每年定期開家長會，成立家長委員會，及時與家長溝通，讓廣大家長了解校情，教情，學情，積極參與到學校管理當中，為學校發展獻計獻策。學校專門設立校長信箱和校長接待日，廣泛接受社會各界的監督和建議，并主動邀請上級部門前來指導工作，為我校教育教學水

教育科研先進事跡材料篇三

哈爾濱市科研先進個人事跡材料

本人于1998年參加教育教學工作,現已從教十余載。在這十余年中，我一直致力于教育科學研究，共參加了1項省級課題、3項哈市級課題、4項阿城區（市）級課題的研究工作，總結了一些科研經驗，形成了一點個人科研特色。目前，我校申請的哈市級課題“小學生發展性評價研究”主要由我承擔組織研究任務，過程性材料齊備，已申請結題驗收。

作為我鎮為數甚少的阿城區級科研骨干教師，我用新的教育科研理論武裝頭腦，閱讀了大量的教育科研書籍，學習了教育學、心理學、及教育科研的基本理論，從中汲取理論精華，用以完善素質教育教研新思路。如何將科研有效融入到教育教學實際工作中，是我一直深度思考和認真實踐的課題。循著以科研起家的教育名家魏書生老師的工作足跡，我想出細致入微的辦法，因人而異，從一點一滴小事做起，把自己的愛撒向每個學生的心田，開啟了幼小的心靈之窗，使他們進入更廣闊的世界，把小事看成一個宏大的世界，把科研活動落實到小事上。在教學之中，我多方學習，廣取博收，實現由經驗型向科研型轉變。把自己的教書育人經驗系統化、理論化。

作為學習科研工作小組副組長，也是學校科研工作的主要組織者和參與者，在學校組織的各級各類科研課題研究中，我都積極策劃，認真參與，在實踐中，我學會了不斷發

現問題，處理問題，把科研與實際工作緊密地結合在一起，使自己的教學形成了特色，在教育科研領域里取得了點滴成果。自2003 年以來，作為課題組成員，我參加了1項省級課題、3項哈市級課題、4項阿城區（市）級課題的研究工作。在研究中能做到深入一線，親自研究總結，使自己在研究中成長，所任學科教學質量也穩步提高。我撰寫的《開展語文活動，推動校園文化建設》及《試談尊重學生》分獲國家級二等獎和三等獎，《談現代遠程教育對語文教學的作用》和《呵護學生健康成長》等論文都被評為省級一等或二等優秀科研成果，38篇文稿在《中國教師報》《現代教育報》《黑龍江教育》等教育類報刊和雜志發表。

隨著新課程改革的不斷深入，我堅持以“教科研為先導，課堂教學改革為主陣地，積極參與并配合教學校長開展各類校本教科研活動，與教師共同參與到課程改革之中。我將課題研究作為“抓手”與“載體”，參與并組織青年教師參加各級各類科研課題的研究工作。為保證科研工作分工明確、責任到人、順暢有序開展，我組織教師每兩周進行一次科研學習，內容可為集體學習，集體備課，做到有組織、有記錄、有中心發言人。踏踏實實地把科研落到實處，利用各種教學活動時間充分開展科學研究活動，使老師們的業務理論及水平得到了迅速提高。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。

在組織學習，開展各項活動中，我不斷轉變了觀念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不斷提高，已經成為一名合格的科研型教師。一路耕耘，一路收獲，近幾年多次被評為各級優秀教師及先進個人。

回顧自己從教十余年的成長經歷,自己在工作上兢兢業業,在實踐中精益求精,備好每一節課,上好每一堂課,批好每一份作業,致力于教好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師，為人師表的自豪感，潛心育人的成就感油然而生。

教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將不斷大膽探索，積極思考，在教育改革中，發揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。

哈爾濱市科研先進個人

事 跡 材 料

單位：阿城區蜚克圖中心小學

姓名：路學紅

教育科研先進事跡材料篇四

教育科研先進工作者事跡材料

xx年我畢業于北京師范大學哲學系，同年任教晉江市養正中學，擔任高中政治教師至今。現為學校課題中心主任，中學一級教師，曾獲學校優秀班主任、學校先進教育工作者、晉江市優秀班主任和泉州市教壇新秀等榮譽稱號。曾兼職擔任過晉江市市委宣傳部業余講師團講師成員、“福建高中新課程網”政治科欄目網站建設核心組成員、“百人千場進基層”十七大報告宣講團成員和晉江市英特爾未來教育項目主講教師。

在思想政治素質方面，我熱愛并且忠于黨的教育事業，任教以來始終秉持母校北師大“學為人師、行為示范”的校訓為座右銘，能夠不斷加強自身的師德修養，鍛造高尚的人格魅力，是一名學生滿意、家長滿意、社會滿意的老師。

自擔任學校課題中心主任以來，我能夠協助教務處主任管理學校的教科研工作，特別是學校課題研究的工作，制定和完善《養正中學教育科研管理制度》和撰寫教育科研年度工作計劃，認真做好教科研工作

總結

在課題研究管理方面，xx年，我協助教務處申報并且立項了三個國家級課題和一個省級樣本校課題，2019年作為工作負責人xx部分課題的階段成果申報和中期檢查評估，并且取得了優秀的成績。例如負責組織選送參加中央電化教育館全國教育技術研究重點課題《珠江三角洲地區中小學信息資源應用模式及其績效研究》課題成果評選，我校取得三個項目的一等獎;另外，在課題研究管理方面注重創新。如搭建課題的網絡研究平臺，實行動態跟蹤管理。

2019年3月，學校成立聽課中心小組。做為學校教育科研的骨干成員，我被學校列為聽課小組的成員(共5名);我還作為學校文科類公開課的評委，積極組織和參與學校公開課

教學

自擔任學校課題中心主任以來，本人負責編撰多期的《養正教研簡訊》和協助教科室主任組織《晉江課改》的征文和出版工作，負責《養正中學研究性學習論文匯編》的組稿和。積極為教師提供教育科研信息服務，主動宣傳教育科研。目前正協助教務處準備出版新創辦的《養正教研通訊》。

教學之余，我認真學習各種先進的教育理論，掌握教育科研和課題研究的方法，養成教育科研反思的習慣，及時反思、總結和交流教育教學問題，特別是新課程改革中遇到的問題。目前博客已經有31萬人次訪問，390多篇博文，初具影響力。此外，還具有較強的教育科研能力和科研創新意識。任教以來所撰寫的論文在《思想政治課教學》、《中國遠程教育》、《中國德育》、《網絡科技時代》、《福建教育》、《中國現代教育裝備》、《中國多媒體教學學報》.《中學政史地》、《教學隨筆》、《教學創新》、《福建教育督導與德育》和《學習方法報》等cn刊物上發表近30篇文章;此外，10篇論文在全國省市評選中獲獎，其中2篇論文在全國論文比賽中榮獲一等獎，2篇論文榮獲全國二等獎。制作的研究性學習網站“關注三農”榮獲全國一等獎，“福建高中政治課改網”獲得全國二等獎。由于在教育科研方面的成績，特別是論文發表方面，因此學校在舉行教育科研學術論壇時特邀我做了教育教學論文寫作的輔導講座。

在課題研究方面，作為參與研究人員，已經有兩個課題結題并且取得相應的成果。目前我主要參加我校xx年由中央電教館直接立項的“十一五”全國教育技術專項課題“信息化課堂學習方法的創新和模式研究”以及省教育廳立項的省級樣本校課題“師生互動網絡學習模式的構建”。(兩個課題均不是子課題)目前兩個課題的研究都已經進入到了中期評估階段。我做為思想政治課教師，在課題研究的過程中，能夠結合高中思想政治課教學的實際，通過課題研究帶動課程改革和思想政治課教學的創新，轉變學生的學習方式，真正把課題研究的成果應用到實際教學中去。近階段，課題研究的相關成果獲得專家的認可并得到推廣。如論文《博客在思想政治課教學中的運用》和《四節同課異構活動的反思》分別發表在教育部主管、北京師范大學主辦的教育類核心期刊《思想政治課教學》(cn11-1589/g4)2019年第3期和第10期;論文《例談網絡技術與思想政治課整合的實施策略》發表在《教學創新》雜志(cn22-1228/g4)2019年第7、8期合刊。教學設計《我國的宗教政策》發表在教育部主管、清華大學主辦的《中國多媒體教學學報(政治)》雜志(cn11-9121/g)2019年第3期。此外，我還正在積極申報自己做為課題負責人的第二批泉州市教育科學“十一五”規劃研究課題。申報的課題為“新課程下高中思想政治課課程資源的開發和利用”。