每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

終身教育平臺官網篇一

終身教育的理念早已深入人心，對于不同年齡和職業階段的人們而言，學習和更新自己的知識技能已成為一種必然。在經歷了多年的職場工作之后，我與同事們意識到終身教育對職業生涯以及個人成長的重要性。下面是我對終身教育的心得體會。

第一段：理解終身教育的重要性

終身教育是一項可持續的、個人化的和基于技能的學習方式，可為個人提供自主學習機會和促進社會經濟發展的先進技能。終身教育不僅幫助我們獲得必要的技能，還使我們能夠更好地應對未來職業市場的挑戰和變化。尤其在現代職場中，技能更替迅速，持續學習已成為我們保持競爭優勢的必然之路。

第二段：學習是人類進步的驅動力

人類社會自古以來，就是通過學習來進步的。我們在不斷的實踐中總結經驗，不斷學習更新自己的知識技能。而隨著時代的變化和社會的快速發展，學習也不再是一種簡單的技能更新，更為重要的是學習我們變得更聰明、更靈活、更具競爭力。

第三段：學習需要依據個人情況調整方法

學習要根據我們個人的情況，進行相應的處理。對每個人而言，學習的方式、學習的內容、學習的對象都應該有所不同。比如，我選擇的學習方式是網絡學習，而我發現一些同事則更傾向于傳統的面對面學習。

第四段：堅持學習，不斷提高自身素質

我們生活在一個日新月異的時代，沒有什么比持續學習更能增強我們應對變化和挑戰的能力。在職業生涯中，我們不能停滯不前，必須要持續學習，提升自己的價值，才能在不久的將來成為職場的精英。

第五段：尋求機會，與人分享經驗和知識

在學習的同時，我們也應該尋找機會與人分享我們的經驗和知識。尤其在手機互聯網時代，我們可以通過各種社交平臺進行分享，擴大我們的視野和影響力，同時還可以與其他優秀的人交流想法和經驗。

總結：

在一個非常動蕩的時代，我們沒有什么選擇，必須不斷想方設法適應這個快速變化的世界。通過終身教育，我們可以保持自己的競爭力，掌握各種新技能。在這個不斷成長的過程中，我們不僅需要有強烈的求知欲，還需要具備堅持不懈的毅力和自省意識。

終身教育平臺官網篇二

終身教育是指個人在全生命周期內持續學習和進修的理念，它與傳統的學制教育相比，更加注重個體自主學習和進修的能力培養。我一直堅信終身教育對于個人的成長和發展至關重要。在過去的幾年中，我在實踐中逐漸認識到終身教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，終身教育培養了我對自主學習的興趣和能力。在傳統學制教育中，教育資源主要由老師提供，學生被動地接受知識。而終身教育注重個人自主學習，鼓勵學習者主動尋求知識和信息。通過參加各種培訓課程、讀書和研究，我深深感受到了自主學習的樂趣和成就感。終身教育教給我如何善于利用各種資源和平臺，培養了自學能力和持續學習的意識。

其次，終身教育拓寬了我的知識面和視野。我們所生活的社會瞬息萬變，新知識不斷涌現，舊知識也在不斷變化和重構。在這個時代，固守一畝三分地的知識結構顯然跟不上時代的步伐。通過不斷學習和進修，我能夠緊跟時代的發展，了解新的科技、理念和思維方式。終身教育幫助我跨越經濟、社會和文化領域的壁壘，拓展了我的知識面和眼界。

第三，終身教育提高了我的綜合素養和競爭力。隨著社會的發展，單一的專業知識已經無法滿足市場的需求。雇主更加看重綜合素養和全面發展的人才。通過參加各類培訓和學習，我能夠不斷提升自己的綜合素質，從技術能力到溝通能力、領導能力等方面全面發展。這使得我在就業市場中更具競爭力，更容易適應新的工作環境和崗位需求。

第四，終身教育讓我保持一顆年輕的心態和學習的韌勁。過去，很多人認為年歲大了就不需要學習了，這是一種錯誤的觀念。事實上，年齡并不能決定一個人的學習能力和學習潛力。通過不斷學習和鉆研，我逐漸明白學習的樂趣和價值不僅僅在于獲得知識，更在于保持一顆年輕的心態和對生活的熱情。終身教育幫助我不停地接觸新的事物和新的知識，讓我始終充滿好奇心和求知欲，擁有堅韌的學習意志。

最后，終身教育讓我積極適應變化和應對挑戰。現代社會正處于快速變化的時代，需要我們具備適應變化和面對挑戰的能力。通過終身教育，我學會了主動適應新的知識、技能和理念，以保持工作和生活的穩定和發展。終身教育教會我如何面對困難與挫折，挑戰和超越自己，不斷尋找新的機會和突破。

總結起來，終身教育給予了我很多寶貴的心得體會。它不僅培養了我自主學習的能力，拓寬了我的知識面和視野，提高了我的綜合素養和競爭力，也讓我保持了一顆年輕的心態和學習的韌勁，最重要的是使我更好地適應變化和應對挑戰。在未來的學習與工作生涯中，我將繼續堅持終身教育的理念，不斷學習與進修，不斷提升自己的能力與境界，為自己的成長與發展注入不竭的動力。

終身教育平臺官網篇三

孩子們升入中班快三個月了，在這三個月里，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過這一個的常規教育，孩子們進步真的很快，現我把這三個月的常規教育總結一下，希望家長與我們配合：

一、對孩子進行正確的走路 排隊

在一日活動中都要求幼兒正確的走路與排隊，讓幼兒學會慢慢走不要抬腿就跑，在排隊時養成不推不擠的習慣，邊走邊學兒歌：小朋友手拉手，一個跟著一個走，不推不擠也不鬧我們都是好朋友。并在班內設計了溫馨提示的安全標志，提醒幼兒正確的走路，不要推擠。

二、對幼兒進行坐姿 站姿和握筆姿勢的教育

在教育教學工作中，我們要求孩子有正確的坐姿，我利用兒歌的形式，教育幼兒學會正確的坐姿，上課時挺胸抬頭雙腳并齊，雙手放在膝蓋上，眼睛看著老師，不要趴著歪著身子或是弓著腰，繪畫時有正確的握筆姿勢并要求繪畫時坐端正不趴著。做操或是自由活動時站著要身體直立，眼睛正視前方，不能彎腰駝背。

三、對幼兒進行互相謙讓教育

孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。

四、對幼兒進行學習習慣的養成

1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽并聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。

2、在生活學習活動中能不怕困難愿意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂

3、了與探究有一定的結構的物質材料，并嘗試運用不同的物質材料游戲

4、喜歡并能呢個用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，并體驗音樂欣賞過程中的快樂。

學習使用多種繪畫材料作畫，并進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。

五、對幼兒進行安全教育

安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人 指別人 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。

常規教育是孩子們必須了解的，良好的常規教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的常規 孩子們才能健康快樂的成長。

終身教育平臺官網篇四

近年來，中國政府不斷強調終身教育理念的重要性。對于干部培訓也同樣如此。終身教育旨在實現個人發展及社會繁榮，培養和提高干部的綜合素質，促進其在職業生涯中不斷發展。本文主要介紹筆者參加終身教育干部培訓活動的經歷及心得體會。

第二段：體驗

參加終身教育干部培訓活動時，我意識到終身教育貫穿整個職業生涯，從入職前到退休后。培訓活動涵蓋了團隊建設、職業規劃、職業發展等方面的內容，幫助我更好地了解自己的職業方向和職業發展計劃。同時，與其他干部進行交流和互動也極大提高了我的職業認知和自我管理能力。

第三段：反思

通過這次培訓活動，我也更深刻地認識到了自己的不足之處。例如，我的溝通能力和團隊協作能力還存在待提高的空間。同時，我也知道了如何提高這些能力，通過學習和實踐不斷磨練自己。在這個過程中，我也發現只有與他人互動合作，才能最大化地發揮自己的優點，實現共同目標。

第四段：思考

通過此次的培訓活動，我不僅明確了今后的職業發展計劃，還提高了自己的職業素養和綜合素質。但是，我認為培訓活動應該是一個周期性的過程。干部應該持續不斷地學習和提升自己，才能更好地適應職業和社會的發展變化。所以，我決定將終身教育貫穿整個職業生涯，不斷學習和提升自己。

第五段：總結

通過此次終身教育干部培訓，我深刻認識到了終身學習的重要性，職業規劃的必要性，并確定了未來的職業發展方向。通過不斷提高自己的能力，不斷學習和學以致用，我相信我會越來越好地實現自己的職業目標，創造更美好的未來。

終身教育平臺官網篇五

德國的一位哲學家曾講過這么一段話：沒有什么情感比焦慮更令人苦惱了，它給我們的心理造成巨大的痛苦。通常來說，焦慮是無謂的擔心。我們要徹底擺脫使人苦惱的焦慮，就要選擇平靜身心。

在課件中，韓老師從三大方面講了怎么減少家長在社會大環境下對孩子成長教育的焦慮心理。

聽完本堂課，我認真思考了老師提出的問題：你平時面對工作、面對社會的快節奏感，內心有沒有焦慮感?我帶著問題談談以下幾個方面：

一、工作目標

說到工作目標，一個人如果沒有目標，做什么都無所謂，反正人家叫你干什么，你就做什么，這樣的人可以說不會有很大的作為。在工作這個環節中，我從一個流水線員工、商場營業員、會計、會計主管到今天這個崗位上，可以說，我一直都很努力。我不管走到哪個公司始終堅持著，要做最好的自己，要把每一份熱情用在工作中。一個人想要談工資待遇，要有談判的資本，就是要有過硬的專業知識，經得起大家的考驗。

1、從97年第一次參加工作以來，當時在一家電子廠，同時進去的同學們個個都比我輕松，因為我當時被調到老線上，經常加班，但是我從來不覺得累，因為我知道付出與收入是成正比的。比起同學們，我的工資算比較高吧。記得第一年年終就被評上了“先進工作者”稱號，除了榮譽證書，還有領到了獎金額1000元。也許當時比較年輕，沒老師說到的那種焦慮感吧。

2、第二份工作是商場營業員。當時由于身體的原因，從工廠走出來，這一出來改變了自己的命運。當時當營業員，工作比較輕松，每天只要上班6個小時，也許自己天生勞碌命吧，總覺得這樣上班太過于空洞，于是趁著空閑時間考了一本會計證，等拿到證書的那一刻我毅然提出辭職，走向了另外一條會計的道路。

二、生活目標

從小因為家里窮，但是人窮志不窮，學生時代的我從小學三年級就可以幫家里賺錢，從四年級開始就不用家里負擔自己的學費以及兩個小妹妹的學費。 由于在農村，家里窮有時候別人會看不起。當時家里沒電視，第一臺電視機還是我上班第一個月工資買的，我至今記憶猶新。因為家里的環境，我一直比別人努力。我的生活目標一直都沒停過，我上班以來，給自己設定了一次又一次的生活目標，當然為了每次目標要付出很多，我20xx年就有了第一套房子，當時因為沒錢，所以只能買在島外;20xx年有了第一部車子，20xx年有了第二套小房子，為了孩子上小學，目標在島內實現了，雖然房子小，但是在島內能夠擁一套小房產我知足了，努力了不一定有收獲，可是不努力肯定沒收獲。下一步，我為了孩子的未來，又設立新的目標，也許比起別人這個目標并不怎么樣，但是它像明燈一樣，一直指引著我前進。加油。

三 、人際關系

在社會這個復雜的大環境中，我很慶幸，不管走到哪里，帶給別人的總是開心和快樂。還記得以前當財務主管的時候，辦公室氣氛超好，別的同事都超愛來我們辦公室。同事之前相處融洽，并沒有很多大公司中存在的勾心斗角等現象發生。可以說，人際關系不錯。現在雖然我離職出來很多年了，每次只要去到同安，一個電話大家就全部出來了。想想真的還是挺感動的。人際關系想要經營得好，一定要常常站在對方的立場思考問題，不管是多熟悉的同學朋友家人之間。人畢竟是凡人，也有七情六欲的。有時候也會出現心情不好，給別人臉色看的。特別是在工作中，老板的不公平處理，有時候自己心里難免有疙瘩，但是其實回過頭想想，畢竟人家付出了努力，你有什么好不平衡的呢?用換位思考等等方法，到今天自己真的改變了很多，不再因為某些事情而生氣，更多地是想到人要變得優秀，那就得付出更多的努力吧。

四、望子成龍

看到望子成龍這四個字，我很認真的思考著，孩子還小，未來孩子選擇什么樣的方向還是個未知數。我在學習上，并不會像別人要求孩子要考第一名，學習成績多優秀。可是，真正孩子考得差的時候內心有時還是會帶點失落的(這是未參加家庭教育以前)。因為自己的表現太過明顯，孩子每次考試顯得有點緊張。參加學習教育以來，我才想想自己其實以前的擔心是多余的，孩子現在只是小學階段，學習成績不是最重要的，重要的是習慣養成。一個人有了良好的生活習慣及學習習慣，想要取得高分數還會難嗎?所以，后來我對孩子的成績不再特別關注，相反，更多的關注 孩子學習知識的掌握程度，孩子在學習上表現就更加放松了，但是學習也不差。如今，因為小時候的習慣養成不好，還在慢慢的進步中，孩子也表現得越來越優秀，所以我相信孩子在家長的影響下，優秀是肯定會的。 目前，我從孩子的日常關注中，我知道孩子對汽車設計有特別的愛好，還有現在迷上的夢想改造家節目，都是跟設計有關的項目，我根據孩子的喜好，一直引導著孩子，我經常會跟孩子說，你一定是將來知名的汽車設計專家，你想知道一個知名的汽車設計專家是要怎么樣才能做到嗎?全世界最出名的汽車產自德國，想到成名一名優秀的汽車設計專家，將來目標一定是到德國留學去。而要去德國，你首先要學好英語，不然語言溝通會有障礙，想要出國，學習成績優秀是免不了的，所以你要給自己定位，你想成為一個什么樣的人?然后帶著夢想好好學習。當然，我只是引導著孩子，將來孩子做什么，等孩子大了自己決定。如果說在育兒方面有沒有焦慮的話，肯定是有的，孩子的習慣養成是我目前最擔心的。我正與孩子一起努力進步著。

總結： 通過以上四個方面，我覺是人要擺脫焦慮，一切順其自然。內心安寧，人就會活得輕松。同時，內心安寧、不焦慮也是讓我們不斷前進的保證。相反，面對激烈的竟爭，面對瞬息萬變的環境，那些內心焦慮的人往往看不清自己，也就不能及時察覺自身的缺點，不能盡快調整自己的內心方向，必然會在學業和事業中落伍，最后終會被殘酷的竟爭陶汰。

終身教育平臺官網篇六

今年春季在學校組織的讀書活動中，我選擇的教育專著是法國教育家保爾朗格朗撰寫的《終身教育引論》，通過閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由于沒有找到《終身教育引論》的書籍我只在網上下載該書的電子本進行閱讀，而該電子版本整體是沒列出章節的致使我對該專著的理解也是不完整和準確的，但我仍然樂于將閱讀《終身教育引論》的心得體會呈現出來。

保爾朗格朗1910—20xx是法國當代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中小學任教多年，積聚了豐富的教育實踐經驗。后轉向成人教育實驗，建立職工教育中心和“民眾與文化”協會，其富有成效的活動奠定了其成人教育思想基礎。其著作《終身教育引論》是保爾朗格朗終身教育思想的代表。在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個世紀里受到社會各界人士的普遍認可，并得到世界各國政府的貫徹落實，迅速而廣泛地傳播。

朗格朗在《終身教育引論》中提出，人們在一生的每個階段，都可以接觸和學習許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門總是敞開著的。學習的過程也是一種習慣，任何一個在青年時期掌握了一定技藝的人可以在任何時候成為新的技能的初學者和實踐者。對于十分之九的人來說，教育就意味著學校，意味著性質特殊的、用過程、方法和專業人員體現其內容的一種活動——一個只能用它自己特有的名稱"學界"來描述的世界。人在閑暇問題上最難但又最重要的訓練，無疑是要學會把自己的時間合理地用于工作和休息，用于集體生活和獨處，用于學習和娛樂。

朗格朗還在《終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續性以防止知識過時。二要使教育計劃和方法適應每個社會的具體要求和創新目標。三要在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活。四要大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動技術的、政治的、工業的`、商業的行動等和教育的目標之間建立密切的聯系。這些原則都服從于同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具。

從上面我們可以看出朗格朗首先是一個終身教育的實踐者，其次才是一個終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對我們從事成人學歷教育的工作者來說具有非常重要的指導意義。這個意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來做好自己的本職工作；其次在具體的工作實踐中作為我們自身要不斷學習提高避免知識過時才能在對學員進行教育、教學服務時要盡量保證教育服務的質量；其三在教育、教學活動中我們大規模地調動和利用各種訓練手段和信息提高學習的有效性；其四是要在各種形式的行動技術的、政治的、工業的、商業的行動等和教育的目標學員之間建立密切的聯系。

終身教育平臺官網篇七

終身教育是一個非常重要的概念，意味著個體在整個人生過程中持續學習和進修的理念。作為一個重要的終身教育方式，讀書給人們提供了無窮的可能性和機會。通過閱讀，人們可以增加知識、開拓思路、提升個人修養。在我長期的閱讀實踐中，我深刻體會到了讀書對我的成長和發展的巨大影響。

第二段：閱讀的紙質書籍和電子書籍的差異

紙質書籍和電子書籍是如今讀書的兩種主要方式。紙質書籍讓我感受到了文字和紙張的質感，書頁翻動的聲音也讓我心情愉悅。此外，紙質書籍還可以讓我更好地專注于閱讀，不會受到手機等電子設備的干擾。然而，電子書籍的便攜性和存儲容量遠勝于紙質書籍。我可以隨時隨地攜帶數以千計的電子書，而不需要擔心重量或體積的問題。電子書籍也提供了更多的交互功能，如搜索、劃重點等，讓我以更高效的方式進行閱讀。

第三段：閱讀帶來的知識與信息

閱讀是獲取新知識和信息的主要途徑之一。通過讀各種不同類型的書籍，我接觸到了廣泛的學科領域和知識內容。不僅可以鍛煉我對語言的理解能力和邏輯思維能力，還能讓我更好地了解世界的各個角落。我深入閱讀的書籍包括歷史、科學、文學等多個領域，這讓我從不同的角度審視問題，并且對待世界有了更加全面的認識。

第四段：閱讀對思維的影響

閱讀還能培養人們的思維能力。通過讀書，我學會了更尊重和欣賞不同的觀點和意見，擁有了更開放的思維方式。閱讀引發的思考和思維活動，可以幫助我形成獨立的見解，并培養我的批判性思維能力。同時，閱讀也是一個培養創造力的過程。在閱讀的過程中，我能夠從作家的獨特思維中汲取靈感，進而培養和發展自己的創造力。

第五段：閱讀對個人修養的提升

通過讀書，我不僅增加了知識，還提升了自己的個人修養。閱讀經典文學作品，可以使我與歷史和文化產生共鳴，增加個人的情感共鳴和情商。閱讀能夠增加我的見識和價值觀，使我更加寬容和理解他人。同時，閱讀還培養了我的語言表達能力和閱讀理解能力，這對我的人際交往能力和職業發展都有積極的影響。

結論：通過讀書，我體驗到了終身教育的魅力和重要性。閱讀不僅給予我知識和信息，也拓寬了我的視野和思路。同時，閱讀也是一種思維訓練和修養提升的方式。我將繼續堅持閱讀，用書籍來啟迪智慧，提升自我。

終身教育平臺官網篇八

結束了一學期忙碌的工作，開始了松閑的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起。

教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。

從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關系和一般與特殊之間關系的能力、把知和行聯系起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑借某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在于文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。

這種教育的結果是，教育與生活缺少聯系，脫離具體的現實，偏向于選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設置局限、安排刻板的內容上，必須著眼于能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在于打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。

終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!

終身教育平臺官網篇九

近年來，終身學習的理念逐漸被人們所接受和實踐。我的日常生活也逐漸被終身教育所影響，讓我領悟到了關于學習的重要性和無限可能性。通過長時間的學習和實踐，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是收獲了對于終身教育的心得體會和感悟。

首先，終身教育讓我明白了學習的目標和動力。在過去，我學習的目的往往是為了應付考試和獲取獎勵，因此學習動力有時很難持久。然而，隨著年齡的增長和生活經驗的積累，我逐漸認識到學習的過程本身就是一種寶貴的財富。終身教育告訴我，學習應該是源源不斷的，目標不止于過去的終點，而是承載著個人成長和追求更好自我的動力。

其次，終身教育教會了我如何學習和掌握新知識。從小到大，我一直慣于通過教師的講解和書本的閱讀來獲取知識。然而，在當前知識爆炸的時代，書本并不能涵蓋所有的信息。終身教育鼓勵我通過網絡、研討會、培訓課程等途徑不斷拓寬知識面，并學會靈活運用不同的學習方法和策略。通過自主學習的過程，我發現自己能夠更深入地理解和運用所學知識，同時也鍛煉了自我的思考和解決問題的能力。

另外，終身教育開拓了我與世界和他人的聯系。在過去，我往往只關注自己的學科和領域，習慣于固定的社交圈子。然而，通過參與各種學習機會，我開始與不同領域的人進行交流和合作，結識到來自不同行業和文化背景的朋友。他們的經驗和見解讓我受益匪淺，開闊了眼界。同時，我也將自己的經驗和知識分享給他人，成為一個更加積極、樂于助人的社會成員。

最后，終身教育讓我認識到學習是一種持續的過程，需要不斷調整和更新。科技的不斷進步和社會的變遷使得知識的更新速度越來越快，過去的知識或許很快就被淘汰。因此，我明白了學習不能停止，要時刻保持學習的熱情和積極性，不斷調整學習目標，學習新知識和技能，并不斷適應不同的環境和挑戰。

終身教育不僅僅是對成年人的要求，也是對每個人的呼喚。通過我的學習實踐和觀察，我深深認識到終身教育的重要性和無窮魅力。它不僅能夠滿足個人學習和成長的需求，也能夠推動社會的進步和發展。在未來的日子里，我將繼續堅持終身學習的態度，不斷豐富自己的知識和技能，與他人分享和交流，努力成為一個更好的自己。同時，我也希望更多的人能夠認識到終身教育的重要性，并加入到終身學習的行列中來，共同努力創造更美好的未來。

終身教育平臺官網篇十

結束了一學期忙碌的工作，開始了松閑的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起。

教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。

從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的.學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關系和一般與特殊之間關系的能力、把知和行聯系起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑借某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在于文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。

這種教育的結果是，教育與生活缺少聯系，脫離具體的現實，偏向于選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設置局限、安排刻板的內容上，必須著眼于能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在于打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。

終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向！終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好！

終身教育平臺官網篇十一

終身教育，顧名思義，就是在一個人的整個生命周期中不斷學習、持續進修的過程。過去，我們可能認為學習只是在年輕時期的事情，而終身教育的概念的發展，改變了我們對學習的觀念。在我多年的學習和實踐中，我深感終身教育不僅讓我不斷更新知識，也讓我在人生的道路上獲得了許多寶貴的心得體會和感悟。

首先，終身教育教會我持續進步的重要性。隨著社會的不斷發展和科技的快速進步，知識的更新速度越來越快。如果停止了學習并滿足于自己現有的知識面，很容易被時代所淘汰。我記得曾經有一次，我和一位老朋友聚會，他曾經在某大型企業任職多年。然而，由于不斷學習的缺失，他逐漸失去了對公司業務的熟悉和把握，終于被公司辭退。他的經歷讓我深感終身教育的重要性，從那以后，我開始意識到要持續學習和進步，不論年齡多大。

其次，終身教育教會我如何適應變化。日新月異的世界，變化是必然的。終身教育讓我明白，在面對變化時，要學會主動適應，而不是抗拒。如今，我們所用的技術、工具和方式可能在數年后就完全不同了。通過不斷學習和接觸新的知識，我能夠更好地應對這些變化，而不是被淘汰或者被時代甩在了身后。比如，當我初次接觸電腦和互聯網時，我對它們感到陌生和困惑。但是，通過終身教育的理念，我學習了計算機技術，了解了互聯網的使用方法，這樣就能更好地適應時代的發展。

第三，終身教育教會我保持磨礪和進取的態度。人生的道路上并不會一帆風順，困難和挑戰時刻都存在。終身教育讓我學會面對挫折，不輕言放棄。通過不斷積累新的知識和技能，我能夠更好地處理各種問題和困難。我記得曾經有一段時間，我處于工作的低谷期，感到非常沮喪和迷茫。但是通過持續學習和努力進取，我逐漸找回了自信，并且克服了困難，實現了自我突破。這段經歷讓我從心底體會到，只有通過終身教育，才能保持磨礪和進取的態度，戰勝困難，實現人生的成功。

最后，終身教育教會我如何追求個人的成長和發展。在終身教育的旅程中，我明白了，學習不僅僅是為了應付工作或者社會需求，更是為了個人的成長和發展。通過終身教育，我能夠不斷拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質。這不僅能夠讓我在工作和生活中更加游刃有余，還能夠幫助我更好地實現自己的夢想和價值。終身教育讓我認識到，不管年齡大小，每個人都有無限的潛能和可能性，只要不斷學習和進步，就能夠不斷追求個人的成長和發展。

綜上所述，終身教育帶給我許多寶貴的心得體會和感悟。它教會我持續進步的重要性，讓我適應變化，培養了我的磨礪和進取的態度，并且提醒我追求個人的成長和發展。終身教育并不只是一種教育方式，更是一種生活態度和價值觀。在未來的日子里，我會繼續堅持終身教育的理念，不斷學習和進步，追求更為豐盛的人生。

終身教育平臺官網篇十二

近年來，終身教育的概念日益被關注和強調。終身教育不僅僅是教育的范疇，更是人們在不斷學習和認知的過程中，不斷地提升自我價值和實現自我成長的體現。在這個時代，我們迫切需要在知識和技術領域中不斷更新自己的技能和知識，以適應社會發展的需要。本文將結合自身的經歷和心得，探討終身教育的意義、應該如何進行及對個人的啟示。

一. 終身教育重在拓展人生視野和提升職業競爭力

終身教育是指持續開展的、適應人類全面發展需要的教育活動。它從一個更廣泛的角度來看待教育，涵蓋整個人類的學習和進步，不斷完善個人技能和知識儲備，拓展人生視野，追求人生更高的境界。而且，隨著社會變革的日益加速，經濟、政治、環境、文化等方面發生的變革，讓我們越來越需要通過學習獲取新的知識和技能，提升職業競爭力。

我曾在大學期間學習了市場營銷，但在工作中發現，市場營銷理論是不能單純套用的，需要不斷地學習和實踐，才能夠將其與實際工作相結合，取得最好的效果。因此，我在職期間積極參加業務培訓和研討會，不斷提升自己的專業知識和實際經驗，也通過這種形式不斷跟同行交流思想和經驗，提高個人的職業能力和競爭力。

二. 終身教育需要建立正確的學習計劃和方式

想要進行有效的終身教育，不僅要有好的態度，還需要建立正確的學習計劃和方式。而且，這種學習方式也要因人而異，因為每個人的學習需求和興趣愛好各不相同。

我個人傾向于在業余時間通過網絡來進行學習，以提高效率和靈活性，并且著重于自主學習和互動交流。在網絡的廣闊天地中，有很多在線課程、網課、微課和專業論壇等資源，它們都可以讓人們獲得新的知識和技能。好的網絡課程和學習平臺，可以讓人們通過自主學習提高自我認知和實踐能力，在不浪費時間和資源的前提下，達到更優秀的學習效果。

三. 終身教育需要持續努力和應對挑戰

就像運動和身體健康一樣，終身教育需要進行持續的學習與實踐，才能夠取得最好的效果。這也就意味著，要接受挑戰和面對困難，不斷自我摧毀與重構，勇于嘗試和創新。同時，我們也需要學會將所學到的知識運用到實際工作和生活中，將其轉化為實際的價值和貢獻。

在我自己的經歷中，有一次我參加了業務開拓的競賽。在這個競賽中，我不但要充分表現出自己的市場營銷知識，還要把這些理論知識應用到實際業務實踐中。而且，在競賽中與其他同事互相競爭和學習，也使我不斷提升自己的業務和競爭力。

四. 終身教育為我們帶來了巨大的人生啟示

終身教育不僅可以讓我們更好地適應社會，提高自身的職業能力和競爭力，還可以使我們更加有思考力和一種更樂觀積極的人生態度。人生道路上的挫折和迷茫，很多時候源于我們沒有對其有一個充分的認識。而終身教育則可以提供一種更廣闊的視野和認知層次，讓我們能夠更好地看清自己的人生方向和價值目標。

在我的人生歷程中，我是通過讀書和學習來獲得人生的啟示。我曾經讀到一句話:“讀寫使我感到我在人生的道路上是合適的，我在這里是正確的，我受盡了痛苦和困難，可是這一切付出當中我從來不曾懈怠”。所以，我相信，在終身學習的過程中，人們可以不斷地成長和進步，更好地挖掘自己的潛力和價值。

五. 終身教育在未來的發展中具有重要的戰略意義

隨著技術、科學和經濟的發展，終身學習將成為未來發展的重要戰略。相關的機制和政策不斷完善，為人們提供了更多參與終身教育的機會和平臺。在這種情況下，我們更應該不斷地強化自身的職業能力和思維習慣，以適應社會的發展和競爭的需要。

總之，終身教育不僅是一種學習和踐行的態度，而且是人類自我發展和進步的一種表現。在我們不斷探索人類未來的同時，終身學習也將成為我們更好地適應社會和實現自我價值的戰略路徑和方向。

終身教育平臺官網篇十三

一、加強組織領導。成立活動領導機構，制定活動方案，加強組織、協調和指導，為活動順利開展提供保障。

二、積極營造氛圍

1、在學校大門上的led顯示屏上打出宣傳標語。讓每一個學生、老師都能夠積極、主動、自覺地加入到終身教育行列，使終身學習成為全校的共同理念。

2、利用周一升國旗的時機做推廣終身教育宣傳演講，并由少先隊大隊部向全校師生發出倡議。

3、向家長發放《終身教育倡議書》，廣泛宣傳終身教育的重要意義。

三、開展系列活動

1、開展“全民終身教育日”主題班會。

各班根據班級實際情況，組織開展“終身教育日”、“‘綠色閱讀’伴我成長”等主題班會，充分激發學生終身學習的熱情，教育學生逐步養成良好的讀書學習習慣。

2、開展“書香英塘誦讀經典”活動。

學校開展“書香滿園快樂成長”主題讀書活動，在學生中倡導“與經典為伴，與圣人同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，培養學生讀好書、好讀書的習慣，讓讀書成為學生終身學習的方式。國慶前夕，學校還舉行了“迎國慶，誦經典”的活動，學生通過誦讀中華經典，弘揚中華民族燦爛文化，同時為祖國65華誕獻上了一份特別的的禮物！

3、開展“教師共讀一本書”活動。

在教師中倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師享受閱讀快樂。組織全體教師共讀一本書，并定時舉行教師讀書論壇，為教師交流讀書心得提供平臺。

4、開展“親子共學習”活動。

各班由教師向家長介紹積極健康的適合小學生的書籍，并要求在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。可以是“親子共讀一本書”，也可以是“親子共度讀書時光”。這樣家長既督促了孩子，培養孩子良好的閱讀習慣，同時自己也得到充電的好契機。

四、確保活動實效。本次活動中，我們既積極發動和組織全校師生積極參與終身學習活動，同時還組織和發動學生家長參與到活動中來，充分利用社會資源，以確保活動有實效。

終身教育平臺官網篇十四

聽老師講過終身教育是一個很有權威的課程。涉及的領域非常廣泛。有七大方面，我們現在已經學習了全腦開發，水浴及嬰幼兒撫觸。學過之后，真的是受益匪淺。沒學之前根本不了解這些知識，但是學習后懂得了學前教育知識的廣闊，是對幼兒從小的培養，可以對幼兒全方面的`教育及培養。

上午學校還為我們請來了博士學歷的教授為我們授課。他帶了是全新的知識，可以讓我們更好的認識學習，了解什么是真正的學習，怎樣從更好的方面學習，發揮人的潛意識的能力去學習。

下午上的水浴與嬰幼兒撫觸，了解了水浴的好處，可以培養孩子的免疫力，促進幼兒身心發展，讓幼兒形成快樂健康的情緒等。

更重要的是不同方面的知識添補了我個人的能力，增加了我以后成為一名合格的幼師的信心！為以后在幼兒教育事業中發揮個人能力奠定了基礎。

我將更努力學習接下來的五大領域，更好的豐富的個人的知識，提高個人素質，向優秀的幼師邁邁一大步！

終身教育平臺官網篇十五

如今，社會不斷發展，時代在變化，知識也在不斷增長，因此，終身教育越來越受到人們的重視。終身教育是指在個人生命周期中，不斷學習不同的知識和技能以改善生活和職業發展的過程。在我的實踐中，我深刻體會到了終身教育對于自己的重要性，本文將從個人體驗的角度出發，分享我對于終身教育的一些心得體會。

第二段：重視自我教育，尤其是自我提升

無論是在學校學習的知識還是在工作中所獲得的經驗，我們都需要將其應用于自我提升。個人的職業發展和生活質量的提高，都離不開自我教育和自我提升。這就需要我們通過不斷學習，積極擴展自己的知識和技能，不斷提升自己的能力，以應對未來變化的各種挑戰。在我的工作經驗中，我發現保持好奇心和求知欲的重要性，這讓我產生了對新知識的渴求和學習的愿望，進而不斷提高自己的思考和解決問題的能力。

第三段：積極參與社交活動

終身教育還可以通過積極參與社交活動來實現。在交往中，我們可以結識到不同領域和背景的人，從而學習到不同的經驗和觀點。此外，社交也可以幫助我們拓展人脈，增強自己的人際交往能力。不僅如此，與人溝通交流也有助于我們了解外面的世界和社會發展，從而拓寬我們的眼界和思維方式。在實際生活中，我積極參與各種社交活動，通過與不同人的交流，我收獲了豐富的經驗和知識，也拓展了自己的人脈。

第四段：學會自我反思和總結

終身教育還需學會自我反思和總結。只有不斷總結經驗和教訓，才能更好地做出正確的決策。每當我完成一項任務或項目時，我總是會反思自我，總結經驗，發現并改進自己的不足之處。這樣可以幫助我不斷成長和進步。

第五段：結尾

總之，終身教育已成為現代社會發展的一種趨勢。要想在職場和個人生活中不被淘汰，必須具備不斷學習和自我提升的能力。在個人實踐中，我也認識到了終身教育的重要性，通過積極參與自我教育、社交以及自我反思等方式，我不斷發展自己的能力和技能，希望這些經驗也可以為其他人帶來啟示。無論我們正在學習、工作還是生活，都應該牢記終身教育的意義。只有保持積極主動的學習態度，不斷更新自己的知識和技能，才能擁有更為光明和美好的未來。

終身教育平臺官網篇十六

這是終身教育最大的特征。它突破了正規學校的框架，把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養的總和，實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。既包括正規教育，又包括非正規教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。

全民性

終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務，是具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育，因為生存發展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題。

廣泛性

終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育。可以這么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業注入了新的活力。

靈活性和實用性

現代終身具有靈活性，表現在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內容、方式均由個人決定。人們可以根據自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。

終身教育平臺官網篇十七

結束了一學期忙碌的工作，開始了松閑的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是"知識社會的根本原理"，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起。

教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。

從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的'社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。培育"學會學習"的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關系和一般與特殊之間關系的能力、把知和行聯系起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑借某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在于文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入"唯書""唯上"的泥海里。

這種教育的結果是，教育與生活缺少聯系，脫離具體的現實，偏向于選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅"滿足了統治階級和普通大眾的利益"，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設置局限、安排刻板的內容上，必須著眼于能力發展。終身教育意在"教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法"，即"學會學習"，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在于打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。

終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向！終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育，是對人的"長遠利益的關懷"，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好！