作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

12雪地里的小畫家教案篇一

1、認識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。

3、培養學生的審美情趣，幫助學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

重點：解決課文生字詞，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

（一）創設情境，激發興趣

播放歌曲《可愛的動物》（學生可隨著音樂聲，自由做動作）。

（二）初讀課文，認識生字

1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）

2、出示生字卡片，讀準字音

3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）

4、再讀課文（現在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）

5、教學生字

課件出示：

（四）鞏固小結，拓展延伸

1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

2 、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？

（五）布置作業

1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

2、背誦課文。

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12雪地里的小畫家教案篇二

1學會7個生字，認識1個偏旁。

2會認9個字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

(一)教學準備

布置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物;觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實物。

(二)識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學習，認識偏旁“”(竹字頭)。

指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發學生的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓學生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯系生活經驗體會，然后通過范讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過范讀，讓學生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學生充分讀的基礎上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內進行。

(四)練習提示

第三題的目的是復習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準相對應的動物和腳印，用線連起來。

(五)課時安排

教學本課可用2課時。

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音認識生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學生說得很全面)

初讀課文的環節應注意讓學生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導學生反復讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

看表現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據學生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動物們畫了什么?教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4我們平時用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示展現“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)

指導有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學生充分討論并交流。

指導分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂朗讀全文。

2指導背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學

1抽讀生字卡片。

2學生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識“”(竹字頭)。

3指導書寫。完成課后第二題。

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

12雪地里的小畫家教案篇三

教學目標：

（一）知識與技能：

1．寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀12個生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。

（二）過程與方法：

培養學生的自學能力和合作意識，把握更多的識字方法。

（三）情感、態度與價值觀：

使學生在情境的語言文字中受到熏陶，練習學生個性化朗讀。

教學重點：

理解課文第二句話。

教學準備：

雪花模型、小動物圖片、小黑板、竹葉，梅花，楓葉，月牙的實物圖片。

教學過程：

（出示小雪花模型，用小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身邊了，你們興奮嗎？有許多的小動物也和大家一樣喜愛玩雪，今天我們就來學習15課《雪地里的小畫家》。教師板書課題，學生一起讀課題。

1．多種形式讀課文。

教師：請同學們把書打到88頁，首先聽老師讀課文，一定要聽清每個字的讀音。

下面請同學們自己借助拼音讀課文，用鉛筆在不熟悉的字下面畫橫線，然后把它的拼音多拼幾遍。假如你讀完了，就馬上坐好。

教師：剛才呀，所有的同學都讀得很認真，但是還有個別同學有讀得不正確的地方，下面小組讀課文，趕緊向別人請教一下自己讀不準的地方，假如都會讀了，就坐好。

教師：哦，已經有許多人會讀了，誰想讀給大家聽？

教師指名讀課文。

教師：請其他同學認真聽，并用筆勾出有問題的地方。

2．學生自主識字。

教師：生字寶寶從課文里蹦出來了，同學們，你們能把這些調皮的生字寶寶各個認清嗎？下面，請同學們小組合作認字，并在認字過程中交流識字方法。

教師：瞧，老師給同學們帶來了什么？誰能正確地讀出這些生字寶寶，并說說你是怎樣記住他的，誰就能得到這些大蘋果。教師重點指導左右結構的字的實際方法。

摘蘋果游戲檢查學生識記生字情況。邊讓學生讀，可以邊交流識字方法。

1．自讀課文。

教師：生字寶寶真調皮，他們又藏入課文中了，你們有信心把課文讀懂嗎？下面請同學們自讀課文，邊讀邊思考，讀完以后說一說你讀懂了什么？

學生匯報交流。

2．指導朗讀，理解課文內容。

（1）教師：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張雪白的畫布。在這樣的美景中，你的心情怎樣？

那讓咱們帶著這種感情讀讀第一句。師生齊讀。教師指名讀。

（2）教師：雪地里來了一群小畫家，他們都有誰呀？請同學們讀第二句，然后說一說都有誰？（當學生匯報雪地上有小雞、小鴨、小狗、小馬時教師貼出圖片。）

教師：這些小畫家們走來走去的畫出了一幅幅美妙的畫。老師今天還給大家帶來了幾幅精美的圖片，誰能說一說圖片上畫的是什么？（竹葉、梅花、楓葉、月牙）

教師：請同學們再讀第二句，根據課文內容把小動物和他們的作品貼在同一條橫線上。

教師出示竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片，請學生到黑板上貼。

（3）教師：“小朋友們，平時你們畫畫用什么工具呀？可是小動物們有沒有用這些作畫的工具呢？他們是怎樣畫的呢？”

指導學生用課文中的話回答。

教師：“小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多了不起啊！讀這句時要用驕傲的語氣來讀，讀出小畫家們的了不起。”

指導學生用驕傲的語氣布滿激情地讀好這句話。

（4）教師故作神秘地說：“老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎？為什么呀？”（不行，因為小動物的腳印不同。）

教師引導學生仔細觀察圖片上小動物的腳的特點。對照課本找一找他們各自的腳印，找同學到黑板上去畫。

（5）教師：小動物們把畫畫好后興奮地欣賞著自己的作品。他們說著笑著，忽然發現少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀？”（青蛙）“青蛙為什么沒參加？”（找學生或教師自己介紹有關“冬眠”的知識：冬眠是指某些動物在嚴寒的冬季，食物和水缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到來年的春天，再恢復正常活動的特征。他們的睡覺可和我們平時的睡眠不同，他們一睡就能睡過好幾個月呢！）請你們看看青蛙冬眠的圖片。你們還知道哪些冬眠的動物？（龜、蛇、刺猬、熊等）

教師：“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”（在讀“它在洞里睡著啦！”讓學生做一個睡覺的動作）

3．配樂賞讀

大家的表現可真棒！老師給大家配一點好聽的音樂，大家在音樂里帶著表情或動作把課文連起來讀，好不好？

4．引導背誦

讀的可真好，我們可以試著背誦嗎？老師背前面，你們接后面。

提醒姿勢－－指導觀察位置－－教師示范指導－－學生先描后臨

小動物們真聰明，他們能用小腳作畫，你們能用自己的小腳或小手來做畫嗎？讓我們一起試一試吧！比比看，誰的畫兒最有創意。

雪

雪紛紛揚揚，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚揚，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花。那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細又高的柳枝，不時地晃動著身軀，把身上的雪晃落到底墑，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多，漸漸地，大雪給它穿上了一件潔白無暇的外衣。夜里，萬籟俱寂，只聽得見雪花簌簌地不斷往下落。霎時間，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。

一片片的小雪花像煙一樣輕，像玉一樣潔，像銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚揚，從天而降，撲向大地母親的懷抱。

像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

神奇小畫家

媽媽教我學琵琶，

我用彩筆畫枇杷。

枇杷好吃畫難畫，

爸爸笑我亂涂鴉。

枇杷樹上結西瓜，

西瓜肚里藏老鴉，

老鴉唱歌沒嘴巴，

狡猾狐貍變傻瓜。

畫上小雞天上飛，

兇惡老鷹地上爬。

畫上月亮掛樹杈，

滿山遍野鋪彩霞……

枇杷樹下站小丫，

小丫使勁搖枇杷。

爸爸媽媽樂哈哈，

我是神奇小畫家。

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，

小魚小魚，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河里沒有，水里沒有，

你的腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，

小魚小魚，你到底睡在哪里？

《雪地里的小畫家》習題精選（一）

1．連一連，讀一讀

一幅可愛的小鴨

一只美麗的圖畫

一片小狗

一群楓葉

2．讀一讀，繼續往下說詞語，看誰說得多。

小雞、小狗、小鴨、小馬……（動物類：小羊、白兔、松鼠等）

竹子、梅花、楓樹……（植物類：白菜、桃花、樟樹等）

籃球、乒乓……（體育器材類：足球、橄欖球等）

紅色、綠色……（顏色類：黃色、紫色、藍色等）

3．你能將下面的詞語從新排列說一句話嗎？相信你能做到！

（1）腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉。）

（2）非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）

（3）腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。）

（4）月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳印）

《雪地里的小畫家》習題精選（二）

1、連一連：

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

2、做小詩人編一編兒歌：

小馬的腳印像小船，

____的腳印像____，

____的腳印像____，

____的腳印像____。

12雪地里的小畫家教案篇四

1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

教學重點：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。

（播放雪景圖片集,配音樂）

師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。

板書課題：雪地里的小畫家

師生齊讀課題。

1、師范讀

師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

2、自讀課文：

現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。

3、齊讀課文：

（一）創設情境，學習一、二句

1、創設情境，引導朗讀：

孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

2、學習“群”字

“一群”是什么意思?

生：就是很多。

課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？

預設：1+1的方法，君+羊

誰來給“群”字找找朋友呢？

預設：羊群，馬群，一群

3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學習三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。

2、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說，老師貼圖）

（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。

（2）學習“竹”字。

我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

哪個孩子來美美的讀一讀。

讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么啊？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導學生讀出贊美、佩服的語氣）

學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學習第五、六句

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦。

(四) 學習多音字“ 著”。

（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎？（zháo）

（2）出示“走著”，這里的“著”應該怎么讀？(zhe)

（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。

師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）

（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。

3、書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

4、展示優秀作品。

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

12雪地里的小畫家教案篇五

教學目標：

1、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這4種動物爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

理解課文第三句話，幫助學生認識這些小動物爪（蹄）的特點。

教學思路：

以“為什么是小畫家”、“畫什么的小畫家”、“小畫家是怎么畫的”、“為什么青蛙不能當雪地里的小畫家”，利用多媒體畫面引導學生動起來，讀起來。

教學準備：

自制五種動物粘貼片，他們的腳印粘貼片，小雞、小狗、小鴨、小馬的頭飾，相關課件。

教學過程：

1、復習詞語

師：孩子們，讓我們開火車復習上節課學過的詞，好嗎？師出示卡片：雪地、小畫家、小雞、小狗、小鴨、小馬、竹葉、梅花、楓葉、月牙、為什么

2、理解課題

師：課題告訴我們講的是誰？（生答）

師：你們想知道它們是誰嗎？

1、由情入文，整體感知全文

師：同學們，你們見過雪景嗎？漫天大雪紛紛揚揚，多美呀，看到這情景，你會說什么？（師，多媒體展示雪景畫面）（生：下雪啦！快來看呀！）

師：看見你們這樣高興，老師的心情也和你們一樣。現在讓我們來朗讀第一句話吧！這句話有什么特點？（生：重復了兩遍）

師：對，這句話中間是逗號，句末是感嘆號。在讀時第二句要比第一句讀得重點。要讀出高興的語氣。師范讀，生感悟后跟讀。

師：這句話是誰說的？（生答）

師：請孩子們認真聽我讀課文，邊聽邊仔細看書，找出有幾個小畫家？并用一句話敘述出來。師多媒體出示4種動物。

師：你是從那句話看出來的？（生答第二句。）

2、分句學習課文

師：什么叫“一群”？（生：有好幾個在一起）

師：“一群畫家”在這里指的是誰？（生答出4種動物），師多媒體展示4種動物。

3、圖文對照學習第三句

師：什么人可以叫作“畫家”？（生：畫畫畫得好的人），班上有小畫家嗎？（生舉例說）

師：那課文里為什么說笑雞、小狗、小鴨、小馬是小畫家？（生：它們在雪地上畫畫）

師：它們畫的分別是什么？究竟畫得好不好？我們來看看，好嗎？

師：出示竹葉圖，竹葉美嗎？

師：在黑板上貼竹葉圖：你覺得它哪兒美？（生答）

師：這么美的畫是誰畫的？（師板書“畫”）（生答：雞）

師：你是怎么知道的？（師在黑板上貼小雞粘貼圖）（生：因為它的腳印像竹葉）

師：小雞是畫什么的畫家？（師出示小雞和腳印圖）（生：小雞是畫竹葉的小畫家）

師：讓我們來夸夸它吧。（生暢所欲言）

師：讓我們用自己的朗讀了來讀出對小雞的贊揚吧！，師指導朗讀。

師：這些畫又分別是誰畫的呢？我要請一個能干的孩子來講臺上照老師剛才的示范在正確位置貼出其它3種動物來。（生上臺貼圖片）

師；這個小朋友貼得真好，是個會觀察的孩子。他為什么要這樣貼呢？你能說說道理嗎？（生答0

師；小畫家們畫得怎樣？夸夸它們吧！（生：各抒己見的發言）

師：讓我們讀一讀這句話，讀出你們對小畫家的贊揚來。師指導朗讀。

課中游戲“我是能干的小畫家‘：4個孩子戴上動物頭飾扮演4個小畫家。全班同學向扮演者提問：你好，小畫家，你是誰？你是畫什么的小畫家？扮演者模擬動物的叫聲，并回答。

4、學習第四句話

師：這些消化家是用什么來畫的，（師演示動物及對應腳印圖）（生：腳）

師：課文里是怎么說的？（生齊讀第4句話）

師：我要請剛才大家提到的我們班的小畫家來說說，你平時畫畫要用些什么東西？（生答）

師；那我們課文中的小畫家們用不用這些東西？它們在哪兒畫？怎么畫？（生答）

師：誰來學學小畫家畫畫的樣子？（一生在臺上表演，其他在座位上表演）

師：你們看，小畫家們不用這些東西，照樣畫出那么美的畫，他們心情怎樣？（生：高興、自豪）

師：你們帶著高興、自豪的心情來讀這句話，師示范，指導。

師：為什么它們畫的圖案不一樣呢？（生：腳印不一樣）現在你們該知道我們為什么稱它們小畫家了吧？

5、學習第五、六句話

師：小動物們在雪地上畫畫，為什么青蛙沒來呢？（生：冬眠）對，有的動物在冬天保存自己的能量，就需要在天氣寒冷、事物難尋的冬天藏起來，躲在它們認為安全的地方睡覺，這就是冬眠。

師；這兩句一問一答，該怎樣讀？請大家讀給我聽好嗎？（生讀）

1、指著板書總結：今天我們通過學習，了解了4種動物的腳印是什么樣的，誰來說說？（生說）師；我們還了解了有的動物在寒冷的冬天要冬眠。你還知道哪些動物要冬眠？（生：蛇，北極熊）

2、全班伴隨音樂有感情地讀課文。

12雪地里的小畫家教案篇六

一、創設情境，揭示課題。

1.師：孩子們，你們知道現在是什么季節嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時候，你們都會玩些什么？（學生自由發言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興啊！請你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節課我們就學習15課《雪地里的小畫家》。

3.板書課題，學生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質疑課題。

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3.自讀課文，識記生字。

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。

4.小組合作識字，交流識字方法。

5.全班交流識記的生字及方法。

6.老師小結出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學會運用這些辦法解決在以后的學習過程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認讀情況。

（1）出示生字詞語，學生認讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個你喜歡的詞語說一句話。

1.出示課件，學生自由讀課文。

2.感悟課文，老師指導朗讀。

（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時貼詞語卡片、貼圖畫）

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

除了課文里提到的這些小動物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會畫些什么？

學生自由發言。

（4）引導理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。

（5）指導朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。

（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個小動物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學8生交流）

指導朗讀最后一句。

孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。

小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

評價學生作品，展覽學生優秀作品。

12雪地里的小畫家教案篇七

一、談話導入：

1、下雪了，到處一片白茫茫，小朋友可以在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人，玩得可開心了。（板書：雪地里），看到小朋友玩得這么開心，一群小畫家（板書：小畫家）也來了。

2、指名讀課題，齊讀課題，什么樣的人叫畫家？

3、質疑課題：讀了課題，你想知道什么？

請同學們自由讀課文，不認識的生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想剛才提出的兩個問題。

（一）學習生字詞

（1）自由讀一讀，邊讀邊想要提醒小朋友注意哪個字的讀音。

（2）小老師帶讀：重點指導“幾”字的讀音

（3）你記住了哪個生字？重點指導“用、幾”的字形

（4）教寫生字：“用、幾”

（5）今天的生字藏在這些詞里，還能認出它們嗎？認讀生字詞：解釋“不用、成長“的意思。

（二）生字回到課文里，還能認出它們嗎？指名分句讀文，全班齊讀

（三）學習第一句

這些小畫家來到雪地里開心嗎？你從課文中哪句話知道得？（一個感嘆號，兩句重復使用）

指導朗讀：個別讀，男生讀、女生讀、全班讀

（四）學習第二、三句

這些小畫家要把這白茫茫的雪地當作一張畫紙，要在上面畫美麗的圖畫。雪地里來了哪些小畫家？（貼小動物圖）

這么多小畫家來到雪地畫畫，書上用了一個什么數量詞？（出示：一群）

一群多還是一個多？指導讀第二句，讀出它的多。

這些小畫家畫了些什么呢？全班讀第三句。生匯報。哪一幅畫是小雞畫的呢？（生貼圖）

老師引讀、男生讀、女生讀、加上動作讀。

下面請小朋友把一、二、三句話邊起來讀一遍。（讀完休息）

（五）學習第四句

小朋友，我們畫畫的時候用什么？這些小畫家用了這些畫畫的工具嗎？課文哪句話告訴了我們？他們不用顏料，不用筆，那么是用什么畫的呢？（用腳）對了，是用腳在厚厚的雪地里中踩出來的，走出來的。課文中哪個詞告訴我們是踩出來的？（幾步）請你走幾步，如果有雪，你也能畫出一幅畫。

這些小畫家可真自豪，不用顏料，不用筆，走幾步就能畫出一幅畫。誰來讀一讀？指導朗讀第四句。

“幾步就成一幅畫”指的就是這幅畫，請小朋友看書上插圖，這圖上就是小動物在雪地里留下的腳印。小朋友們平常看過小雞的腳嗎？（貼圖）像什么？（貼出其它小動物腳形圖）那誰來說說小雞踩出來的腳印像什么？指名說。出示句式，下面，我們按這樣的句式說話：________________的腳印像_________________。如果小貓來了，怎么說？

這些小動物留在雪地里的腳印多美呀！我們把這些腳印想像成一幅這么美的畫，所以說：“小雞畫____________，所以說小雞_________________是雪地里的小畫家。”

（六）學習第五、六句

課文給我們提出了一個什么問題？誰會讀？你們知道青蛙為什么沒參加嗎？（介紹冬眠知識）課文哪句話告訴我們青蛙在冬眠？誰來讀一讀？我們可不能吵醒青蛙，讀這句話要輕一點，不要把它吵醒。指導朗讀。（分男同學問、女同學答的形式練讀）

你們還知道哪些動物要冬眠嗎？那你來仿照課文來問一問。

小結：今天我們既認識了11個生字，又認識了四位小畫家，還了解了冬眠的知識，小朋友開心嗎？那我們可要好好謝謝這篇課文的作者程宏明先生，是他寫了這么一篇好的文章，我們再來好好讀一讀，向他學習。