在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

海倫凱勒教學設計篇一

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、課前　[創(chuàng)設情境，體驗感受]

師：現(xiàn)在，我們做個小游戲。請大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅持1分鐘。

這時，請學生說說感受。（大家七嘴八舌地談論了自己的感受，有的說：“我眼前一團漆黑，什么也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得2分鐘特別長。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松。”……）

讓我們一起滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。

2、回悟詞語

3、過渡：通過上節(jié)課的學習，你們讀出一位怎樣的海倫？

二、用心靈跟文本對話。

最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。

3、聯(lián)系你的生活想一想，怎樣才算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）

交流

三、用心靈與強者對話。

過渡：讓我們一起走入海倫凱勒她的生活，體味她的不屈不撓，感悟她對生活的熱愛。

2、交流

（1）寫了海倫凱勒的幾件事？板書（摸盲文、學說話）

（2）海倫凱勒是怎樣學盲文的？

哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？

師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）

師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請同桌間再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習朗讀）

交流：你看到什么畫面？

師：請大家睜開眼睛，說說你看到的畫面，生交流

師：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點句）

師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）

師：終于，海倫學會了閱讀、書寫和算術(shù)，學會了用手指“說話”。看看這里的引號是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學到知識這樣就可以與別人交流了！ ）

交流第6自然段：

（1）指名交流，什么地方體會到他的不屈不撓？

（2）你小時候是怎樣學說話的？而海倫是怎樣學說話的？

可見她學的艱難，再讀體會艱難，適時評價。

（3）功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅，一起讀讀第七自然段。

師：歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。

（三）還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）

2、指名讀的第五自然段，其他同學傾聽

你邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。

交流：你看到了一個怎樣的海倫？（熱愛生活及具體表現(xiàn)）

3、師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給給的痛苦已經(jīng)沒有了，請大家快樂地讀一讀這一段。

4、師：海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運做著抗爭，憑著堅定的信仰，頑強的毅力，用漫長的一生走出了命運中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓！

四、用心靈與自己對話。

1、師：同學們，她一歲半就失明、失聰，但沒有放棄生活。她考上了大學，像她的沙利文老師。

把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出他的話。

指名回答（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）

2、師總結(jié)：

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作。

3、通過學習，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學們，你難道不想對她說些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說的話寫下來。（小練筆交流）

海倫凱勒教學設計篇二

一、激發(fā)情感，質(zhì)疑導入

1、請同學們伸出手和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。 （師板書課題）

2、美國著名作家馬克·吐溫曾說19世紀有兩個最偉大的人物，一個是拿破侖，另一個就是——海倫·凱勒 （師指課題，生齊讀）

3、對了，你們想看看她嗎？幻燈片1（課件出示四幅海倫·凱勒不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地呼喚這個名字——海倫·凱勒。

4、有什么問題想問嗎？ （幫學生記錄他們的問題）

二、整體感知，走近人物

1、帶著問題自由小聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出自己不理解的字詞。

2、學生自由練讀，教師巡回指導，了解學情。

3、交流反饋。

⑴出示詞語，指讀：幻燈片2

暴躁 脾氣 干燥 傾注 夜以繼日

醒悟 吮吸 包扎 玫瑰 不屈不撓

（關(guān)注學生易讀錯的音：吮、扎、瑰等）

⑵用其中一些詞語介紹一下海倫·凱勒。

4、從課文中，你感受到海倫凱勒是一個怎樣的人？ （同桌可交流）

5、交流預設。 （板書：不屈不撓）

6、再讀課文，找找文章的哪些地方體現(xiàn)出了這種“不屈不撓”？

三、細讀課文，感動內(nèi)心

（一）屏幕出示：幻燈片3

她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

1、請齊讀這段話。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：讀盲文）

4、你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。

5、 我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話（齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

6、你看到這些畫面了嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走近海倫凱勒的世界。

7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫不分晝夜——（出示幻燈片3 學生齊讀）

你感動了，請你來告訴大家，海倫——（展示幻燈片3 學生齊讀）

面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（展示幻燈片3 學生齊讀）

（二）屏幕出示：幻燈片5

1、學生總結(jié)前一段的學習方法。

2、學生交流學習方法。（讀、找、悟、品）

3、小組合作學習品讀感悟 （板書： 學說話）

四、深入體悟，升華情感

2、小組合作交流

幻燈片6

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

——《沖出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。

—— 《敞開的門》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。

——《假如給我三天光明 》

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！

——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。

——《假如給我三天光明》

3、交流感悟 （板書 愛）

5、生動筆并交流、評價。

五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（幻燈片7 出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開的門 》《我生活的故事 》《假如給我三天光明》）

六、作業(yè)設計

板書設計：

海倫·凱勒

摸盲文

愛 不屈不撓

學說話

【教學目標】

知識與技能

1、學會本課生字，理解“暴躁”、“傾注”、“如饑似渴”、“不屈不撓”等詞語的意思，并能初步學會在表達中運用。

2、通過朗讀體會課文語言，領(lǐng)悟海倫·凱勒的內(nèi)心活動，體會海倫·凱勒的不屈不撓。

3、走近海倫·凱勒，通過了解她的作品逐漸豐富學生對人物形象的認識。

過程與方法

1、通過朗讀感悟法和自主探究法，體會海倫·凱勒堅毅的品質(zhì)。

2、通過情境教學法和讀寫結(jié)合訓練法，升華對海倫·凱勒的認識。

情感態(tài)度與價值觀幫助學生感受海倫·凱勒堅強的性格，堅毅的品質(zhì)，激發(fā)學生對海倫凱勒的敬佩之情。

【教學重難點】

小學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此，讓學生憑借具體的語言材料走近海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神為我確定的本文的教學重難點。

【教法學法】

誦讀法、情境教學法、讀寫結(jié)合訓練法、多媒體課件演示法。

設計理念：本文篇幅較長，內(nèi)涵較深。五年級學生雖已具備了一定的理解能力，但讓學生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴難度太大。

【教學反思】

通過這堂課的學習，我體會到語文課程應有目的有計劃的預設。成功的預設可以幫助學生更好地走入文本。

《海倫凱勒》這篇課文思路很清晰，就是通過海倫學習盲文，練習說話兩個具體的事例來體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學。然而如何讓學生深受感動，并通過這一節(jié)課深深地記住這個偉大的名字？小學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。即便理解也只是趨于表面，如果學生能有親身體驗的機會，我想對于他們理解這篇課文，走進海倫一定大有裨益。

在學生親身的感受之下，我們學習了《海倫凱勒》這篇課文。在上課的過程中，學生茅塞頓開，明白了為什么要做這個“游戲”。他們讀得有情，說得動情，從他們的眼睛里神態(tài)里，我知道海倫已經(jīng)走進了他們心里。

海倫凱勒教學設計篇三

文章主要寫了海倫一歲半的時侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱摹⑺_勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

文章可以分四部分來理解——

第一部分是第1自然段，講海倫在一歲半時，一場重病給她帶來不幸。

第二部分是第2～5自然段，寫海倫在沙利文老師的精心指導下如饑似渴地學習盲文，獲取知識，增強了對生活的勇氣和信心。

第三部分是第6、7自然段，寫海倫經(jīng)過艱苦的努力練習拼讀，使得自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四部分是第8自然段，寫海倫大學畢業(yè)，立志為更多和自己一樣不幸的人服務，把愛傾注到助殘的事業(yè)上。

我們可以用這樣的思路來把握課文——

幼年致殘——練習拼寫——學習說話——學成助人

主要學習活動：

一、聽說活動，談話導入

1、人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內(nèi)容）

2、談話導入：

十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

3、交流資料，豐富人物形象

請學生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二\自讀課文，了解內(nèi)容：

文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）

三、對話交流，感悟形象

話題： 你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓練點）

（ 她個人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只*她個人的努力和奮斗能行嗎？”學生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學習過程中還可能遇到哪些困難？從學生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。

四、 全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本

一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數(shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。

這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強學習的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識海倫的個性及精神品質(zhì)，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。

擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點突出。

五、推薦閱讀、拓展延伸

1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》

板書設計：

3、海倫·凱勒

生病——失聰失明

奮斗——復聰復明 不屈不撓 奮斗

奉獻——永生留名