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以師生情為話題的作文題目篇一

情分多種，情由獨鐘：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是殷殷的期盼之情;“無為在歧路，兒女共沾巾”是令人感喟的友情;“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”是豪邁壯舉之情; “日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”只催人思歸的鄉情。我所鐘情的師生情之情卻是“兩句三年得，一吟雙淚流”了。富有哲理優美的文章，欣賞品味之，可以使傷感的心萌發了愉悅，沉重的心得到了輕松，干涸的心贏得了潤澤，失落的心有了期望...

師生情是黃昏的一抹落陽，給本已五彩斑斕的世界更描摹了恰到好處的一筆;師生情是漂泊游子的淡淡曙光，讓他們無望的心、漂泊的'夢有了思想的寄托，精神的傾訴;師生情是山谷獨自盛開的一株幽蘭，給那凄涼貧瘠的空間點綴了溫馨、賦予了愜意;師生情是詩人的酒、歌手的魂、情人的未干淚痕...

師生情一如咖啡，雖苦澀卻濃香，亦如杯茶，甘醇而悠遠;如碧藍的海浩瀚而神韻，我們一旦踏入，令人“心曠神怡”，“寵辱皆忘，其喜洋洋者也。”

一片樹葉，有榮有枯，一輪紅日，有起有落;流水雁影，清風麗日，時晰時朦，時單時濃。一個人的心緒更易多元的變化，此時的我們不妨輕輕叩開心扉，讓我們的心弦那優美的旋律激揚而來。

縱橫古今，有那風流千古的佳句詩篇，震撼人心的激揚文字和風花雪月的纏綿繾綣;還有那春蠶到死絲方盡的執著，揮手淚沾巾的傾情，無限風光在險峰的賞懷和獨釣寒江雪的悠然情趣。這，可依師生情來傾賦，依師生情來點綴，讓那心語極達于既感己亦所感人的意境。

人生苦短，歲月悠長，情于師生何樂而不為!

以師生情為話題的作文題目篇二

一排排桌子之間，好像裝了一排排鑰匙。老師和學生的筆記不時跳出來，填滿整個教室，敲打著每個人的心。

我的老師有一個習慣，上課拿著課本，在座位中間的過道里來回走動，津津有味地講課，手放在過道旁邊的桌子上。聲音的抑揚頓挫伴隨著適當的'肢體語言，充滿了知識。因為我的座位在過道旁邊，所以每次上課前，我都會把兩摞并排放在書桌上的書組合起來，在書桌外面做一個缺口，讓老師的手可以輕輕地靠在書桌的角落上。這樣老師就可以更自由的開課，更投入。

有一天上課，老師大聲批評我，因為我跟后面的同學說了幾句話。他近乎刻薄的話一下子激起了我的怒火，燒了我一身。為什么他不聽我解釋就像洪流一樣批判我?我是一班的頭，這樣會損害我在全班的高大形象。

之后就不再看老師了。每次上課前，我都故意把外面那堆書堆得很高。上課的時候，他的手總是不自然地垂下來或者抄在腰上，上課就很難講了。看著他的尷尬，我很開心，為我的復仇成功而開心。

這樣持續了很多天。最后，他邀請我進辦公室。

“你還在生我上次批評你的氣嗎?”我一進門他就問我。我低下頭，沒有說什么，也許是我還沒有完全解除心中的怨恨。“如果我錯怪你了，你可以說出來，我可以向你道歉。”我還是沒說話，只是低著頭，手捏捏衣角。“你的成績最近下降了。是因為你沒聽好我的課嗎?老師不希望你這樣，也不希望師生關系那么僵，所以請不要再怪老師了好嗎?老師向你道歉了。”“道歉?”顯然是我的錯，為什么.淚水肆無忌憚地涌了出來。

第二天上課的時候，我又空出了那個空隙。老師的手又被壓在了我的桌角上。我仔細看的時候，他的手上已經布滿了深淺不一的溝壑，但是卻布滿了白色的粉筆灰。我的腦海里仿佛看到了老師認真教我的畫面，我又陷入了深深的自責.

接下來的幾天，我驚訝地發現，騰出空間的不止我一個人，過道兩邊很多同學上課前都會騰出空間。

多美的音符啊!