在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任與家長溝通稿子篇一

一、公布班級家委職責要求

二、介紹班級管理情況

介紹八年級孩子的特點

1、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現在初二學生的開設的學科數量達到了十幾門之多。學業負擔相對增加，部分學生出現掉隊現象，許多學生出現了兩極分化。

2、學生自主、獨立、反叛意識增強。隨著年齡的增長和對學校及教師的不斷熟悉，部分學生不再對家長、教師言聽計從，而是有了自己的主張和見解，個別學生出現了與校外不良少年交往的現象。

3、由于生理和心理發育的急劇變化，學生開始進入青春期，產生愿意與異性同學交往的想法，如果在這時候我們不能給予孩子正常的關心和幫助，孩子的健康成長必然會偏離正常的軌道。

4、他們沒有了剛進入初中的新鮮感，還沒有中考帶來的升學壓力。盡管家長希望子女成龍成鳳心切，但部分學生自我約束能力較差，一旦放松，就會出現學習成績下降的現象，甚至出現厭學情緒。這一階段的學生大量出現了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現象。

綜合這些因素，對待這個階段的孩子，我們的老師和在座的家長都必須有這樣的心理準備：現在正是他們成長發展的轉折點，也是教育的關鍵期，雖然他們現在有許多讓我們家長感到頭痛的表現，但只要把握住教育的時機，給予他們及時的幫助和指導，這些孩子就會順利地跨過這個分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。

我主要講兩點，一是我的教育教學理念，二是班級管理的一些做法，三、管理學生的一些建議。

1、 我的教育教學理念

我認為：沒有教育不好的學生。我的指導思想是：一切以提高學生的整體素質為出發點，不求一時一刻的榮譽，不求華而不實的虛名，只求學生的成績和能力能有一點一滴的提高。能讓學生自己去做的，我絕不插手，哪怕是影響到班級的評比成績。

在學習方面，我從不以成績論英雄，而是著眼于學生自身的發展，著眼于學生的努力程度。每次考試前后，我都會找學生談心，了解他們的心理狀態，減輕他們的心理壓力，做學生的知心朋友，讓學生學得輕松，學得愉快。因為我知道：班級管理的對象是學生，而學生是有情感有思想的人。

2、班級管理的一些做法

在班級管中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”。我常想，沒有制度談不上管理，但同時又必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮良好的作用。根據這個思想，我班的各項制度將在學生能力繼續普遍得到提高后，經班委會討論，全體同學表決才能通過，這就消解了學生對管理的抵觸情緒，大大地提高了我們班教育管理的實效。

根據自己和班級學生特點，在處理一些違紀現象時，我一般采取較溫和的態度。極個別同學時常違紀，主要表現在上課說話，作業不做，引起同學們的反感，這些問題我始終認為不是學生在故意搗亂，而是性格問題。針對這種情況，我一般不過于嚴厲，而是采取溫和的態度，給學生以方法上的指導和心理上的梳通。

經常找學生談心，談心中發現許多學生沒有理想，缺乏目標，因此學習上沒有動力。為此召開理想教育主題班會，結合班級每個學生的座右銘，說出您做敬佩的人，原因是什么，他成功的原因是什么?從而理解理想的作用，幫助學生樹立理想目標，使學習有了動力。

對學生進行責任教育，班級責任榮、譽感教育，我告訴他們：沒有什么不可能，只有你努力不努力，只要我們用心，一切皆有可能。因此，在學校會操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節、迎詩朗誦比賽都取得了好成績，受到校領導好評。同學們也特別高興，自信心也增強了。

3、學生管理的一些建議

家庭作業。家庭作業是對課堂知識的鞏固，是課堂知識的延續。班上絕大部分學生能很認真地按時地完成家庭作業，這主要是平時養成了良好的學習習慣以及家長的積極督促。有的家長尤其做得好，每次都會親自過目，并進行批改，嚴格要求孩子。但我們班上也有極少數學生總是不能完成作業，老師補習了一次又一次都不能改變他的習慣，還希望家長一定要積極配合，共同把他的習慣糾正過來。

要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。

在現代社會里，家長必須依靠學校讓孩子接受系統的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教育合力。在這種情況下，我認為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現失誤和不足在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學校老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。常聽有些家長說：我的孩子小學時成績和行為習慣都很好，怎么到你們學校就變了?這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡環境都在變化，中學和小學有很大的不同，孩子在成長中會出現新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。

有這樣一個比喻，老師好比醫生，父母好比護士，醫生開藥后，護士的護理就顯得尤為重要。學校教育永遠離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學校也不可能產生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導致學校教育事倍功半。

不嬌慣孩子、學會對孩子說不。

以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制，并問孩子是怎么花的。

教育孩子遇事多做自我批評。

在孩子和其他同學發生口角或矛盾時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對的地方?任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時并不一定是真實可信的，要相信老師的話，并請家長能主動與班主任和任課老師交流，了解真實情況，相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長。為了讓每個家長及時了解孩子一周的表現，我們自己印制了家教聯系卡，希望家長們認真看，并過問一下孩子本周的表現，發現問題及時教育，并簽字以示重視。

鼓勵孩子干家務

這一項比其他各項更為重要，因為這是每一個孩子的弱項。目前，許多孩子勞動能力較差，生活上嚴重依賴父母，缺乏自我服務、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實，每個孩子都有參與家庭勞動的渴望，而家長大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認為他們中心任務是學習，其他是次要的。其實，在勞動中培養技能，在勞動中形成品格。我們要舍得讓他們吃點苦，做點事，這樣才能提高能力。班級中勞動認真的同學進步最大。

班主任與家長溝通稿子篇二

“家庭是孩子的第一所學校，家長是子女的第一任老師”一句話道出了家庭教育的重要性，也道出了家長在教育學生方面的重要地位。作為班主任，經常接觸家長，對此深有感觸。所以班主任必須研究怎樣與家長溝通，尋求有效的解決學生問題的方法和途徑，在工作中更要特別注意和家長的交往和溝通，下面就這方面的感想和體會談談本人的愚見。

一、與家長溝通，要真誠。

教師進行家訪時或有機會來到學生家里，應該立即轉換角色，因為這不是學校，要把在學校的工作作風和方法收起來，把自己作為這個家庭的朋友，不能板起面孔去“教育”或“指示”家長，否則很難尋求解決問題的辦法，達到共同教育學生的目的。只有誠心誠意，以朋友相待，才能打動家長的心，使他們高興地與你合作。我班有一名學生，他是一個不求上進的學生，平時不思學習，只想玩耍。他家距離學校很遠，也不住宿，天天通勤，每天遲到，還總借口說家太遠。如果這樣長期下去，肯定又是一名差生。我想讓他住宿，加強他的學習輔導，提高他的成績。可是，多次動員，他也不住宿，我多次和家長聯系，也沒有達到目的。于是，我親自到他家做工作，真誠的向家長表白自己的心思，說明了長期這樣下去的危害性，

句句為了學生的成長著想，家長終于被我的拳拳之心所感動，到學校給學生安排了住宿。我利用課余時間給他輔導功課，使他的學習積極性提高了，學習努力了，成績也有了較大提高。事實上，老師的誠意比一萬個道理更能感動家長。

二、與家長溝通，要講究語言技巧。

由于家長的文化程度不同，素質、修養不同，難免會有一些“護短”或粗魯的家長，和這些家長溝通，那就必須講究語言的技巧，否則就可能起到相反的作用。在我們的教育過程中有很多學生在做錯事之后不會坦白自己過失，反而說別人這樣那樣，也有很多家長聽孩子怎么說就怎么信，這就往往引起家長對老師處理問題的誤解，造成不必要的麻煩。有一次我處理了一件因學生之間的糾紛的事，造成家長不滿。我班活潑好動的李偉與平時愛生事的吳佳毅因小事發生口角，我在不了解事實的情況下，批評了吳佳毅，當時他只顧哭，一副委屈的樣子。后來，有一個看到事情全過程的學生把事實真相告訴了我，原來是李偉不小心把吳佳毅撞到講臺上，當時吳佳毅說了他一句，卻招來李偉的痛罵。于是我找了他們，經過一陣義正詞嚴的教育，李偉向吳佳毅道了歉，我批評了李偉，以為此事就此告一段落，怎料李偉回家后告訴他父母：吳佳毅罵他，他才反唇相譏，老師卻袒護吳佳毅，并要把他的事寫到學生檔案上。他父母聽后覺得老師無理，用憤怒的責問語氣打電話給我，要我必須公平處理此事，否則跟我沒完。我沒有料到事情弄到如此復雜。于是我親自上門找李偉家長，我先表揚該生在校

各方面的優點，家長逐漸怒色消失，然后我又詳細地講了那件事情的真相，認真地分析了他倆的過錯，并表明事情是兩個孩子的小誤會，我也沒有說要記在檔案上這句話。此時，李偉的家長徹底明白了是自己的孩子過分夸大、扭曲事實，有些不好意思，說自己也不應該袒護孩子，并向老師道歉。事實表明，家長能理智地與老師一起解決問題，對孩子的教育就容易多了，但想要家長理智，班主任就應重視與家長溝通，講究語言的技巧。

三、與學生家長溝通，要選擇適當的時間和地點。 我們是農村學校，家訪不是什么時間都能進行的。我們不能在農忙時進行家訪，家訪前應間接地向學生了解其家中情況，以便決定是否適合家訪。除了家訪，我們還可以利用其他的方式和家長溝通，但切忌在公共場合下向家長講其子女在學校的缺點，否則家長就會表出極不合作的態度，令老師無臺階下，彼此弄僵關系，問題就難解決了。一次，我班的張偉紅和其他班的三名學生在宿舍喝酒，被管理員發現，上報了學校。學校很重視這件事，要求家長到學校，嚴肅外理。我立即電話通知其家長到學校。我考慮到家長與學生的面子，怕家長難堪，于是，我帶著學生在校門口等家長。家長來時，看到我在校門口等她，就明白了我的用意，表現出積極合作的態度和校方積極地去教育孩子。試想，誰希望自己眾目睽睽之下被人教訓呢?所以與學生家長溝通，要選擇適當的時間及地點。

四、與學生家長溝通，要深入淺出，將大道理說小，即通俗易懂，讓家長接受，又要引起家長對教育

子女的重視。

現代社會競爭激烈，有的家長一心撲在工作或農活上，忽略了對子女的教育。他們認為，孩子交給學校，有老師看著就行了，學不學隨便。我曾教過一個學生，她家姐妹三人，由于父母只顧農活，缺少對孩子的教育，不到半年就輟學了，我及時家訪。家長說：上不上學是孩子自己的事，與我們家長沒關系，反正我不用她干活。我于是耐下心來講當前農村社會的形勢，學習的重要性，同時把他們和本村有知識的農民對比，別人的生產率如何高，自己應怎樣提高收入等問題，并就他們掙錢的目的做了交談，最后家長被我說服，誠心誠意的把學生送回了學校。事實證明與家長講“知識就是力量”、“科教興國”這些大道理是達不到預期的教育效果，應該讓他們實實在在地看到或感到知識的價值。

總之，“溝通無限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，對家長，你都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發展，這樣做家長工作才能事半功倍。

班主任與家長溝通稿子篇三

由于教育過程的復雜性,學生個體的差異性。教育方法和手段的多樣性,班主任和家長在教育上難免產生分歧與矛盾,給學校教育和家庭教育的有機結合帶來一定的難度。班主任與家長能否真誠、有效地進行溝通,這是學校教育、家庭教育形成教育合力的關鍵,也是促進學生和諧、健康發展與快樂成長的保障。但是,由于家長受教育程度、職業性質、家庭背景、社會環境等多方面因素影響,班主任與家長溝通并不是一帆風順。經常遇到班主任與家長因溝通不到位、不及時,而產生一些不必要的麻煩,終受損害的只能是的學生。因此,在整個教育活動中,班主任不斷的拓展與家長溝通的策略和技巧,顯得尤為重要。

一、班主任與家長的溝通方式

班主任與家長的溝通方式有很多,通過什么樣的方式溝通,要在教育活動中不斷的摸索拓展,根據具體的情況來確定。通常采用的方式有:1.集中召開家長會。一個學期的期中或結束,為向家長傳達班級管理計劃或通報班級學生總體情況,班主任往往需要組織一次全班學生家長會議。有時采取專題講座、專題討論等方式,以解決班級學生或家庭教育普遍存在的問題,也需集中召集家長會。2.分類召集家長會。班主任還應擇機把班級學習情況、性格、行為習慣或品質不同的學生進行分類,有計劃、分期分批地按類召集家長會。這既有針對性,又讓家長有平等感,也便于家長之間敞開心扉、交流溝通。3.與個別家長進行個別交流。班主任還可以通過把家長請到學校來或專程家訪、電話聯系、網上聊天、書信等交流形式與家長取得溝通。

二、班主任與家長化解矛盾的方法

班主任與家長之間難免會發生各種各樣的矛盾沖突,如有些家長不贊同老師的管教方法,有些家長過分溺愛自己的孩子,也有可能是教師的體罰造成學生傷害等。為了化解此類矛盾,班主任可以采取以下辦法:1.要冷靜應對,耐心傾聽。家長可能會盛氣凌人、興師問罪,教師應保持冷靜的態度,了解家長內心深處不滿的原因。2.應陳述事實,了解意圖。教師真誠、如實描述事情經過,事實是最好的辯護,讓事實說話。同時,還要征求家長如何處理問題的有效方法,并了解家長的真正目的。3.去召喚學生、請求外援。有時家長與班主任產生尖銳的矛盾沖突,很有可能是學生夸大了事實,像這種情況,必要時班主任還要請學生或其他了解事實真相的學生到場說明,避免事態的擴大。

三、班主任和家長溝通的策略和技巧

1、明確溝通的目標

班主任首先要建立老師、家長與學生共同成長的理念。與家長溝通前,應做好充分準備,明確與家長溝通的目標,通過與家長的溝通,要解決哪些問題,要得到何種程度的效果。選擇能使家長積極配合、參與,推進對孩子教育的切入點,從家長共同關心的話題入手,共同探討解決問題的有效方法。

2、了解溝通的對象

需要個別溝通的家長,在溝通前,首先要了解學生的基本資料、家庭狀況、家長的身份和文化水平;其次依據自己的特點,選擇恰當的溝通方式。

3、找準學生的優缺點

班主任平時要多傾聽、多觀察、多記錄,在與家長溝通前,根據學生平時的表現,認真找準學生的優缺點。與家長溝通時,要誠摯地夸獎學生的優點,使家長感到班主任對自己孩子的了解既深且細,比自己都熟悉的感覺。對于缺點要表現出教師專業的能力,以爭取家長的認同,并簡單扼要地提出一兩項具體可行、可操作的建議,以供家長參考。

4、注重溝通效果

溝通后,要認真整理訪談記錄;要以積極的態度響應并處理好家長的意見;要靜心反省與家長溝通過程中的優缺點,把溝通后形成的有共識的意見體現在平時的教育中,充分體現溝通的效果。

與家長溝通,要講究語言的藝術,要深入淺出,將大道理說小。學生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質、教養不同,難免會遇到一些“護短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術,多數學生在學校作了錯事之后是不會向家長說的,反而說別人怎樣錯,老師又如何袒護那些同學,這往往引起家長的誤解,所以班主任應該在家長心平氣和的情況下,在實事求是的基礎上,用征求意見的態度,與家長共同研究解決問題的辦法。

總之,班主任和家長的溝通是我們在教育教學中必不可少的重要環節,而采取科學的、行之有效的溝通方式,可以促進家庭教育、學校教育、社會教育三方面有機的結合,提高我們的教育教學水平。