無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

積累運(yùn)用題怎么做篇一

1、積累名言名句，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。

3、能用普通話向別人推薦一本好書。

1、理解名句含義，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，了解成語典故，受到教育。

3、學(xué)會向別人推薦一本好書。

兩課時

1、指名背本期學(xué)過的名言名句或古詩、成語。

2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。

完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

1、小黑板出示6句格言。

2、自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。

3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。

4、分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。

5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。

6、通過舉例來進(jìn)一步掌握格言。

如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？

7、指導(dǎo)朗讀、背誦格言。

閱讀短文《三顧茅廬》。

1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談里面的情況。

2、今天我們來學(xué)習(xí)其中一個小故事──三顧茅廬。

3、板題、讀題。

4、指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。

2、再讀短文，思考問題：

（1）題目什么意思？用自己的話來解釋。

（2）你喜歡文中的什么人物？為什么？

3、匯報思考所得。

4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所為中你懂得了什么？

5、課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。

1、抄寫格言，讀背格言。

2、收集有關(guān)愛國與做人的格言。

3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。

進(jìn)行口語交際。

1、指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。

2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際的內(nèi)容就是（板書）：推薦一本好書。

1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。

2、討論：什么樣的書是好書？

3、匯報：一本好書應(yīng)該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。

4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學(xué)。

5、在小組內(nèi)交流介紹你過的好書。

（1）可以說說書的主要內(nèi)容。

（2）也可以談?wù)勀銓@本書的看法。

（3）回答其他同學(xué)的提問。

（4）與看過這本書的人一起交流。

6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。

7、評評誰說得好。

好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應(yīng)該不斷地多讀好書。

1、利用課外時間每周讀一本好書。

2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。

積累運(yùn)用題怎么做篇二

1、讀背積累。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、介紹少兒節(jié)目。

4、寫寫自己的小發(fā)明。

4 課時

1、讀讀背背。

2、獨(dú)立閱讀。

1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。

2、自由讀，把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關(guān)：山海關(guān)。

那畔：那邊，指山海關(guān)外。

4、再讀，想象詞描繪的畫面。

5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。

（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？

（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

（4）詞的大概內(nèi)容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊！

6、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？

2、檢查自學(xué)

（1）讀懂了內(nèi)容

（2）弄不懂的詞句

教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

（1）自由讀并思考

（2）討論交流

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

（3）引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。?/p>

這句話中，固執(zhí)是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實(shí)都是對社會有貢獻(xiàn)的人生。

4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

積累運(yùn)用題怎么做篇三

積累運(yùn)用六

習(xí)作

1、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、提高學(xué)生的習(xí)作能力。

重點(diǎn)：提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽想象，開啟思路。

關(guān)鍵：進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

投影儀

膠片

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來世界將變的更加美好。同學(xué)們，你們一定想象過未來社會是什么樣子的吧？或者想象過未來的某一事物是什么樣子的？現(xiàn)在，請你們把自己想象中的未來大膽地告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

小組內(nèi)自由交流，教師巡視鼓勵，激發(fā)學(xué)生暢談的興趣，使學(xué)生揚(yáng)起想象的翅膀。

1、各小組推薦12名同學(xué)發(fā)言，暢談自己想象中的未來，教師斟酌點(diǎn)撥，適時鼓勵。

2、學(xué)生互相評議，借鑒優(yōu)點(diǎn)。

3、教師小結(jié)：多么大膽、新奇的想象??！如果你們把這些想法寫下來，一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面，就請同學(xué)們圍繞著未來的來進(jìn)行習(xí)作。

4、自擬提綱：同學(xué)們在習(xí)作之前可根據(jù)剛才的交流，寫出各自的習(xí)作思路。（可整理一些學(xué)生的習(xí)作提綱供全班參考）

同學(xué)們的想法很好，下面我們就準(zhǔn)備動筆習(xí)作。習(xí)作時要注意以下要求：

1、把握好題目中的未來二字，并把題目補(bǔ)充完整。

2、從自己的生活實(shí)際出發(fā)，大膽想象。

3、想象要富有創(chuàng)造性，力爭新奇、有趣、超前。

4、內(nèi)容要具體，語句要通順。

1、學(xué)生依綱習(xí)作。

2、教師巡視學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、教師對學(xué)生的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選好典型，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)評議，指導(dǎo)修改。

積累運(yùn)用題怎么做篇四

1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。

3、通過評議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4、練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

4課時

（讀讀背背、閱讀）

1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2、指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4、多種方式練習(xí)背誦。

1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3、交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

（口語交際）

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2、在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）

優(yōu)秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。

請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

（習(xí)作指導(dǎo)）

這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累·運(yùn)用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：

（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法

（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

（習(xí)作講評）

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

積累運(yùn)用題怎么做篇五

讓孩子們在自主學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實(shí)踐活動充分而有效。

1、通過本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。

2、建立句子的概念，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進(jìn)行寫詞、寫句子。

教師：1、相關(guān)的'詞語卡片，“讀讀背背”cd。

2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。

學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。

1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）

2、每個學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。

5、表揚(yáng)鼓勵，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識嗎？看看誰認(rèn)的字多。

1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識我嗎”和“自主識字園地”。

2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認(rèn)識多少個字、多少個詞。不認(rèn)識的字、詞做上記號，請好朋友教教。

3、指名匯報讀。

4、全班齊讀“你還認(rèn)識我嗎”。

5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6、指名回答，師相機(jī)引導(dǎo)。

7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。

8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。

9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。

10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系？指名回答。

11、小結(jié)引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？

1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?/p>

3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評議。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。

5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。

（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。

（2）再讀詞語，進(jìn)一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。

（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。

（4）將句子寫下來。

6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個。

7、學(xué)生互相展示、交流。

1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、全班齊讀。

3、放cd，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。

4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）

5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？

6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）

7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻(xiàn)。老師說詩句，請同學(xué)們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）

2、出示掛圖，請學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。

3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。

4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。

5、匯報背誦古詩的情況。

6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。

1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。

2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。

4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。

5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

6、再讀短文，整體感知。