每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
學(xué)者有四失閱讀理解答案篇一
學(xué)者有四失②，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多③，或失則寡，或失則易，或失則止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
注釋
①選自《札記.學(xué)記》。②失：過失，缺點。③或失則多：意思是，有的失之于學(xué)得過多。④止：遇到困難就停止不前。
⑤心之莫同也：心理各有不同。
閱讀訓(xùn)練
1．解釋句中加點的詞。
①或失則多，或失則易_______________
②然后能救其失也____________________
2．下列句中的之與其他三項用法不同的是(
)
a．教者必知之
b．雖與之俱學(xué)
c．此四者，心之莫同也
d．學(xué)而時習(xí)之
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
教也者，長善而救其失者也。
4．請你談?wù)剬處熥饔玫目捶ā?/p>
1.①把……看輕
②補救 2.c 3.做教師的，就是要發(fā)揚他們的長處，補救他們的缺點啊。
4.略
譯文
學(xué)習(xí)的人往往有四個方面的缺點，教育者必須知道(它)。人們學(xué)習(xí)，有的缺點是學(xué)得太多(而不去實踐)，有的缺點是學(xué)得太少，有的缺點是把學(xué)習(xí)看得太容易，有的缺點是遇到困難就停止不前。這四種人，心里各有不同。(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。做教師的，就是要發(fā)揚(他們)的長處，補救他們的缺點的啊。
學(xué)者有四失閱讀理解答案篇二
學(xué)者有四失②，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多③，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也④。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
注釋：①選自《禮記?學(xué)記》。②失：過失，缺點。③失則多：意思是，失之于學(xué)得過多（(而不去實踐)）。④心之莫同也：心理各有不同。
1、解釋句中字體加粗的詞。2分
（1）、或 失則多 （2）、長 善而救其失者也
2、下列句中的“之”與其他三項用法不同的是( )2分
a、教者必知之 b、雖與之俱學(xué)
c、此四者，心之莫同也 d、學(xué)而時習(xí)之
3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。2分
知其心，然后能救其失也。
4、假如你是一名教者，針對學(xué)者存在的缺點，會運用什么方法來教育他們？1分
譯文：
學(xué)習(xí)的人往往有四個方面的缺點，教育者必須知道(它)。人們學(xué)習(xí)，有的缺點是學(xué)得太多(而不去實踐)，有的缺點是學(xué)得太少，有的缺點是把學(xué)習(xí)看得太容易，有的缺點是遇到困難就停止不前。這四種人，心里各有不同。(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。做教師的，就是要發(fā)揚(他們)的長處，補救他們的缺點的啊。
1、(1)、有的人 （2）、發(fā)揚
2、c
3、(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。
4、圍繞“因材施教”談即可。
學(xué)者有四失閱讀理解答案篇三
學(xué)者有四失②，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多③，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也④。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
①選自《禮記·學(xué)記》。②失：過失，缺點。③失則多：意思是，失之于學(xué)得過多（(而不去實踐)）。④心之莫同也：心理各有不同。
25、解釋句中字體加粗的詞。2分
（1）、或 失則多 （2）、長 善而救其失者也
26、下列句中的“之”與其他三項用法不同的是( )2分
a、教者必知之 b、雖與之俱學(xué)
c、此四者，心之莫同也 d、學(xué)而時習(xí)之
27、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。2分
知其心，然后能救其失也。
28、假如你是一名教者，針對學(xué)者存在的缺點，會運用什么方法來教育他們？1分
譯文：學(xué)習(xí)的人往往有四個方面的缺點，教育者必須知道(它)。人們學(xué)習(xí)，有的缺點是學(xué)得太多(而不去實踐)，有的缺點是學(xué)得太少，有的缺點是把學(xué)習(xí)看得太容易，有的缺點是遇到困難就停止不前。這四種人，心里各有不同。(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。做教師的，就是要發(fā)揚(他們)的長處，補救他們的缺點的啊。
25、(1)、有的人 （2）、發(fā)揚
26、c 27、(教育者)知道了他們的'不同心理，然后才能補救其不足。
28、圍繞“因材施教”談即可。
